2024年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課教案

2024年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。3.學(xué)習(xí)寫一件事，能寫出自己的感受。能通過(guò)主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！竞诵乃仞B(yǎng)】了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】1.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2.學(xué)習(xí)寫一件事，能寫出自己的感受。能通過(guò)主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《王戎不取道旁李》A.人物形象（勤于觀察、善于思考）的王戎B.譯文：王戎七歲時(shí)，曾經(jīng)和眾多孩子一起玩耍。他們看見路邊的李樹結(jié)了好多李子，把樹枝都?jí)簭澚?。孩子們?zhēng)先恐后地跑過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這棵李樹長(zhǎng)在路邊，竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊?lái)一嘗，的確如此。（2）《西門豹治鄴》A.人物形象（尊重科學(xué)、充滿智慧）的西門豹

B.根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡(jiǎn)要復(fù)述課文（摸清底細(xì)）——（懲治巫婆和官紳）——興修水利（3）《故事兩則》人物形象（剛愎自用、諱疾忌醫(yī)）的蔡桓公（認(rèn)真專注、持之以恒）的紀(jì)昌(4)常見題型：除了課文中學(xué)過(guò)的歷史人物，你從課外書中認(rèn)識(shí)到的歷史人物有（）、（）、（），其中，我最喜歡的是（）因?yàn)椋ǎＨ?、反饋矯正，深化提高。（一）矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。（二）深化提高。閱讀《諸葛亮從師》完成課后題。諸葛亮從師傳說(shuō)諸葛亮小時(shí)候是水鏡先生的弟子。先生隱居在襄陽(yáng)城南水鏡莊，院里喂了一只花頸公雞。這只公雞每天晌午總要叫三聲，水鏡先生一聽雞叫就下課。諸葛亮聽先生講學(xué)入了迷，聽到雞叫就打心眼里厭煩。于是，他在褲子上縫上一個(gè)小口袋，每天裝上幾把米，看到那只公雞要叫時(shí)，就悄悄地朝窗外撒一把米，等雞把一口袋米吃完再叫喚時(shí)，下課已經(jīng)晚了一個(gè)時(shí)辰。水鏡先生知道了這個(gè)頑童竟敢捉弄師長(zhǎng)，便把他辭退回家了。小諸葛亮走了幾天，師娘給他講情：“小諸葛亮喂雞也是為了求學(xué)，我看就饒他一次吧！”水鏡先生知道諸葛亮聰明過(guò)人，十分好學(xué)，但是收是退，還要看看他的品行如何，就派了書童去諸葛亮住的隆中訪問(wèn)。書童回來(lái)向水鏡先生講了三件事：一是諸葛亮的母親冬天怕冷，他上山割來(lái)水晶草鋪在床上，自己先睡上去暖一會(huì)兒，再讓母親安睡。二是諸葛亮家離井臺(tái)只隔兩畦菜地，他人小個(gè)頭矮，生怕水桶碰著人家的麻稈籬笆，每次挑水都多走許多路，繞過(guò)山腳邊再往回拐。三是諸葛亮曾經(jīng)到附近向一個(gè)青年人請(qǐng)教，后來(lái)，雖然他的學(xué)問(wèn)超過(guò)了這個(gè)青年，但仍虛心待人。水鏡先生聽罷這三件事，點(diǎn)頭說(shuō)：“小諸葛亮日后必成俊杰！”當(dāng)下就催書童帶路，親自到隆中接諸葛亮回來(lái)求學(xué)。水鏡先生看到諸葛亮品德優(yōu)良，就將平生的本事傳授給他，使他成為一個(gè)杰出的政治家和軍事家。1．按查字典要求填空?！敖堋庇靡粜虿樽址☉?yīng)查大寫字母，用部首查字法可先查部首。“杰”在字典里的解釋有：①才能出眾的人；②特異的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”應(yīng)取第種解釋。2．根據(jù)短文內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)拇鸢负蟮睦ㄌ?hào)里打“√”。諸葛亮被水鏡先生辭退，是因?yàn)椋海?）諸葛亮上課不守紀(jì)律，故意喂雞。

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）（2）諸葛亮想多聽先生講學(xué)，不讓雞叫，上課時(shí)喂雞。（

）（3）諸葛亮為了捉弄師長(zhǎng)，上課時(shí)喂雞。

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）3．水鏡先生說(shuō)諸葛亮“日后必成俊杰”，是因?yàn)樗哂心男﹥?yōu)良品質(zhì)？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“歷史故事”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。并學(xué)習(xí)寫一件事，能寫出自己的感受。能通過(guò)主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。提綱(ɡānɡwǎnɡ)荒蕪(wúwù)灌溉(ɡàiɡàn）敷藥(fūfù)蔡桓公(huánhénɡ)藥劑(qíjì)戎裝(shùrónɡ)巫婆(yàwū)2.生字盤點(diǎn)。(1)西門bào()被wèi()王pài()去治理鄴這個(gè)地方，他發(fā)現(xiàn)官紳和巫婆bī()著人們湊錢給河神qǔ()xífù()，yān()死了許多無(wú)辜的姑娘，就下決心治理一下。（2）馬小跳是我們班wēi()一一位沒(méi)有dǎn()量參與jìnɡ()賽的人，因?yàn)樗粣?ài)學(xué)習(xí)，知道參加也是tú()勞。3.比一比，再組詞。饒（

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綜（

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具（

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普（

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宗（

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俱（

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譜（

）4．請(qǐng)用"--"畫出句中的錯(cuò)別字，改正后寫在括號(hào)里。（1）茂盛擔(dān)優(yōu)贊嘆嚴(yán)歷（）（2）即