10《老人與海（節(jié)選）》練習（含解析） 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》練習（含解析）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊10.《老人與海（節(jié)選）》練習2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

一、單選題

1．下列各項中，沒有錯別字的一項是（）

A．喧揚礙事擱置興高采烈

B．氛圍茫然發(fā)髻密不示人

C．狡黠遏制牛犢無所事事

D．安息錘練聾啞呱呱墜地

2．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A．鯖鯊(jīnɡ)兩顎(è)背鰭(qí)麻痹(bì)

B．吞噬(shì)桅桿(ɡǎn)攥住(zuàn)豁然(huò)

C．黏液(nián)嘎吱(ɡā)舵柄(duò)戳穿(chuō)

D．殘骸(hài)拽掉(zhuài)禱告(dǎo)撬開(qiào)

3．下列說法不正確的一項是

A．這篇文章的主題是海明威所提倡的“硬漢精神”，即“一個人并不是生來要給打敗的”。

B．《老人與?！愤@部作品，除了推崇一種“硬漢精神"外，還給我們第二個啟示：善待海洋，和平相處。

C．老人之所以失敗，有兩個原因，一是由于走得太遠，二是孤軍奮戰(zhàn)。

D．從文中可以看出老人熱愛海洋，熱愛海洋中一切有生命的東西，即使他是一個捕魚人。

4．下列句子表達效果最好的一組是（）

①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個空的破碗：一手拄著下端開了裂的比她更長的一支竹竿。

②她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的：一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。

③原來她家里還有一個十多歲的能打柴的小叔子。

④原來她家里還有一個小叔子，十多歲，能打柴了。

A．①③B．②④C．①④D．②③

二、語言表達

5．閱讀《老人與?！分械恼Z段，分析人物描寫的方法和作用。

隨即飛快地游過來，半圓形的嘴張得大大的，朝著魚身上被咬過的地方咬了下去。它那褐色的頭頂以及腦袋和脊髓相連接的背部有一道清晰的紋路，老人把綁在船槳上的刀子朝那個交叉點刺進去，又拔出來，再刺進它那黃色的貓一樣的眼睛。

鯊魚放開了大魚，身子朝下溜，臨死還吞下了咬下來的魚肉?！独先伺c?！?/p>

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老人與海（節(jié)選）

海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會出海了，所以孩子睡了個懶覺，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來。孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭。

許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

孩子并不走下岸去。他剛才去過了，其中有個漁夫正在替他看管這條小船。

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺，"孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭。“誰都別去打擾他?！?/p>

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長，"那量魚的漁夫叫道。

“我相信，”孩子說。

他走進露臺飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭。"

“還要什么？”

“不要了。過后我再看他想吃些什么。"

“多大的魚呀，”飯店老板說?！皬膩頉]有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯。"

“我的魚，見鬼去，”孩子說，又哭起來了。

“你想喝點什么嗎？"老板問。

“不要，”孩子說。“叫他們別去打擾圣地亞哥。我就回來。"

“跟他說我多么難過?！?/p>

“謝謝，"孩子說。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了。可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來，”孩子說?！鞍堰@個喝了。"他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接過去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說?！八鼈兇_實把我打敗了。"

“它沒有打敗你。那條魚可沒有?！?/p>

“對。沒錯的。是后來才吃敗仗的。"

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用。"

“那張長嘴呢？”

“你要你就拿去。"

“我要，”孩子說。"現(xiàn)在我們得來商量一下別的事情。"

“他們來找過我嗎？”

“當然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機。"

“海洋非常大，小船很小，不容易看見，”老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了。“我很想念你，"他說?！澳銈冏降搅耸裁?？”

“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條。"

“好極了。”

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了。"

“不。我運氣不好。我再不會交好運了?！?/p>

“去它的好運，"孩子說?！拔視砗眠\的。”

“你家里人會怎么說呢？"

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學。”

“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了。"

“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風要刮多少天？”

“也許三天。也許還不止。"

“我要把什么都安排好，”孩子說?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺。"

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?/p>

“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，"孩子說。“躺下吧，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來?！?/p>

“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，"老人說。

“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，"老人說。

“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說。“好好休息吧，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來。"

“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了?！?/p>

“不會。我記得。"

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空啤酒罐和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水晃來晃去。

“那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

“Tiburon，"侍者說，“Eshark。”他打算解釋這事情的經(jīng)過。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。"

“我也不知道，”她的男伴說。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。

6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個角度表現(xiàn)出人們對老人行為的驚嘆與贊美。

B．作品結尾寫露臺飯店來的旅游者與侍者的對話，進一步強化了老人最終一無所獲的結局，也揭示了過程勝于結果的人生哲理。

C．老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格，還有善良、敦厚之美。

D．選文多用對話的方式來敘說故事，語言簡潔，明快，顯示出海明威小說電報體的獨特風格。

7．小男孩馬諾林的“哭"情感豐富，請結合文本簡要分析。

8．小說以“老人夢見獅子”結束全文，這樣的結尾有什么用意？

文學類文本閱讀

老人與海（節(jié)選）

海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會出海了，所以孩子睡了個懶覺，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來。孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭。

許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

孩子并不走下岸去。他剛才去過了，其中有個漁夫正在替他看管這條小船。

“他怎么啦？"一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺，”孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他。"

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長，”那量魚的漁夫叫道。

“我相信，"孩子說。

他走進露臺飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭?！?/p>

“還要什么？"

“不要了。過后我再看他想吃些什么。”

“多大的魚呀，"飯店老板說?！皬膩頉]有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯?！?/p>

“我的魚，見鬼去，"孩子說，又哭起來了。

“你想喝點什么嗎？”老板問。

“不要，"孩子說?！敖兴麄儎e去打擾圣地亞哥。我就回來?！?/p>

“跟他說我多么難過。"

“謝謝，”孩子說。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了?？墒撬殖了^去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來，"孩子說?！鞍堰@個喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП?。

老人把它接過去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，"他說?！八鼈兇_實把我打敗了。”

“它沒有打敗你。那條魚可沒有。"

“對。沒錯的。是后來才吃敗仗的?！?/p>

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？"

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用?！?/p>

“那張長嘴呢？"

“你要你就拿去。”

“我要，"孩子說。"現(xiàn)在我們得來商量一下別的事情?！?/p>

“他們來找過我嗎？"

“當然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機?！?/p>

“海洋非常大，小船很小，不容易看見，"老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了?！拔液芟肽钅?，”他說?！澳銈冏降搅耸裁?？"

“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條。”

“好極了。"

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了?！?/p>

“不。我運氣不好。我再不會交好運了。"

“去它的好運，”孩子說?！拔視砗眠\的。"

“你家里人會怎么說呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學。"

“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了?！?/p>

“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風要刮多少天？"

“也許三天。也許還不止?！?/p>

“我要把什么都安排好，"孩子說?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺?！?/p>

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了。"

“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說。“躺下吧，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來。"

“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，”老人說。

“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？"

“可不少啊，”老人說。

“我去把吃的東西和報紙拿來，"孩子說?！昂煤眯菹?，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來。”

“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了。"

“不會。我記得?！?/p>

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空啤酒罐和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水晃來晃去。

“那是什么？"她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

“Tiburon，”侍者說，“Eshark。"他打算解釋這事情的經(jīng)過。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！?/p>

“我也不知道，"她的男伴說。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。

9．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個角度表現(xiàn)出人們對老人行為的驚嘆與贊美。

B．作品結尾寫露臺飯店來的旅游者與侍者的對話，進一步強化了老人最終一無所獲的結局，也揭示了過程勝于結果的人生哲理。

C．老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格，還有善良、敦厚之美。

D．選文多用對話的方式來敘說故事，語言簡潔，明快，顯示出海明威小說電報體的獨特風格。

10．小男孩馬諾林的“哭”情感豐富，請結合文本簡要分析。

11．小說以“老人夢見獅子"結束全文，這樣的結尾有什么用意？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老人與海（節(jié)選）

海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會出海了，所以孩子睡了個懶覺，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來。孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭。

許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

孩子并不走下岸去。他剛才去過了，其中有個漁夫正在替他看管這條小船。

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺，"孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他?！?/p>

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長，"那量魚的漁夫叫道。

“我相信，”孩子說。

他走進露臺飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭。"

“還要什么？”

“不要了。過后我再看他想吃些什么。"

“多大的魚呀，”飯店老板說。“從來沒有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯。"

“我的魚，見鬼去，”孩子說，又哭起來了。

“你想喝點什么嗎？"老板問。

“不要，”孩子說。“叫他們別去打擾圣地亞哥。我就回來。"

“跟他說我多么難過?！?/p>

“謝謝，"孩子說。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了?？墒撬殖了^去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來，”孩子說。“把這個喝了。"他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接過去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說?！八鼈兇_實把我打敗了。"

“它沒有打敗你。那條魚可沒有?！?/p>

“對。沒錯的。是后來才吃敗仗的。"

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用。"

“那張長嘴呢？”

“你要你就拿去。"

“我要，”孩子說。"現(xiàn)在我們得來商量一下別的事情。"

“他們來找過我嗎？”

“當然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機。"

“海洋非常大，小船很小，不容易看見，”老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了?！拔液芟肽钅?，"他說?！澳銈冏降搅耸裁?？”

“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條。"

“好極了?！?/p>

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了。"

“不。我運氣不好。我再不會交好運了。”

“去它的好運，"孩子說?！拔視砗眠\的?！?/p>

“你家里人會怎么說呢？"

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學?！?/p>

“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了。"

“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風要刮多少天？”

“也許三天。也許還不止。"

“我要把什么都安排好，”孩子說?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺。"

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?/p>

“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，"孩子說?！疤上掳?，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來?！?/p>

“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，"老人說。

“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，"老人說。

“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說?！昂煤眯菹?，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來。"

“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了?！?/p>

“不會。我記得。"

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空啤酒罐和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水晃來晃去。

“那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

“Tiburon，"侍者說，“Eshark?！彼蛩憬忉屵@事情的經(jīng)過。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。"

“我也不知道，”她的男伴說。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。

12．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個角度表現(xiàn)出人們對老人行為的驚嘆與贊美。

B．作品結尾寫露臺飯店來的旅游者與侍者的對話，進一步強化了老人最終一無所獲的結局，也揭示了過程勝于結果的人生哲理。

C．老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格，還有善良、敦厚之美。

D．選文多用對話的方式來敘說故事，語言簡潔，明快，顯示出海明威小說電報體的獨特風格。

13．小男孩馬諾林的“哭"情感豐富，請結合文本簡要分析。

14．小說以“老人夢見獅子”結束全文，這樣的結尾有什么用意？

四、語言文字運用

15．以下邊給出的文字為開頭，續(xù)寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且都不少于60字。

光心中擁有

（1）英國浪漫主義詩人雪萊有這樣一句詩：“冬天來了，春天還會遠嗎？"

（2）海明威說過：“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

16．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

在渺小的人和偉大的自然面前，人類憑借①___。但這種和諧表現(xiàn)在人的主觀理念和文學作品中，便有了不同的內(nèi)涵：西方的神主宰人類的命運，②___。由此產(chǎn)生了兩種不同的風格：在中國作品中，人的氣魄、精神被表現(xiàn)得登峰造極，大有主宰自然、扭轉乾坤之神力——愚公最終“移"走了山，精衛(wèi)一直填海不已：其成功已勢在必然。而西方作品中，③___，《老人與?！分械氖サ貋喐?，在自然面前總是逆來順受、任其擺布而無能為力——老人出海終無功而返。但他仍在同自然抗爭，正如他所說：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

17．閱讀下面對海明威《老人與海》的評價文字，然后用上加點的詞語擴展成一段議論抒情的文字，可以不考慮詞序。（不少于50字）

這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。雖然大馬林魚沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以達到什么程度”，他是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。

代價命運勇氣毅力智慧尊嚴

五、寫作

18．討論課上，你所在的小組對《老人與?！分械鸟R林魚的象征含義有了分歧，有人認為馬林魚是壞運氣的象征，是大自然對人類的懲罰；有人認為馬林魚是美好理想追求的象征，是大自然的恩物。你怎樣理解小說中的馬林魚的象征含義？請你寫一段話，結合小說情節(jié)，做一個討論總結。

要求：符合原著內(nèi)容，條理清楚。150字左右。

19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

海明威《老人與?！分械氖サ貋喐邕B續(xù)84天沒有捕到魚，第85天孤舟深入遠離海岸的無人海域，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于獵獲了夢寐以求的目標——一條巨大的大馬林魚。返程中成批的鯊魚輪番來襲，雖然老人每次都進行了頑強的對抗，但大馬林魚還是只剩了那副“從鼻子到尾巴足有十八英尺長"的骨架。然而，此時的老人卻感到非常輕松、輕快，并大聲說“沒有什么把我打垮”。

圣地亞哥的出海經(jīng)歷與感受，引發(fā)了你哪些感悟或思考？請選準角度，明確立意，自選文體（詩歌除外），自擬標題寫一篇不少于800字的文章。

答案解析部分

1．【答案】C

【解析】【分析】A項“喧揚"應為“宣揚”。

B項“密不示人"應為“秘不示人”。C無誤。

D項“錘練"應為“錘煉”。

故答案為：C

【點評】本題主要考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這類題要求我們平時要多積累識記常用字的字形，準確書寫，同時結合字意和詞語意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲旁表音來記住字形。

2．【答案】C

【解析】【分析】本題考查學生對字音的識記能力。A項，“鯖(jīnɡ)鯊"錯誤，應為“鯖(qīnɡ)鯊”。B項，“桅桿(ɡǎn)"應讀“桅桿（ɡān）”。D項，“殘骸(hài)"錯誤，應為“殘骸(hái）”。故選C。

故答案為：C

【點評】此題考查識記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯的字、形似字。多音字可以根據(jù)意項判斷讀音。在平時的學習過程中一定要認真記憶，多讀、多訓練。

3．【答案】B

【解析】【分析】B.“善待海洋，和平相處"的分析屬于過度解讀，比較牽強。根據(jù)海明威的人生經(jīng)歷和這篇小說的創(chuàng)作意圖可知，作者主要是要表現(xiàn)那種不屈不撓的硬漢精神。

故答案為：B。

【點評】本題考查學生文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。

4．【答案】B

【解析】【分析】①③兩句是常式句，在表達方面不如其他兩句有力度。②前一分句把定語“一個破碗”和“空的"獨立出來，起到了強調作用，突出了祥林嫂窮困潦倒的境遇，尤其是“空的”，更表明了她是在挨饑受餓中度日。把定語“下端開了裂"獨立出來，意在強調祥林嫂過著乞討的生活為時已久。④句中把“十多歲，能打柴了”這個定語單獨拿出來起強調突出的作用，“十多歲"表現(xiàn)年齡小，“能打柴了”突出從小便承擔了家庭重擔，這里意在強調家里有人和祥林嫂分擔家務勞動，很明顯效果要好于③。

故答案為：B。

【點評】本題考查常式句、變式句表達效果的能力。要注意變式句強調的內(nèi)容。變式句是相對于現(xiàn)代漢語的常式句來說的。句子有一定的格式，主要表現(xiàn)在句子成分有一定的位置。句子成分的位置有經(jīng)常的、一般的，如主語在前謂語在后，定語狀語在前中心語在后。可以把句子成分居經(jīng)常的、一般的位置的句子叫常式句，把句子成分居非經(jīng)常的、特殊的位置的句子叫變式句。

5．【答案】“刺"拔”“再刺”，手有重傷，動作卻如此利索麻利，表現(xiàn)了老人的勇敢剛毅。

【解析】【分析】“老人把綁在船槳上的刀子朝那個交叉點刺進去，又拔出來，再刺進它那黃色的貓一樣的眼睛”中運用一連串的動作描寫，先是“刺”，接著是“拔”，然后“再刺”，老人跟鯊魚搏斗的動作如此利索、麻利，絲毫不受手有重傷的影響，表現(xiàn)了老人在面對兇狠的鯊魚的勇敢、剛毅。

故答案為：“刺”“拔"再刺”，手有重傷，動作卻如此利索麻利，表現(xiàn)了老人的勇敢剛毅。

【點評】本題考查分析人物描寫的方法和作用的能力。正面描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等。側面描寫包括：用典型化的場景烘托人物狀態(tài)和借助其他人物來烘托人物品質。

【答案】6．C

7．①對自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗后所換來的卻是更大的失望的同情。

8．①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。②文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。③情節(jié)結構上首尾呼應。④從效果上看，海明威借用這個象征作為全篇的結束語，簡潔有力，意味深長。

【解析】【點評】（1）本題考查學生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查分析和概括人物的情感變化的能力。這類題目屬于對小說情節(jié)的把握，可以這樣考慮：首先，給小說情節(jié)分層概括梳理；其次，找出文中表現(xiàn)人物情感變化的標志性詞語，抓住關鍵句；然后，抓住文章中的情感的描寫：直接描寫、語言表現(xiàn)、動作暗示、神態(tài)表現(xiàn)、環(huán)境烘托、夢境描繪。仔細揣摩人物情感；最后，聯(lián)系上下文，全面把握人物的情感變化。

（3）本題考查結尾段的作用。解答這類題常見答題思路為：首先歸納內(nèi)容，即段意；然后看結構上的作用，看是否照應標題，呼應結尾，總結全文，明確或升華、深化中心思想等等；最后結合主旨分析表達技巧，即藝術特色?？梢蕴釤挸鋈齻€關鍵詞：內(nèi)容主旨、結構思路、語言修辭。

文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核。考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

6．C.“老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格”有誤，“兇猛"強悍”這一分析不準確，由“跟著看見老人的那雙手，就哭起來了"它從鼻子到尾巴有十八英尺長”等句子可知，老人能把魚的殘骸帶上岸非常不容易，可他仍愿意把魚頭送給佩德里科，這一內(nèi)容展示的是老人善良、敦厚的美德。故答案為：C。

7．馬諾林的第一次哭出現(xiàn)在第一段“孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭"。此處，馬諾林是在看到老人傷痕累累的雙手后哭的，老人在捕魚時歷經(jīng)磨難，可馬諾林卻不能和他一起戰(zhàn)斗，不能助他一臂之力，表現(xiàn)了他的傷心、自責、心疼。“有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸”“從來沒有過這樣的魚"對。沒錯的。是后來才吃敗仗的”“指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了"這些句子使我們知道，老人歷經(jīng)磨難才捕獲了一條大魚，可是這條魚并沒有順利上岸，而是被鯊魚啃食得只剩骸骨，馬諾林的哭是對老人沒能順利將戰(zhàn)利品帶回來的痛惜。

老人為了捕魚，在海上整整漂流了84天，終于捕獲了一條大魚，可是它卻被鯊魚啃噬干凈，“它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了”。而鯊魚對老人而言，“它們確實把我打敗了”，因此，馬諾林心疼老人在歷經(jīng)磨難后卻經(jīng)歷了更大的失望。

故答案為：①對自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗后所換來的卻是更大的失望的同情。

8．該作圍繞一位老年漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著“超人”的品質，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對死亡，這些“硬漢子"體現(xiàn)了海明威的人生哲學和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。獅子在《老人與?！分芯哂歇毺氐匚?，開頭和結尾都寫到老人夢見獅子，且文中共有五處地方提到，這與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅強的象征。孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取，與命運做不懈的抗爭。而首尾各提到獅子，也使文章首尾呼應，結構嚴謹。

雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了來，并成為一種意象。獅子有自己獨特的自信和威嚴，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說結尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。借用這個象征作為全篇的結束語，簡潔有力，意味深長。

故答案為：①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。②文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。③情節(jié)結構上首尾呼應。④從效果上看，海明威借用這個象征作為全篇的結束語，簡潔有力，意味深長。

【答案】9．C

10．①對自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗后所換來的卻是更大的失望的同情。

11．①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。②文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。③情節(jié)結構上首尾呼應。④從效果上看，海明威借用這個象征作為全篇的結束語，簡潔有力，意味深長。

【解析】【點評】⑴本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

⑵本題考查對文學作品思想內(nèi)容的分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求，其次認真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容、人物關系、環(huán)境特征等，理解文章的主旨，然后結合選項內(nèi)容，選出恰當?shù)拇鸢浮?/p>

⑶本題主要考查分析文本語段作用的能力。解答此類試題，答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。

9．本題綜合考查小說中的人物形象，塑造形象的技巧，理解文章內(nèi)容的能力。

ABD無誤。C.“老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格”有誤，“兇猛"強悍”這一分析不準確，由“跟著看見老人的那雙手，就哭起來了"它從鼻子到尾巴有十八英尺長”等句子可知，老人能把魚的殘骸帶上岸非常不容易，可他仍愿意把魚頭送給佩德里科，這一內(nèi)容展示的是老人善良、敦厚的美德。

故答案為：C。

10．本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析人物情感的能力。馬諾林的第一次哭出現(xiàn)在第一段“孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭"。此處，馬諾林是在看到老人傷痕累累的雙手后哭的，老人在捕魚時歷經(jīng)磨難，可馬諾林卻不能和他一起戰(zhàn)斗，不能助他一臂之力，表現(xiàn)了他的傷心、自責、心疼。

“有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸”“從來沒有過這樣的魚"對。沒錯的。是后來才吃敗仗的”“指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了"這些句子使我們知道，老人歷經(jīng)磨難才捕獲了一條大魚，可是這條魚并沒有順利上岸，而是被鯊魚啃食得只剩骸骨，馬諾林的哭是對老人沒能順利將戰(zhàn)利品帶回來的痛惜。

老人為了捕魚，在海上整整漂流了84天，終于捕獲了一條大魚，可是它卻被鯊魚啃噬干凈，“它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了”。而鯊魚對老人而言，“它們確實把我打敗了”，因此，馬諾林心疼老人在歷經(jīng)磨難后卻經(jīng)歷了更大的失望。

11．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。該作圍繞一位老年漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著“超人”的品質，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對死亡，這些“硬漢子"體現(xiàn)了海明威的人生哲學和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。

獅子在《老人與?！分芯哂歇毺氐匚唬_頭和結尾都寫到老人夢見獅子，且文中共有五處地方提到，這與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅強的象征。孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取，與命運做不懈的抗爭。而首尾各提到獅子，也使文章首尾呼應，結構嚴謹。

雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了來，并成為一種意象。獅子有自己獨特的自信和威嚴，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說結尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。借用這個象征作為全篇的結束語，簡潔有力，意味深長。

【答案】12．C

13．①對自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗后所換來的卻是更大的失望的同情。

14．①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。②文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。③情節(jié)結構上首尾呼應。④從效果上看，海明威借用這個象征作為全篇的結束語，簡潔有力，意味深長。

【解析】【點評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

（3）本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。小說的結尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結尾處，上照應前文。三.情節(jié)與小說環(huán)境之間的關系，突出了人物活動的環(huán)境。四.情節(jié)與小說主題之間的關系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個方面著手分析。學生探究解答時要先亮出自己的觀點，然后述說理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。

12．本題綜合考查小說中的人物形象，塑造形象的技巧，理解文章內(nèi)容的能力。

C.“老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格”有誤，“兇猛"強悍”這一分析不準確，由“跟著看見老人的那雙手，就哭起來了"它從鼻子到尾巴有十八英尺長”等句子可知，老人能把魚的殘骸帶上岸非常不容易，可他仍愿意把魚頭送給佩德里科，這一內(nèi)容展示的是老人善良、敦厚的美德。

故答案為：C。

13．本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析人物情感的能力。

馬諾林的第一次哭出現(xiàn)在第一段“孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭"。此處，馬諾林是在看到老人傷痕累累的雙手后哭的，老人在捕魚時歷經(jīng)磨難，可馬諾林卻不能和他一起戰(zhàn)斗，不能助他一臂之力，表現(xiàn)了他的傷心、自責、心疼?！坝幸幻麧O夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸”“從來沒有過這樣的魚"對。沒錯的。是后來才吃敗仗的”“指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了"這些句子使我們知道，老人歷經(jīng)磨難才捕獲了一條大魚，可是這條魚并沒有順利上岸，而是被鯊魚啃食得只剩骸骨，馬諾林的哭是對老人沒能順利將戰(zhàn)利品帶回來的痛惜。老人為了捕魚，在海上整整漂流了84天，終于捕獲了一條大魚，可是它卻被鯊魚啃噬干凈，“它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了”。而鯊魚對老人而言，“它們確實把我打敗了”，因此，馬諾林心疼老人在歷經(jīng)磨難后卻經(jīng)歷了更大的失望。

故答案為：①對自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗后所換來的卻是更大的失望的同情。

14．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

該作圍繞一位老年漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著“超人”的品質，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對死亡，這些“硬漢子"體現(xiàn)了海明威的人生哲學和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。獅子在《老人與海》中具有獨特地位，開頭和結尾都寫到老人夢見獅子，且文中共有五處地方提到，這與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅強的象征。孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取，與命運做不懈的抗爭。而首尾各提到獅子，也使文章首尾呼應，結構嚴謹。雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了來，并成為一種意象。獅子有自己獨特的自信和威嚴，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說結尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。借用這個象征作為全篇的結束語，簡潔有力，意味深長。

故答案為：①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。②文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。③情節(jié)結構上首尾呼應。④從效果上看，海明威借用這個象征作為全篇的結束語，簡潔有力，意味深長。

15．【答案】（1）即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能聞到春天的氣息；即使你被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打翻，只要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來。

（2）只要你心中擁有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對人生的追求和對未來的向往。很多時候擊敗我們的不是別人而是自己對自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。

【解析】【分析】

本題考查擴展語句的能力。

（1）首先要弄清楚擴展的對象、擴展的重點：雪萊的這句詩“冬天來了，春天還會遠嗎”側重“希望"的重要性，擴展時需圍繞“希望”展開；

（2）海明威的“一個人可以被毀滅，但不能被打敗"這句話側重“信念”的重要性，擴展時需圍繞“信念"展開。接下來擴展時要展開想象，做到內(nèi)容豐富，想象自然；最后注意選用恰當?shù)谋磉_方式，運用合適的修辭等。另外，擴展后的語段要包含所給的三個詞語“光”“心中"擁有”。

【點評】

本題考查擴展語句的能力。屬于續(xù)寫補充型，就是給出部分語句，要求對其進行補充或續(xù)寫的擴展方式。續(xù)寫，多為續(xù)寫后面的部分或結尾一句(幾句)，使其內(nèi)容擴展。補充，一是補充單句使其成分擴展，二是補充某個文段的開頭一句使其內(nèi)容擴展，三是補充段中一句(幾句)使其內(nèi)容擴展。這類題的解題思路為：第一步，讀懂題目要求，準確把握題目所提供的有效信息。第二步，要把握題目所提供語段或語句的語脈，以此為擴寫源頭，確定擴寫的突破口，搞清整個語段或句子上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三步，進行合理的聯(lián)想和想象。注意推導合理，主旨一致，修辭、句式、意境、感彩等符合要求。要從試題形式和內(nèi)容兩方面入手進行擴展。要注意避免出現(xiàn)只顧形式不顧內(nèi)容、只顧內(nèi)容不顧形式、草率審題、盲目機械地答題等錯誤。第四步，檢查擴展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病，等等。

16．【答案】神取得跟自然對抗的和諧；中國的神被人主宰著；人就顯得格外渺小微弱

【解析】【分析】

本題考查語言表達的連貫準確的能力。

第①空處于下文的總起句位置，主要講述人類憑借自創(chuàng)的神來取得跟自然對抗的和諧，根據(jù)第①空后的“這種和諧”，以及“西方的神”，可以推知人類憑借“神取得跟自然對抗的和諧"。

第②空結合前文“西方的神主宰人類的命運”及后文“在中國作品中，人的氣魄、精神被表現(xiàn)得登峰造極，大有主宰自然、扭轉乾坤之神力”，前后對比照應，可以填出第②空“中國的神被人主宰著”。

第③空結合前文“在中國作品中，人的氣魄、精神被表現(xiàn)得登峰造極，大有主宰自然、扭轉乾坤之神力”，以及“而西方作品中”“在自然面前總是逆來順受、任其擺布而無能為力”，前后對比，可知第③空填“人就顯得格外渺小微弱”。

【點評】

本題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。

17．【答案】示例，熱愛生命需要我們珍惜生命，維護生命的尊嚴。在面對挫折、困難、疾病、不幸的時候，我們不能失去勇氣、信念，不能屈服于命運，哪怕付出沉重的代價，也要以頑強的毅力、生存的智慧保持生命的活力，堅守理想，繼續(xù)追求。

【解析】【分析】

本題考查學生擴寫句子的能力。

解答此題，首先要明確擴寫的要求，如本題“閱讀下面對海明威《老人與?！返脑u價文字，然后用上加點的詞語擴展成一段議論抒情的文字，可以不考慮詞序”，然后分析這些詞語所在的語境，明確這一語境表達的意思，再確定一個表達的主題，使用議論、抒情的方式進行擬寫。首先分析語段的意思，這個語段主要是展示《老人與?！返闹魅斯诿\面前的不屈服，他借助自己的毅力、勇氣、智慧捍衛(wèi)了人的靈魂的尊嚴；然后分析“代價”“命運"勇氣”“毅力"智慧”“尊嚴"這些詞語之間的關聯(lián)，“命運”是我們面臨的現(xiàn)狀，一般是坎坷的，而“代價"是面對這樣的命運要付出的東西，“勇氣”是面對這樣命運所要具備的精神，“毅力"智慧”是戰(zhàn)勝這樣命運要具備的品質，而“尊嚴"是最終維護的對象，明確了這些，就可以按照要求擬寫。

【點評】

本題考查學生擴寫句子的能力。擴寫句子一要緊扣關鍵詞，二想象要合乎情理。三要具體形象。盡量用描繪性的語言，少用概述性的敘述語言。同時還要注意題干中對修辭手法的要求和字數(shù)要求。

18．【答案】《老人與?！分械鸟R林魚是美好理想追求的象征。老人在等待84天漫長的時間之后，大馬林魚出現(xiàn)了，給了老人長久的等待一個回報，滿足了老人的愿望。大馬林魚年輕力盛，但是老人堅強的意志終于戰(zhàn)勝了它。在老人內(nèi)心，馬林魚是理想事物的象征，是美好的理想和追求的目標。這象征著，人類在漫長的征途中不知經(jīng)歷多少苦難，卻仍舊滿懷著對未來的希望，正是這種信念和理想，指引著人類走過漫長的歲月，創(chuàng)造了無數(shù)奇跡和美好的生活。

【解析】【分析】本題考查學生微寫作的能力。

本題設置了一種寫作的情境，針對《老人與?！分械拇篑R林魚的象征含義，給出了兩種不同的解讀，一種是壞運氣的象征，一種是美好理想的象征，要求考生做討論總結。寫作時可以選擇其中一種含義作解釋，也可以結合兩種含義做綜合解讀。首先指出它的象征意義，亮明觀點，再結合小說的具體情節(jié)分析即可。解題的難點在于結合小說中的相關人物和情節(jié)來論證觀點，要求考生熟悉小說的內(nèi)容，對小說的情節(jié)、人物和主題有一個準確的了解和把握。注意條理清楚，符合字數(shù)要求。

故答案為：《老人與?！分械鸟R林魚是美好理想追求的象征。老人在等待84天漫長的時間之后，大馬林魚出現(xiàn)了，給了老人長久的等待一個回報，滿足了老人的愿望。大馬林魚年輕力盛，但是老人