2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期末測(cè)試 模擬試卷（二） 學(xué)生版+教師版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試模擬試卷（二）學(xué)生版+教師版

吉林省2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試模擬試卷（二）

滿(mǎn)分：120分時(shí)間：120分鐘

一、積累與運(yùn)用（15分）

請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)的橫線上端正地書(shū)寫(xiě)正確答案或填寫(xiě)相應(yīng)選項(xiàng)。（第1—4題每句1分，第5題按要求賦分）

1.劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》隱含哲理的句子是:沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，___。2.朗朗夜空下，我們望著一輪明月，總會(huì)情不自禁地吟詠起“，"以表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方友人的一份美好祝愿與思念。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）

3.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中，借“古仁人”表達(dá)了作者“___，___"的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

4.不管人生的航船會(huì)遇到怎樣的風(fēng)浪，我們只要有“___，___”的勇氣與自信，就一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。（李白《行路難》）

【答案】（1）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（2）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟

（3）先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)

（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】“嬋娟"濟(jì)”“滄"是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

故答案為：⑴病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；⑵但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；⑶先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)；⑷長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫(xiě)。解答此題時(shí)首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要理解詩(shī)句的意思；第三要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。對(duì)于要求背誦的內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。

5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。（8分）

杭州，素有“人間天堂”①之美譽(yù)。它給人的第一印象是：②美。來(lái)到杭州，她讓不會(huì)寫(xiě)詩(shī)的人，寫(xiě)下四季歌；她讓不會(huì)畫(huà)畫(huà)的人，畫(huà)出春風(fēng)和秋月。杭州，向世界傳播她的美，而她本身就是一種美的濃縮：絢麗如春，濃烈如夏；③厚實(shí)如秋，清雅如冬。

西湖，就是鑲□（qiàn）在這天堂里的一顆明珠。站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、④連綿起伏的山巒，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。夕陽(yáng)終于趕在暮色□（màn）延之前掙出云層，在湖面灑下一片□（bān）駁。湖畔的垂柳掩映著浮光躍金的湖水。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在夕陽(yáng)的余暉中一閃一閃的，好看極了。

蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在瀲滟的湖面之上。唐代著名詩(shī)人白居易和宋代詩(shī)詞大家蘇軾曾先后任職杭州，寫(xiě)下吟詠西湖山水的大量詩(shī)詞名篇，這些佳作膾炙人口，留傳至今。你會(huì)被它的人文景觀和深厚的文化底蘊(yùn)所折服，在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人流連忘返呢！

（1）根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫(xiě)漢字。（1分）

①鑲（qiàn）

②（màn）延

③（bān）駁

（2）給語(yǔ)段中劃線的字選擇正確的讀音。（1分）

①畔（pànbàn）

②膾（huìkuài）

（3）下列對(duì)語(yǔ)段中劃線的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．留傳：在句中是“向四周傳播開(kāi)來(lái)"的意思。

B．折服：在句中是“從心里佩服”的意思。

C．膾炙人口：在句中是“為人們贊美和傳誦"的意思。

D．流連忘返：在句中是“留戀得忘記回去”的意思。

（4）文段中畫(huà)橫線的標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．①B．②C．③D．④

（5）文段中畫(huà)線的句子是病句，請(qǐng)作修改。（2分）

【答案】（1）嵌；蔓；斑

（2）pàn；kuài

（3）A

（4）C

（5）把“大量"移到“寫(xiě)下”的后面。

【知識(shí)點(diǎn)】形近字字音；音形相近字字形辨析；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】（1）本題考查字形。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。蔓延：像蔓草一樣不斷向周?chē)鷶U(kuò)展。斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。

（2）本題考查字音。湖畔（pàn）：湖的邊界，即是湖邊；也指（江、道路等的）附近，旁邊。故選A。膾（kuài）炙人口：比喻好的詩(shī)文為人們贊美和傳誦。故選B。

（3）本題考查字義。留傳：遺留下來(lái)傳給后代。故A錯(cuò)誤，選A。

（4）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！敖k麗如春，濃烈如夏，厚實(shí)如秋，清雅如冬"四個(gè)短句是并列結(jié)構(gòu)，地位相同，它們之間的停頓都是第一層次的停頓，應(yīng)該都用逗號(hào)，不能用分號(hào)。故C錯(cuò)誤，選C。

（5）本題考查病句。語(yǔ)序不當(dāng)，多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“大量”是數(shù)量，“吟誦西湖山水的"是動(dòng)詞性短語(yǔ)，動(dòng)詞性短語(yǔ)要更接近中心語(yǔ)，故把把“大量”移到“寫(xiě)下"的后面。

故答案為：⑴嵌；蔓；斑；

⑵pàn；kuài；

⑶A；

⑷C；

⑸把“大量”移到“寫(xiě)下"的后面。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思；

⑵本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。多音字組詞，首先弄清字的不同讀音，再根據(jù)字的意思組詞。對(duì)自己沒(méi)有把握的字，要勤查字典或問(wèn)別人。理解字的意思，以便記憶；

⑶本題考查字詞的釋義，注意結(jié)合詞語(yǔ)原義和語(yǔ)境理解；

⑷本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。本題要結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)來(lái)分析。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，如問(wèn)號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法；

⑸本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成6—10題。（10分）

湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。"

6．本文作者是明末清初文學(xué)家（人名）。（1分）

7．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

①余拏一小舟②擁毳衣?tīng)t火

②霧凇沆碭___④湖中焉得更有此人

8．“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”一句寫(xiě)出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？（2分）

9．作者雪后乘興出游，前往湖心亭看雪，以簡(jiǎn)約洗練的文筆描寫(xiě)了所見(jiàn)之景，請(qǐng)將文中描寫(xiě)西湖雪景的語(yǔ)句抄錄下來(lái)。（2分）

10．古人云“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，閱讀本文亦可感癡者樂(lè)雪。作者與金陵人的“癡”各有怎樣的表現(xiàn)？（3分）

【答案】6．張岱

7．撐；裹著；水汽彌漫的樣子；還

8．路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪"做鋪墊。

9．霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖中影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

10．作者的“癡”表現(xiàn)在大雪三日后獨(dú)自去看雪；金陵人的“癡"表現(xiàn)在雪天于亭中飲酒賞雪。

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；湖心亭看雪；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（2）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。

（3）本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的理解。分析景物描寫(xiě)的作用，首先要概括出景物描寫(xiě)的特點(diǎn)等，然后分析其和下文之間的關(guān)系，最后分析其和文章主旨的關(guān)系。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解、默寫(xiě)能力。此題屬于摘抄，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，我看見(jiàn)有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“（想不到）在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。?

6．本題考查文學(xué)常識(shí)?！逗耐た囱肥敲髂┣宄跷膶W(xué)家張岱創(chuàng)作的一篇散文。此文記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，體現(xiàn)了作者的故國(guó)之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，并寄托了人生渺茫的慨嘆。故答案為：張岱

7．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。（1）句意為：我撐著一葉小舟。拏：撐；（2）句意為：裹著裘皮衣服，圍著火爐。擁：裹著；（3）句意為：湖面上冰花一片彌漫。沆碭：水汽彌漫的樣子；（4）句意為：想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！更：還。

故答案為：撐；裹著；水汽彌漫的樣子；還

8．本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的理解?！按笱┤?，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”意思是：大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這里通過(guò)“人鳥(niǎo)聲俱絕"寫(xiě)出了路無(wú)行人、天無(wú)飛鳥(niǎo)、天寒地凍、萬(wàn)籟俱寂的意境。正是在這樣的環(huán)境下，“余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”。因此，這句話為下文“獨(dú)往湖心亭看雪"做鋪墊。

故答案為：路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”做鋪墊。

9．本題考查內(nèi)容理解。閱讀文章可知，雪后作者乘興出游前往湖心亭看雪，所見(jiàn)“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已"。

故答案為：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖中影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。從“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，作者的“癡"表現(xiàn)在大雪三日后獨(dú)自去看雪的行為；從“到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸”可知，金陵人的“癡"表現(xiàn)在亭中鋪氈飲酒賞雪的情趣。故答案為：作者的“癡”表現(xiàn)在大雪三日后獨(dú)自去看雪；金陵人的“癡"表現(xiàn)在雪天于亭中飲酒賞雪。

（乙）閱讀下面文字，完成11—13題。（5分）

皇祐元年，予自廣陵得請(qǐng)來(lái)潁，愛(ài)其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于時(shí)慨然已有終焉之意也。爾來(lái)俯仰二十年間，歷事三朝，竅位二府，寵榮已至而憂患隨之，心志索然而筋骸憊矣。其思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時(shí)時(shí)見(jiàn)于文字也。

今者幸蒙寬恩，獲解重任，使得待罪于亳，既釋危機(jī)之慮，而就閑曠之優(yōu)，其進(jìn)退出處，顧無(wú)所系于事矣。謂可以?xún)斮碇菊?，此其時(shí)哉！因假道于潁，蓋將謀決歸休之計(jì)也。乃發(fā)舊稿，得自南京以后詩(shī)十余篇，皆潁之作，以見(jiàn)予拳拳于潁者非一日也。

（選自歐陽(yáng)修《思潁詩(shī)后序））

（注釋?zhuān)俚谜?qǐng)：所請(qǐng)獲準(zhǔn)；②潁：潁州，歐陽(yáng)修準(zhǔn)備退休于此；⑧待罪：做官，謙辭。

11.解釋下列劃線詞語(yǔ)的意思。（1分）

①心志索然而筋骸憊矣（）②因假道于潁（）

12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

其思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時(shí)時(shí)見(jiàn)于文字也。

13.歐陽(yáng)修為什么選擇潁州作為退休后的終老之地？（請(qǐng)用原文回答）（2分）

【答案】11.疲乏，疲憊；借

12.那些思念潁州的念頭不曾在心中稍忘，而且所存的心意也常常在文字中顯現(xiàn)出來(lái)（或“而且所存的心意也常常顯現(xiàn)在文字上”）。

13.愛(ài)其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和。

【知識(shí)點(diǎn)】篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】11.解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。注意“假"的古義是“借”。

12.此句中重點(diǎn)的詞有：未嘗：不曾。意：心意。見(jiàn)：同“現(xiàn)"。

13.題目要求用原文語(yǔ)句作答，這就簡(jiǎn)單了，找出重點(diǎn)語(yǔ)句“愛(ài)其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和”作答即可。

故答案為：11.疲乏，疲憊；借

12.那些思念潁州的念頭不曾在心中稍忘，而且所存的心意也常常在文字中顯現(xiàn)出來(lái)（或“而且所存的心意也常常顯現(xiàn)在文字上"）。

13.愛(ài)其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和。

【點(diǎn)評(píng)】11.本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累，注意對(duì)文言詞語(yǔ)的特殊語(yǔ)法如一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義的掌握。

12.本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確理解。

13.本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，找出重點(diǎn)語(yǔ)句作答。

【附參考譯文】

宋仁宗皇祐元年（公元1048年），我從廣陵得到恩準(zhǔn)來(lái)潁州，我喜愛(ài)這里的民風(fēng)淳樸，訴訟事件少，物產(chǎn)豐富美好，土壤肥厚，水質(zhì)甘甜且風(fēng)和日麗，氣候適宜，在那時(shí)，看到這種情況，（心中）感嘆，便有了在此終了此生的想法。自那時(shí)以來(lái)很快就二十年的時(shí)間，經(jīng)歷了并侍奉三朝帝王，我在兩府中做高官，恩寵和榮譽(yù)已經(jīng)都有了，可是自己的憂思也隨之而來(lái)了，對(duì)（功名利祿追求）的思想和志向變得毫無(wú)興趣，以致于身心疲憊呀。那些思念潁州的念頭不曾在心中稍忘，而且所存的心意也常常在文字中顯現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)今者有幸承蒙皇上的寬大之恩，得以卸去肩負(fù)的重大責(zé)任，使我能到亳州任職，讓我放下了面對(duì)危險(xiǎn)的憂慮，而過(guò)上悠閑寬心的生活。想那進(jìn)退的原因，無(wú)不與這件事相關(guān)?？梢哉f(shuō)實(shí)現(xiàn)早年的心愿，就在此時(shí)呀！于是（我）借道去潁州，大概也是為了謀劃辭官退休后的計(jì)劃。如今從舊的詩(shī)稿中，得到從南京以后的詩(shī)十多篇，都是有關(guān)潁州的作品，可見(jiàn)我對(duì)潁州的眷戀的深厚情感也不是一天兩天了。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成14—17題。（14分）

春塘村，有位理發(fā)師

①李世幫的理發(fā)店坐落在偏僻的山旮旯里。這里是安徽省六安市舒城縣干汊河鎮(zhèn)春塘村，二十多年前，李世幫從干汊河鎮(zhèn)的泉堰村遷過(guò)來(lái)，開(kāi)了這家理發(fā)店。因?yàn)樗暮竦馈⒗铣沙种?，大家都?xí)慣叫他老李同志。其實(shí)，他并不老，也就五十多歲。老李早年給自己立了一條規(guī)矩：老弱病殘上門(mén)理發(fā)，一律免費(fèi)。

②那時(shí)，他的理發(fā)店剛開(kāi)業(yè)不久。一天，一位老人拉著拐杖顫巍巍地過(guò)來(lái)了。老人滿(mǎn)頭白發(fā)，亂蓬蓬的，前沿遮住了眼睛，兩側(cè)擋住了耳朵。

③“我能在你這理發(fā)嗎？”

④“當(dāng)然可以。"老李很熱情地答復(fù)，并立刻搬來(lái)椅子請(qǐng)老人坐下。

⑤老李為老人圍上圍布，開(kāi)始為他洗頭。老人的頭發(fā)都快結(jié)成球了，老李耐心地將頭發(fā)搓開(kāi)，仔細(xì)地洗干凈，然后開(kāi)始理發(fā)。一邊理發(fā)一邊聊天。老人說(shuō)，過(guò)去，理發(fā)師都上門(mén)理發(fā)，過(guò)年時(shí)只要提一塊肉或者給幾元錢(qián)就行了，現(xiàn)在都不興上門(mén)了，有錢(qián)都請(qǐng)不來(lái)。有的理發(fā)店，一看我們這些老人上門(mén)理發(fā)，還不太愿意接待。

⑥從老人口中得知，老人上半年跌了一跤。在外工作的孩子趕回來(lái)把他送到醫(yī)院，老人基本痊愈后，孩子們就又外出了。住院加上在家休養(yǎng)，老人小半年沒(méi)出門(mén)。這不，剛能拄著拐杖走動(dòng)，就出來(lái)找理發(fā)的了。這一次，老李理了很長(zhǎng)時(shí)間，還為老人掏了耳朵。從老人口中得知，村里像這樣的老人少說(shuō)也有上百位，大多年老體表，行動(dòng)不便。

⑦“這真是個(gè)事兒呢?！崩侠钸吚戆l(fā)邊思忖。

⑧打烊后，他專(zhuān)程找到村主任，說(shuō)：“我想成立一個(gè)老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為村里行動(dòng)不便的老人上門(mén)理發(fā)，而且是免費(fèi)的。"

⑨“村里老人多了去了，你一個(gè)人忙得過(guò)來(lái)嗎？”村主任問(wèn)。

⑩“我先一個(gè)人干起來(lái)，然后慢慢征集志愿者，我想愛(ài)心人士還是很多的。"老李似乎胸有成竹。稍微閑暇時(shí)，老李就帶上一整套家伙，開(kāi)著自己的小四輪車(chē)，逐個(gè)村民組跑，舉著小喇叭大聲喊：“各位鄉(xiāng)親，我是村里老李理發(fā)店的，免費(fèi)理發(fā)啦！”

一次，一位女同志火急火燎地來(lái)找老李。原來(lái)，她八十多歲的母親已患病住院三個(gè)多月，大夫說(shuō)老人恐怕時(shí)日無(wú)多。家人想在老人臨終前給她理個(gè)發(fā)。老李聽(tīng)罷，立馬收拾工具跟著這位女同志直奔醫(yī)院。

老人躺在床上，面色灰沉，兩只深陷的眼睛無(wú)力地望著老李。老李頓時(shí)想到了自己過(guò)世的母親，鼻子一酸。他戴上口罩，打來(lái)熱水，熟練地為老人洗頭。這頭發(fā)應(yīng)是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)洗了，老李輕輕抹上洗發(fā)膏，慢慢地搓，一連洗了三遍，才開(kāi)始剪發(fā)。一邊剪，眼淚一邊在眼眶里打轉(zhuǎn)。

也許是老李的手藝將他的心意傳遞給了老人，只見(jiàn)老人的眼里慢慢有了光彩，臉色也紅潤(rùn)了。病房里的人都投來(lái)贊許的目光，嘖嘖稱(chēng)贊老李真是好樣的。理完了，老李拿來(lái)鏡子，讓老人照了照。看到自己清爽的頭發(fā)，老人露出了欣慰的笑容?！凹觽€(gè)微信吧，以后老人有需要，隨時(shí)找我。"老李加了女同志的微信，卻沒(méi)有收理發(fā)的錢(qián)。

大約一個(gè)月后，那位女同志又過(guò)來(lái)了，代表全家向老李表達(dá)感謝。她說(shuō)，老人臨終還惦記著理發(fā)師的好，一定要讓女兒登門(mén)致謝。

一段時(shí)間的義務(wù)理發(fā)干下來(lái)，老李深感個(gè)人的力量實(shí)在有限。于是，老李憑著自己攢下的好人緣，組織了一支志愿者隊(duì)伍，呼吁有愛(ài)心的理發(fā)師積極參與。人們紛紛聚集過(guò)來(lái)：村里的理發(fā)師、鎮(zhèn)上的理發(fā)師，還有縣城的理發(fā)師，都踴躍參與。幾天時(shí)間，隊(duì)伍就擴(kuò)大到二百多人。每月，他們都會(huì)選一個(gè)天氣晴朗的日子，組織十多名志愿者，到鎮(zhèn)上的敬老院為老人免費(fèi)服務(wù)。志愿者的影響越來(lái)越大，參與人員也越來(lái)越多。不僅是理發(fā)師，還有修理電器的、裝潢的、縫紉的，都紛紛要求加入。老李也是來(lái)者不拒，他們的隊(duì)伍越來(lái)越大，服務(wù)的范圍也越來(lái)越廣。

我問(wèn)老李，做好事要貼時(shí)間、貼精力，甚至還要貼錢(qián)，劃算嗎？老李呵呵一笑：“這賬看你怎么算，我覺(jué)得很劃算。我?guī)椭藙e人，在我需要時(shí)，人們也會(huì)幫助我。你看，我除了理發(fā)，家里還養(yǎng)雞，現(xiàn)在每天我的養(yǎng)殖場(chǎng)都有志愿者來(lái)幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷(xiāo)售雞蛋。這叫人人為我，我為人人！”老李頓了一下，又說(shuō)：“最重要的是，我是一名共產(chǎn)黨員，為群眾服務(wù)，就是我的分內(nèi)事呀。"

14．全文圍繞“春塘村，有位理發(fā)師”敘述了理發(fā)師老李的一系列活動(dòng)，請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容把橫線補(bǔ)充完整。（3分）

理發(fā)店剛開(kāi)業(yè)不久，一位老人拄著拐杖特地來(lái)理發(fā)，___→李世幫得知村中老人理發(fā)不方便的情況，____________→一位女同志求助李世幫，李世幫去醫(yī)院為臨終老人理發(fā)?！钍缼徒M織了一支志愿者隊(duì)伍，____________。

15．請(qǐng)分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）

這頭發(fā)應(yīng)是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)洗了，老李輕輕抹上洗發(fā)膏，慢慢地搓，一連洗了三遍，才開(kāi)始剪發(fā)。

16．有人認(rèn)為，第段中“現(xiàn)在每天我的養(yǎng)殖場(chǎng)都有志愿者來(lái)幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷(xiāo)售雞蛋”，這有損于老李的形象，應(yīng)當(dāng)刪除。談?wù)勀愕睦斫?。?分）

17．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分析老李的人物形象。（3分）

18．選出下列對(duì)選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)（）（2分）

A．選文的標(biāo)題既點(diǎn)出故事發(fā)生的地點(diǎn)和主人公的職業(yè)，又能夠引起讀者的閱讀興趣。

B．第⑤段老人的話體現(xiàn)了老人們理發(fā)的困難，襯托出李世幫熱心、助人為樂(lè)的品質(zhì)。

C．第段中“眼里慢慢有了光彩，臉色也紅潤(rùn)了”是因?yàn)槔先烁惺艿搅死钍缼偷年P(guān)愛(ài)。

D．志愿者隊(duì)伍能迅速擴(kuò)大，一方面是老李的崇高品德的感染，一方面是人們有愛(ài)心。

【答案】14．李世幫熱情服務(wù)；他成立老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，免費(fèi)上門(mén)給老人理發(fā)；服務(wù)隊(duì)伍越來(lái)越大，服務(wù)的范圍也越來(lái)越廣

15．連續(xù)用“輕輕"慢慢”兩個(gè)疊詞，表現(xiàn)出老李在為老人洗頭時(shí)動(dòng)作的輕柔與認(rèn)真，突出了老李的細(xì)心與愛(ài)心，表達(dá)了作者對(duì)老李一心服務(wù)老人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。

16．不應(yīng)當(dāng)刪除。這句話寫(xiě)出其他人對(duì)老李的幫助，正是說(shuō)明老李的愛(ài)心得到了回報(bào)；突出表達(dá)了“人人為我，我為人人"的主題，使老李的形象更加的豐滿(mǎn)立體，貼近生活，使文章更加真實(shí)可信。

17．①善良、熱心。李世幫開(kāi)了理發(fā)店，他的規(guī)矩是老弱病殘上門(mén)理發(fā)，一律免費(fèi)，后來(lái)成立老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，免費(fèi)上門(mén)給老人理發(fā)。②有職業(yè)素養(yǎng)。第一位找他剪發(fā)的老人頭發(fā)快結(jié)成球了他沒(méi)有嫌棄。③手法嫻熟，技術(shù)高超。他給那個(gè)八十多歲的老太太理發(fā)后，老太太很滿(mǎn)意。④勤勞致富。自己除了理發(fā)，還在家里養(yǎng)雞。

18．B

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

【解析】14.本題考查學(xué)生概括故事情節(jié)的能力。把握故事情節(jié)，是讀懂?dāng)⑹掠洈⑽牡年P(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概括，是近幾年中考記敘文閱讀的熱門(mén)考題之一。學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò)，力求做到前后一脈貫通。注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔即可。

15.本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

16.本題考查價(jià)值觀。首先表態(tài)，不能刪去，然后結(jié)合文章內(nèi)容去談即可。

17.本道題考查對(duì)文學(xué)作品形象的分析。作答時(shí)，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。技巧如下：①理清題干。②分析文中的環(huán)境描寫(xiě)，梳理與人物相關(guān)的人物描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、關(guān)鍵語(yǔ)句。③具體概括。④標(biāo)清序號(hào)，增加合理。

18.本道題考查對(duì)現(xiàn)代文記敘文的理解和賞析。考查內(nèi)容主要為對(duì)文本的整體感知，文章思路和線索的把握，對(duì)精彩細(xì)節(jié)的揣摩，對(duì)寫(xiě)作技巧與藝術(shù)特色的賞析，對(duì)語(yǔ)言的品味以及對(duì)作品的獨(dú)特感受。

【點(diǎn)評(píng)】14．根據(jù)題干提示“理發(fā)店剛開(kāi)業(yè)不久，一位老人拄著拐杖特地來(lái)理發(fā)”，找到第②段“那時(shí)，他的理發(fā)店剛開(kāi)業(yè)不久。一天，一位老人拉著拐杖顫巍巍地過(guò)來(lái)了”，根據(jù)第④段“‘當(dāng)然可以。’老李很熱情地答復(fù)，并立刻搬來(lái)椅子請(qǐng)老人坐下”，可概括①處為：李世幫熱情服務(wù)；

根據(jù)題干提示“李世幫得知村中老人理發(fā)不方便的情況”，找到第⑥段“從老人口中得知，老人上半年跌了一跤。在外工作的孩子趕回來(lái)把他送到醫(yī)院，老人基本痊愈后，孩子們就又外出了。住院加上在家休養(yǎng)，老人小半年沒(méi)出門(mén)。這不，剛能拄著拐杖走動(dòng)，就出來(lái)找理發(fā)的了。這一次，老李理了很長(zhǎng)時(shí)間，還為老人掏了耳朵。從老人口中得知，村里像這樣的老人少說(shuō)也有上百位，大多年老體表，行動(dòng)不便”，根據(jù)第⑩段“‘我先一個(gè)人干起來(lái)，然后慢慢征集志愿者，我想愛(ài)心人士還是很多的?！侠钏坪跣赜谐芍瘛Ｉ晕㈤e暇時(shí)，老李就帶上一整套家伙，開(kāi)著自己的小四輪車(chē)，逐個(gè)村民組跑，舉著小喇叭大聲喊：‘各位鄉(xiāng)親，我是村里老李理發(fā)店的，免費(fèi)理發(fā)啦！’”，可概括②處為：他成立老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，免費(fèi)上門(mén)給老人理發(fā)；

根據(jù)題干提示“李世幫組織了一支志愿者隊(duì)伍”，找到第段“老李憑著自己攢下的好人緣，組織了一支志愿者隊(duì)伍”，根據(jù)第段“志愿者的影響越來(lái)越大，參與人員也越來(lái)越多。不僅是理發(fā)師，還有修理電器的、裝潢的、縫紉的，都紛紛要求加入。老李也是來(lái)者不拒，他們的隊(duì)伍越來(lái)越大，服務(wù)的范圍也越來(lái)越廣”，可概括③處為：服務(wù)隊(duì)伍越來(lái)越大，服務(wù)的范圍也越來(lái)越廣。

故答案為：李世幫熱情服務(wù)；他成立老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，免費(fèi)上門(mén)給老人理發(fā)；服務(wù)隊(duì)伍越來(lái)越大，服務(wù)的范圍也越來(lái)越廣

15．連續(xù)用“輕輕"慢慢”兩個(gè)疊詞表現(xiàn)出老李在為老人洗頭時(shí)動(dòng)作的輕柔與認(rèn)真；結(jié)合第段“她八十多歲的母親已患病住院三個(gè)多月，大夫說(shuō)老人恐怕時(shí)日無(wú)多。家人想在老人臨終前給她理個(gè)發(fā)。老李聽(tīng)罷，立馬收拾工具跟著這位女同志直奔醫(yī)院"以及句子中“這頭發(fā)應(yīng)是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)洗了““一連洗了三遍，才開(kāi)始剪發(fā)”，可知突出了老李的細(xì)心與愛(ài)心；結(jié)合第段“病房里的人都投來(lái)贊許的目光，嘖嘖稱(chēng)贊老李真是好樣的"‘加個(gè)微信吧，以后老人有需要，隨時(shí)找我?！侠罴恿伺镜奈⑿?，卻沒(méi)有收理發(fā)的錢(qián)”，可知加點(diǎn)詞表達(dá)了作者對(duì)老李一心服務(wù)老人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。

故答案為：連續(xù)用“輕輕"慢慢”兩個(gè)疊詞，表現(xiàn)出老李在為老人洗頭時(shí)動(dòng)作的輕柔與認(rèn)真，突出了老李的細(xì)心與愛(ài)心，表達(dá)了作者對(duì)老李一心服務(wù)老人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。

16．結(jié)合第段中“這賬看你怎么算，我覺(jué)得很劃算。我?guī)椭藙e人，在我需要時(shí)，人們也會(huì)幫助我"這叫人人為我，我為人人”，可知第段中“現(xiàn)在每天我的養(yǎng)殖場(chǎng)都有志愿者來(lái)幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷(xiāo)售雞蛋”，這句話寫(xiě)出其他人對(duì)老李的幫助，正是說(shuō)明老李的愛(ài)心得到了回報(bào)；突出表達(dá)了“人人為我，我為人人”的主題；使老李的形象更加的豐滿(mǎn)立體，貼近生活，使文章更加真實(shí)可信。

故答案為：不應(yīng)當(dāng)刪除。這句話寫(xiě)出其他人對(duì)老李的幫助，正是說(shuō)明老李的愛(ài)心得到了回報(bào)；突出表達(dá)了“人人為我，我為人人"的主題，使老李的形象更加的豐滿(mǎn)立體，貼近生活，使文章更加真實(shí)可信。

17．從第①段“老李早年給自己立了一條規(guī)矩：老弱病殘上門(mén)理發(fā)，一律免費(fèi)”、第⑧段“我想成立一個(gè)老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為村里行動(dòng)不便的老人上門(mén)理發(fā)，而且是免費(fèi)的"、第⑩段“稍微閑暇時(shí)，老李就帶上一整套家伙，開(kāi)著自己的小四輪車(chē)，逐個(gè)村民組跑，舉著小喇叭大聲喊：‘各位鄉(xiāng)親，我是村里老李理發(fā)店的，免費(fèi)理發(fā)啦！’”，李世幫開(kāi)了理發(fā)店，他的規(guī)矩是老弱病殘上門(mén)理發(fā)，一律免費(fèi)，后來(lái)成立老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，免費(fèi)上門(mén)給老人理發(fā)的情節(jié)，可看出李世幫善良、熱心，敬老扶殘；從第②段“那時(shí)，他的理發(fā)店剛開(kāi)業(yè)不久。一天，一位老人拉著拐杖顫巍巍地過(guò)來(lái)了"、第④段“‘當(dāng)然可以?！侠詈軣崆榈卮饛?fù)，并立刻搬來(lái)椅子請(qǐng)老人坐下”、第⑤段“老李為老人圍上圍布，開(kāi)始為他洗頭。老人的頭發(fā)都快結(jié)成球了，老李耐心地將頭發(fā)搓開(kāi)，仔細(xì)地洗干凈，然后開(kāi)始理發(fā)。一邊理發(fā)一邊聊天”，第一位找他剪發(fā)的老人頭發(fā)快結(jié)成球了他沒(méi)有嫌棄，可看出李世幫有職業(yè)素養(yǎng)；從第段“病房里的人都投來(lái)贊許的目光，嘖嘖稱(chēng)贊老李真是好樣的。理完了，老李拿來(lái)鏡子，讓老人照了照?？吹阶约呵逅念^發(fā)，老人露出了欣慰的笑容”，老李給那個(gè)八十多歲的老太太理發(fā)后，老太太很滿(mǎn)意，可看出他手法嫻熟，技術(shù)高超；從第段“我除了理發(fā)，家里還養(yǎng)雞”，李世幫自己除了理發(fā)，還在家里養(yǎng)雞，可看出李世幫有頭腦，有眼光，不辭勞苦，勤勞致富。

故答案為：①善良、熱心。李世幫開(kāi)了理發(fā)店，他的規(guī)矩是老弱病殘上門(mén)理發(fā)，一律免費(fèi)，后來(lái)成立老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，免費(fèi)上門(mén)給老人理發(fā)。②有職業(yè)素養(yǎng)。第一位找他剪發(fā)的老人頭發(fā)快結(jié)成球了他沒(méi)有嫌棄。③手法嫻熟，技術(shù)高超。他給那個(gè)八十多歲的老太太理發(fā)后，老太太很滿(mǎn)意。④勤勞致富。自己除了理發(fā)，還在家里養(yǎng)雞。

18．B.第⑤段“老人說(shuō)，過(guò)去，理發(fā)師都上門(mén)理發(fā)，過(guò)年時(shí)只要提一塊肉或者給幾元錢(qián)就行了，現(xiàn)在都不興上門(mén)了，有錢(qián)都請(qǐng)不來(lái)。有的理發(fā)店，一看我們這些老人上門(mén)理發(fā)，還不太愿意接待”，可知老人的話體現(xiàn)了老人們理發(fā)的困難，表現(xiàn)出李世幫職業(yè)素養(yǎng)高，所以“襯托出李世幫熱心、助人為樂(lè)的品質(zhì)"的理解和分析有誤。

故答案為：B

（乙）閱讀下面文章，完成19-22題。（11分）

家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航

①中秋遇國(guó)慶，對(duì)于中小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，本是好好放松的假期，沒(méi)想到卻被親爸親媽們“毀”了?！?天時(shí)間太長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中斷那么久，思維也松懈下來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及鞏國(guó)的知識(shí)點(diǎn)，回到課堂還得花更多時(shí)間找回來(lái)”，一些家長(zhǎng)高大上的理由，使孩子的黃全周不再“黃金”。

②假期補(bǔ)課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過(guò)？孩子一刻不得閑地學(xué)習(xí)，才不負(fù)光陰？其實(shí)，閑暇出智慧，蘇霍姆林斯基就反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他自主掌握的時(shí)間。"不放過(guò)假期補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，孩子成績(jī)才會(huì)快速提升，此種想法或許源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)，此種望子成龍之心情也能理解，但在經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律之間，后者才是值得堅(jiān)守的不二法門(mén)。

③許多家長(zhǎng)常告誠(chéng)孩子，學(xué)習(xí)要從硬記轉(zhuǎn)向理解，從死學(xué)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)，殊不知家長(zhǎng)自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵(lì)，從依循經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向尊重規(guī)律。多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律，才是合格家長(zhǎng)的標(biāo)志，才能給孩子終身受益的能力和智慧。相對(duì)而言，孩子能不能成才，很多時(shí)候真不在孩子本身，而在于家長(zhǎng)的教育理念。

④其實(shí)，許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比。一位家長(zhǎng)的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會(huì)背唐詩(shī)宋詞，還能唱歌跳舞，有的學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，讓我既羨慕又擔(dān)心，生怕自己的女兒落在別人后面?！边@種無(wú)視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法，就像大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽，結(jié)果只會(huì)落得兩敗俱傷——父母勞心費(fèi)力、焦慮不堪，孩子沒(méi)有閑暇，沒(méi)有幸福感，變得厭學(xué)乃至厭世。而贏家只有一個(gè)，那就是賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

⑤大到孩子的身心成長(zhǎng)，小到某門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都要認(rèn)清規(guī)律，懂點(diǎn)“科學(xué)"。以外語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，在許多家長(zhǎng)的心目中，只要是外國(guó)人就是外教；從幼兒園開(kāi)始就要上外教課；中國(guó)老師不如外教，教不好英語(yǔ)……種種認(rèn)識(shí)均陷入了誤區(qū)。懂“科學(xué)”的家長(zhǎng)們不會(huì)過(guò)于看重牌子、招生宣傳簡(jiǎn)章，而是審查外教資格證。

⑥讓孩子接受好的教育之前提，是家長(zhǎng)自己有一雙火眼金睛，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，讓家庭教育回到“科學(xué)"的軌道上來(lái)。在孩子還小的時(shí)候，讓孩子多游戲，多感受世界。學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，給孩子找一個(gè)靠譜的外教，抑或陪伴孩子從聽(tīng)讀英文繪本開(kāi)始；到了假期，不妨帶孩子走出家門(mén)、走出校門(mén)，通過(guò)各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

⑦眼下，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都不該過(guò)度宣揚(yáng)“廢寢忘食”“爭(zhēng)分奪秒"的學(xué)習(xí)經(jīng)，而是要回到教育常識(shí)上來(lái)，讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇，有一定的自主空間。倘若家長(zhǎng)們都有尊重規(guī)律的意識(shí)，家庭教育有了“科學(xué)”導(dǎo)航，兼顧孩子的年齡、性別等普遍規(guī)律和個(gè)性、愛(ài)好等特殊規(guī)律，那么家庭教育也該是另一番可喜的面貌。

19．本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

20．第①段有何作用？（3分）

21．第④段運(yùn)用了哪些論證方法？任選一種分析其作用。（3分）

22．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．假期補(bǔ)課，會(huì)讓孩子成績(jī)快速提升，這種想法源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)。

B．一個(gè)合格的家長(zhǎng)在于，多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律。

C．不懂“科學(xué)"的家長(zhǎng)會(huì)陷入知識(shí)的誤區(qū)，從而影響孩子的身心成長(zhǎng)。

D．家庭教育和學(xué)校教育，都應(yīng)讓孩子有一定的自主空間。

【答案】19．家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航

20．引出論題，吸引讀者閱讀興趣

21．比喻論證，生動(dòng)形象的證明了許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比

22．A

【知識(shí)點(diǎn)】文章開(kāi)頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型；中心論點(diǎn)；比喻論證

【解析】19.本題考查學(xué)生對(duì)文本中心論點(diǎn)的篩選與概括能力。中心論點(diǎn)是作者在文中所持的觀點(diǎn)和看法，一定是一句完整的表示判斷的話，不可能是疑問(wèn)句。一般會(huì)在題目，文首或是文末提出或總結(jié)得出。

20.本題考查段落作用的分析。解答此類(lèi)題，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行分析，內(nèi)容上的作用在于寫(xiě)出了什么，結(jié)構(gòu)上的作用要看位置，開(kāi)頭段的作用往往是引出中心論點(diǎn)（論題），激發(fā)讀者的閱讀興趣。

21.本題主要考查的是學(xué)生辨析論證方法及其作用。解答此類(lèi)題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。

22.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。要在整體閱讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)的表述去分析和判斷。

【點(diǎn)評(píng)】19．細(xì)讀文本以及反復(fù)咀嚼標(biāo)題可知：本文題目就是中心論點(diǎn)，即“家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航”。

故答案為：家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航。

20．本文第一段由“中秋遇國(guó)慶，對(duì)于中小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，本是好好放松的假期，沒(méi)想到卻被親爸親媽們‘毀’了……"這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引出文章的論題，充當(dāng)反面論據(jù)，也引起了讀者的注意。

故答案為：引出論題，吸引讀者閱讀興趣。

21．通讀全文，可以看出，第④段運(yùn)用了舉例論證、比喻論證。運(yùn)用舉例論證，列舉一位家長(zhǎng)的話，證明許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際和孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比，從而使論據(jù)更具體、更有說(shuō)服力。而將家長(zhǎng)無(wú)視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽，證明其危害性，是比喻論證。都使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂。故答案為：舉例論證；比喻論證等。如：運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象的證明了許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比。

22．根據(jù)第二段內(nèi)容“不放過(guò)假期補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，孩子成績(jī)才會(huì)快速提升，此種想法或許源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)”可以看出，A項(xiàng)有誤，即原文是表猜測(cè)的“或許”，此項(xiàng)變成了肯定的口吻。

故答案為：A。

（三）名著閱讀（5分）

23.閱讀《水滸》精彩片段，回答問(wèn)題。

次日，兩個(gè)承局催得林沖穿了衣裳，拿了那口刀，往太尉府中去。進(jìn)到廳前，林沖立住了腳。兩個(gè)道：“太尉在里面后堂內(nèi)坐地?！绷譀_只得隨二人轉(zhuǎn)入屏風(fēng)，至后堂。林沖又住了腳。兩個(gè)又道：“太尉直在里面等你。叫引教頭進(jìn)來(lái)。"林沖只得又隨二人過(guò)了兩三重門(mén)，到一個(gè)去處，一周遭都是綠欄桿。兩個(gè)又引林沖到堂前，說(shuō)道：“教頭，你只在此少待。等我入去稟太尉?！?/p>

林沖拿著刀，立在檐前。兩個(gè)人自入去了。一盞茶時(shí)，不見(jiàn)出來(lái)，林沖心疑。探頭入簾看時(shí)，只見(jiàn)四個(gè)青字“白虎節(jié)堂"。林沖猛省道：“這節(jié)堂是商議軍機(jī)大事處，如何敢無(wú)故輒入？”急待回身，只聽(tīng)的靴履響、腳步鳴，一個(gè)人從外面入來(lái)。林沖看時(shí)，不是別人，卻是本管高太尉。林沖見(jiàn)了，執(zhí)刀向前聲喏。太尉喝道：“林沖，你又無(wú)呼喚，安敢輒入白虎節(jié)堂！你知法度否？你手里拿著刀，莫非來(lái)刺殺下官？"林沖躬身稟道：“恩相，恰才蒙兩個(gè)承局呼喚林沖，將刀來(lái)比看?！碧竞鹊溃骸俺芯衷谀抢?？"林沖道：“恩相，他兩個(gè)已投堂里去了?！碧镜溃骸昂f(shuō)！什么承局敢進(jìn)我府堂里去。左右，與我拿下這廝。"說(shuō)猶未了，傍邊耳房里走出二十余人，把林沖橫推倒拽。高太尉大怒道：“你既是禁軍教頭，法度也還不知道。因何手執(zhí)利刃，故入節(jié)堂，欲殺本官?！苯凶笥野蚜譀_推下。（有刪改）

（1）請(qǐng)用一句話概括選文內(nèi)容。（2分）

（2）結(jié)合選文，簡(jiǎn)要分析林沖的性格特點(diǎn)。（3分）

【答案】（1）（林沖）誤入（闖）白虎堂（或：林沖被誘入白虎堂?；颍焊咛菊T林沖入白虎堂。）

（2）小心謹(jǐn)慎（或心細(xì)），如：林沖多次發(fā)現(xiàn)疑處并立住腳。（或：“林沖心疑"）；懦弱（或軟弱）隱忍，如：聽(tīng)說(shuō)太尉召喚即去，在太尉前“聲喏”“躬身稟道"等。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《水滸傳》

【解析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)選段內(nèi)容的概括能力。解答此題要求學(xué)生通讀選段，把握選段的基本內(nèi)容，采用常用的概括方法對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行概括。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)名著人物形象的概括。解答時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀選段，結(jié)合選段中表現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句進(jìn)行概括。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著情節(jié)的概括。

解答此題，可采用要素概括法進(jìn)行概括，即抓住記敘的六要素中的主要要素"人物"和"事件"進(jìn)行概括。通讀文段，根據(jù)句子林沖拿著刀，立在檐前'，可知，主要人物是“"林沖”，根據(jù)文句“高太尉大怒道：“你既是禁軍教頭，法度也還不知道。因何手執(zhí)利刃，故入節(jié)堂，欲殺本官。"叫左右把林沖推下"?？芍录?被高俅陷害誤入白虎堂"。所以選文內(nèi)容可概括為“林沖誤入白虎堂”。

（2）本題考查名著人物形象的理解和分析。

需要結(jié)合名著原文及選文內(nèi)容來(lái)分析理解。根據(jù)第①段句子"往太尉府中去。進(jìn)到廳前，林沖立住了腳"林沖只得隨二人轉(zhuǎn)入屏風(fēng)，至后堂。林沖又住了腳。兩個(gè)又道：‘太尉直在里面等你。叫引教頭進(jìn)來(lái)。"林沖只得.......”，第②段“一盞茶時(shí)，不見(jiàn)出來(lái)，林沖心疑"可知，林沖多次發(fā)現(xiàn)疑處并立住腳。是個(gè)小心謹(jǐn)慎，心細(xì)之人；

根據(jù)第②段句子“卻是本管高太尉。林沖見(jiàn)了，執(zhí)刀向前聲喏”，“林沖躬身稟道"可知，面對(duì)高太尉的淫威，林沖不敢反抗，一味隱忍順從，是個(gè)懦弱、軟弱之人。綜上分析，概括作答即可。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

24.研讀下列四則材料，回答問(wèn)題。

（材料一）中國(guó)歷代字典辭書(shū)收錄漢字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

朝代字典辭書(shū)（部分）漢字字?jǐn)?shù)（個(gè)）

漢朝《說(shuō)文解字》9353

宋朝《類(lèi)篇》33190

清朝《康熙字典》47035

當(dāng)代《漢語(yǔ)大字典》56000

（材料二）常用漢字使用情況統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》）

媒介項(xiàng)目報(bào)紙一般書(shū)籍

認(rèn)讀常用漢字?jǐn)?shù)量5819342315100020003000

語(yǔ)言材料覆蓋率80%90%99%92%98%99%

（材料三）自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字，認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。

（材料四）漢字一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)聲調(diào)，讀起來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，富于節(jié)奏感和音樂(lè)美。漢字結(jié)構(gòu)講究對(duì)稱(chēng)，字形優(yōu)美，其書(shū)寫(xiě)誕生了獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)。許多漢字的字形與意義有著緊密的聯(lián)系，“笑"字，活潑可愛(ài)；“哭”字，愁眉苦臉。漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)，比如由“花"可以組成“紅花”、“白花"、“鮮花”等。

（1）通過(guò)對(duì)以上幾則材料的分析，你能得出哪些探究結(jié)論？（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）（5分）

（2）為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字親近母語(yǔ)的熱情，學(xué)校將舉辦“漢字書(shū)寫(xiě)大賽"活動(dòng)，請(qǐng)你向同學(xué)們闡述一下舉辦這個(gè)活動(dòng)的意義。（不少于100字）（5分）

【答案】（1）示例：①漢字在數(shù)量上隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸增多，數(shù)量龐大，但常用漢字有限。

②人們?cè)谌粘Ｉ钪校灰莆?000﹣3000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書(shū)刊。

③自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。

④漢字具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力，可以根據(jù)需要不斷構(gòu)成新詞，是一種生命力很強(qiáng)的文字。

（2）示例：漢字是中華文化數(shù)千年綿延不絕的重要載體，是中華文明的基本標(biāo)志。漢字不僅僅是文化，也是每一個(gè)中國(guó)人的品格。這個(gè)活動(dòng)可以讓同學(xué)們正視漢字書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)的重要性，提升同學(xué)們的漢字和漢語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)附加在漢字和漢語(yǔ)上的中華民族燦爛輝煌的歷史文化的認(rèn)識(shí)和敬仰。

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；新聞概括；材料探究；語(yǔ)言得體

【解析】（1）解答這道題，通過(guò)幾則材料的閱讀、分析、比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而寫(xiě)出探究的結(jié)果。解題的關(guān)鍵是把握材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。從材料一來(lái)看，漢字?jǐn)?shù)量大；從材料二來(lái)看，常用識(shí)字量“581”“934"2315”“3000"說(shuō)明常用漢字?jǐn)?shù)量有限，只要掌握2000﹣3000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書(shū)刊。從材料三來(lái)看，“自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字，認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)”說(shuō)明“秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)"；從材料四來(lái)看，“富于節(jié)奏感和音樂(lè)美”“漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)”，可以概括為“漢字富于節(jié)奏感和音樂(lè)美，具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力”。

（2）根據(jù)題干要求，結(jié)合漢字的特點(diǎn)，從參加“漢字書(shū)寫(xiě)大賽"活動(dòng)的意義來(lái)談即可。例如：漢字是重要的文化載體，是中華文明的標(biāo)志，參加這個(gè)活動(dòng)能提升同學(xué)們的漢語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，提升民族自豪感。

故答案為：⑴示例：①漢字在數(shù)量上隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸增多，數(shù)量龐大，但常用漢字有限。

②人們?cè)谌粘Ｉ钪?，只要掌?000﹣3000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書(shū)刊。

③自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。

④漢字具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力，可以根據(jù)需要不斷構(gòu)成新詞，是一種生命力很強(qiáng)的文字。

⑵示例：漢字是中華文化數(shù)千年綿延不絕的重要載體，是中華文明的基本標(biāo)志。漢字不僅僅是文化，也是每一個(gè)中國(guó)人的品格。這個(gè)活動(dòng)可以讓同學(xué)們正視漢字書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)的重要性，提升同學(xué)們的漢字和漢語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)附加在漢字和漢語(yǔ)上的中華民族燦爛輝煌的歷史文化的認(rèn)識(shí)和敬仰。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生根據(jù)圖表探究結(jié)論的能力。解答此類(lèi)題，一要扣住表格主題，注意表格名稱(chēng)；二要縱橫分析數(shù)據(jù)，看出變化，找到規(guī)律；三要抓住要點(diǎn)，提煉主要信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述即可。

⑵此題考查學(xué)生在舉辦活動(dòng)中進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白表述的能力。表述中需要注意以下幾點(diǎn)：第一，圍繞主題，力求精練。寫(xiě)好開(kāi)場(chǎng)白，準(zhǔn)確是前提。要善于直接運(yùn)用“主題詞”，盡快讓對(duì)方清楚你要表達(dá)的重點(diǎn)。第二，巧妙切入，扣人心弦。寫(xiě)文章，要注重入題的角度，寫(xiě)好開(kāi)場(chǎng)白，巧妙地切入話題，也很有講究。第三，豐富形式，魅力盡顯。好的開(kāi)場(chǎng)白，還體現(xiàn)在新穎的表現(xiàn)形式上，在切合主題的要求之下，我們?nèi)裟茉谛问缴蟿?chuàng)新，定能魅力四射，給別人以深刻的印象。

（二）寫(xiě)作（50分）

25.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題（一）走向田野，看蝶舞蜂飛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然是一幅充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)卷；停下腳步，聽(tīng)蟲(chóng)吟鳥(niǎo)鳴，你會(huì)發(fā)覺(jué)生命像一首流淌詩(shī)意的樂(lè)曲；與書(shū)晤對(duì)，你會(huì)感受到閱讀如一趟詩(shī)意的文字旅行……

請(qǐng)以“_____________，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意"為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體不限；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等相關(guān)信息。

文題（二）請(qǐng)以“我終于學(xué)會(huì)了”為題目，寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。

要求：①請(qǐng)先在橫線上填寫(xiě)家務(wù)或生產(chǎn)中某項(xiàng)勞動(dòng)技能的一個(gè)述賓短語(yǔ)，如“洗衣服"、“種玉米”等，然后再作文。②不得抄襲本試題卷中的閱讀材料，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

（一）【答案】【參考例文】

讀書(shū)，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意

簾外雨潺潺，淅淅瀝瀝的小雨在白茫茫的微微潤(rùn)濕的空氣里肆意飄散，從細(xì)密的紗網(wǎng)透了過(guò)來(lái)，竟在桌案上結(jié)了一層“霜"。正趴在桌子上小憩的我，只感到一陣寒意。我望著窗外的濃霧，就像是被硬生生地?cái)D在這個(gè)世界里，此時(shí)的我也算是領(lǐng)會(huì)到了什么叫“薄霧濃云愁永晝”。

我能不能像李清照一樣熱一壺清茶，去品一縷書(shū)香？于是乎，我在書(shū)架上取下一本書(shū)，一股淡淡的香味兒在潮濕的空氣中涌了出來(lái)，那是一種特殊的