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2024年小烏龜?shù)慕贪?/p>

〃但龜?shù)慕贪?

活動背景和設計意圖：

在《小烏龜找家》這個文學活動中，我挖掘了這兩個素材點是比較適合我們小朋友的。一個

是“家是快樂”的情感體驗，一個是"動物的家”知識點的了解，利用故事的形式讓孩子習得某

種知識，對孩子來說，是比較適宜和有效的學習方式?！凹沂强鞓贰钡倪@種情感，是每個孩子都

應該要體驗的，一方面是因為讓孩子從小體驗積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎，另一方

面也是突出了分享閱讀活動的特點，分享閱讀是孩子感受愛，享受愛的過程，孩子在體驗"家是

快樂”的情感中也感受著來自家里的"愛"。

本次活動目標的制定，我主要依據(jù)教材本身的特點和中班幼兒分享閱讀的年齡特點。目標之

一是理解故事內容，嘗試模仿角色對話。因為對于4-5歲的孩子來說，在動態(tài)閱讀上的發(fā)展目

標之一就是有興趣地傾聽對話，旁曰，樂意表達和表現(xiàn)。應該說這樣定位，還是比較體現(xiàn)幼兒年

齡特點和發(fā)展目標的。

活動目標：

1、在看看、聽聽、想想中，理解故事內容，嘗試模仿小烏龜角色對話；

2、知道小動物的家，體驗“有家真快樂”的情感。

活動準備：

1、自制跳舞毯。

2、課件《小烏龜找家》。

3、音樂《歡樂頌》。

活動過程：

一、游戲導入，感知故事名字:

1、導入游戲主題：

老師把故事的名字藏在了跳舞毯里，我們到跳舞毯上一邊做游戲，一邊把故事的名字找出來。

2、教師以小游戲的'形式呈現(xiàn)故事的名字。

二、分段欣賞，初步理解故事：

1、播放課件(一)《小魚爬到小河邊》

小烏龜爬到小河邊，小河里會有誰？(引導幼兒聯(lián)系已有的生活經驗，大膽講述)

2、播放課件(二)《小魚在河里真快樂》

(1)小烏龜是怎么問的？小魚怎么回答？

(2)教師示范，引導幼兒一起學說。(感知模仿第一段對話)

3、播放課件(三)《4但在樹上真快樂》

(1)這次小烏龜看見誰？小鳥又是怎么說的？

(2)生生互動。

4、播放課件(四)《我找到自己的家了》

(1)小烏龜說了什么？它的家在哪里？

(2)教師小結:小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>

三、完整欣賞故事，進一步理解故事：

如果你也想來說這個故事，可以跟著小電影一起來說一說。

四、情感體驗：

1、你覺得你的家快樂嗎？為什么？

2、教師小結提升°

3、到用僻毯上尋找“快樂"。

活動延伸：

從/」將龜找家可以了解自己的家在哪里，了解自己的家

小烏龜?shù)慕贪?

教學目標

1、認識本課9個字和一個多音字"地"。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習4但龜面對誤解能用行

動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。

教學重點

認識本課9個字和一個多音字"地"。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

教學難點

學習/」但龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證

明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。

教學用具

課件

教學過程

一、直接導入

同學們，這節(jié)語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀

課題）。

二、出讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標

出自然段。

2、課件出示生字，了解學生掌握情況。

3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？

三、細讀課文，體會感悟

1、弓I導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的'，然后再讀讀課

文是怎么寫的?讀〃嗎龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。

2、弓|導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課

文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導學生看圖片進行體會。

3、師結合板書小結：多善良的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，

大家別提多著急了,特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴,用行動證明了

自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向4嗎龜?shù)狼?。大家?/p>

歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習分角色朗

讀好不好？

4、分角色朗讀，教師點撥。

希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質，這節(jié)課就上到這。

板書設計

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞

4嗎龜?shù)慕贪?

活動目標:

1.發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拿黠@特征。

2.激起幼兒對小動物好奇、喜歡的情感。

3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4.體會集體合作游戲的快樂。

活動準備：

小烏龜、小盤子、飼料、地毯等。

活動過程：

一、出示小烏龜，激發(fā)幼兒探索興趣。

1.看看小烏龜。

教師：小烏龜今天到我們班來做客，想和小朋友們交朋友，我們一起來看一看〃但龜吧。讓

幼兒圍到小烏龜周圍，看看小烏龜是什么樣子的。

2.摸摸小烏龜。

教師：小烏龜?shù)谝淮蔚轿覀儼嘧隹停悬c害羞，小朋友主動一些，來和4將龜握握手吧。

鼓勵幼兒摸摸小烏龜，讓幼兒自由說出感覺，教師也可以提問，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拿黠@

特征。

教師：小朋友，小烏龜累了，現(xiàn)在要休息一會兒，小朋友也回去休息一會兒吧！現(xiàn)在請小烏

龜哥哥出來，我們一起來看看它。

教師提問問題，請幼兒回答。

(1)4當龜長什么樣?(有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花紋)

(2)摸〃嗎龜?shù)臍び惺裁锤杏X？豐富詞匯硬硬的

(3)摸/」當龜?shù)氖钟惺裁锤杏X?豐富詞匯軟乎乎

(4)和小烏龜握手時它有什么反應？(縮進殼里)

豐富詞匯縮進去

我們不碰它時有什么反應？

豐富詞匯伸出來

(5)小朋友們，我們來學一學，縮進去，伸出來。

(6)為什么縮進去？

哦！原來是有人或是小動物碰它，就立刻把頭和四肢縮進硬殼里，烏龜身上堅硬的殼能很好

地保護自己。

二、引導幼兒學學〃嗎龜爬、游泳的動作和喂喂〃嗎龜。

1.學學小烏龜爬。

教師：讓烏龜哥哥表演一下它的'本領吧！(爬)

引導幼兒觀察并說出小烏龜是怎樣爬的，爬得怎樣？

一起學一學/」當龜爬，看誰爬得最像。

2.學學小烏龜游泳。

教師：小烏龜會在地上爬，它在水里會怎么樣呢？

引導幼兒觀察并說出小烏龜是怎樣游泳的？可以請膽量大的小朋友幫助老師拿小烏龜輕輕

放進水盆里。

一起學一學〃嗚龜游泳，看誰游得最像。

3.喂喂/J嗎龜。

教師：小烏龜和我們玩了這么長時間，一定很餓，我們請它吃點東西吧？提問：你知道小烏

龜愛吃什么嗎？引導幼兒回答。(小魚、蝦、嫩葉、瓜皮)

三、分享快樂。

教師:小烏龜今天到我們班做客，和小朋友們交上了朋友，小烏龜真高興，小朋友也很高興，

我們和4塢龜一起來去外面做游戲吧！活動自然結束。

小百科：烏龜(Chincmysreevesii)隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金

龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取Ｔ趧游锓诸悓W上隸屬于爬行?1、龜鱉目、龜科，是常見的龜鱉目動物

之一。

小烏龜?shù)慕贪?

活動目標：

1、萌發(fā)對小動物關心、喜愛的情感。

2、了解動物的居住地。

3、能夠用完整的話描述。

活動準備：

圖畫故事一幅，與故事角色相符的動物卡片。

活動過程：

1、歌唱導入

提問：①小朋友們，你們還記得小兔是怎樣跳的嗎？

②小鴨是怎樣走路的呀？

③小烏龜是怎樣走路的呀？

④小花貓是怎樣走路？好了，現(xiàn)在我們一起來唱《走路》這首歌。

2、引出故事

師：①小朋友們，你們還記得小烏龜是怎樣走路的嗎？

②哦，是慢吞吞的，小烏龜呀，一生下來就走得很慢很慢，因此呀，它就迷路了，找不到

家了，小朋友們，你們想不想知道小烏龜是怎樣回到家的呀？

③今天老師給小朋友們帶來一個故事，名字叫《4小龜找家》

3、講故事

4、引導幼兒說出故事中動物的家

提問：①小朋友們聽完故事，有哪個小朋友知道小烏龜?shù)募以谀睦镅?？（引導幼兒用完?/p>

的句子描述，如：幼答：殼里，教師可說：誰的家在哪里，請把話說完整）

②嗯，小朋友們真能干，跟小蝸牛一起幫小烏龜找到家，現(xiàn)在呀，4嗎龜又遇到了麻煩，

它找到了自己的家卻把小魚的家忘記在哪里了，請小朋友告訴〃嗎龜，到哪里去找小魚？我們一

起來說出小魚的家在河里。

③小朋友真能干，幫小烏龜找到了小魚，小烏龜和小魚玩得可開心啦，它又想去找小蚯蚓，

但是它又忘記小蚯蚓的家在哪里了，有哪個小朋友知道小蚯蚓的、家在哪里？

④/」嗚龜又想去/J但家做客,哪個小朋友知道〃國家在哪里？

⑤那小鳥是怎樣飛呀？〃鴻喜歡吃什么？小烏龜帶著這些禮物去小鳥家，它想叫上小蝸牛

一起去，有哪個小朋友知道小蝸牛的家在哪里呀？蝸牛和小烏龜?shù)谋成隙急持裁囱剑?/p>

⑥好，我們一起來說：小蝸牛的家在殼里。

⑦小朋友們真能干，幫4嗎龜找到了小蝸牛，現(xiàn)在請小朋友們說說4嗎龜還有哪些朋友？

（引導幼兒說出該動物的特征，比較：它是什么叫的？是怎么走路的）

⑧它的家在哪里??？

教師小結：小朋友們真聰明，幫〃嗚龜找到了那么多的朋友，還知道了那么多小動物的家在

哪里，來表揚一下自己，嘿，嘿，verygood。

4、送小動物回家

師：小動物們玩得可開心啦，不過它們都迷路了，找不到家了，請小朋友們送它們回家，好

不好？

師：不過，老師有個要求，比如我送小青蛙回家，我就要學小青蛙的動作把它送回去，而且，

送到家后一定要有禮貌的說："小青蛙，我把你送回家了。

發(fā)動物卡片，分配幼兒所送的角色。

延伸活動：《我迷路了怎么辦》

談話導入

師：①小朋友們真能干，都把小動物們送回家了，那小朋友，如果你們迷路了該怎么辦呀？

②是不是應該記住爸爸、媽媽的電話？

③小朋友們一定要記住自己的家在哪里，如果小朋友們迷路了，可以打電話給爸爸媽媽,

叫他們接你們回去，或者找警察叔叔送你們回去，來幼兒園后，千萬不要跟陌生人走。

結束：

師：剛才，我們把動物送回家了，動物們可高興啦，它們想邀請小朋友們去做客，小朋友們

想到哪只動物的家做客？我們拉好火車，一起走。

/」但龜?shù)慕贪?

教學目標：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學生

善于發(fā)揮自己長處的意識。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、認識14個生字，會寫12個字。

重點難點：

1、知道＜1嗎龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個人都有各自的'長處和短處。

2、學會書寫12個字。

教具準備：

圖片，生字卡片。

教學過程：

一、猜謎導入，走進文本

1、猜謎引入

今天，我給同學們帶來一個謎語：頭小頸長四腳短，硬殼殼置巴身安，別看個矮爬得慢，要

論壽命大無邊。（打一動物）生答師板書：小烏龜。（師貼小烏龜圖片）

2、這節(jié)課我們學習第9課《小烏龜找工作》

生齊讀課題，師問：看到這個題目你有什么問題？

生提問后,讓生帶著問題到課文中找答案。

二、初讀課文，整體把握。

1、借助拼音讀準字音，讀順句子。

2、同桌互讀正音。

3、檢查識字情況（出示卡片，生認讀）

三、品讀重點，理解感悟

1、自由讀第一到第三自然段。

思考：小烏龜和誰先到哪去找工作?什么工作？（郵遞員干什么）結果怎樣？是什么原因?

讓生在文中畫出相應的句子。（學生小組讀、畫、思、議。）

總結：因為4但龜（），所以，不適合做（）。

小烏龜（），所以，不適合做（）。

小烏龜（），所以，不適合做（）。

請你想象一下，4嗎龜還會到哪兒去找工作？沒被錄用的原因。

因為/」但龜（），所以，不適合做（）。

師：小烏龜找了許多工作都不適合它做。那么它灰心了嗎？它找到適合自己的工作了嗎？

2、找生讀課文第四、五自然段。

小烏龜通過不懈的努力，最后在哪兒找到了什么工作？指名回答。為什么說這個工作適合

小烏龜？它的長處是什么？

總結：因為4嗚龜（），所以適合做（）。

你認為小烏龜還適合做哪些工作？

生交流匯報。

3、結合板書借助"首先、接著、然后、最后"幾個詞來講一講這個有趣的故事。

四、課堂小結

小烏龜有它的不足，也有它的優(yōu)點。我們每個人也是這樣，都有自己的長處和短處，只要善

于發(fā)揮自己的長處找到適合自己的工作，就一定能把事情做的更好！

板書設計：

9小烏龜找工作

先接著然后最后

郵局消防隊旅游公司馬戲團

（不適合）（適合）

郵遞員消防員導游雜技演員

爬的慢不會爬樹結結巴巴殼扁平堅硬承重

〃但龜?shù)慕贪?

目標：

1、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、粘畫的手工技能。

2、通過活動讓幼兒體驗與同伴合作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的動手能力。

活動準備：

1、畫好烏龜（沒有涂殼）的圖畫紙若干；

2、各種色彩的蠟光紙，膠棒。

活動過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友們，今天咱們班來了一位特殊的小客人，我們看看它是誰呀？請全體幼兒觀看錄

像片《〃嗎龜》

師：你們認識它嗎？它是誰呀？

（二）引導幼兒說出小烏龜?shù)奶卣?/p>

師：它長得什么樣子呀？

（教師引導幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點引導幼兒觀察殼上邊的花紋）

師：請小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾??

師：小朋友說的真好，烏龜穿上了花衣裳。

師：現(xiàn)在，小朋友們看一看，咱們班誰穿了花衣裳呀？那她們的花衣裳顏色多不多?那花衣

裳是怎樣變成的呢？

師小結：對了，衣服上很多種顏色拼在了一起，就變成了花衣裳。今天呀，有很多沒有花衣

服的小烏龜，它們想請咱們小班的小朋友幫助它們裝飾花衣服，你們愿意嗎？

（三）教師講解示范

師：我用各種各樣顏色的蠟光纖，撕成一塊一塊。小朋友們一起來撕一撕。然后均勻的抹上

膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>

（出示裝飾好的烏龜圖片作范畫）

（四）幼兒動手操作，教師巡回指導

師：小朋友們，小烏龜之間最愛互相幫助了。小朋友們在粘貼的時候，也可以互相幫忙裝飾

烏龜?shù)幕ㄒ律选?/p>

師：小朋友們在裝飾花衣服的時候，可要記住小烏龜特別愛講衛(wèi)生，我們小朋友也要做個講

衛(wèi)生的好寶寶，把撕下的紙放到紙簍里。

幼兒裝飾〃嗎龜?shù)臍ぁ?/p>

教師巡回指導，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟光紙裝飾烏龜殼。

（五）展示作品，相互欣賞

1、幼兒講一講自己的作品。

2、鼓勵幼兒相互欣賞作品。

3、教師講評作品，鼓勵個別幼兒的創(chuàng)造性，增強幼兒的自信心。

<1嗎龜?shù)慕贪?

孩子有著強烈的求知欲和好奇心在平時的生活中遇到困難在所難免，作為教師應該去判斷每

個幼兒忍受挫折的限度，當幼兒反復失敗時，適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,

才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨立操作、嘗試、實驗，自由自主地

探究設計了本次活動。

1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動。增強環(huán)保意識。

重點:讓幼1府廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗。

難點:幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探索、動手操作、討論交流，親

歷制作的過程，使幼兒初步認識失敗是成功之母，但成功更是成功之母。

1、果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋剪刀,繪畫紙，粘紙，雙面膠等

2、制作流程圖

L談話引出課題。

師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的？

幼兒刁但龜有四只腳，一個殼，一個頭一個尾巴殼上還有花紋。

師:你們想不想自己制作一只小烏龜？

2、出示材料，讓幼1麻討。

師:老師這邊準備了很多的東西你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠郑?/p>

幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_

3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜，現(xiàn)

在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D，請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的，合適的材料進行制作,

好嗎？

4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導。

5、大部分幼兒完成了作品后，教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進行評價。

6、幼兒互相欣賞作品。

幼兒玩具"做中學"為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)

造力，形成科學的態(tài)度和價值觀，樹立社會責任感，具有十分重要的意義。

做中學要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件，創(chuàng)設豐富寬松的

探索環(huán)境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。在

實驗內容的‘選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活

和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小烏龜》的活動中，因為提供的一次性飯盒，碗，果凍盒等材

料是幼兒日常生活經常見到的，所以對此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以制作小

烏龜?shù)哪囊徊糠郑瑖L試了很多材料，最后才找出了自己認為最合適的材料，在制作過程中幼兒雖然

經歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗,

幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探索、動手操作、討論交流，親歷制作的

過程，幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中

遇到問題，這個時候教師的評價對幼兒就非常重要，教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會

對自己越來越沒有信心,覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的

眼里永遠沒有失敗，關鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在

失敗中繼續(xù)探究。

孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。

從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進行研究，從多角度

思考問題，尋找解決問題的方法。在假設和驗證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學的方法、科學的

態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度

當幼兒反復失敗時，適時加以介入幫助、點撥，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導致幼兒的探究興

趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動的，他們對周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個"小小的哥倫布"，每天

都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸"，他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學的神奇,建構著那一個

個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性，那么，作為教師就要保護兒童的探究欲

望，引發(fā)他們進行"多解"地操作與思考，給予幼兒及時的鼓勵與贊揚，使幼兒的自信越來越強。

小烏龜?shù)慕贪?

活動目標

1、在學習歌表演的基礎上,結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

2.隨歌曲旋律唱出來。

小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學活動

與小烏龜有關，課前我讓幼兒觀察自然角的/」嗚龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認真仔

細的觀察還討論呢，這也為我的教學活動做了一個很好的開端。

這是一節(jié)音樂教學活動。首先我?guī)ьI小朋友復習律動《拍手點頭》，我引導幼兒聽音樂的節(jié)

奏做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結合歌詞內容創(chuàng)編一個小烏

龜?shù)墓适掠變簩适率指信d趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進行創(chuàng)編，

他們呀都能創(chuàng)編出不同的內容。

幼兒對烏龜?shù)牧曅砸呀浭质煜?，當我問道“烏龜走起路來是很快的’還是很慢的"時候有小

朋友已經能準確的回答"很慢、很慢”。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學習像烏龜刃雌背著

一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣!還會學著烏龜很累的樣子喘息。這個

時候我便抓住機會，告訴他們41將龜爬山累了以后會發(fā)出一個像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟

我一起學習，幼兒十分帶勁。

接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了經驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果

的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)

奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲”的時候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，“當然也有對的小

朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，

其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，■這兩遍我們合

作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的

地方。"再一遍下來結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式

加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎，幼兒

替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，

有的幼兒還能加上自己的動作表演。

教學反思

1:教具準備充分，很喜迎幼兒眼球

2:在開展活動時，還需要更加的夸張有激情

3:在后面游戲時，注意幼兒安全

〃馮龜?shù)慕贪?

活動目標

L在情境表演中熟悉歌曲旋律，學唱歌曲,唱出歌曲幽默的情緒特點。

2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。

活動重點

熟悉歌曲旋律，學唱歌曲

活動難點

嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂

難點形成原因

思維替換與表達協(xié)調性的薄弱

難點解決策略

以圖示支架支持幼嘗試

活動過程

1.熟悉認識〃塢龜。

2.熟悉歌詞,邊用語言和動作創(chuàng)設情境,學做4當龜爬山坡的動作。

3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動作。

4.學習演唱并表演歌曲。

5.嘗試替換歌詞演唱。

6.完整演唱與表演。

設計依據(jù)：

歌曲學唱主要運用了適合小班幼年齡的情境表演支架為輔助，學做4當龜，富有生動性和

情感體驗。

活動反思及重構

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼在音樂中感知烏龜動作變化，從而產

生愉快的情緒。

運用游戲的方式直接進入教學內容，在說說、做做中理解歌曲的內容，同時使用圖譜支架,

為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導幼兒學習烏龜慢的，同時也提供給幼

兒自我表現(xiàn)的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯(lián)想和想象，進而達到審美

的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演

中能有意識的'與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助

經過自己的努力才能做到。

4嗎龜?shù)慕贪?0

設計意圖

（3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中曾明確提出，社會領域的目標之一是培養(yǎng)幼J原有初步

的歸屬感，其中讓幼感受家庭生活的溫暖、喜歡自己所在的幼兒園和班級是一個重要的內容。

故事《4嗎龜我家》里的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節(jié)淺顯易懂，蘊含著豐富的?

愛家1"的教育內容，從故事中幼兒既可以了解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家

里很快樂，又可以了解到小動物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起保護大自然以及愛家、愛班集體、愛幼

兒園的情感，這是一個對幼兒進行保護大自然、愛家教育的好內容。為此，我設計并組織了了此

一、活動目標

1.知道人和小動物都有自己的家，在自己的家里很快樂。

2.簡單了解小動物的生活環(huán)境,懂得要保護大自然。

3.有爰家的意識。

4.能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

二、活動準備

1.預先排練好情景表演。

2.故事《〃但龜找家》課件。

3.各小動物圖片（與幼兒人數(shù)相等,已粘貼好雙面膠）；預先布置好（小河、草地、花園、

森林）場景。

3、音樂《我有一個家》、《我愛我的家》

三、活動重點及難點

活動重點：了解小動物的生活環(huán)境，知道人和小動物都有自

己的家，在家里很快樂。

活動難點：培養(yǎng)幼兒保護大自然、愛家的情感。

四、活動過程

1.觀看情境表演，引發(fā)幼兒興趣,引出故事“小烏龜找家;

幼兒觀看情境表演：一幼JL扮演小烏龜邊哭邊進入活動室。

提問：小烏龜為什么哭呀？小朋友有家嗎？你的家在哪里？

教師小結：對，我們每個人都有自己的家。不僅我們小朋友有家，小動物們也有家呢，小烏

龜?shù)募以谀睦锬?，讓我們一起來聽一個好聽的故事《〃但龜找家》。

2.邊欣賞課件邊傾聽故事"小烏龜找家?，讓幼步了解一些小動物的生活環(huán)境。

小烏龜找到自己的家了嗎？它的家在哪呢？它找到家后心情如何？

/」嗎龜在去找家的路上遇到了哪些小動物？它們的家各在哪里？小幼物們在自己的家里心

情怎樣？

你還知道哪些小動物，它的家又在哪里?幼兒相互交流。

3.游戲.送小動物回家.，進一步了解小動物的生活環(huán)境。

引導幼兒觀察設置好的場景，介紹送小動物回家的方法。

幼玩?開火車?游戲，一個跟著一個按順序取一張小動物圖片才巴小動物送到相應的場景中，

粘貼在適當?shù)奈恢谩?/p>

引導幼兒觀察小動物是否都找到了家？

教師對幼兒的操作情況進行評價小結：對，有的小動物的家在森林里，有的小動物的家在大

樹上，有的小動物的家在草地上，有的小動物的家在花叢中，有的小動物的家小河里，小動物

的家都在大自然里，它們在自己的家里很開心、很快樂。

4.討論、體驗、感受有家的快樂，培養(yǎng)保護大自然、愛家的情感。

小朋友們喜歡自己的家嗎？為什么？

如果小朋友也沒有家，那你心里有什么感覺？

教師小結：對，有家的感覺真好。

播放被污染的河水、踐踏草坪、在樹上蕩秋千、被砍伐的森林圖片，通過提問，幫助幼兒理

解小動物失去家的‘感受。

小動物是我們的好朋友，為了不讓它們失去家，我們應該怎么做？

除了自己的家，我們班的小朋友還有一個共同的家，你知道是哪里嗎？我們應該怎樣愛護幼

兒園和我們的班級呢？

教師小結：對，我們每個人都有自己的家，家會帶給我們幸福溫暖的感覺，在家里很快樂。

我們不僅要愛我們自己的家，還要愛幼兒園，愛我們的班級。

5.教師帶幼兒邊聽音樂《我愛我的家》邊自由表演,在歌聲中自然走出活動室。

附故事《4塢龜找家》

沙灘上一只4嗎龜出現(xiàn)了，它東城瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪兒呢？

小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河里游來游去,就問:■小魚，小魚，你們知道我的家

在哪兒嗎?"對不起,小烏龜，我們不定道，我的家是小河我們在河里真快樂.

小烏龜又往前爬去，看見一只小蚯蚓從泥土里鉆出來，就問:"小蚯蚓,小蚯蚓，你知道我的家在

哪兒嗎?■"對不起,4嗎龜，我不知道,我的家是大地，我在泥土里真快樂

小烏龜繼續(xù)往前爬，看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問："小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒嗎？

""對不起，八垮龜,我不知道,我們的家是大樹，在樹上休息、唱歌真快樂!?

小烏龜繼續(xù)走著，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在峭亍,就問:"小蝸牛,小蝸牛，你知道我的

家在哪兒嗎?”小蝸牛說:■小烏龜，你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上."小烏龜轉過頭來瞧瞧自己的背,

笑了:“謝謝你，我找到自己的家了

〃但龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進了自己的殼里:"呀!我也有家了，我的家又舒服又

暖和，我在家里真快樂!?

活動反思：

開學以來,我發(fā)現(xiàn)孩子1門玩完玩具的時候，經常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當沒看

見，不會把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會活動"玩具找家”對幼兒進行一

些教育，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓

幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動中都應該好好玩玩具，收

玩具。這樣就能養(yǎng)成良好的行為習慣。地上的玩具放回筐子里面。

〃嗚龜?shù)慕贪?1

教材分析：

題目是一個主謂短語，主語是句嗎龜"而謂語是"笑了:可以看出這是一篇用擬人的

手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在〃嗎龜

身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領

悟課文的主要內容。并從中學到做人的道理。

教學理念：

1、尊重學生的主體地位，創(chuàng)設交流合作的機會與氛圍。

2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。

教學目標：

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

教學重點：

認識9個生字，領會課文的主要內容。

教學難點：

體會4但龜為什么笑了。

教具準備：

動物頭飾

課日報排：

一課時

教學過程：

一、題目質疑，激發(fā)興趣

出示多媒體，請同學們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起

走入“快樂讀書屋"看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1、自由讀課文，圈畫生字。

2、小組同學合作識字。

3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理4嗎龜了？

4、小組內交流，〃但龜為什么笑了?〃但龜是怎條一個人?（全班;匚報）

5、說說你從課文中學到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

1、同桌對話練習。

在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的.語氣，例如：小烏龜難過說："唉，我爬得太

慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?。又如：小公雞感謝地說："謝謝！""謝

謝！"用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

2、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解

你的事，你會怎么辦？

〃但龜?shù)慕贪?2

活動目標：

1、學習手腳著地爬以及屈膝爬的動作。

2、做到動作靈敏協(xié)調，并培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的精神。

3、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

活動準備：魔法棒數(shù)個、沙包數(shù)個

活動過程：

一、扮演角色，活動身體。

1、今天老師和你們一^做個游戲。我做動物園里的動物媽媽，你們做4嗎領口小螃蟹好嗎?

2、現(xiàn)在跟著動物媽媽一起來活動一下身體吧！

二、學習本領。

1、親愛的孩子fl],你們知道〃目龜和小螃蟹是怎樣走路的嗎？

2、先自由探索〃但龜?shù)亩喾N爬行方法。

3、請想出更多的與別人不一樣的爬行方法。

4.再自由探索小螃蟹的多種爬行方法。

請幾個幼兒示范，引導幼兒比一比明的爬行方法既快速又舒服。

5.請爬行姿勢標準幼再次示范小烏龜以及小螃蟹的爬行方法。

6、幼兒使用魔法棒進行練習。

三、烏龜運糧食。

1、冬天快到了，聽說〃但龜?shù)暮门笥洋π匪麄儧]有過冬的、糧食，寶貝們，我們幫它們送點

糧食好嗎？

2、設置情境：配班老師請女孩子扮演4但龜，男孩子扮演小螃蟹。

3、指導小烏龜背著糧食爬到目的地，將糧食（沙包）交給小螃蟹,再由小螃蟹將糧食帶回

家。

4、鼓勵小烏龜互相幫助、協(xié)調的往背上裝糧食。

五、放松活動

教學反思

《綱要》指出：我們要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的

欲望。/」但龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男游?也是小朋友十分喜歡的小動物，在活動之前，我把

烏龜投放在自然角中，讓幼兒更熟悉，更了解烏龜，小朋友們都饒有興趣的在那觀察：小烏龜在

水里自由地爬呀、游呀。所以在設計本次活動的時候，希望幼在活動中通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、

游戲等形式，發(fā)展幼兒的觀察能力、探索能力。

在活動環(huán)節(jié)的實施過程中,我設計了首先讓幼兒自主探索爬行的不同方法，在此基礎上，又

對幼兒進行各種方法的逐步練習，有手腳著地爬行，屈膝爬行以及模仿螃蟹橫著爬行等等，以討

論的方式展開活動，幼兒參與活動的積極性很高，孩子們最感興趣的是學習4嗚龜走路，在引導

幼兒觀察烏龜如何爬行時，孩子們紛紛進行了模仿，一個跟著一個，活像一只只〃當龜，小螃蟹。

為了讓幼兒能更好的掌握爬的的動作，我特意設計了烏龜和螃蟹兩種動物，一是讓幼兒學會

多種爬行方法，二是提高幼兒互相幫助以及互相協(xié)作，烏龜?shù)奶攸c讓幼兒們模仿得活靈活現(xiàn)，所

有的幼J廊能積極的參與到活動中。

4嗎龜?shù)慕贪?3

活動目標

1.在看看說說中理解故事內容，感受共同閱讀的快樂。

2.能用自己的方式去詮釋故事，學習準確地表達自己的'想法。

活動準備

自制圖書本；大樹盆栽棵；播放器一個；椅子圍成圈；烏龜形象一個貼在椅子上；

活動過程

一、觀察封面

1.請幼兒觀察封面，猜測故事可能講些什么。指：今天老師帶來了一本書，請你們猜猜這

本書會講些什么呢？

2.請幼兒說說自己為什么這火青測。指：你從哪里看出來的呢？

3.:原來圖書的封面里藏著很多秘密呢。

二、閱讀圖書第一頁

1.翻開圖書第一頁。講述故事第一段：小烏龜想爺爺了，它想去看爺爺，順便給爺爺帶一

份禮物去。

2.請幼兒猜測：4嗎龜會給爺爺帶什么禮物呢？

三、閱讀圖書第二頁

1.請幼兒觀察畫面：小烏龜