有趣的測量課件

有趣的測量自主游戲案例目錄CONTENTS01活動背景03教師小結02活動過程及分析活

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景01測量是日常生活中很重要的數(shù)學技巧之一，它既是生活需要,也能促進操作者的數(shù)學認知能力?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中對大班幼兒的測量活動有明確的目標，“利用和創(chuàng)設各種條件，鼓勵幼兒通過測量，發(fā)現(xiàn)和比較物體的異同和發(fā)展變化，引導幼兒學習用多種方法對感興趣的事物進行記錄、統(tǒng)計和自然測量?！薄吨改稀分兄赋觯骸坝變嚎茖W學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護兒童的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒探索與發(fā)現(xiàn)。從兒童的實際生活出發(fā)，將孩子們“周圍的物體”作為科學探索的對象，引起幼兒學習的興趣，讓孩子們在親身體驗、自主的探索與發(fā)現(xiàn)、動手操作，獲得測量的正確方法與經(jīng)驗。從體驗、探索發(fā)現(xiàn)中獲得的成功，真正成為學習主人。本案例則是在《瓶碗罐開大會》主題下，幼兒在一次活動區(qū)活動中發(fā)現(xiàn)瓶子間高矮不同，進行比較，教師關注到并引導測量發(fā)起的。活

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分析02（一）瓶子高出這么多

在《瓶碗罐開大會》主題下，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料，這天孩子們來到益智區(qū)觀察瓶碗罐的數(shù)字小秘密。茹茹：這個瓶子比這個瓶子高這么多，好高呀。師：對呀，到底多高呢？用什么方法才能知道這個瓶子有多高?那你可以用什么方法測量高度呢？接下來孩子們將把自己的想法付諸實踐。用彩筆接起來，一個挨著一個，這個瓶子的高度是2支彩筆那么長。教師思考：生活是最好的教材，幼兒從身邊找來了各種物品進行測量，在探索的過程中，不僅說到了測量的工具、方法，還提出了測量過程中要注意的問題，比如：一個接一個，首尾相接。這些都顯示幼兒在這個過程中不斷思考，進行著充分的探索。（一）瓶子高出這么多（二）交流討論，學習測量和方法活動區(qū)講評的時候師幼討論測量的方法，并引導幼兒動手操作。師：我們應該怎樣操作才能準確地測量出要測量的瓶子的高度呢？比如：“紅色瓶子有幾個吸管長呢？”（二）交流討論，學習測量和方法幼兒自由討論，教師請個別幼兒示范測量的方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題：1.測量時頭尾沒有銜接好2.有的重疊在一起了（二）交流討論，學習測量和方法發(fā)現(xiàn)問題后進行示范正確的測量方法,幫助幼兒直觀感知正確的測量方法:測量時先從瓶子底部對齊開始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個記號，移動吸管從記號開始接著往上量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。（二）交流討論，學習測量和方法教師思考：興趣是最好的老師，創(chuàng)設“瓶子比高高”的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過系列問題啟發(fā)幼兒用“量一量”的辦法解決遇到的難題，在教給幼兒正確的測量方法之前，組織幼兒討論并試著量一量，體現(xiàn)幼兒活動的自主性。（三）認識多種自然測量工具，激發(fā)幼兒操作興趣師：今天老師除了帶吸管來測量，還帶來了別的東西來(出示牙簽、雪糕棍、麻繩等自然測量工具)我們一起來看看。（三）認識多種自然測量工具，激發(fā)幼兒操作興趣現(xiàn)在請小朋友用這些東西幫老師量一量這瓶子的高度，用上我們剛才學的測量方法測量。（三）認識多種自然測量工具，激發(fā)幼兒操作興趣通過測量引導幼兒感知測量工具的長度與測量數(shù)字的關系。師：用這兩個工具測量出來的結果一樣嗎?為什么?通過觀察、討論，小朋友們知道了原來我們測量的瓶子高度是一樣的，只是測量工具的長度不同，所以結果不同，長度越長，量的次數(shù)少，長度越短，量的次數(shù)多。利用餐前時間和孩子們共讀了繪本《一寸蟲》，對于用自然物來正確測量的方法更加形象的認識，孩子們更加喜歡對物體進行測量。我們學會了用很多種物品來測量，在我們的生活中，很多東西都是需要測量的，小朋友迫不及地想要將學到測量方法運用到生活的方方面面。（三）認識多種自然測量工具，激發(fā)幼兒操作興趣活動反思：自主游戲主要來自幼兒的真實生活經(jīng)驗、興趣和問題。我們要多關注幼兒的交流并在眾多的問題中做出選擇和判斷，把握好教育的契機，以幼兒的興趣為切入點，教師以引導者的身份參與其中。從最初幼兒“想了解”—“我身邊的物體到底多高多長多寬？”—“學習測量的方法”—“自主選擇測量工具”—“測量中的問題及解決辦法”這一系列的過程都是以幼兒的興趣點為主，教師在適當?shù)臅r候追問引導，鼓勵幼兒進行猜想驗證。（四）在生活中運用測量來解決問題種植區(qū)里的種子發(fā)芽了，在孩子們精心的照料下有一些芽發(fā)的特別高。孩子們一天天地注視著這些變化，十分興奮。進行戶外活動時，孩子們總是喜歡摸摸它們，直到有一天種植區(qū)傳來了陣陣爭論聲?！斑@一棵小苗苗剛冒出來，只有米粒兒那么大?！薄ⅰ拔业男∶缑玳L得好慢，希望她長得快一點”、“哇，這棵小蒜苗長得最高?！?、“可是從我這里看，這棵最高?！薄⒆觽兊挠懻撘齺砹烁嗟年P注，他們開始自發(fā)地討論“哪棵蒜苗長得高”。1.哪一棵蒜苗苗最高呢？（自然測量）（四）在生活中運用測量來解決問題（1）說說不同的測量方法、自由選擇測量聽到娃娃們的討論，我問道：草坪上有這么多苗苗朋友，怎么知道哪棵苗苗高一些，哪棵苗苗矮一些呢？引導孩子們說出知道的不同的測量方法。（目測、身體測量、物品測量）*我和洋洋就在側邊蹲下看哪一個高。1.哪一棵蒜苗苗最高呢？（自然測量）（四）在生活中運用測量來解決問題*我用小手指量量小苗苗有多高。*我跟小朋友借的跳繩，用這個跳繩把測量。小朋友自己選擇一種方法測量，話剛說完，孩子們便迫不及待地測量了起來。1.哪一棵蒜苗苗最高呢？（自然測量）（四）在生活中運用測量來解決問題討論出以下幾個問題：目測的小朋友，因為有一些蒜苗沒有立起來，需要扶正，一個人扶不過來這么多苗苗；用手指量的小朋友，需要測量的太多了，上一秒剛量完一棵蒜苗在手指的位置，下一秒就忘記了；用物品測量的小朋友工具不全，沒有辦法記錄；多人一組的小朋友，分工不明確。（2）觀看視頻、交流討論我將孩子們測量時候錄制了視頻，利用餐前時間觀看、發(fā)現(xiàn)問題。（四）在生活中運用測量來解決問題就在這時一個聲音說：“老師可以用直尺量，上面都有數(shù)字，一下子就知道了?！庇谑窍蚝⒆觽兘榻B標準的測量單位――尺子，嘗試用尺子測量。我們梳理幼兒的測量結果，集體交流哪一個更為方便和直觀。小朋友們準備了一些工具，比如直尺、卷尺、不同長度的繩子、毛線等，我們引導幼兒可以選擇這些工具自己喜歡的方式，過一段時間再來測量，看看植物還會不會長高，又長高了多少?（2）觀看視頻、交流討論我將孩子們測量時候錄制了視頻，利用餐前時間觀看、發(fā)現(xiàn)問題。（四）在生活中運用測量來解決問題在《“布”一樣的花花衣》主題中，為了讓孩子們學會做衣服，了解做衣服的工具、了解做衣服的過程，我們邀請了班里會做衣服的于東平媽媽來到幼兒園開展了家長進課堂的活動，東平媽媽通過生動有趣的講解風格，為小朋友們一步一步的介紹了做衣服的過程，選擇布料，畫出衣形，裁剪，縫紉……孩子們聽的都特別的認真，通過著一系列的活動，最終讓孩子們初步了解了簡單的制衣步驟和過程。2.量體裁衣（四）在生活中運用測量來解決問題為了讓孩子們學會做衣服，了解做衣服的工具、了解做衣服的過程，老師通過生動有趣的講解風格，為小朋友們一步一步的介紹了做衣服的過程，選擇布料，畫出衣形，裁剪，縫紉……孩子們聽的都特別的認真，通過著一系列的活動，最終讓孩子們初步了解了簡單的制衣步驟和過程。2.量體裁衣（四）在生活中運用測量來解決問題學會了新的本領，孩子們躍躍欲試！浩洋在服裝店細心地為用軟尺給小顧客測量胸圍、腰圍等數(shù)值；子航在制衣間里，為顧客制作定制的衣服，他選擇了合適的布料，將布料平鋪在桌面上，接下來用鉛筆描摹出衣服的大小，并用剪刀裁剪了下來，最后就是縫啦，一針一線的仔細的縫著，用了三天活動區(qū)的時間，就把小顧客的衣服做好啦！2.量體裁衣（四）在生活中運用測量來解決問題教師反思：測量活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動，而且，我們?yōu)橛變阂矞蕚淞顺浞值牟牧?，做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時不太愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了。幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。2.量體裁衣教師小結031.在游戲、學習活動及其他活動中，我還發(fā)現(xiàn)班里部分孩子在測量過程中特別是首尾相接上做的不好，有漏測或重疊測的情況發(fā)生。皮亞杰告訴我們，對于測量這樣一個相對比較抽象的認知概念而言，學齡前幼兒要真正在概念層面上掌握它是有困難的，基于生活真實場景的測量對幼兒才有學習的意義和價值。作為教師要幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中真實的測量和測量情景，結合日常生活開展測量的相關活動，在幼兒嘗試測量