《西方經(jīng)濟學》課程教學大綱

《西方經(jīng)濟學》課程教學大綱

一、課程信息課程代碼306BZ014課程名稱西方經(jīng)濟學課程性質(zhì)

學科選修課學分216學時32先修課程政治學原理、管理學原理課程負責人適用專業(yè)政治學與行政學課程簡介：《西方經(jīng)濟學》為學科選修課程，由基本概念、基本理論、前沿理論及OBE理念引導下的實務四個部分組成。本課程分微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學兩個部分，主要內(nèi)容包括：西方經(jīng)濟學概述、供求與局部均衡、消費者行為理論、生產(chǎn)理論、成本理論、廠商均衡、博弈論、生產(chǎn)要素定價理論、一般均衡理論與福利經(jīng)濟學、市場失靈與政府調(diào)節(jié)、宏觀經(jīng)濟理論發(fā)展概述、國民收入核算、產(chǎn)品市場均衡、產(chǎn)品—貨幣市場均衡與總需求曲線、勞動市場均衡與總供給曲線、一般均衡的宏觀經(jīng)濟模型、宏觀經(jīng)濟政策、通貨膨脹與失業(yè)理論、開放條件下的宏觀經(jīng)濟均衡、經(jīng)濟增長理論、非均衡理論的發(fā)展等。

二、課程目標通過本課程的學習與訓練，學生應具備以下幾方面的目標:1.通過各部分內(nèi)容的學習，了解西方經(jīng)濟學的概念、歷史發(fā)展及其趨勢。2.通過基本理論的學習，使學生掌握如何從政治角度、政權(quán)角度、行政角度、發(fā)展角度等不同側(cè)面去理解并改進影響經(jīng)濟發(fā)展與管理的要素，進而實現(xiàn)國家政治經(jīng)濟的科學發(fā)展。3.通過本課程的學習，了解和掌握西方經(jīng)濟發(fā)展的改革情況、社會現(xiàn)代化發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的基本要求，以全球視野掌握政府對經(jīng)濟發(fā)展進行有效管理的規(guī)律。

課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標1課程目標2課程目標3畢業(yè)要求1畢業(yè)要求指標點1.1

畢業(yè)要求指標點1.2

畢業(yè)要求指標點1.3

畢業(yè)要求2畢業(yè)要求指標點2.1

畢業(yè)要求指標點2.2

畢業(yè)要求指標點2.3

畢業(yè)要求3畢業(yè)要求指標點3.1

畢業(yè)要求指標點3.2

畢業(yè)要求指標點3.3

畢業(yè)要求4畢業(yè)要求指標點4.1

畢業(yè)要求指標點4.2MMM畢業(yè)要求指標點4.3

畢業(yè)要求5畢業(yè)要求指標點5.1

畢業(yè)要求指標點5.2

畢業(yè)要求指標點5.3

三、教學內(nèi)容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學時第一章西方經(jīng)濟學概述課程目標1、2、3第一節(jié)

西方經(jīng)濟學關(guān)于經(jīng)濟學的定義第二節(jié)

西方經(jīng)濟學的基本假設(shè)與研究方法第三節(jié)

西方經(jīng)濟學的分析方法第四節(jié)

經(jīng)濟量的有關(guān)概念第五節(jié)

西方理論經(jīng)濟學的分支學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握西方經(jīng)濟學的基本概況。1.課堂多媒體教學2.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過西方經(jīng)濟學概況等相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。上篇微觀經(jīng)濟學第二章供求與局部均衡課程目標1、2、3第一節(jié)

需求第二節(jié)

供給第三節(jié)

局部均衡的決定第四節(jié)

政府干預與市場均衡第五節(jié)

彈性概念第六節(jié)

需求的價格彈性第七節(jié)

需求的其他彈性學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握供求與局部均衡的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過供求與局部均衡相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第三章消費者行為理論課程目標1、2、3第一節(jié)

基數(shù)效用理論第二節(jié)

序數(shù)效用理論第三節(jié)

消費者選擇第四節(jié)

替代效應與收入效應第五節(jié)

顯示偏好理論第六節(jié)

不確定性條件下的消費者選擇學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握消費者行為理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過消費者行為理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第四章生產(chǎn)理論課程目標1、2、3第一節(jié)

生產(chǎn)函數(shù)第二節(jié)

一種變動投入要素的生產(chǎn)函數(shù)第三節(jié)

兩種變動投入要素的生產(chǎn)函數(shù)第四節(jié)

最優(yōu)投入組合第五節(jié)

規(guī)模報酬學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握生產(chǎn)理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過生產(chǎn)理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第五章成本理論課程目標1、2、3第一節(jié)

成本的概念第二節(jié)

短期成本第三節(jié)

長期成本第四節(jié)

影響長期平均成本的因素第五節(jié)

收益與利潤最大化學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握成本理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過成本理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第六章廠商均衡課程目標1、2、3第一節(jié)

完全競爭條件下的廠商均衡第二節(jié)

完全壟斷條件下的廠商均衡第三節(jié)

壟斷競爭條件下的廠商均衡第四節(jié)

寡頭學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握廠商均衡的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過廠商均衡相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第七章博弈論課程目標1、2、3第一節(jié)

博弈問題概述第二節(jié)

完全信息靜態(tài)博弈第三節(jié)

完全信息動態(tài)博弈第四節(jié)

不完全信息靜態(tài)博弈第五節(jié)

不完全信息動態(tài)博弈學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握博弈論的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過博弈論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第八章生產(chǎn)要素定價理論課程目標1、2、3第一節(jié)

完全競爭市場的生產(chǎn)要素定價第二節(jié)

不完全競爭市場的生產(chǎn)要素定價第三節(jié)

資本市場與利率的決定學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握生產(chǎn)要素定價理論的知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過生產(chǎn)要素定價理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第九章一般均衡理論與福利經(jīng)濟學課程目標1、2、3第一節(jié)

交易的一般均衡第二節(jié)

生產(chǎn)的一般均衡第三節(jié)

生產(chǎn)與交易的一般均衡第四節(jié)

福利問題學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握一般均衡理論與福利經(jīng)濟學的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過一般均衡理論與福利經(jīng)濟學相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十章市場失靈與政府調(diào)節(jié)課程目標1、2、3第一節(jié)

非對稱信息第二節(jié)

外部性與政府干預第三節(jié)

公共產(chǎn)品第四節(jié)

政府對完全壟斷行業(yè)的調(diào)節(jié)學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握市場失靈與政府調(diào)節(jié)的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過市場失靈與政府調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。下篇宏觀經(jīng)濟學第十一章宏觀經(jīng)濟理論發(fā)展概述課程目標1、2、3第一節(jié)

古典宏觀經(jīng)濟理論第二節(jié)

凱恩斯革命第三節(jié)

現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學的演變學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握宏觀經(jīng)濟理論發(fā)展的概況。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過掌握宏觀經(jīng)濟理論發(fā)展概況的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十二章國民收入核算課程目標1、2、3第一節(jié)

國民收入核算指標第二節(jié)

國民收入核算方法第三節(jié)

現(xiàn)行國民收入核算的缺陷及糾正第四節(jié)

國民收入的流量循環(huán)學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握國民收入核算的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過國民收入核算相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十三章產(chǎn)品市場均衡課程目標1、2、3第一節(jié)

消費、儲蓄與投資函數(shù)第二節(jié)

均衡國民收入的決定第三節(jié)

投資乘數(shù)第四節(jié)

政府收支行為的影響學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握產(chǎn)品市場均衡的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過產(chǎn)品市場均衡相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十四章產(chǎn)品—貨幣市場均衡與總需求曲課程目標1、2、3第一節(jié)

產(chǎn)品市場均衡：IS曲線第二節(jié)

貨幣市場均衡：LM曲線第三節(jié)

產(chǎn)品市場與貨幣市場的同時均衡：IS-LM模型第四節(jié)

價格調(diào)整與總需求曲線學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握產(chǎn)品—貨幣市場均衡與總需求曲的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過產(chǎn)品—貨幣市場均衡與總需求曲相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十五章勞動市場均衡與總供給曲線課程目標1、2、3第一節(jié)

勞動市場均衡第二節(jié)

總供給曲線第三節(jié)

有關(guān)勞動市場的不同假設(shè)學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握勞動市場均衡與總供給曲線的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過勞動市場均衡與總供給曲線等相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十六章一般均衡的宏觀經(jīng)濟模型課程目標1、2、3第一節(jié)

古典宏觀經(jīng)濟模型第二節(jié)

簡單蕭條模型第三節(jié)

完全貨幣幻覺模型第四節(jié)

一般短期模型第五節(jié)

完全預期模型學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握一般均衡的宏觀經(jīng)濟模型的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過一般均衡的宏觀經(jīng)濟模型相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十七章宏觀經(jīng)濟政策課程目標1、2、3第一節(jié)

經(jīng)濟政策理論第二節(jié)

財政政策第三節(jié)

貨幣供給理論與貨幣政策第四節(jié)

宏觀經(jīng)濟政策乘數(shù)第五節(jié)

財政政策與貨幣政策的效力第六節(jié)

宏觀經(jīng)濟學主要流派在經(jīng)濟政策上的分歧學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握宏觀經(jīng)濟政策的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過宏觀經(jīng)濟政策等相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十八章通貨膨脹與失業(yè)理論課程目標1、2、3第一節(jié)

通貨膨脹第二節(jié)

菲力浦斯曲線第三節(jié)

通貨膨脹、就業(yè)和產(chǎn)出的動態(tài)調(diào)整過程第四節(jié)

降低通貨膨脹率和失業(yè)率的對策學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握通貨膨脹與失業(yè)理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過通貨膨脹與失業(yè)理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十九章開放條件下的宏觀經(jīng)濟均衡課程目標1、2、3第一節(jié)經(jīng)常賬戶與宏觀經(jīng)濟均衡第二節(jié)

資本賬戶與宏觀經(jīng)濟均衡第三節(jié)

固定匯率制度與經(jīng)濟穩(wěn)定第四節(jié)

浮動匯率制度與經(jīng)濟穩(wěn)定學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握開放條件下的宏觀經(jīng)濟均衡的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過開放條件下的宏觀經(jīng)濟均衡相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第二十章經(jīng)濟增長理論課程目標1、2、3第一節(jié)

哈羅德—多馬模型第二節(jié)

新古典經(jīng)濟增長模型第三節(jié)

人力資本與經(jīng)濟增長第四節(jié)

羅默的新經(jīng)濟增長理論第五節(jié)

對經(jīng)濟增長問題的制度分析學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握經(jīng)濟增長理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過經(jīng)濟增長理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第二十一章非均衡理論的發(fā)展課程目標1、2、3第一節(jié)

從早期非均衡理論向當代非均衡理論的過渡第二節(jié)

非均衡理論研究領(lǐng)域的擴展第三節(jié)

新凱恩斯主義的市場出清理論第四節(jié)

計劃經(jīng)濟體制下的非均衡狀態(tài)學生經(jīng)過自主學習、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握非均衡理論的發(fā)展的相關(guān)情況。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過非均衡理論發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容介紹與講解，提高學生的科學態(tài)度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。備注（1）課程思政教學方式方法：采取靈活的教學方法，組織和引導學生積極參與和體驗，通過教師課堂講授、學生查閱資料、觀看相關(guān)視頻資料、課堂交流探討、課后拓展閱讀等方法實施課程思政教育。

（2）課程思政考核評價：本課程關(guān)于課程思政主要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，與平時成績考核掛鉤，考察學生課堂表現(xiàn)情況、課后相關(guān)課題研討情況、課余自習情況等。

四、成績評定及考核方式知識單元對應課程目標考核方式成績評定第一章西方經(jīng)濟學概述課程目標1、2、3面試、課堂提問交流課程成績包括4個部分，分別為出勤20%、課堂表現(xiàn)20%、第一次面試30%、第二次面試30%。具體要求及成績評定方法如下：1.出勤20%，具體方案為：無故曠課一次扣分5%，無故曠課超過學校規(guī)定次數(shù)者，按學校有關(guān)規(guī)定處理。2.課堂表現(xiàn)20%,具體方案為：依據(jù)上課座位情況、專注情況、師生互動情況分四個級別給分，分別是20%、15%、10%、5%。3.第一次面試30%，具體方案為：學校期中教學期間，利用部分課堂時間對學生逐一面試，依據(jù)學生對相關(guān)知識理論的理解、掌握與運用情況分四個級別給分，分別是30%、25%、20%、15%、10%。4.第二次面試30%，具體方案為：課程教學結(jié)束后，利用課堂時間對學生逐一面試，依據(jù)學生對相關(guān)知識理論的理解