11.1《諫逐客書》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

11.1諫逐客書李斯1.了解李斯其人以及文章的寫作背景，積累文言基礎(chǔ)知識。2.把握文章的思路，概括內(nèi)容要點。3.學(xué)習(xí)本文開門見山立論，運用鋪陳列舉事實說理和比喻說理的方法。素養(yǎng)目標(biāo)李斯不僅能理政、精書法，也善文章，魯迅稱贊，“秦之文章，李斯一人而已”。導(dǎo)入

《諫逐客書》是李斯上給秦始皇的一篇奏議。李斯原是楚國上蔡人，后到秦國游說，勸秦王統(tǒng)一天下，受到秦王的重用，被拜為客卿（所謂“客卿”是當(dāng)時對別國人在秦國作官者的稱呼）。背景簡介在秦王政元年時發(fā)生了這樣一件事：韓國派了一個叫鄭國的水利專家到秦國來修長達(dá)三百余里的灌溉渠，企圖以此來消耗秦國國力，不東伐韓，被秦發(fā)覺，要殺掉他。鄭國說：“臣為朝廷數(shù)年之命，就渠成亦秦萬世之利也。”終于讓他完成這件工程，然而那些因為客卿入秦而影響自己權(quán)勢的秦國貴族，就利用這件事情對秦王進(jìn)行挑撥，說外來客卿入秦都是別有用心的，應(yīng)該把他們都趕跑。

到秦王政十年，秦王接受了他們的意見，下令驅(qū)逐所有客卿，李斯也在被逐之列，于是他就寫了這篇《諫逐客書》，勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿。李斯的文章打動了秦王，使他收回了逐客的成命，恢復(fù)了李斯的官職，而《諫逐客書》也就成為一篇膾炙人口的文章從秦王統(tǒng)一天下的高度立論，反復(fù)闡明了驅(qū)逐客卿的錯誤，寫得理足詞勝，雄辯滔滔，千百年來一直被人們所傳誦。

李斯（？—前208年）戰(zhàn)國時期楚國上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名政治家、文學(xué)家。少時與韓非俱從荀況學(xué)帝王之術(shù)，成而入秦，得到秦王的器重，秦統(tǒng)一后官至丞相，積極主張廢除諸侯，行郡縣。統(tǒng)一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者趙高誣其謀反，被腰斬于咸陽，滅三族。秦代因其所歷時間很短，沒有留下更多文章，而李斯卻有《諫逐客書》及《泰山刻石文》《瑯琊臺石刻》傳世，所以以魯迅說“秦之文章，李斯一人而已?！弊髡吆喗橹G逐客書解題諫——下對上進(jìn)行勸誡的用語，即用言語規(guī)勸君王或尊長改正錯誤。逐客——驅(qū)逐客卿書——上書，奏章，古代臣下向君王陳述意見的一種文體。諫逐客書——選自《史記·李斯列傳》，是李斯為勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿而寫的一篇奏章。犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢。

全文共五段，圍繞中心論點展開議論。

第一段：提出中心論點，指出逐客是錯誤的。

第二段：鋪陳秦國四代君主重用客卿而富國的史實，證明客卿有功于秦。

第三段：用物與人相類比，列舉事例說明秦王愛異國物卻逐異國人，重物輕人的做法與秦王想統(tǒng)一天下的目的是相違背的。

第四段：理論概括論述，闡明納客與逐客的利害關(guān)系。

第五段：總結(jié)全文，得出結(jié)論。逐客將造成秦國危亡。

(二)重點誦讀，讀出節(jié)奏、情感2.課文第1段開頭句“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”誦讀時語氣、重音應(yīng)如何處理？為什么？答案

語氣應(yīng)和緩、委婉一些；重音可放在“吏議”“竊”“過”等字詞上。李斯不言秦王嬴政下令逐客，而是把逐客說成是“吏議”，意在將矛頭避開秦王，免得一開始就激怒對方；接著才說出“竊以為過矣”，“竊”是商量的口吻，顯得謙和而誠敬，使對方容易接受，而又態(tài)度鮮明地指出其“過”，也可引起對方深思。3.課文第1段“惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤”這些語句中，誦讀重音應(yīng)放在哪里？為什么？答案

重音應(yīng)放在“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“據(jù)”“割”八個動詞上。以上語句是寫惠王的四面擴張，精選這些動詞是為了彰顯張儀在不同方位上所做出的貢獻(xiàn)。4.課文第2段最后一句“此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也”，誦讀時應(yīng)作何處理？答案

要讀得頓挫有力，語重心長。因為這一句既點到秦王稱霸天下的雄心，又喚起秦王對國家安危的憂思，從而反省逐客的錯誤，收回逐客的成命。5.課文第3段的語氣、重音應(yīng)如何處理？試結(jié)合有關(guān)語句加以說明。答案

李斯首先從正面提出了“地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇”的道理，并通過類比加以說明“是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德”。繼而又列舉了正面的例證，即昔者“五帝三王之所以無敵”，是因為“地?zé)o四方，民無異國，四時充美，鬼神降?！?。在誦讀以上語句時，語氣應(yīng)和緩懇切一些，目的是把秦王自然帶入五帝三王等所創(chuàng)造的國富民強的美好圖景，并向秦王說明納客之利。后面的語句從反面對比，“棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”，強調(diào)而今秦王所為則是反其道而行之，其結(jié)果必然導(dǎo)致“藉寇兵而赍盜糧”。誦讀這一部分時要重讀，語氣應(yīng)剛猛凌厲，擲地有聲，突出逐客之害，意在痛下針砭，使秦王猛醒。6.本文大量使用對偶句和排比句，例如“西取……于戎，東得……于宛，迎……于宋，來……于晉”；“今陛下致……玉，有……寶，垂……珠，服……劍，乘……馬，建……旗，樹……鼓”；“不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐”等。誦讀這類語句的要領(lǐng)是什么？答案

在音節(jié)上，要讀出排偶句的抑揚頓挫，給人一種音樂的美感；在語氣上，要讀出文章滔滔不絕、雄放不羈的氣勢。任務(wù)活動二研讀與思辨(一)把握觀點及論證思路1.宋人李涂云：“文字起句發(fā)意最好。李斯上秦皇逐客書起句，至矣盡矣，不可以加矣?！?《文章精義》)此話雖然不無溢美成分，但這個開頭的確很好。這個開頭好在哪里？試說說你的理解。答案

文章一開頭便提出論點：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣。”開門見山亮出觀點，給人以明快之感。觀點明確，但語氣婉轉(zhuǎn)。他對秦王下逐客令的前后因由只字未提，只是對“逐客”發(fā)表看法，“竊以為”用自謙、商量的口氣，措辭委婉，十分注意諷諫策略。明明是秦王下的逐客令，卻把逐客的錯誤歸之于“吏”，“臣聞吏議逐客”，針對官吏的議論發(fā)表看法，避免將批評的矛頭直接指向秦王，讓秦王有回旋的余地，便于收回成命。這樣做的好處是去除了不必要的麻煩，為下文的展開提出了一個總綱。2.文章在第1段用無可辯駁的事實，說明了“客何負(fù)于秦哉”的道理，論證了“吏議逐客，竊以為過矣”的論點，文意已盡，似已無話可說了。李斯是如何將筆鋒轉(zhuǎn)入下一層次的？答案

李斯巧妙地將筆鋒一轉(zhuǎn)，由回顧歷史而寫到眼前的現(xiàn)實，列舉秦王愛外物、逐客卿的大量事實，進(jìn)一步指出驅(qū)逐客卿的錯誤，非統(tǒng)一天下、制服諸侯之術(shù)。生出的一段新的議論，有如奇峰突起，而又自然流暢。3.簡要概括文章第3、4段的主要內(nèi)容。答案

文章第3段由論述事實轉(zhuǎn)入論理，理論概括、闡明納客與逐客的利害。第4段得出結(jié)論，告誡秦王逐客必將造成秦國的危亡。照應(yīng)開頭的中心論點，進(jìn)一步突出了文章的主題。(二)探究本文的論證方法及語言特色4.《諫逐客書》的論證方法值得鑒賞并且學(xué)習(xí)，試作簡要分析。答案

(1)層層深入，推理嚴(yán)謹(jǐn)。從全篇看，層層深入的論證方法是本文的最大特色之一。文章開頭提出“吏議逐客，竊以為過”的總論點后，集中了足夠的論據(jù)，如江河直瀉之勢，層層深入地進(jìn)行論證。本文的論證結(jié)構(gòu)，可以說是層次清晰，推理嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)縝密，析理透辟。(2)申之以事理，曉之以利害。擺事實：四君用客的事實、秦王用物的事實。講道理：納客無敵的道理、逐客亡國的道理。并且是千秋功業(yè)論是非，得失天下陳利害。可見李斯的文章不僅說理透，而且著眼點高，句句點中秦王的要穴，無怪乎能夠說服秦王撤銷逐客令。(3)多角度對比，反復(fù)論證。這個對比，有縱橫之比、古今之比，也有正反之比?？v橫之比是利害之比。縱比：四君重客建業(yè)之利。橫比：秦王重物輕士之害。古今之比是功過之比。功：四君之功，五帝三王之功，功在用客成大業(yè)。過：秦王之過，過在逐客內(nèi)自虛。正反之比是是非之比。納客之是：可以跨海內(nèi)、制諸侯、成帝業(yè)。逐客之非：損民以益仇，求國無危，不可得也。結(jié)論就是——納客無敵，逐客資敵。5.“昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉?！边@句中，“取”“得”“迎”“來”四個動詞的運用有何特點？能否互換？答案

這四個動詞用得恰到好處，不可輕易互換。由余本為戎之重臣，因為秦穆公巧用離間計才將其收為客卿，并且在“并國二十，遂霸西戎”中起到了至關(guān)重要的作用，故用“智取”的“取”。百里奚原本是入秦的晉獻(xiàn)公女兒的陪嫁奴仆，后逃到楚國，穆公在得知百里奚之才后，用五張羊皮贖回他，故用“失而復(fù)得”的“得”。蹇叔則是由百里奚推薦，穆公派人迎接入秦的，故用“迎”。丕豹、公孫支是他們自己由晉國逃到秦國而被穆公重用的，故用“來”。這五位客卿雖然都是入秦為穆公所重用，但是其間又各有原因，各具特色，同時也避免了用字的重復(fù)。李斯僅用四個字就把這段史實準(zhǔn)確地表述出來了，這四個動詞是不可輕易互換的，足見作者在措辭上的經(jīng)營之苦、錘煉之深。6.清李兆洛《駢體文鈔》選錄此篇為“駢體初祖”，指出了本篇對后世駢文寫作的深遠(yuǎn)影響。試從修辭、辭藻、句式等角度對本文的語言進(jìn)行賞析，完成下表。角度例句賞析修辭是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。這一句運用了比喻的修辭手法，增強了議論的形象性和說服力，深刻地說明了“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理。辭藻句式惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。這一句寫惠王用張儀之計而在軍事外交上取得了成功。用了“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“據(jù)”“割”“散”“使”“施”等不同的動詞，辭藻豐富多變，表意恰切。今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。這一句寫秦王為滿足生活享受而取用天下的珍物。運用排比短句，有對稱之美，文勢流暢，富有音節(jié)美。B當(dāng)堂檢測1.下列選項中，加粗字的意義和用法都相同的一組是()A.此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯B.孝公用商鞅之法使天下之士退而不敢西向C.此四君者，皆以客之功今逐客以資敵國D.江南金錫不為用非秦者去，為客者逐解析：B項，兩個“之”，都是助詞，的。A項，表轉(zhuǎn)折，但是/表并列。C項，介詞，憑借/連詞，表目的，用來。D項，表被動/動詞，作為。閱讀課文第1段，完成以下問題：2．下列各項對文章第一段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

(

)A．文章起句說：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣。”明明是秦王下了逐客令，卻把逐客的過錯歸之于“吏”，說明作者在帝君面前善于阿諛逢迎的特點。B．作者從秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，舉出四個秦國的先君重用客卿而致富變強的事例，說明重用客卿對秦國有利。C．當(dāng)初如果四個君主拒絕客卿接納他們，疏遠(yuǎn)有才之士而不用，這就不可能使秦國民富國強。這是從反面假設(shè)和推論。D．本段在列舉史實、層層渲染的基礎(chǔ)上，論述脫挪跌宕，反復(fù)強調(diào)，把客卿對秦國的重要作用闡述得極為透徹。說明作者措辭委婉，十分注意諷諫策略。A閱讀課文第2段，完成以下問題。3．下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A．以珠寶等物為例設(shè)問作結(jié)：這些東西一樣也不是秦國出產(chǎn)的，但陛下卻很喜歡它們，這是為什么呢？這里只提出問題，不立即作答，但不答自明，顯得耐人尋味。B．以秦王愛好聲色之實為例，進(jìn)行推論，從反面闡述，把“必秦國之所生然后可”的嚴(yán)重危害說得很透辟，更顯出非秦國所出的寶物不可或缺。C．以音樂為例，進(jìn)行對比：近承上文，遠(yuǎn)承以珠寶等物為喻的設(shè)問，歸納了秦國對物取舍的標(biāo)準(zhǔn)，為下文轉(zhuǎn)入正題作了很好的鋪墊。D．以人和物作比較，以重物輕人，驅(qū)逐外來人才作為出發(fā)點，說明成就統(tǒng)一大業(yè)的艱難，推論符合邏輯、立意超卓不凡，具有一種高屋建瓴的氣勢和撼動人心的力量。以成就統(tǒng)一大業(yè)作為出發(fā)點，說明重物輕人，驅(qū)逐外來人才的錯誤。D4．下列各項對文章第二段內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A．第二段里作者筆鋒一轉(zhuǎn)，