6個(gè)以新課標(biāo)為導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模版

6個(gè)以新課標(biāo)為導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模版核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)，要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)科內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預(yù)、可評(píng)價(jià)。

這里介紹6張教學(xué)設(shè)計(jì)表格，供老師們參考學(xué)習(xí)。

1

模板一

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科年級(jí)設(shè)計(jì)者指導(dǎo)教師單元基本信息課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)使用教材版本單元名稱單元課時(shí)數(shù)一、單元學(xué)習(xí)單元大主題及要素分析【體現(xiàn)學(xué)習(xí)單元大主題的育人價(jià)值】單元主題可以是單元名稱，或者參考單元名稱改造為更加體現(xiàn)意義和價(jià)值的單元大主題名稱。單元主題分析分析單元大主題的核心概念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、教學(xué)過程、育人價(jià)值等。學(xué)情分析分析學(xué)生已有生活、知識(shí)、活動(dòng)、方法等經(jīng)驗(yàn)。著眼單元整體描述學(xué)情，如果可能，建議采用經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)相結(jié)合方式。學(xué)習(xí)條件分析簡要說明或者列出學(xué)習(xí)環(huán)境的整體要求，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材、桌椅擺放、黑板、多媒體設(shè)備、智能終端等【物理環(huán)境】以及數(shù)字資源、軟件工具、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等【虛擬環(huán)境】等。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)【基于課標(biāo)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向】單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及素養(yǎng)要求單元學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該整體涵蓋學(xué)科核心素養(yǎng)【體現(xiàn)單元是整體落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)單位】可以采用素養(yǎng)整合方式描述學(xué)習(xí)FI標(biāo)，一條目標(biāo)可以對(duì)應(yīng)多個(gè)素養(yǎng)，并在對(duì)應(yīng)關(guān)系說明欄目中簡要說明目標(biāo)對(duì)應(yīng)的主要素養(yǎng)。目標(biāo)盡可能可測(cè)，關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)或?qū)W業(yè)質(zhì)量水平。三、課時(shí)目標(biāo)【聚焦課時(shí)內(nèi)容，具體、可操作、可檢測(cè)，學(xué)習(xí)符合學(xué)科要求】學(xué)習(xí)目標(biāo)解析【明確各學(xué)習(xí)FI標(biāo)達(dá)成之后，學(xué)生的具體表現(xiàn)和評(píng)價(jià)方式。】第1課時(shí)第2課時(shí)……四、各課時(shí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)【指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)】第

1課時(shí)目標(biāo)/活動(dòng)1呈現(xiàn)目標(biāo)/活動(dòng)名稱，概述目標(biāo)/活動(dòng)的內(nèi)容、過程、環(huán)境等，標(biāo)注與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。目標(biāo)/活動(dòng)2目標(biāo)/活動(dòng)3……第

2

課時(shí)目標(biāo)/活動(dòng)1目標(biāo)/活動(dòng)2目標(biāo)/活動(dòng)3…………五、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【教師或同伴對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成】

【備注：方案1、方案2選擇其一】需要評(píng)價(jià)的活動(dòng)方案1：針對(duì)目標(biāo)/活動(dòng)描述活動(dòng)1名稱依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)/活動(dòng)，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法和賦值方法等。評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇和評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，無需面面俱到，盡可能抓住關(guān)鍵，倡導(dǎo)伴隨學(xué)習(xí)目標(biāo)/活動(dòng)的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2名稱活動(dòng)3名稱……評(píng)價(jià)要素方案2：針對(duì)單元整體描述評(píng)價(jià)內(nèi)容簡述單元評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)簡述針對(duì)單元評(píng)價(jià)內(nèi)容的關(guān)鍵表現(xiàn)評(píng)價(jià)方法簡述針對(duì)單元評(píng)價(jià)內(nèi)容或者評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)權(quán)值簡述針對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容或者評(píng)價(jià)指標(biāo)的賦分權(quán)值與標(biāo)準(zhǔn)

大單元作業(yè)設(shè)計(jì)可以是各課時(shí)作業(yè)的匯總或者單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)【單元結(jié)束后的評(píng)價(jià)】。單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。單元作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注實(shí)踐性、綜合性及長周期作業(yè)。

教學(xué)反思及改進(jìn)措施【課后填寫】基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。

單元教學(xué)結(jié)構(gòu)通過結(jié)構(gòu)圖展示學(xué)科核心素養(yǎng)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問題串、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)等。

2模板二

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)單元名稱例如：曲線運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)者學(xué)校/班級(jí)設(shè)計(jì)者姓名選用教材人教版必修2所需教學(xué)課時(shí)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本單元教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新，例如：教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法？如何組織教學(xué)？計(jì)劃采用什么教學(xué)評(píng)價(jià)方式以提供準(zhǔn)確可靠的信息，保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？學(xué)習(xí)者分析需求分析為什么要學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對(duì)后繼課的影響對(duì)現(xiàn)實(shí)的作用。學(xué)情分析學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特征及學(xué)習(xí)本部分之前所具備的知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)分析本模塊包含的教學(xué)內(nèi)容即本單元的包含的知識(shí)點(diǎn)簡單介紹包括物理學(xué)的概念、原理、定律、定理、模型、方法等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)查閱新課程標(biāo)準(zhǔn)，寫出課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)闡明知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)策略制定本模塊課程安排新授課（）節(jié)實(shí)驗(yàn)課（）節(jié)測(cè)試課（）節(jié)復(fù)習(xí)課（）節(jié)探究課（）節(jié)習(xí)題課（）節(jié)教學(xué)方法本單元擬采用的教學(xué)方法（包括講授法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法等）教學(xué)媒體本單元擬采用的教學(xué)媒體（演示實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、課件、錄像等）本單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)安排基本內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)媒體第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)……本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖本單元的評(píng)價(jià)方式測(cè)試1次

課后反思記錄（包括目標(biāo)是否達(dá)到，設(shè)計(jì)是否合理，需要繼續(xù)改進(jìn)的地方）

3

模板三

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板單元主題以所用版本教材單元主題為依據(jù)單元內(nèi)容：課標(biāo)對(duì)本單元基本要求是什么（質(zhì)的分解、量的要求）如何落實(shí)這些要求？所用版本單元教材編寫體例和編寫特點(diǎn)是什么？如何讀懂編者意圖？單元內(nèi)容包括哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)，哪些可以整合？針對(duì)本單元我們是如何進(jìn)行課程資源開發(fā)，特別是不同版本的比較和利用？單元學(xué)情:已知內(nèi)容分析--通過檢測(cè)反饋掌握，已知學(xué)習(xí)方法—了解分析，新知內(nèi)容如何設(shè)計(jì)嘗試自學(xué)，未知內(nèi)容—遇到學(xué)習(xí)障礙如可能突破，同時(shí)在學(xué)習(xí)本單元有何特點(diǎn)、習(xí)慣怎樣、興趣如何。單元目標(biāo)：在深入研究單元內(nèi)容、學(xué)生情況基礎(chǔ)上，結(jié)合目標(biāo)敘寫四要素：行為主體—誰學(xué)；行為表現(xiàn)—行為動(dòng)詞+核心概念—學(xué)什么；行為條件—學(xué)習(xí)環(huán)境—怎么學(xué)，如何展現(xiàn)；表現(xiàn)程度—學(xué)到什么程度。敘寫適切的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)？達(dá)成評(píng)價(jià)：單元目標(biāo)確定好后，如何設(shè)計(jì)達(dá)成任務(wù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)？站到教師的角度，如何提前做好知識(shí)與方法的難易程度分析，做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和普遍學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到難點(diǎn)時(shí)如何突破的支架設(shè)計(jì)？撰寫完單元目標(biāo)，運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)，如何圍繞單元目標(biāo)確定具有指導(dǎo)性評(píng)價(jià)任務(wù)？本單元的學(xué)習(xí)在期末考試或大型考試中的地位與作用是什么？單元實(shí)施：單元整體教學(xué)思路？教學(xué)結(jié)構(gòu)圖？課型+課時(shí)+達(dá)成評(píng)價(jià)分配統(tǒng)籌表？分課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)的關(guān)系？分課時(shí)課標(biāo)依據(jù)、學(xué)情分析、目標(biāo)敘寫、評(píng)價(jià)任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、時(shí)間預(yù)設(shè)、檢測(cè)反饋、作業(yè)布置是如何實(shí)施的？本單元作業(yè)設(shè)計(jì)如何做到面向全體，進(jìn)行分層分類設(shè)計(jì)？單元教學(xué)設(shè)計(jì)整體評(píng)價(jià)和單元課程資源開發(fā)后的利用。課形安排課時(shí)設(shè)置課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)當(dāng)堂檢測(cè)課時(shí)作業(yè)本表服從于單元規(guī)劃，單元目標(biāo)、任務(wù)與活動(dòng)、作業(yè)規(guī)劃，不必重復(fù)表述課時(shí)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)）課題課型新授課復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其他課1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）2.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成我的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述。）4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動(dòng)1（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）學(xué)生活動(dòng)1（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，下同）活動(dòng)意圖說明：簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖。假設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2活動(dòng)意圖說明……6.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，這進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）9.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果）

4模板四

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板主題單元標(biāo)題溫暖的記憶學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√

表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）

思想品德音樂

化學(xué)信息技術(shù)語文美術(shù)

生物

勞動(dòng)與技術(shù)數(shù)學(xué)外語歷史科學(xué)體育

物理

地理社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)小學(xué)六年級(jí)所需時(shí)間15課時(shí)主題單元概述（對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖）本單元圍繞“溫暖的記憶”編寫了五篇課文和“語文百花園三”。《永遠(yuǎn)的歌聲》《秋天的懷念》《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛》《為了五美元的禮物》為略讀課文。在這個(gè)單元中，這五篇課文把我們帶入愛的世界，一個(gè)個(gè)生動(dòng)發(fā)故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。本單元單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對(duì)話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文章，品味文章的精彩語句，背誦自己感受最深的段落。主題單元目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1、掌握本單元的生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：尊重學(xué)生的主題地位，以讀為主，把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，體會(huì)作者所要表達(dá)的真情實(shí)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流自己的感受，樹立尊老愛老敬老的美德。所需教學(xué)材料和資源（在此列出本主題單元學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源）信息化資源有關(guān)愛的故事的視頻片段常規(guī)資源教材、練習(xí)冊(cè)、課外書教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他主題單元問題設(shè)計(jì)主題問題（針對(duì)單元內(nèi)容特定的主題的研究性問題）揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。子問題(各教學(xué)活動(dòng)需解決的問題)把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句?；顒?dòng)劃分（學(xué)習(xí)活動(dòng)過程）活動(dòng)1：永遠(yuǎn)的歌聲活動(dòng)2：秋天的懷念活動(dòng)3：“精彩極了”和“糟糕透了”活動(dòng)4：花邊餃子里的愛……活動(dòng)1永遠(yuǎn)的歌聲所需課時(shí)2課時(shí)活動(dòng)1概述（對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述）這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山菜草藥的事。表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠摯的熱愛之情。本活動(dòng)學(xué)習(xí)成果

（描述該活動(dòng)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要成果）學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，寫一篇寫人記事的記敘文。本活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)1、課文主要寫了一件什么事？2、當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？你對(duì)文章的題目是怎樣理解的？學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一同來學(xué)生第11課《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文?？吹竭@個(gè)題目，你一定會(huì)想到：題目中的“歌聲”指是是什么？為什么說是“永遠(yuǎn)的歌聲”呢？

二、初讀課文，整體感知在讀課文時(shí)，要求學(xué)生自讀課文，畫出生字，并能夠借助讀準(zhǔn)生字的音，初步了解課文的主要內(nèi)容。讀后組織學(xué)生交流：課文主要講了一件什么事？然后找出課文中寫這件事的部分，讀一讀。

三、細(xì)讀課文，感悟理解1、閱讀課文寫“我們”為生病的老師上山挖草藥這部分時(shí)，提出下面幾個(gè)問題讓學(xué)生交流思考：（課件出示）（1）從哪些地方可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？（3）當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：（課件出示）（1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年發(fā)一些歌至今仍響在“我”的耳邊說明什么？（2）為什么用《永遠(yuǎn)的歌聲》做題目？3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？4、感悟本課在寫作上的特點(diǎn)，寫一篇寫人記事的記敘文。5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生是否主動(dòng)積極參與教學(xué)的全過程；評(píng)價(jià)學(xué)生是否能讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容；評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)真完成寫人記事的記敘文?；顒?dòng)2秋天的懷念所需課時(shí)2課時(shí)活動(dòng)2概述（對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述）這是一篇精讀課文。課文記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對(duì)母親的深深的思念與愧疚。本活動(dòng)的學(xué)習(xí)成果（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要成果）以《媽媽我想對(duì)你說》為題寫，給自己的媽媽寫一封信。本活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)1、課文主要寫了一件什么事？2、簡要說說母親是怎樣關(guān)心照顧“我”的？學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）一、扣題深讀，導(dǎo)入新課1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。2、讀了課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，感悟理解1、自讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助注音讀準(zhǔn)生字的音，主要記住生字的字形。2、想一想：課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀課文，感悟理解1、默讀課文，簡要說說母親是怎樣關(guān)心“我”的。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流：（課件出示）（1）找出描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的語句。說說：從這些語句中可以看到母親怎樣的心理活動(dòng)？（2）從“咱娘兒倆在一塊兒。好好兒活，好好兒活。。。。。?！笨梢泽w會(huì)到什么？（3）母親昏迷前的最后說的一句話是什么？說明了什么？（4）從“我懂得母親沒有說完是話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這句話可以體會(huì)到什么？和同學(xué)交流交流。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文五、感悟本課在寫作