第八中學高二上學期10月階段測試語文試題（含答案）

第八中學高二上學期10月階段測試語文試題（含答案）大連市第八中學2024-2025學年高二上學期10月階段測試

語文試題

（滿分：150分，考試時間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

所有的邏輯推理，目的只有一個，即找出事物的真相。這是個艱巨的任務(wù)，因為真相往往是難以捉摸的。但不探尋真相是荒謬的，那種真相永遠是可望而不可即的想法同樣是荒謬的，它否定了我們所有的努力，使真相淪落為妄想。

真相有兩種基本形態(tài)：一為本體真相，一為邏輯真相。所謂本體真相，指的是關(guān)乎存在的真相，某個事物被認定是本體真相，那么它必然存在于某處。桌上有一盞燈，這是本體真相，因為它確實是在那里，而不是幻象。邏輯真相是在我們的思維和語言中自動呈現(xiàn)出來的真相?？隙ㄒ粋€命題意味著已判斷它為真，反之亦然。一個命題如果真實地反映了客觀事物，那么它就為真。例如一個命題說一艘船泊在碼頭上，如果這里確實有一艘船，確實有一個碼頭，而這艘船確實泊在碼頭上，那么這個命題就是真的。判斷一個真命題的過程就是以語言為媒介，將大腦中的觀念（主觀事實）與相應(yīng)事物的真實狀態(tài)（客觀事實）聯(lián)結(jié)起來。上例中，如果那個命題所說的與現(xiàn)實情況并不相符，則命題就是假的。

在任何特定的情況下，對真相的確認都要去檢查別人認定或推測所得的真相在現(xiàn)實中是否存在依據(jù)，即確認真相就是要達到主觀與客觀的統(tǒng)一。這里我們所要關(guān)注的焦點是事物的客觀情況。如果不能判斷一個命題如“狗在車庫里"的真假，那么僅僅在大腦中思考狗、車庫或者其他相關(guān)概念是無助于解決這個問題的，得親自到車庫去看看。從這一點也可以清楚地看出，為什么我們說本體真相更為基礎(chǔ)。決定命題真假的依據(jù)是客觀現(xiàn)實情況，而邏輯真相是建立在本體真相基礎(chǔ)之上的主觀判斷。

當人們?nèi)鲋e時，他很清楚現(xiàn)實世界中真相是什么，而在表述時卻有意欺瞞篡改，他知道“A是B”，但他說出來的卻是“A不是B”，邏輯真相反映的就是命題內(nèi)容符合客觀事實，即符合論。另一理論——融貫說，則從屬于符合論，“融貫說”指如果一個命題與某個已經(jīng)得到證明的理論或思想學說一致（相融貫），那它就是真的。以愛因斯坦的相對論為例，如果說某個關(guān)于物質(zhì)世界的特殊命題是真的，那是因為它與相對論是一致的。使這個命題邏輯上正確的正是相對論本身，因為相對論被認為是真實地反映了物質(zhì)世界客觀規(guī)律的理論，它與真實的物質(zhì)世界是相符合的。由此可以看出，融貫說如果想成立，必須依靠符合論，因為符合論更為基礎(chǔ)。

我們應(yīng)該注意到，依據(jù)融貫說得出來的結(jié)論可能是非?；闹嚨?，因為它所依賴的基礎(chǔ)并非客觀事實，而是某種理論或思想學說。而任何理論或者思想學說都可能是錯誤的，或者已經(jīng)過時，與現(xiàn)實世界并不相符。

（摘編自D·Q·麥克倫尼《簡單的邏輯學·真相》，趙明燕譯）

材料二：

對事物的真理性認識，必須以看到它的本質(zhì)、揭示它的真相為前提，即人的思想如實地反映客觀世界的本來面目。但是，人們揭示了事物的真相，并不等于對事物獲得了真理性認識。揭示了真相，我們的認識仍處在對事物現(xiàn)象的感知階段，并沒有上升到理性階段，還不能證明我們已經(jīng)獲得了真理性認識。

其實，搞清楚事物的真相，并不是輕而易舉的事情。在客觀世界中，真相與假象是常?；煜?，以至于人們在觀察事物的過程中，真假難分；在實際生活中，甚至可能出現(xiàn)真假顛倒的情況；有的時候，真相與假象常常是并存著的情況——真中有假、假中有真，更增加了人們分辨真假的難度。在對人本身的認識上，看清一個人的真面目很難，這主要因為人性極端復雜多變。正如一個西方諺語說：“人是什么一半是天使，一半是野獸。"

揭示事物的真相有難度，除了自然原因之外，還有社會原因。在現(xiàn)實社會生活中，在一些人認為是利害相關(guān)的問題上，把問題的真相宣示出來并不是一件很簡單的事情。人們?yōu)榱私沂臼挛锏恼嫦?，常常會遇到各種各樣的阻礙或者刁難，有時，還要付出慘痛的代價。哥白尼提出日心說，遭到了當時羅馬教廷的強烈反對，認為這一理論違背了圣經(jīng)的教義。哥白尼堅持自己的觀點，被判處火刑，不過，科學已經(jīng)證明，真理是在哥白尼這一邊，可見，在尋找真理的這一步中，即為了充分地揭示出事物的真相，必須要拿出勇氣，甚至還要有一種個人犧牲精神。

雖然揭示真相是有難度的，但是真相畢竟會被揭示。真相之所以必然會被揭示，是因為人們通過揭示事物的真相，進而認識真理。這個過程中，認識主體即人的素質(zhì)起決定作用。作為認識主體的人，首先應(yīng)該是一個真實的自我。所謂真實的自我就是能夠勇于正視自己，正視自己的本來面目。只有那些勇于正視自己的人，才能更好地揭示真實的客觀世界，才能夠真正把握關(guān)于客觀世界的真理。我們還應(yīng)該懷著一顆純真的心，勇于說真話，把揭示真相看作理所當然的事情。

（摘編自宋惠昌《求真的哲學：真相與真理》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．事物的真相是可望而不可即的，因此找出某個事物的真相是個艱巨的任務(wù)。

B．融貫說從屬于符合論，以符合論為基礎(chǔ)，融貫說如果要成立，必須依靠符合論。

C．“一半是天使，一半是野獸”說明人性極端復雜，要看清人的真面目難度很大。

D．人作為揭示真相、認識真理的主體，既要勇于正視自我，又要懷著一顆純真的心。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）

A．如果“一艘船泊在碼頭上"這一命題是假的，說明現(xiàn)實中只有一個空空的碼頭存在，而沒有一艘船停泊在那里。

B．本體真相反映的是事物的客觀現(xiàn)實情況，而邏輯真相是建立在本體真相基礎(chǔ)之上的主觀判斷，本體真相比邏輯真相更可靠。

C．現(xiàn)實生活中，揭示真相常會遇到各種阻礙，甚至要付出慘痛代價，但只有勇敢地揭示真相，我們才有可能獲得真理性認識。

D．雖然揭示真相有難度，但真相必然會被揭示，因為我們把揭示事物的真相看作是理所當然的，需要通過揭示真相來認識真理。

3．下列選項中不可以作為材料二第二段觀點的論據(jù)的一項是（3分）（）

A．太陽和地球之間的距離在一天內(nèi)的變化微乎其微，而《兩小兒辯日》中，一孩童卻認為太陽初升時離地球近而正午時離地球遠。

B．楊貴妃很美嗎？在唐朝時期的審美觀下，人們認為楊貴妃很美，但是在當代人的審美觀下，我們也許不再認為她是美的。

C．葉尾壁虎有著枯葉一樣的條紋和葉狀的尾巴，能夠?qū)⒆约和昝赖厝谌胫車h(huán)境中，乍看上去就像一片在秋風中枯萎的樹葉。

D．在許多人眼中，“新聞”一度成為“事實"的同義代名詞，然而實際上，“虛假新聞”一直困擾著我們。

4．圍繞“真相"這一論題，兩則材料論述的側(cè)重點有何不同？請簡要概括。（4分）

5．閱讀下面安徒生《皇帝的新裝》中的情節(jié)，簡要分析這一情節(jié)印證了兩則材料中的哪些觀點。（6分）

皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。

“可是他什么衣服也沒穿呀!"一個小孩子最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9．題。

密西西比河上（節(jié)選）

[美]馬克·吐溫

過了一段很長的時間，我總算勉強在腦子里裝滿了密西西比河的許多島嶼、沙洲和河灣的名稱：這可真是一堆乏味的雜拌兒，不過也是一名合格領(lǐng)航員的基本要求。我甚至覺得自己可以把一條船開到新奧爾良去。不消說，這種自滿的心情還沒有來得及表示，畢克斯貝先生就會把它壓下去：

“胡桃灣是什么樣子？"

我說它沒有什么特別的形狀。我那火藥性子的師傅砰的一聲開了槍，隨后又繼續(xù)裝子彈，開火，直到他的詞兒全都用完了才了事，隨后他就會平定下來，變成一支很和氣的老滑膛槍；其實他不過三十四歲。過了一會兒他就說：

“我的孩子，你得把這條河的形狀完全弄清楚才行?！?/p>

“好吧，我試試看，可是河會不會改變形狀？"

“你看，河岸正在垮，這條一千多哩的河岸正改變形狀呢?！?/p>

我的情緒又沮喪不堪。有兩件事我大概看得很分明了。一是想當領(lǐng)航員，要比所有人知道的更多；二是每過二十四小時，就得換個方式把它從頭再學一遍。

我常?？匆婎I(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識。

終于有一天，畢克斯貝先生似乎是認為我已經(jīng)大有進步，可以在研究水相這方面下功夫了。于是他開始說：

“你看見水面上那條挺長的斜線嗎？那就是一個暗礁，并且還是個陡峭的暗礁。要是撞上了它，就會把船撞得腦袋開花。那條漸漸消失的水紋線，是暗礁的下頭。船可以從那兒爬過去，決不會出什么毛病。"

第二天下午值班的時候，畢克斯貝先生問我是否懂得下面幾哩路的開法。我說：

“從尖嘴子上面第一棵沉樹里面通過，再從第二棵的外面通過，然后……”

“全說對了。一會我就回來。"

但是他很久沒有回來。直到我繞過了那個尖嘴子，開進了我有些擔心的一段河道，他還在下面。我不知道他正藏在一個煙囪后面，看著我怎么辦。我高高興興地往前開，心里越來越得意，因為他從來沒有把船交給我單獨駕駛過這么久。我甚至把舵輪卡住，嘴里哼著小調(diào)。

突然，我的心猛跳到嘴里來了。眼前有一個可怕的陡峭暗礁伸展得很長，挺兇地橫擋著船頭！我立刻就嚇得腦袋發(fā)昏，連忙把舵輪往下轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得飛快；船躲開了那個暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！我直是逃，它還是一個勁兒跟著?？膳碌拿妥惭劭淳鸵R頭了。那個混蛋怎么還不來？無可奈何之下，我不顧一切地把警報的鈴子敲得當當響，響得“鬧翻了天”。瘋狂的鈴聲中，旅客們嚇得往船尾飛跑過去，輪船眼看著就要向河岸的樹林猛撞過去。

正在這時候，畢克斯貝先生從從容容地出現(xiàn)了。我心中滿懷感激地歡迎他，焦急煙消云散了；他溫和而愉快地向我發(fā)出了這些命令：“右舷停??！左舷停??！兩邊后退！"

船猶豫了一下，停住了，船頭在樹枝中擠了一會兒，經(jīng)過緊張的片刻工夫，它不大情愿地開始后退。

畢克斯貝先生用天真的嘲弄口吻說道：“我的孩子，是有人招呼要上船嗎？”

我被他挖苦得滿臉通紅。

“——我是要躲開一個陡峭的暗礁呀。"

“你剛才所在的地方，三哩之內(nèi)都沒有什么暗礁?！?/p>

“可是我親眼所見吶，那么陡直。"

“開過去吧！我負責?！?/p>

船小心地向那暗礁駛過去。暗礁在船頭底下不見了，我們像在油里滑過似地通過了。

“現(xiàn)在你明白了嗎？那其實不過是個風礁，是風造成的現(xiàn)象。"

“原來如此，我怎么能把它們區(qū)別出來呢？”

“這要靠直覺。你往后自然會知道它們的區(qū)別，可是究竟怎么區(qū)別，你可永遠也說不清楚。"

事實果然是這樣。水面成了一本奇書——它對我毫無保留地暢談知心話，把水的秘密都清楚地告訴我。

我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！我還記得當初乘船的時候看見的一次日落奇觀。一片廣闊的河面變成了血紅色；河面上有一條斜著的水紋，閃閃發(fā)光；另一處有許多翻騰起伏的圜形波紋打破了水面的平靜，艷麗多彩；左邊河岸上長著茂密的樹木，森林在夕陽中投下一片陰沉的影子，被一道很長的銀色波光劃破；墻壁似的樹林之上，有一棵高高的枯樹，搖曳著僅存的綠色樹枝，在金色的光輝中，像火焰似地閃耀著。還有些柔和的曲線、反射的影像、光線柔和的遠景；遠近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時時蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測的新奇色彩使它顯得更加美妙。

我心醉神迷地站著，像斟飲美酒似地欣賞著那幅奇景。但是終于有一天，我對河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景，漸漸不大注意；再往后，我就根本不理會這些事情了。即令那次落日的景致重新出現(xiàn)，我會暗自解釋：“這樣的太陽表示明天會刮風；河面上那條斜的水紋表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是這樣伸展，最近幾天之內(nèi)，會在夜里把誰的輪船毀掉；那些翻騰的漩渦表示那兒有一條正在改變的水道；那棵高高的枯樹壽命不會長了，以后少了一個善意的航標，夜里通過這個模模糊糊的地方，怎么辦呢？”

哎，這條河上的神妙風光和美麗景色全都無影無蹤了，這究竟是得到了莫大的收獲，還是受到了莫大的損失呢？

（張友松譯，有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．“砰的一聲開了槍"裝子彈，開火”表現(xiàn)出畢克斯貝先生的憤怒，他認為“我"應(yīng)該熟知每一個河灣的形狀。

B．畢克斯貝先生對“我”的領(lǐng)航技術(shù)比較信任，放心讓“我"獨自駕駛，沒想到“我”遇到復雜情況仍無法應(yīng)對。

C．暗礁與風礁表面上看起來非常相像，而優(yōu)秀的領(lǐng)航員常常能夠根據(jù)對河道的了解和多年的經(jīng)驗來作出判斷。

D．前半部分寫畢克斯貝先生教“我"學做領(lǐng)航員，后四段跳轉(zhuǎn)到對河上風光的哲思，雖顯突兀，實則有內(nèi)在聯(lián)系。

7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．畢克斯貝先生具有非凡的勇氣、敏銳的直覺和強大的記憶力，這個人物身上濃縮了密西西比河上眾多領(lǐng)航員的特質(zhì)。

B．寫“我”看到“陡峭暗礁"時，使用短句和感嘆號、問號，這些言語形式與危急情況下人物的慌亂心態(tài)較為契合。

C．“密西西比河”這一意象不僅提供敘事的空間背景，推動情節(jié)發(fā)展，也是文中人物勇于追求、挑戰(zhàn)自我的精神象征。

D．對回憶中河上日落的描寫，時遠時近，上下交錯，看似毫無章法，卻正符合一位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)航員觀察河道時的特點。

8．“我"在學習做領(lǐng)航員的過程中，心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請簡要說明。（4分）

9．經(jīng)典閱讀小組開展馬克·吐溫作品研習活動，閱讀完本文后，同學們認為，文中的密西西比河作為一個審美對象，給人的感受充滿著矛盾。請以“‘矛盾’的密西西比河”為題，寫一個發(fā)言提綱，在小組內(nèi)交流。

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

項羽既定河北，率諸侯兵欲西入關(guān)。及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折辱秦吏卒，秦吏卒多怨。于是項羽乃使楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南，而獨與章邯、長史欣、都尉翳入秦。已而項羽至函谷關(guān)，關(guān)門閉。聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)。居數(shù)日，項羽引兵西，屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅。韓生說項羽曰：“關(guān)中阻山帶河，四塞之地，地肥饒，可都以霸。"項羽見秦宮室皆已燒殘破，又心思東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”二月，羽自立為西楚霸王，而三分關(guān)中，王秦降將，以距塞漢路。

楚漢久相持未決，丁壯苦軍旅，項王謂漢王曰：“天下匈匈數(shù)歲者，徒以吾兩人耳。愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也！"漢王笑謝曰：“吾寧斗智，不能斗力！”項王三令壯士出挑戰(zhàn)，漢有善騎射者樓煩輒射殺之。項王大怒，乃自被甲持戟挑戰(zhàn)。樓煩欲射之，項王嗔目叱之，樓煩目不敢視，手不敢發(fā)，遂走還入壁，不敢復出。十二月，項王至垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。項王引兵而東，至烏江，乃刎而死。

（節(jié)選自《資治通鑒》）

材料二：

王天下者，其資有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。至于項羽之爭天下也，其所執(zhí)者為何資耶？德非羽之所得言者矣，其于智、力之資又皆兩亡焉。

觀其所賴以為資，蓋有類乎力者矣。雖然，彼之所謂力者，內(nèi)恃其身之勇，外恃其眾之勁。至于阻河山，據(jù)形便，俯首東瞰，臨制天下，保王業(yè)之固，所謂真力者，彼固莫或之知也。是以輕指關(guān)中天險之勢，燔燒屠戮逞其暴，卒舉而遺之二三降虜，反懷區(qū)區(qū)之故楚而甚榮。此特淺丈夫之量，安足為志天下者道哉！

后之數(shù)羽之罪者，皆曰：奪漢王之關(guān)中，負信義于天下，此所以亡。嗟夫！使項氏無意于王，而徒奪漢王之關(guān)中，則謂其得罪于區(qū)區(qū)之信義可也。如其有意于王而奪之是得計也惟其知奪而不知其有此所以忘耳。

（節(jié)選自何去非《何博士備論·楚漢論》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）

如其有意A于王而奪之B是得C計也D惟其知E奪而不知F其有G此所以亡耳

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．距，與《孟子》“非所以內(nèi)交于孺子之父母也"的“內(nèi)”都是通假字。

B．苦，認為……苦，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨"的“貴”用法相同。

C．之，與《兼愛》“臣子之不孝君父，所謂亂也"的“之”用法不相同。

D．數(shù)，責備，列舉罪狀，與《鴻門宴》“范增數(shù)目項王"的“數(shù)”意思不同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．項羽攻破函谷關(guān)后，洗劫屠戮咸陽城，殺害秦王子嬰，放火焚燒秦國宮室。何去非認為這表現(xiàn)了項羽的兇惡殘暴。

B．項羽攻占咸陽后心思東歸，把返回故鄉(xiāng)視為莫大的榮耀。何去非據(jù)此認為項羽無意稱王，不值得被有志于天下的人稱道。

C．項羽與樓煩交戰(zhàn)，只用眼神和聲音就使樓煩因害怕而不敢應(yīng)戰(zhàn)。何去非卻認為這只是個人勇力，不足以“保王業(yè)"。

D．有人認為項羽自刎烏江政權(quán)滅亡，是因為他奪取了劉邦的關(guān)中，背信棄義于天下，何去非對此持有不同的觀點。

13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折辱秦吏卒。（4分）

（2）富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者?。?分）

14．材料二認為項羽“其于智、力之資又皆兩亡焉”，材料一有哪些事實支持這一觀點？請簡要概括。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

花鴨①

唐·杜甫

花鴨無泥滓，階前每緩行。羽毛知獨立，黑白太分明。

不覺群心妒，休牽眾眼驚。稻粱沾汝在②，作意莫先鳴。

【注】①時房琯主持軍政，被委派平安史之亂，兵敗罷相；杜甫上疏救助不果，反而被貶斥。此詩寫于此事發(fā)生之后。②稻粱，鴨飼料，比喻祿位；沾，沾受恩惠。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．首聯(lián)“無泥滓"形容花鴨潔凈，“每緩行”形容花鴨嫻雅，為突出花鴨的與眾不同作鋪墊。

B．頷聯(lián)表面上寫物，實際上是借物喻人，讀者可以從中窺見作者“黑白分明"的處世態(tài)度。

C．頸聯(lián)“休牽眾眼驚”是直接勸誡，表現(xiàn)出了作者對花鴨的“哀其不幸，怒其不爭"的態(tài)度。

D．這首詩語言簡潔明快，與《登高》沉郁頓挫的風格不同，但兩首詩都有豐富的情感內(nèi)涵。

16．本詩末句“作意莫先鳴”表面上態(tài)度明確；實際上值得玩味。試分析其中的情感內(nèi)涵。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）青年如初升紅日，肩負著偉大復興的重任，應(yīng)當以《十二章》中曾子所說的“_，_"自勉。

（2）《春江花月夜》中，“_，_”兩句運用典故，描寫月光清澈無邊，又暗含魚雁不能傳遞音訊之意。

（3）《無衣》中描寫將士們團結(jié)友愛，同穿下衣的句子是“_，_"。

三、語言文字運用（共5小題，18分）

閱讀下面文字，完成18~22題。

對于過量吃糖所產(chǎn)生的諸多壞處，想必大家都A_________________。因此，現(xiàn)代社會除了強調(diào)戒煙之外，戒“甜”的呼聲也越來越高。然而，想要戒掉對糖的念想，也實在困難。怎么辦？專家說了，糖難戒也不能都怪你，實在戒不掉就與之和解吧。

糖是人類生長活動不可缺少的能量供給物質(zhì)，（甲），就像車子跑起來需要加油一樣。遠古時期的人們，要想保證生命的延續(xù)就得盡可能多地獲得“能量”，所以要不停地找東西吃。盡管當時還沒有“糖”的概念，但是人們慢慢地從味蕾中總結(jié)出了經(jīng)驗——帶“甜味"的食物似乎更“抗餓”。久而久之，就進化出品嘗甜味的能力和對糖根深蒂固的青睞，并且牢牢地刻在了基因里。①雖經(jīng)時間的淬煉，②依舊完好無損地保留了下來這些基因。③從這個角度講，④人喜歡吃糖并非什么“壞習慣”，⑤也把“甜”不可能輕易地戒掉。

甜蜜的食物會刺激大腦中的神經(jīng)元釋放“多巴胺”，這種物質(zhì)可不得了，會讓人產(chǎn)生愉快的感覺。因此，（乙），大腦都會自動浮現(xiàn)上次吃糖時的那種美好體驗，并且層層遞進，分泌更多的多巴胺，以鼓勵下次繼續(xù)吃糖、吃更多的糖。長此以往，無異于落下“甜癮”：有事沒事總想吃點或喝點甜的東西，而且吃得少了還不太滿足。這就是“多巴胺抵抗”，類似于糖尿病患者的“胰島素抵抗”。這種情況下，光靠意志力控制是很難長期堅持的。既然如此，與其跟自己過不去，還不如正確認識糖的利弊，按科學的方式吃糖。

讓大腦“B”，以前人們鐘愛含糖飲料或糕點，現(xiàn)在就改掉這個習慣，換成別的食物，或者多參加戶外運動。重復做這些會讓大腦逐步加深印象，慢慢緩解對糖的依賴。

18．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）

19．文中畫波浪線的句子，綜合運用了哪些語氣？這樣表達有什么效果？請簡要分析。（4分）

20．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）

21．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）

22．請將第三段中加點的內(nèi)容改成整句。要求：準確表達，銜接自然，句式符合要求，不超過14個字。（4分）

四、寫作（60分）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有些經(jīng)典語句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪：在新的時代下又可以辯證思考，作出辨析或闡釋。如：

①已所不欲，勿施于人。

②故天下兼相愛則治，交相惡則亂。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：從上面語句中任選一句，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024-2025學年度上學期高二年級10月份階段測試

語文試題答案

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1．A2．C3．B

4．①材料一側(cè)重闡釋本體真相和邏輯真相兩種形態(tài)以及從融貫說和符合論來進一步闡釋邏輯真相；

②材料二側(cè)重分析我們難以揭示真相的原因和揭示真相的方法、態(tài)度。

【評分細則】

①材料一側(cè)重闡釋本體真相和邏輯真相兩種形態(tài)（只答出“兩種形態(tài)”也可）（1分）以及從融貫說和符合論來進一步闡釋邏輯真相（1分）；

②材料二側(cè)重分析我們難以揭示真相的原因（1分）和揭示真相的方法、態(tài)度（或者“做法"也可）（1分）。

5．①眾人的贊美是一種謊言，是有意欺瞞。這些人明知道皇帝新衣并不存在卻違心贊美。

②社會生活中，人們揭示真相時會遇到各種阻礙、刁難。贊美皇帝新衣的人們擔心顯出自己不稱職、愚蠢而選擇說謊。

③本體真相是關(guān)乎存在的真相?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀！”揭示的是一種本體真相。

④懷有純真之心（或者答有勇氣也可），勇于說真話的人更能夠揭示真相。童話中的小孩有一顆純真的心，能夠正視現(xiàn)實，勇于說真話。

⑤真相必然會被揭示，材料中“大家把孩子講的話私下里低聲地傳播開來”，顯示大家都知道了事實的真相。

（以上5條每條2分，其中觀點1分，文本內(nèi)容分析1分，答出三條滿分6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6．B（畢克斯貝先生讓“我”獨自駕駛，并不是對“我"的“領(lǐng)航技術(shù)比較信任”，而是故意為之。）

7．D（“時遠時近"“上下交錯”“看似毫無章法"其實是有章法的，“對回憶中河上日落的描寫”并不符合“一位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)航員觀察河道時的特點"。）

8．（4分）①在最初學習時，先是感到自滿，隨之產(chǎn)生沮喪之情；②后來，充分認識習到學習的困難，也堅定了探索大河的決心；③終于讀懂大河時，內(nèi)心充滿喜悅，繼而是深深的遺憾。

[答出一點2分，兩點4分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。]

9．（6分）①密西西比河讓人感受到壯闊美麗，又危險重重；②密西西比河引導人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③密西西比河讓像“我”一樣讀懂它的人，收獲滿滿，同時又損失重大；④密西西比河既千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，成為不變的力量源泉。

[每點2分；答出任意三點，可得滿分。意思答對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分?！?/p>

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

10．BDG11．C

12．B（“何去非據(jù)此認為項羽無意稱王"錯）

13．（1）待到章邯率秦軍投降了諸侯軍，諸侯軍的官兵便憑借勝勢多把秦軍官兵當作奴隸和俘虜來使喚，隨意侮辱秦軍官兵

（4分?！耙浴薄芭?輕”各一分，句意1分）

（2）功成名就了不回故鄉(xiāng)，就如同身穿綿繡華服在夜間行走，誰會知道這件事??！

（4分?！案毁F"衣”“夜"各1分，句意1分）

14．①坑殺投降的二十余萬秦兵；②拒絕韓生定都關(guān)中的建議：③楚漢對峙時欲與劉邦直接對決。（5分。一點2分，兩點4分，三點5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．C【解析】“休牽眾眼驚”表現(xiàn)出作者對花鴨的“哀其不幸，怒其不爭"的態(tài)度，這個說法錯。應(yīng)為對于群鴨嫉恨、排擠花鴨的行為，作者對花鴨提出了警示，對群鴨表達了憤怒之情。

16．①反思與自警。反思自己上疏不果反遭貶斥的行為，警示自己適時沉默；

②激憤與批判。表達了自己被嫉妒、排擠的憤恨，批判朝中平庸奸佞之輩。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（1）士不可以不弘毅，任重而道遠

（2）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文

（3）豈曰無衣，與子同裳

三、語言文字運用（共5小題，18分）

18．A一清二楚（心知肚明）B改弦更張

評分參考：每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

19．綜合運用了疑問、陳述、祈使（或商量）語氣，引起讀者對“戒糖”問題的思考，且語氣親切自然，帶有婉商口吻，利于人們接受“與糖和解"的建議。

評分參考：語氣類型、表達效果各2分，語氣答出兩種即可給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

20．②這些基因依舊完好無損地保留了下來⑤也不可能輕易地把“甜”戒掉

評分參考：每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

21．甲：人生存下去需要糖

乙：每一次吃糖的時候/每次想起糖時/當下一次吃糖時

評分參考：每寫出一處給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

22．示例

正確識糖，科學吃糖/識