博文中學(xué)高二上學(xué)期10月考試語文試卷（含答案）

博文中學(xué)高二上學(xué)期10月考試語文試卷（含答案）江西省上饒市鄱陽縣博文中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月考試語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

學(xué)術(shù)討論常有助于創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。與同事或與外行們討論問題，可能在下列某一方面有所幫助。

別人可能提出有益的建議。他很難直接指出擺脫困境的解決方法，因?yàn)樗豢赡鼙妊芯吭搯栴}的科學(xué)家擁有更多的專門知識(shí)。但由于有著不同的知識(shí)背景，他可能從不同的角度觀察問題，提出新方法。甚至外行有時(shí)也能提出有益的建議。例如，采用瓊脂作細(xì)菌學(xué)中的固體培養(yǎng)基就是柯赫的同事赫西的妻子建議的。一個(gè)新設(shè)想可能由兩三個(gè)人集中他們的知識(shí)或設(shè)想而產(chǎn)生，而他們中任何一個(gè)憑個(gè)人的知識(shí)都無法提出這樣的新設(shè)想。

討論是披露謬誤的寶貴方法。以錯(cuò)誤知識(shí)或可疑推理為基礎(chǔ)的設(shè)想，可以通過討論得到糾正；同樣，盲目的狂熱可被遏制，并及時(shí)受到制止。一個(gè)無法與同事談?wù)撟约汗ぷ鞯?、與世隔絕的科學(xué)家，常因追蹤錯(cuò)誤的線索而浪費(fèi)時(shí)間。

開展討論和交流觀點(diǎn)往往使人振作，給人以激勵(lì)和鼓舞。特別在人們遇到困難，感到煩惱的時(shí)候。我相信，討論的最寶貴作用在于幫助人們擺脫那種已經(jīng)形成了的、事實(shí)證明是無成效的思想習(xí)慣，也即是說，擺脫受條件限制的思考。

討論必須在互相幫助、互相信任的氣氛中進(jìn)行，人們必須作出自覺的努力，以保持開放的、善于接受他人意見的胸襟。參加討論的人數(shù)通常以不超過六人為宜。在這樣規(guī)模的小組中，沒有人會(huì)怯于承認(rèn)對(duì)某些事物的無知，并從而糾正錯(cuò)誤，因?yàn)樵谥R(shí)高度專門化的今天，每個(gè)人的知識(shí)都是有限的。自覺無知和學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)，對(duì)研究人員來說，是兩個(gè)重要的品格。自由討論需要一種絕不因?yàn)槭菣?quán)威或受尊重的意見而有所拘束的氣氛。

羅伯遜講過生化學(xué)家洛布的故事：當(dāng)課后一個(gè)學(xué)生問洛布問題時(shí)，他作了很有特點(diǎn)的回答：“我回答不出你的問題。因?yàn)槲易约哼€沒有看過教科書的那一章。不過你明天來的時(shí)候我已經(jīng)看過了，我也許能夠回答你。"學(xué)生常常錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的老師無所不知，他們不知道教員要花很多時(shí)間備課。不僅一個(gè)教科書的作者不能把書中的全部知識(shí)裝入腦中，而且，一篇研究論文的作者也要不時(shí)參看論文來回憶他自己所做研究的細(xì)節(jié)。

在實(shí)驗(yàn)室三五成群共進(jìn)午餐或共用午后茶點(diǎn)是個(gè)好習(xí)慣，可提供大量機(jī)會(huì)進(jìn)行這些非正式的討論。此外，舉行略微更加正式的討論會(huì)或午茶會(huì)，在會(huì)上，研究工作人員提出在研究之前、研究之中以及研究結(jié)束后他們各自的問題，也是有益的做法。同一機(jī)構(gòu)或部門的研究工作人員交流各自的興趣和問題，對(duì)于促成一種激勵(lì)思想的工作氣氛大有好處。熱情是具有感染力的，是防止意氣消沉的最好保障。

（摘自貝弗里奇《科學(xué)研究的藝術(shù)》）

材料二：

心理學(xué)家注意到，我們一旦犯了錯(cuò)誤，比如把一大串?dāng)?shù)字加錯(cuò)了，往往有一再重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤的傾向。這種現(xiàn)象被稱為固執(zhí)性錯(cuò)誤。思考問題時(shí)情況也一樣，我們的思想每采取特定的一次思路，下一次采取同樣思路的可能也就越大。在一連串的思想中，一個(gè)個(gè)觀念之間形成了聯(lián)系，這種聯(lián)系每利用一次就變得越加牢固，直至最后。這種聯(lián)系緊緊地建立起來，以致它們的連結(jié)很難破壞。這樣，正像形成條件反射一樣，思考容易受到條件的限制。

我們很可能具備足夠的資料來解決問題，然而，一旦采用了一種不利的思路，問題考慮得越多，采取有利思路的可能性就越小。正如尼科爾所說：“面臨困難的時(shí)間越長(zhǎng)，解決困難的希望越小?！?/p>

思考還因向別人學(xué)習(xí)而受到條件的限制：這種學(xué)習(xí)可以是通過別人的口授，也可以是閱讀別人的著作。在第一章里我們討論了不加批判的閱讀對(duì)創(chuàng)造性的不利影響。確實(shí)，一切學(xué)習(xí)都使思想受到限制。然而，我們這里所關(guān)注的條件限制的影響，是不利于我們的直接目的，即促成獨(dú)創(chuàng)思想的那些影響。這就不僅僅牽涉到學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，或受錯(cuò)誤觀點(diǎn)所限制，因?yàn)椋缥覀冊(cè)诘谝徽轮兴吹降模洪喿x，即使是閱讀真理，對(duì)于獨(dú)創(chuàng)精神也可能有不利的作用。

使我們的思想擺脫條件限制的兩個(gè)主要方法是暫時(shí)放下并開展討論。如果把問題擱置數(shù)天或數(shù)周再回到問題上來，這時(shí)，舊有的聯(lián)想或部分地被遺忘，或變得淡薄。而且，我們常常得以從新的角度來看這個(gè)問題，從而產(chǎn)生了新的設(shè)想。把寫好的論文擱置一旁數(shù)周的做法，很能說明暫時(shí)放下的好處。等到回過頭再來看的時(shí)候，先前被疏忽的缺陷暴露得十分明顯，恰當(dāng)?shù)男乱娊庖部赡苘S入腦際。

討論有助于突破固定了的陳舊思路。在給別人，特別給一個(gè)不熟知本學(xué)科的人解釋問題的時(shí)候，必須闡明并詳述那些過去想當(dāng)然接受的方面，這樣就不能再采用熟悉的思路。常有這樣的情況：我們?cè)谙蛄硪粋€(gè)人講解的時(shí)候，對(duì)方未發(fā)一語，我們就想到了一個(gè)新念頭。授課時(shí)也如此，因?yàn)楫?dāng)教師在作講解的時(shí)候，他自己比以前“看"得更清楚了。對(duì)方的問題哪怕是無知的問題，也可能使講述者打破已形成的思想聯(lián)系，哪怕只是為了講清這一建議的無用；而且，這可能使得講述者看到解決問題的新方法，或是看到先前未曾注意到的兩個(gè)或兩個(gè)以上現(xiàn)象或設(shè)想之間的聯(lián)系。提問題對(duì)思想產(chǎn)生的影響可比喻為拔火對(duì)火的助燃，它擾亂了原有固定的安排，帶來了新的配合。由于擾亂了固定的思路，同不熟悉本學(xué)科的人進(jìn)行討論可能幫助更大，因?yàn)橛H近的同事之間很多思想習(xí)慣都是共同的。

（摘自貝弗里奇《科學(xué)研究的藝術(shù)》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)橹R(shí)背景、觀察角度的不同，他人可能會(huì)提出對(duì)于專業(yè)科學(xué)家來說有益的新方法。

B．發(fā)現(xiàn)自己無知，并敢于承認(rèn)自己無知，在學(xué)術(shù)上保持誠(chéng)實(shí)，是科學(xué)研究者的重要品格。

C．文中舉生化學(xué)家洛布的事例是為了證明，即使是老師也會(huì)有所不知，因此要學(xué)會(huì)包容。

D．開展討論，除了可能披露謬誤、獲得有益建議之外，還可能給研究者帶來精神的鼓勵(lì)。

2．根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)術(shù)討論不應(yīng)該只局限于在同事間進(jìn)行，有時(shí)候外行的建議對(duì)我們也會(huì)有所啟發(fā)。

B．討論需要互助、信任、無拘束的氛圍，參與討論者不能以權(quán)威自居，要敢于發(fā)言。

C．一切學(xué)習(xí)包括對(duì)真理的學(xué)習(xí)，都可能使思想受到限制，開展討論有利于擺脫限制。

D．教師授課時(shí)看問題會(huì)比以前更清楚：他能區(qū)分無知的問題，看到新方法和新聯(lián)系。

3．下列選項(xiàng)中，能夠用來支撐材料二第三段的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．孟子：盡信書，則不如無書。

B．亞里士多德：我愛我的老師，但我更愛真理。

C．羅素：我不敢說我會(huì)為我的信仰獻(xiàn)身，因?yàn)槲铱赡苁清e(cuò)的。

D．陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

4．材料二畫波浪線的句子中的“看”字，加上引號(hào)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合材料二的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

5．請(qǐng)你結(jié)合上述兩則材料，針對(duì)我們當(dāng)下的課堂討論，向老師提出合理的建議。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

書記要我找你

曾瓶

號(hào)碼很陌生。

不屈不撓地響鈴。不接，像要地老天荒般響下去似的。只得接。對(duì)方說，書記要我找你！

聲音很陌生。尤衛(wèi)勁努力回憶，確實(shí)不熟悉這個(gè)聲音。他問，哪個(gè)書記？

對(duì)方問，濱江有幾個(gè)書記？

尤衛(wèi)勁沒好氣地說，市委書記、縣區(qū)委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記、村社區(qū)書記多得很，少說也成千上萬。

對(duì)方說，市委。

尤衛(wèi)勁有些吃驚，市委周書記？

對(duì)方問，濱江市委有幾個(gè)周書記？

尤衛(wèi)勁不敢掉以輕心，問，你是誰？

對(duì)方說，見面就知道了。

尤衛(wèi)勁問，什么事？

對(duì)方說，見面就知道了。

尤衛(wèi)勁有些惱怒，但不表露。顯然，對(duì)方是要見面，有話，不便在電話里說。他問，什么時(shí)候？

對(duì)方說，現(xiàn)在。

尤衛(wèi)勁差點(diǎn)罵人，老子大小也是一個(gè)局長(zhǎng)，你是誰，你說見就見？尤衛(wèi)勁忍住怒火，早不是當(dāng)區(qū)長(zhǎng)時(shí)的脾氣了，要是當(dāng)區(qū)長(zhǎng)時(shí)，早就一句話把他推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在的尤衛(wèi)勁，脾氣改了不少，他準(zhǔn)備注意一些方法，比如，告訴對(duì)方，今天安排有會(huì)議有調(diào)研，一個(gè)局長(zhǎng)，有會(huì)議有調(diào)研，再正常不過了，至于開什么會(huì)議在什么地方調(diào)研，你還要來調(diào)查不曾？

對(duì)方像看穿了尤衛(wèi)勁要耍的把戲，說，尤局長(zhǎng)，我在你辦公室旁邊。

尤衛(wèi)勁差點(diǎn)砸了茶杯，居然把自己偵察得如此清楚。今天上午，尤衛(wèi)勁沒有安排會(huì)議調(diào)研什么的，市上也沒有需要他參加的會(huì)議或活動(dòng)，他準(zhǔn)備在辦公室看一些資料，居然被人家逮了一個(gè)正著。顯然，是有備而來。還特別強(qiáng)調(diào)，書記要我找你！

尤衛(wèi)勁決定好好會(huì)會(huì)那人。

那人自稱毛經(jīng)理，說市委周書記的老家和他一個(gè)村，他叫周書記表叔。他們家，和周書記很友好。他父親，以前，當(dāng)村支記，沒少照顧周書記，包括周書記上高中上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，一大半，都是他父親出的。周書記回老家，每次，都要去看他父親。現(xiàn)在，他做一點(diǎn)小生意。毛經(jīng)理隨即說到尤衛(wèi)勁他們局正在招標(biāo)的一個(gè)項(xiàng)目，一千多萬的工程，就是尤局長(zhǎng)一句話。至于如何操作，尤局長(zhǎng)根本不用管，道上混了這么多年，懂的。毛經(jīng)理一再?gòu)?qiáng)調(diào)，是周書記要他來找的，如果不信，可以馬上給周書記打電話。

尤衛(wèi)勁覺得十分好笑，問，你認(rèn)為我會(huì)這樣干嗎？

毛經(jīng)理不急不躁、不溫不火，說，尤局長(zhǎng)，你應(yīng)該知道不干的后果，周書記難得找下屬。

尤衛(wèi)勁問，毛經(jīng)理，你知道我為什么從區(qū)長(zhǎng)成了這個(gè)三流局的局長(zhǎng)嗎？

毛經(jīng)理笑笑，說，有一些耳聞，但不是很清楚，有傳聞，說你得罪了前市委牟書記。難道尤局長(zhǎng)還要得罪新來的周書記？

尤衛(wèi)勁說，傻子才想得罪領(lǐng)導(dǎo)！今天我就明確告訴你，違法違紀(jì)的事，我尤衛(wèi)勁不會(huì)干！最多，就是這個(gè)局長(zhǎng)，不干了！

尤衛(wèi)勁在某區(qū)當(dāng)區(qū)長(zhǎng)，數(shù)次接到譚總電話，說書記要我找你！尤衛(wèi)勁知道譚總和市委牟書記關(guān)系特殊，總是找這樣那樣的理由推脫了。有一次，譚總把尤衛(wèi)勁堵在了辦公室。譚總談到一個(gè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目投資數(shù)億元，尤衛(wèi)勁正嚴(yán)令整改。該項(xiàng)目招標(biāo)過程中，譚總就曾多次找尤衛(wèi)勁，要他幫忙，尤衛(wèi)勁均找理由，推了。譚總在尤衛(wèi)勁辦公室不走，懇求說，以前，找你尤區(qū)長(zhǎng)幫忙，你不幫，我們認(rèn)了。這一次，你也不用幫，你就當(dāng)什么事情都不知道，讓何副區(qū)長(zhǎng)辦總可以吧？譚總請(qǐng)求尤衛(wèi)勁高抬貴手，不要太較真，像這樣干下去，他至少損失好幾千萬。他當(dāng)即打市委牟書記電話，要尤衛(wèi)勁和牟書記說。尤衛(wèi)勁哪會(huì)讓他打通牟書記的電話，打通了如何說？按牟書記的指示落實(shí)好？群眾不鬧開鍋？損失誰負(fù)責(zé)？牟書記的電話沒有當(dāng)場(chǎng)打成，晚上，倒是牟書記把電話打過來了。牟書記問了該項(xiàng)目的情況，要尤衛(wèi)勁在不違法違紀(jì)的前提下，該支持的要支持，畢竟，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)嘛！第二天，譚總再次來找，故意問，昨晚，牟書記給尤區(qū)長(zhǎng)打電話了？尤衛(wèi)勁回答，打了啊，牟書記特意強(qiáng)調(diào)，在不違法違紀(jì)的前提下支持你！尤衛(wèi)勁說，你那項(xiàng)目，不好好整改，會(huì)進(jìn)監(jiān)獄！譚總差點(diǎn)暴跳如雷，說，牟書記的電話，算白打了！尤衛(wèi)勁說，沒有啊，牟書記給我說了，違法違紀(jì)不能干！你抓緊回去整改！一年不到，尤衛(wèi)勁由某區(qū)區(qū)長(zhǎng)，調(diào)任某三流局局長(zhǎng)。按尤衛(wèi)勁的調(diào)侃說法，該局在政府系統(tǒng)排位屬嚴(yán)重靠后，如果不積極主動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)季度難得召見一次，主要領(lǐng)導(dǎo)一年兩年也不一定接見一次，屬嚴(yán)重遠(yuǎn)離中心。

毛經(jīng)理走后不久，尤衛(wèi)勁很快接到市委辦公室電話，要他去周書記辦公室，周書記找。

尤衛(wèi)勁推開門，周書記正在和市紀(jì)委趙書記談著什么。周書記要他坐，特意介紹說，這是才來不久的市紀(jì)委書記趙立新同志。市紀(jì)委趙書記來濱江工作才兩個(gè)多月，尤衛(wèi)勁在會(huì)場(chǎng)在電視上見過。

周書記說，市紀(jì)委缺一位常務(wù)副書記，我覺得你很合適，推薦了你，趙立新同志剛剛來，說要考察考察你。

尤衛(wèi)勁正納悶，趙書記笑著說，考察已經(jīng)通過了，尤衛(wèi)勁同志，我們相信，你完全可以勝任。

考察？考察已經(jīng)通過了？什么時(shí)候？

尤衛(wèi)勁一頭霧水。

周書記、趙書記哈哈大笑，說毛經(jīng)理不是找過你了嘛！原來，所謂的毛經(jīng)理，是市紀(jì)委趙書記特意請(qǐng)來的外地同學(xué)。

6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．尤衛(wèi)勁接到陌生人的電話，而對(duì)方不愿表明身份和意圖，且提前調(diào)查過他，這令他惱怒。

B．毛經(jīng)理一來就表明自己和周書記關(guān)系匪淺，然后才說明來意，借周書記來給尤衛(wèi)勁施壓。

C．“你應(yīng)該知道不干的后果。"毛經(jīng)理不溫不火的語言，說明他對(duì)拿捏尤衛(wèi)勁胸有成竹。

D．尤衛(wèi)勁由某區(qū)區(qū)長(zhǎng)調(diào)任某三流局局長(zhǎng)，該局在政府系統(tǒng)排位嚴(yán)重靠后，遠(yuǎn)離中心。

7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說前半部分層層設(shè)疑，增加了故事的神秘感和感染力；而結(jié)尾處釋疑，又使小說前后照應(yīng)，首尾圓合。

B．小說塑造了多位干部形象，雖然對(duì)周書記、趙書記二人著墨不多，但凸顯了二者知人善用的形象特征。

C．小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)集中在兩次電話和兩個(gè)場(chǎng)所，而兩次電話分別有展開故事、推進(jìn)故事發(fā)展的作用。

D．小說主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象，尤其是尤衛(wèi)勁與毛經(jīng)理的對(duì)話，展現(xiàn)出二人截然不同的性格。

8．小說插敘譚總找尤衛(wèi)勁的情節(jié)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9．英國(guó)小說家愛德華·摩根·福斯特曾在《小說面面觀》中提出扁平人物和圓形人物的理論：扁平人物又稱為性格人物、類型人物或漫畫人物；圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達(dá)出了人物的復(fù)雜性和多面性的人物。小說中的尤衛(wèi)勁是扁平人物還是圓形人物？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

材料一：

惟始元六年，有詔書使丞相、御史與所舉賢良、文學(xué)語。問民間所疾苦。

（節(jié)選自《鹽鐵論①·本議》）

材料二：

大夫曰：“昔商君相秦也，內(nèi)立法度，嚴(yán)刑罰；外設(shè)百倍之利，收山澤之稅，國(guó)富民強(qiáng)，蓄積有余。是以征敵伐國(guó)，攘地斥境，不賦百姓而師以贍。故利用不竭而民不知，地盡西河而民不苦。有益于國(guó)，無害于人。百姓何苦爾，而文學(xué)何憂也？”

文學(xué)曰：“利不從天來，不從地出，一取之民間，謂之百倍，此計(jì)之失者也。無異于愚人反襲而負(fù)薪，愛其毛，不知其皮盡也。故利于彼者必耗于此，猶陰陽之不并曜，晝夜之有長(zhǎng)短也。商鞅峭法長(zhǎng)利秦人不聊生相與哭孝公其后秦日以弱。故利蓄而怨積，地廣而禍構(gòu)，惡在利用不竭而民不知，地盡西河而人不苦也！"

大夫曰：“秦任商君，國(guó)以富強(qiáng)，其后卒并六國(guó)而成帝業(yè)。及二世之時(shí)，邪臣擅斷，公道不行，諸侯叛弛，宗廟隳亡。夫善歌者使人續(xù)其聲，善作者使人紹其功，是以可因也。今以趙高之亡秦而非商鞅，猶以崇虎亂殷而非伊尹也?！?/p>

文學(xué)曰：“善鑿者建周而不拔，善基者致高而不蹶。伊尹以堯、舜之道為殷國(guó)基，子孫紹位，百代不絕。商鞅以重刑峭法為秦國(guó)基，故二世而奪。刑既嚴(yán)峻矣，又作為相坐之法，造誹謗，增肉刑，百姓齋栗，不知所措手足也。賦斂既煩數(shù)矣，又外禁山澤之原，內(nèi)設(shè)百倍之利，民無所開說容言。崇利而簡(jiǎn)義，高力而尚功，知其為秦開帝業(yè)，不知其為秦致亡道也。"

大夫曰：“縞素不能自分于墨，賢圣不能自理于亂世。是以比干被刑，子胥見戮，人臣盡節(jié)以徇名，遭世主之不用。此驕主背恩德，聽流說，不計(jì)其功故也，豈身之罪哉？”

文學(xué)曰：“比干剖心，子胥鴟夷②，惜怛之忠誠(chéng)，心動(dòng)于內(nèi)，忘禍患之發(fā)于外，志在匡君救民，故身死而不怨。君子能行是不能御非，雖在刑戮之中，非其罪也。是以比干死而殷人怨，子胥死而吳人恨。今秦怨毒商鞅之法，甚于私仇。故孝公卒之日，舉國(guó)而攻之，卒車裂族夷，為天下笑。斯人自殺，非人殺之也。"

（節(jié)選自《鹽鐵論·非鞅》）

【注】①《鹽鐵論》是西漢桓寬根據(jù)漢昭帝時(shí)所召開的鹽鐵會(huì)議記錄整理而成的一部著作。書中記述了當(dāng)時(shí)對(duì)漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化的一場(chǎng)大辯論。②鴟夷，又叫作“鴟夷革”，用獸皮作的袋，因外形象鴟（貓頭鷹），故名。吳王夫差取伍子胥尸盛入鴟袋內(nèi)，沉之于江。

10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

商鞅峭A法B長(zhǎng)利C秦人D不聊生E相與哭F孝公G其后H秦I日J(rèn)以弱

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．賢良、文學(xué)，指賢良方正、文章博學(xué)，是兩種選官科目的簡(jiǎn)稱，此處指憑此被察舉的人才。

B．惡，文中指罪過，與“萬惡不赦"的“惡”意思相同，與“惡居下流而訕上者"的“惡”意思不同。

C．宗廟，封建時(shí)代天子或諸侯等祭祀祖先的場(chǎng)所，這里代表政權(quán)，與“社稷"同為借代用法。

D．不能自理，文中指不能使自己從亂世分理出來，與現(xiàn)代漢語“不能料理自己”的意思不同。

12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．大夫認(rèn)為，正是商鞅在法律和經(jīng)濟(jì)上的改革才使得秦國(guó)國(guó)富民強(qiáng)，這些舉措百利而無一害，但文學(xué)并不贊成這一觀點(diǎn)。

B．大夫認(rèn)為商鞅的悲劇在于無人繼承他的改革措施以及君主對(duì)他忘恩負(fù)義，但文學(xué)認(rèn)為商鞅的死是咎由自取，與人無尤。

C．大夫與文學(xué)都提到了比干被殺這一典故，但大夫用此例是將其與商鞅形成類比，而文學(xué)用此例是將其與商鞅形成對(duì)比。

D．大夫和文學(xué)進(jìn)行了三輪辯論攻防。守方大夫各輪都用因果論證捍衛(wèi)觀點(diǎn)，攻方文學(xué)則每輪都用對(duì)比論證以攻擊其漏洞。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）是以征敵伐國(guó)，攘地斥境，不賦百姓而師以贍。

（2）崇利而簡(jiǎn)義，高力而尚功，知其為秦開帝業(yè)，不知其為秦致亡道也。

14．材料二中，文學(xué)用哪些理由駁斥了大夫“利用不竭而民不知，地盡西河而民不苦"的觀點(diǎn)？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，回答問題。

西山尋辛諤

孟浩然

漾舟尋水便，因訪故人居。

落日清川里，誰言獨(dú)羨魚。

石潭窺洞徹，沙岸歷紆徐。

竹嶼見垂釣，茅齋聞讀書。

款言忘景夕，清興屬?zèng)龀酢?/p>

回也一瓢飲，賢哉常晏如。

【注】晏如：安定，安寧，閑適。

15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“尋”是本詩的線索，詩歌先后寫了“尋"的緣起、“尋”中所見所感、“尋"到故人之后與之相見的場(chǎng)景。

B．“誰言獨(dú)羨魚”一句化用“臨淵羨魚"的典故，“羨魚”是表面意思，實(shí)是羨慕故人“落日清川"的隱居生活。

C．“竹嶼見垂釣”“茅齋聞讀書"兩句視聽結(jié)合，同時(shí)點(diǎn)出故人所處的環(huán)境，凸顯故人的生活狀態(tài)與人生志趣。

D．“景夕”寫時(shí)間到了傍晚，“涼初"寫夜晚將至涼意初升，這兩處通過時(shí)間的延續(xù)表達(dá)了詩人對(duì)美景的留戀。

16．清初著名詩人王士滇稱孟浩然作品為“逸品”，宋人蔡傳以“逸"字概括孟浩然的詩歌風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“逸”在本詩的體現(xiàn)。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《十二章》中，孔子認(rèn)為實(shí)行仁德，在于自己，不在于別人的句子是：___，___？

（2）《大學(xué)之道》中用“___，___"來說明先有真誠(chéng)的意念之后才能做到心思端正，心思端正了才能提高品德修養(yǎng)。

（3）普通人常在接近成功的時(shí)候失敗，《老子》第六十四章中給出建議“___，___”，告誡人們，要不忘初心，不改始終，不到最后的勝利，決不松懈。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在巴黎奧運(yùn)會(huì)的舞臺(tái)上，多項(xiàng)中國(guó)前沿科技成果的應(yīng)用，使全世界的觀眾得以觀賞到A的奧運(yùn)比賽。乒乓球賽場(chǎng)，球臺(tái)上自帶芯片的可變燈光系統(tǒng)，為比賽營(yíng)造獨(dú)特氛圍；小輪車賽場(chǎng)，完美定格精彩瞬間的“子彈時(shí)間"技術(shù)，讓轉(zhuǎn)播有了科幻效果；足球賽場(chǎng)，結(jié)合肢體追蹤技術(shù)的足球芯片，使裁判可以公正判罰……①，已成為一道亮麗的風(fēng)景線。本屆奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)射擊隊(duì)共獲5金2銀3銅，取得了射擊項(xiàng)目在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的最好參賽成績(jī)，我國(guó)自主研發(fā)的射擊同步測(cè)試系統(tǒng)可謂功不可沒。

奧運(yùn)會(huì)成為展示中國(guó)科技的一個(gè)窗口。云轉(zhuǎn)播技術(shù)使奧運(yùn)直播信號(hào)傳向全世界，智能監(jiān)控使大家的安全得到保障，多畫面靜止技術(shù)使賽事分析更快捷，人工智能為運(yùn)動(dòng)員提供更好的輔助訓(xùn)練……，②，從賽事分析到輔助訓(xùn)練，中國(guó)科技企業(yè)不僅為賽事高效運(yùn)行提供保障，也拓寬了企業(yè)自身發(fā)展的道路。奧運(yùn)賽場(chǎng)既是前沿科技的絕佳競(jìng)技場(chǎng)，③。巴黎奧組委的認(rèn)可、國(guó)際市場(chǎng)的關(guān)注，都彰顯了中國(guó)科技企業(yè)的實(shí)力與潛力。

科技力量助推奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)B：1964年，東京奧運(yùn)會(huì)首次通過衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)全球?qū)崨r轉(zhuǎn)播；1996年，亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)首次使用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)播體育賽事；2008年，北京奧運(yùn)會(huì)廣泛應(yīng)用高清攝像、無線通信、網(wǎng)絡(luò)傳輸，使觀眾帶來了全新的觀賽體驗(yàn)……百余年來，奧林匹克運(yùn)動(dòng)與新科技緊密相連，每一次跨越都伴隨著科技創(chuàng)新的步伐，新技術(shù)的應(yīng)用助推奧林匹克運(yùn)動(dòng)闊步向前，更好地詮釋了“更快、更高、更強(qiáng)——更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克格言。

科技與體育雙向奔赴，助力奧運(yùn)會(huì)釋放更加迷人的魅力。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線AB處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

20．文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)找出錯(cuò)誤處并進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

我之所以喜歡回到故鄉(xiāng)，就是因?yàn)樵谶@里，我的眼睛、心靈與雙足都有理想的漫步之處。我通常選擇黃昏的時(shí)候去散步。去的時(shí)候是由北向南，或走堤壩，或沿著河岸行走。①，就會(huì)遇見趕著羊群歸家的老漢，那些羊在堤壩的慢坡上邊走邊啃噬青草，仍是不忍歸欄的樣子，我還?？匆娨粋€(gè)放鴨歸來的老婆婆，她那一群黑鴨子，是由兩只大白鵝高昂著脖子，很驕傲地走在最前面，而那眾多的黑鴨子，則低眉順眼地跟在后面。

比之堤壩，②，我喜歡河水中那漫卷的夕照。當(dāng)然，水中還有山巒和河柳的投影。讓人覺得水面就是一幅畫，點(diǎn)染著畫面的，有夕陽、樹木、云朵和微風(fēng)。微風(fēng)是通過水波來渲染畫面的，微風(fēng)吹皺了河水，那些涌起的水波就順勢(shì)將河面的夕陽、云朵和樹木的投影給揉碎了，使水面的色彩在瞬間剝離，有了立體感，看上去像是一幅現(xiàn)代派的名畫。我愛看這樣的畫面，所以如果沒有微風(fēng)相助，水面波瀾不興的話，我會(huì)彎腰撿起幾顆鵝卵石，投向河面，③，我會(huì)坐在河灘上，安安靜靜地看上一刻。

21．文中使用修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

A．比擬、比喻、夸張B．借代、比擬、對(duì)比

C．借代、比喻、夸張D．比擬、比喻、對(duì)比

22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“君子不器"出自《論語·為政》，孔子所說的“君子”指的是有德行、有學(xué)問的人?！捌?在《說文》中解釋為“皿也”，即容器或用具。但孔子所說的“君子不器”，其含義遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的容器所能涵蓋。因?yàn)闆]有具體語境和對(duì)象，對(duì)這句話的解釋眾說紛紜：

①器者各周其用，至于君子，無所不施。——漢代包成

②器者，各適其用而不能相通。成德之士，體無不具，故用無不周，非特為一才一藝而已?！未祆?/p>

③學(xué)者之始，患不成一才以為器；成德之終，貴博學(xué)多能而不器?！宕涤袨?/p>

④“器”就是器物所代表的工具性、實(shí)用性、功利性，“君子不器"就是主張君子要成為獨(dú)立的人，不要成為工具?！F(xiàn)代李澤厚

⑤“君子不把任何人當(dāng)器具對(duì)待”——法國(guó)安德列·萊維

以上對(duì)于“君子不器"的不同理解引發(fā)了你哪些感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案：

1．C2．D3．A

4．①“看”加上引號(hào)，既有強(qiáng)調(diào)作用，也表特殊含義。②“看"在文中不是一般意義上的“用眼睛發(fā)現(xiàn)”，而是“用頭腦思考并且發(fā)現(xiàn)"之意。③用引號(hào)強(qiáng)調(diào)討論的意義，在于對(duì)方的問題，可能使講授者打破固有的思維，發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法，或者發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。5．①老師要積極組織課堂討論，因?yàn)橛懻撃軌蚴箮熒餐砷L(zhǎng)，也能夠使課堂氣氛活躍。②老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，因?yàn)閷W(xué)生的問題就像助燃劑，可以激活師生的思維。③老師在討論時(shí)不宜以權(quán)威自居，要營(yíng)造開放自由的討論氛圍。

6．C7．D

8．①情節(jié)上，交代了尤衛(wèi)勁“從區(qū)長(zhǎng)成了這個(gè)三流局的局長(zhǎng)”的原因，豐富了故事的內(nèi)容。

②形象上，塑造了尤衛(wèi)勁剛正不阿，不因得罪人被調(diào)任而改變初心，始終堅(jiān)持原則的形象，使人物形象更加豐滿。

③主題上，表現(xiàn)了干部要遵紀(jì)守法、堅(jiān)持原則的主題，引人深思。

9．尤衛(wèi)勁是圓形人物。一方面，尤衛(wèi)勁堅(jiān)持原則，兩次拒絕市委書記關(guān)系人的請(qǐng)托，丟了區(qū)長(zhǎng)之位后，依然寧可丟掉局長(zhǎng)之位，也堅(jiān)守不違法違紀(jì)的底線，表現(xiàn)了優(yōu)秀干部的錚錚鐵骨。另一方面，尤衛(wèi)勁又有缺乏耐心、推諉躲避、有點(diǎn)官威的多面性。如他接到毛經(jīng)理求見的電話后，“差點(diǎn)罵人，老子大小也是一個(gè)局長(zhǎng)，你是誰，你說見就見"。這樣的行為和心理，表現(xiàn)其對(duì)待群眾工作缺乏耐心，有點(diǎn)官威。尤衛(wèi)勁這一形象具有典型性，贊揚(yáng)了堅(jiān)守原則、不隨波逐流的好干部，也反映了當(dāng)下一些干部須改變工作作風(fēng)和思想作風(fēng)，不斷提升自我的現(xiàn)實(shí)。

10．CEG11．B12．D

13．（1）所以征伐敵國(guó)，開拓疆域，不向老百姓征稅，但軍隊(duì)也有充足的費(fèi)用。

（2）崇尚財(cái)利（利益），輕視禮義（道義），把武力（實(shí)力、力量）和功績(jī)（武功、軍事方面的功績(jī)、成果、結(jié)果、成功）看得最重要\倡導(dǎo)武力，推崇武功，（人們）只知道他（商鞅）為秦國(guó)開創(chuàng)了帝國(guó)霸業(yè)，卻不知道他也為秦國(guó)招致了滅亡\送秦國(guó)走上了滅亡的道路。

14．①利都是出自民間的，不由天地額外產(chǎn)出，不是“民不知”（自己產(chǎn)出、無關(guān)百姓）的。②利是此消彼長(zhǎng)的，是有限的，不是“不竭"的。③百姓“不聊生”，心中早有積怨，并不是“民不苦"的。

15．D

16．①寫景自然靈動(dòng)?！奥淙涨宕ā薄笆?沙岸”等景物描寫清新自然，靈動(dòng)飄逸。

②人物飄逸灑脫。作者尋訪故人時(shí)泛舟順?biāo)?，無比瀟灑；和朋友懇切地交談，十分悠閑。

③志趣清新淡雅。“回也一瓢飲，賢哉常晏如”，借用顏回的典故，表明安貧樂道的志趣。

17．為仁由己而由人乎哉意誠(chéng)而后心正心正而后身修慎終如始則無敗事

18．A.精彩絕倫B.與時(shí)俱進(jìn)

19．①各種各樣的中國(guó)科技頻頻出鏡

②從云上直播到智能安防

③也是科技企業(yè)展示實(shí)力的舞臺(tái)

20．北京奧運(yùn)會(huì)廣泛應(yīng)用高清攝像、無線通信、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)燃夹g(shù)，給觀眾帶來了全新的觀賽體驗(yàn)。

21．D

22．①如果在堤壩上行走②我更喜歡沿著河岸漫步③這時(shí)水中的畫就會(huì)驟然發(fā)生改變

23．《君子不器，德才兼?zhèn)洹?/p>

“君子不器”，短短四字，卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理?？鬃右浴熬硬黄?來期許有德行、有學(xué)問的人，而對(duì)于這句話的理解，歷代學(xué)者眾說紛紜。從漢代包成的“器者各周其用，至于君子，無所不施