大班數(shù)學(xué)分類教案

大班數(shù)學(xué)分類教案所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇妙，能讓同學(xué)在課堂上不僅能學(xué)到學(xué)問，而且得到藝術(shù)的觀賞和歡樂的體驗(yàn)，那么大班數(shù)學(xué)分類教案怎么寫，以下是unjs我細(xì)心整理的相關(guān)內(nèi)容，盼望對(duì)大家有所關(guān)心!

大班數(shù)學(xué)分類教案

設(shè)計(jì)意圖

科學(xué)應(yīng)從生活嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為探究的對(duì)象，大班數(shù)學(xué)分類教案

。依據(jù)這一原則，以帽子為操作材料確定了數(shù)學(xué)分類活動(dòng)，《分帽子》訓(xùn)練幼兒的思維力量，培育幼兒觀看思索的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)帽子的不同特征，學(xué)習(xí)從不同角度給帽子分類。

2、嘗試運(yùn)用標(biāo)記、符合和數(shù)字記錄每次分類的結(jié)果。

3、能從多角度思索問題，查找解決問題的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：幼兒有按標(biāo)記分類的閱歷;幼兒熟悉多種帽子，能觀看帽子的特征和不同。

2、物質(zhì)預(yù)備

教具：范例圖：商店的柜臺(tái)、各種不同特征的貼絨帽子7頂，如：顏色、大小、式樣等。投影儀一臺(tái)。

學(xué)具：(請(qǐng)依據(jù)實(shí)際操作活動(dòng)填寫)

活動(dòng)過程

1.觀看帽子，說出帽子的不同特征。

(1)老師：小兔的商店開業(yè)了，她進(jìn)了一批帽子，看看這里有多少頂帽子?它們一樣嗎?有什么不一樣?

引導(dǎo)幼兒觀看帽子，鼓舞幼兒大膽地說一說帽子的特征，比較帽子的相同于不同。

(2)師幼共同小結(jié)：這些帽子，有的大小不一樣，有的顏色不一樣，有的花紋不一樣，有的式樣不一樣等。

2.給帽子分類。

(1)老師：小兔的貨架有兩層，小兔想把帽子分類放在兩層貨架上，你想幫它怎樣分?

鼓舞幼兒思索并爭(zhēng)論。

(2)老師：誰情愿來試一試?

鼓舞個(gè)別幼兒示范，集體觀看。

(3)老師：你是按什么方法來分的，XX的帽子有幾頂?XX的帽子有幾頂?怎樣才能讓別人也知道你是怎樣分的呢?

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，提出記錄的要求。

3.記錄帽子的分法。

(1)出示記錄單，老師：我們把剛才分帽子的結(jié)果記錄在這張記錄單上，怎樣記呢?標(biāo)記記在哪里?數(shù)字記錄在哪里?

幼兒回答時(shí)，老師邊重復(fù)幼兒的回答邊用手指在記錄單的相應(yīng)位置。

(2)出示幼兒操作材料，老師：今日的活動(dòng)名字叫分帽子，小伴侶玩的時(shí)候，分一次記錄一次，記在作業(yè)單上，看誰用的方法多。

4.小組操作活動(dòng)

(1)分帽子(基本活動(dòng))：請(qǐng)幼兒觀看帽子的不同特征，自己嘗試確定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并記錄。

老師：今日，老師為你們每人預(yù)備了7頂不同的帽子和1張正反兩面都有表格的記錄單，請(qǐng)你們依據(jù)帽子不同的特征將卡片分成兩組，并將分類的結(jié)果記錄在記錄單的一面。

(2)分魚(平行活動(dòng))

老師：小兔的商店里除了有帽子之外，還有好多的小魚，小兔也盼望我們幫它把小魚進(jìn)行一下。分類的結(jié)果請(qǐng)記錄在記錄單的另一面。

(3)動(dòng)物連線(相關(guān)活動(dòng))

老師：小兔子還有許多的伴侶，今日我們的第三個(gè)嬉戲就是動(dòng)物連線(出示動(dòng)物卡片).請(qǐng)你依據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)慣或者動(dòng)物的飲食習(xí)慣來給它們連線，將相同習(xí)慣的小動(dòng)物用直線連起來。

要求：

1、幼兒嘗試自己進(jìn)行操作活動(dòng)。

2、每次操作完面前的嬉戲材料，要將材料收放整齊后，再去找空位子進(jìn)行下一個(gè)嬉戲。

3、每操作完一種嬉戲，請(qǐng)將自己的操作單拿好，清晰自己下組的嬉戲內(nèi)容。

5、集中溝通，展現(xiàn)和爭(zhēng)論。

(1)幼兒展現(xiàn)，集體溝通。

(2)老師進(jìn)行總結(jié)，資料共享平臺(tái)《大班數(shù)學(xué)分類教案》。

活動(dòng)延長(zhǎng)

課后老師可以將一組帽子和這組分帽子的記錄單放在區(qū)角中，供幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)，要求幼兒分的方法和記錄單上的不一樣，分好后并記錄。充分挖掘分類的多種途徑，促進(jìn)幼兒思維力量的進(jìn)展。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)活動(dòng)《分帽子》對(duì)于力量弱的小伴侶還是有難度的，鼓舞幼兒用自己想到的標(biāo)記進(jìn)行記錄;對(duì)于少部分不會(huì)記錄的孩子給他們供應(yīng)了已經(jīng)畫好標(biāo)識(shí)的記錄單，削減其操作難度，保證每個(gè)孩子都能完成任務(wù)，獲得勝利的體驗(yàn)。對(duì)于這種集體教學(xué)模式來說，要兼顧到全班小伴侶的力量差異還是很有難度的，那么只能盡量地做到讓進(jìn)步慢的小伴侶有足夠時(shí)間去追逐，讓進(jìn)步快的小伴侶能有更寬闊的空間去進(jìn)展

大班數(shù)學(xué)分類教案

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過自己的力量加以證明。因此，他們對(duì)操作比較感愛好。但由于幼兒各方面的進(jìn)展還不成熟，他們的對(duì)某一事物或許明白，卻無法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我盼望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使幼兒能從生活、嬉戲中感受事物的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何分類。

2、通過幼兒的操作、探究，培育幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物特征的規(guī)律思維力量;

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張，小動(dòng)物圖片各一張，各種水果圖片若干、大小不同的球若干。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

說呀!在漂亮的大森林里，森林動(dòng)物超市開業(yè)了，營(yíng)業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好，可突然聽見這些傘說話了，“喂喂喂，你可別把我們這么放，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”。聽傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀!這，這可怎么辦呀?”小伴侶讓我們一起來幫幫小熊，好嗎?

1、出示圖片——紅、黃、藍(lán)不同樣色的傘

2、小伴侶們我們一起擦亮你們的小眼睛，認(rèn)真觀看下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥线m呢?(要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼)

3、讓幼兒說出自己分類的理由。

二、森林超市開業(yè)，很多動(dòng)物都來逛超市了，逛累了，小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息，小動(dòng)物們都想去休息。我們來

瞧一瞧都有哪些小動(dòng)物?

1、出示圖片——小白兔、小花貓、啄木鳥、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜

2、師：只有三間房，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿足呢?小動(dòng)物們都犯難了，請(qǐng)小伴侶幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。

3、幼兒小組爭(zhēng)論分法。

4、找幼兒試著分類并說出分類的理由。

師總結(jié)：我們可以根據(jù)小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇狠程度或者其它特征來分。

有的小伴侶說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”

“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會(huì)飛”

“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會(huì)游泳”……

小伴侶們替小動(dòng)物分好房子，小動(dòng)物們都休息了，讓我們一起來做個(gè)嬉戲輕松下吧!

三、嬉戲——分球

嬉戲要求：找三組幼兒進(jìn)行競(jìng)賽，把放在一起的球按大、中、小不同分類，那組分的又快又對(duì)獲勝，可以獲得小紅花。

四、幼兒動(dòng)手操作自主分類：

1、師：小伴侶們分的本事著么大，來幫老師一個(gè)忙好嗎?

讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具、球類圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類。

2、讓幼兒說出分類理由。

3、師總結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)水果類、文具類和