小學(xué)五年級上冊教案及全冊說課稿

小學(xué)五年級上冊教案及全冊說課稿《貓》第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”二.理念指引(即說教法、說學(xué)法)通過讀(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀(個別讀，男女生三.教學(xué)設(shè)想(即說教學(xué)程度)(設(shè)計點評：教師運用開放性的閱讀教學(xué)，長文短教，不僅避免了煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，張揚了學(xué)生的個格}(第二課時)1、精讀課文，感受詩人話別的情景。2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀題。課文講了誰為誰送別呢?(板書：李白一一孟浩然)你能把時間、地點、人物、事情連起來說一說嗎?2、打開書，齊讀第一自然段，我們看書上怎么寫的。(李白)3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢?讀讀“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！?1)你是怎樣理解"依依惜別"這種感情的?(難舍難分，誰也不愿意離開誰。)浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色。)(二)第三自然段過渡：終于，李白舉起了酒杯說....1、出示句子2。學(xué)生自由讀?！懊戏蜃?，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!”(1)思考：從這段話中，你體會到了什么?(敬仰之情，依依惜別之情)(2)你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情?(3)你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解?(相機指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。)員了，誰想演李白?大家先練一練臺詞。a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格?(學(xué)生讀)*不好，為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)(5)齊讀這一部分。寬慰的?我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”永世不絕。)(3)下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。(學(xué)生讀)開始表演。(道具：一次性紙杯2只)(一人讀提示的話。)讀...(生接讀)。(1)這時李白有些什么表現(xiàn)?(依然佇立、凝視遠方)他會想些什么呢?(同桌交流再指名交流。)呢?炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(3)現(xiàn)在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎?(同桌交流一下，再全班交流。)(結(jié)合“西辭”,板書圖)(4)你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎?你覺得這首詩好在哪里?(四人小組討論一下。)情。)嗎?2、學(xué)生匯報大家準備一下，我們下周六開個古詩文背誦比賽，看誰在3分鐘時間內(nèi)背誦出來的古詩多，好不好?下課。作者：佚名發(fā)表時間：2004-5-15閱讀次數(shù)：29551、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的教學(xué)難點難忘?1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并(同桌討論，指名匯報。)之恩?情?板書設(shè)計(略)2、學(xué)會10個生字，會認4個，理解有關(guān)新詞。1、板書解疑，陶校長(交流資料)2、聽演講(錄音范讀)(1)真實性(貼近生活，講真話)(2)鼓動性(激烈感情，感召力)(3)禮儀性(稱呼、交流、有祝語)2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀(1)通問正音(2)劃標題(1)陶校長的演講主要講了什么?一(1)開門見山提出了()二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有(),()了多少，并講了這樣問的()。三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭取在()取得()。2、歸類寫二、教學(xué)第一問1、作者為什么要先問身體有沒有進步?(默讀圈畫中的詞句)2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較，談重要性)因為……有了……才有……,否則……將4、怎樣才能有一個健康的身體?(抓住兩個“離不開”,導(dǎo)讀)5、三讀本段(引讀)理清層次：先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?2、交流討論，學(xué)生為主(1)問什么?(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進步)(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進步?(1)公德——公共道德，觀念(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)(3)真人——真誠不虛偽的人1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次)2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體陶校長希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認準(),刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)(),認真負責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。五、作業(yè)：填空(課后4)第一課時1、對于“課本”,你有何理解?他有什么用處?2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。知識目標：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。教學(xué)準備：1.變色龍的圖片。2.變色龍的資料。一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴②變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應(yīng)的詞語下面標上小圓點。③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。4、感悟課文第十到十二自然段①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。③練習(xí)朗讀，注意重點詞的朗讀。④使用“繪聲繪色”造句。5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)③課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?夫”①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?三.布置作業(yè)發(fā)現(xiàn)外形特點端詳變色龍捕捉食物放回變色金蟬脫殼1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀2.蟬的資料。教學(xué)時間：2課時①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。1.指名讀第1-2自然段。2.出示：“這是多么神奇的事啊!”3.哪件事“神奇有趣”?脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”5.齊讀第1-2自然段。脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?脫殼前7.金蟬脫殼脫殼中脫殼后成語故事語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)嗎?板書課題：6成語故事三則3、什么樣的成語稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟4、這里的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)夸口俸祿自相矛盾畫龍點睛作業(yè)設(shè)計1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。板書設(shè)計成語故事三則自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛推敲【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】2.學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字3.會用“即使……也……”造句。4.了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含兩課時(1)指名讀詩句，注意讀準字音。(2)說說詩句的意思?？ㄆ鍪荆禾瞥Z島題李凝幽居(1)指名朗讀第一自然段。注意“和(2)師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作(3)卡片出示并理解帶點詞的意思：6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思(布置預(yù)習(xí)):和尚恰當(dāng)差人李凝3、認讀生字詞或新詞(映示):門閂莽撞寒夜深人靜一天，賈島去長安城郊外拜訪一個半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖()有個詩人叫(),早年3、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動(3)指導(dǎo)讀好這句話。(2)指導(dǎo)朗讀。板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈怎么想的，又是怎么做的?(分別用“——”和“”畫出有關(guān)的句子)找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)?給“或許”找個近義詞。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。(1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學(xué)生試做動作。(2)指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，(1)練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的(2)分角色朗讀。板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有(1)指名讀。(1)指名朗讀。皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同(1)各自練講。(2)分小小組練講。(3)各組推派代表講。 ,也不應(yīng)該驕傲。妥帖()推敲()或許()吟哦()敲發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲仗請求寬恕態(tài)賈島贊同高潮沖撞儀結(jié)局韓愈表作者：宗陽春發(fā)表時間：2004-4-29閱讀次數(shù)：12672、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的三教時二、初讀課文1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出2.檢查自學(xué)情況。奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝全文共8個自然段，可分為三段：第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥，企盼團圓。2.指導(dǎo)要點。3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。五、布置作業(yè)敬重寶劍貪婪迫不及待1.指名讀課文第一段。指的是什么?讀第I后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。良機智。)3.教師引讀第5自然段。4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。3.鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)2.照樣子寫詞語，第一課時(點擊鄧小平畫面)同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?(點擊名字)鄧小平資料)(定格在鄧小平畫面)然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。(播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面)今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)23課，再來緬懷這位歷史(點擊課題)齊讀課題表達了人們什么樣的思想感情?讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題請同學(xué)們打開書本，一起去為這位偉人送行(點擊鄧小平畫面，定格)二、自讀課文請自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文三、檢查自學(xué)1、老師知道大家有一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)，那么通過預(yù)習(xí)以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認識嗎?(點擊生字)(1)指讀、齊讀、(2)老師這里一個紅字在課文中讀——ye,組的詞語是2、生字我們解決了，那詞語你行嗎?(點擊詞語)(定格在鄧小平畫面)么?(放錄音磁帶)2、同學(xué)們，此時此刻，你的心情怎么樣?你想對鄧小平爺1、過渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天(1997年3月2日上午，飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海)(1)些語句最能體現(xiàn)這種心情?(相機點擊第一句話)我們女生來讀這句話(2)理解“低低地緩緩地”這句話中哪些詞語最讓你感動(相機點擊變色)(3)飛機“低低地緩緩地繞飛一周”說明什么?(4)指導(dǎo)朗讀：所以我們在朗讀的時候特別要注意這兩的心情)(5)你能讀出你的感動嗎?誰來試試?(6)現(xiàn)在讓我們懷著無比沉痛的心情，一起來朗讀這句話(引讀——)(點擊第二句話)(1)請同桌互讀，把你們此時的心情讀出來?(2)指讀(3)齊讀：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來(點擊第三句話)齊讀(1)同學(xué)們，讀了這句話你有什么疑問嗎?“嶄新歷史”是什么意思?(點擊出示)“最后一個篇章”是什么意思呢?(點擊出示)捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。(2)范讀：同學(xué)們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來贊一贊這位歷史偉人，你們同意嗎?老師讀得好嗎?(3)讓我們一起學(xué)著老師懷著崇敬的心情來讀這一句話6、同學(xué)們讀的真不錯，把你們的理解全都讀了出來，讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的感情。現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段(點擊出示)(放哀樂)我們不會忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地?zé)òl(fā)出了勃勃的生機，我們不會忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績，不會忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切!鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生，他的豐功偉績，他的卓越貢獻將永留史冊!萬古流芳!(點擊播放錄象資料，定格畫面)一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永讓我們再一次有感情地朗讀課題(點擊標題)第二課時2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2棗4節(jié)。3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問題沒有解決，比如搭丫壓腔胰魷蛇A,為什么還能懷郎呢?這節(jié)課上我們就把這些問(一)、細讀第1段：1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀錄音朗讀)1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機將完成他人生的最后一個篇章”?最后一個篇章又指的是什么?出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999所以……(引讀第2節(jié))(二)細讀第二段并背誦1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：(1)投影出示第3節(jié)(師：但是偉人還是離去了，也大功績，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去離去。)界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”b師：超越時代指的什么?在人民心中!f再次齊讀。2、用境喚觥病胞造句。3、背誦并默寫1棗4節(jié)。飛向大海：低低地??緩緩地最后一個篇章撒向大海：嗚咽痛悼C、摯偷偷兀夯旱財表達了人們怎樣的心情?D、大家想看看當(dāng)時的情景嗎?(播放錄象)地方。也許……(引讀第3節(jié))D、起立齊背2、3小節(jié)。3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……(生：告別大海)2、師：播煲簧玲是什么意思?課文中又指什么?讀?4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。5、請一個小組讀第7節(jié)。D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。人?2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5棗7節(jié)。23在大海中永生棗飛向大海：低低地緩緩地最后一個篇章撒向大海：嗚咽痛悼超越時代、超越國界告別大海：與……同在在大海中永生《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊第三單元的第一篇講讀解高爾基信中“給”永遠比“拿”愉快的含義。根據(jù)學(xué)生實際及教材特點，確定本課的教學(xué)目標為：1、創(chuàng)設(shè)受到感染啟發(fā)。3、有感情地朗讀課文。有一顆耀眼的明星，他的名字就叫高爾基(出示高爾基的圖片)板談一談呢?(指名學(xué)生自由說)示兒子的圖片)(板書：和他的兒子)。(齊讀課題)高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名對，兒子去看望父親時，種下了花，(板書：種花)兒子給兒子寫了一封信。(板書：寫信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說，我的兒子課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。(1)春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣迷人景象)(2)瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對讓我們一起來朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。[設(shè)計意圖]“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑。這一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學(xué)，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學(xué)們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢?請同學(xué)們再快速地讀讀課文的2～5自你可以先自己在心里練習(xí)說一說。小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。[設(shè)計意圖]設(shè)計這次創(chuàng)讀，使學(xué)生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學(xué)生全身心地投入，不但加深兒子也很高興；這樣的體驗，你有過嗎?(指名兩個學(xué)生說)是啊，要是你無論在(什么時候，什么地方),留給人們的都是(美好的東西),那你的生活(該會是多么愉快啊!)到了那愉快(板書：“給”永遠比“拿”愉快)我們一起來讀讀這句話。兒子的這封回信應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢?(指寫信種花第一課時(1)指名讀課文，隨時正音。(2)讀后說說“小斗士”是誰?文章通過幾件事，表現(xiàn)1、讀悟課文第2節(jié)。(1)學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么?(2)讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(2)指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無(二)細讀課文5、6、7、節(jié)。2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么?3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。的?(1)指名讀。2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”,我們該怎么辦?(1)號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱(2)同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)頑強抗爭15、艾滋病小斗士(恩科西)珍愛生命關(guān)愛他人知識能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。2、學(xué)會本課9個生字。兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫。理解過程方法參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。情感態(tài)度教學(xué)時間：2課時。第一課時2、學(xué)會本課9個生字。兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫。理解(1)讀準字音，讀通課文。些什么,你準備怎樣記住這些生字。1、作者在什么地方聽到泉聲，看見泉水的?輕聲自由讀第二聲美)泉聲響)齊讀這句話。3、自由讀第二層，想一想“不絕于耳”是什么意思?從這個4、請同學(xué)們看插圖，聽老師讀第三層，你覺得景色如何?美在哪兒?第三課時1、作者聽到了什么?請你讀一讀。作者是如何辨識泉聲的呢?引讀(師“那像小提琴一樣3、同學(xué)們，你們喜歡聽這樣的聲音嗎?請你們用心去聽，什么?集體交流。(1)“草叢中流淌的小溪的聲音”,像什么?你聽過小提琴的聲音嗎?舉例說說，什么樣的?誰來讀一讀。音?指名讀，女生齊讀。這是什么樣的聲音?指名讀，齊讀。(5)你們還聽到了什么樣地聲音?(1)老師去掉了幾個詞，你還會讀嗎?(2)再去掉幾個詞，你還能讀嗎?教學(xué)時間：三課時第一課時2廬山的瀑布給你留下了什么印象?3你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。2檢查自學(xué)：(1)出示詞語，指名認讀，齊讀。3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?2說一說這些字寫的時候要注意什么。3用鋼筆描紅、臨寫。2朗讀課文。2說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?2討論交流自然段段意。喜歡哪一段?為什么?2填空。1齊讀1——4自然段。2說說每個自然段的主要意思。3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪6電腦出示句子，著重理解這兩句話：8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。9導(dǎo)讀第八自然段：(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。2填空：這是一篇——,寫了“我們”在——,描繪了——2造句。1、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎?雷暴發(fā)生時，2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢?你知道這個雷它成了一個謎，誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課(1)給課文每個自然段寫上序號。(1)抽讀生字卡片，注意讀準字音。(2)理解詞語。4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導(dǎo)。三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容?文章主要寫了一件什么事?2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中是種可第二段(第2~~5自然段)寫富蘭克林用風(fēng)箏實驗解第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括?(長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。)3、為什么說它可怕?板書：把人擊倒樹木劈成兩半四、指導(dǎo)寫字1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?--齊讀“這個謎直到18世紀才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下)思考：富蘭克林是怎么做的?(請劃出有關(guān)詞語)請用于實驗)5、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。6、討論交流(讀好詞)早就(很早不是現(xiàn)在)--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀么雷暴究竟是什么呢?觀察比較(2)大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。(很熟悉，很了解)--熟知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不的。什么意思?不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別?為什么不能接受?引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為……也對他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷)不僅……就連人們會說些什么?指導(dǎo)有感情(3)富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用(4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里?(在雷電交加的情況下親自實驗)(動作)(5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎?7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。8、同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電怎樣的呢?(不是天火，不是雷還怕嗎?(指名原來有誤解的學(xué)生回答)可是還需要注11、有感情地朗讀第5節(jié)。2、板書：--安然無恙(理解)2、完成課后練習(xí)4。注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗震驚世界一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書20、厄運打不垮的信念(2)是誰遭到了厄運?(3)他有著什么樣的厄運?2、指導(dǎo)分段(2)把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段①第一段：(1節(jié))寫家境貧寒的談遷編成了500多②第二段：(2、3節(jié))寫書稿被人偷盜后，年老體弱③第三段：(4節(jié))寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。3、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者這樣寫有什么好處?1.課堂作業(yè)。第二課時什么?你覺得談遷是個什么樣的人?(板書)不向困難屈服自強不息2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在榷》。這是何等的偉大啊!你們說說這需要的是什么——齊讀(不不息?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(1)談遷遇到了怎樣的厄運?他又是如何面對這致命的打擊的?(2)談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅定談遷遇到了怎樣的厄運?理解：家徒四壁。3、為什么說這對任何人都是致命打擊?而對于談遷又是怎可見這種打擊是何等的慘重!)4、那么,談遷又是如何面對這致命的打擊的?找出有關(guān)句他不怕苦(一襲破衫),不怕累(終日奔波)不怕孤單，不怕病(年6指導(dǎo)朗讀第三自然段。感嘆呢?(齊讀四自然段。)3、這段在文中起了什么作用?(既是課文的總結(jié)，又點明書稿被偷《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計之一第一課時同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?諾貝爾獎又是怎么來的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?想一想，這一課主要寫了什么?課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。3、給課文分段，并概括段落大意。第一段(1——2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡要地介紹據(jù)是什么?為什么這樣設(shè)定?3、朗讀第1-2小節(jié)。諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?1、齊讀第3小節(jié)。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(出示思考題)(1)諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么?)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，(2)他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關(guān)(3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。)(4)朗讀第第4——7小節(jié)。4、指名讀課文第8——9小節(jié)。們是怎么說的?而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的?從這里你想到了什②生自由練讀第8——9小節(jié)。(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類(1)說說課文主要講了什么?發(fā)明炸藥熱愛科學(xué)類設(shè)立諾貝爾獎無私奉獻佚名2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)3、揭題讀題。板書課題。1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)(1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?2)從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持(3)結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以(4)指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持呢?”呢?課文用的是什么寫法?(舉例)才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?、理解“銘記”,學(xué)生讀背。五、領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。1.領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟?qū)Ｒ弧⒊种院??？磥?，作者說明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?(領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)2.誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很水穿石”的道理，好嗎?3.布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。滴水穿石的啟示目標專一實現(xiàn)理想持之以恒2、文有文眼，詩有詩眼，這個題目也有眼睛?指名回答2、交流(可讀可說)誰?怎么樣?從哪里看出來?讀好句表演(5)洪教頭：驕傲(挑釁)練習(xí)讀(驕傲的口氣)笑、依草附木、騙吃騙喝)D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么?(武藝高超)(1)自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭?(出示插圖)(2)前面的文章也要看看，讀4、5節(jié)(3)指名讀4、5節(jié)，圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動詞(4)讀7節(jié)(男女生個一位，老師三人賽讀)讓學(xué)生打分并說說理由(評價)(6)表演“灰溜溜地的下去”武藝高強驕傲教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文五年級(上冊)第24課《少年王冕》1、知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能力：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)對策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點。教學(xué)重難點：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。一、品悟人物語言理解母親“無奈”過渡：王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書，這一年王冕十歲了，一天……(1)、自由讀提問：你讀懂了什么?(2)、學(xué)生交流(3)、指導(dǎo)朗讀(4)、出示：“一天，母親把他叫到面前，()②引讀非常不忍心的?速讀課文第三自然段，找一找。二、緊扣重點事例體會王冕“好學(xué)”的?些……”4、學(xué)生交流●版塊一(1)、相機出示“每天給的點心錢…………在柳樹陰下看書?！雹僮杂勺x說說讀懂了什么(2)、小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易啊!(3)、指導(dǎo)朗讀(1)、相機出示第五、六自然段(2)、自由讀找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書?(3)、學(xué)生交流①相機出示“天下哪有學(xué)不會…………畫幾筆?”a、比較句子：天下哪有學(xué)不會的事?我何不自己畫幾筆?b、指導(dǎo)朗讀d、師小結(jié)過渡：同學(xué)們你們知道嗎?其實王冕能學(xué)畫也是一個偶然，你知道是怎么回事嗎?(1)、我們也去欣賞一下雨后的情景(聽錄音)(2)、學(xué)生自讀，想象(3)、指導(dǎo)朗讀(4)、指導(dǎo)背誦(5)、提問：是不是每個人見到這么美的景色都會把它畫下來呢?學(xué)生交流，師相機總結(jié)文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏三、抓住關(guān)鍵語句感悟王冕“孝順”書他真的快活嗎?1、出示第二自然段2、提問：當(dāng)時他為什么還說快活?3、學(xué)生交流4、提問：王冕是個孝順的孩子，課文哪些也寫到了?速讀課文劃出相關(guān)的句子(1)、學(xué)生交流(2)、齊讀句子四、巧設(shè)關(guān)鍵問題學(xué)生情感升華1、默讀課文結(jié)合課文內(nèi)容，說說王冕是個怎樣的人?2、總結(jié)全文作者：宗陽春發(fā)表時間：2004-4-29閱讀次數(shù)：1851學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都?(板2、學(xué)生自學(xué)。第一個問題(課文第二自然段):第二個問題(課文第三自然段):多媒體播放維也納風(fēng)光(花壇、城市雕塑)。第三個問題(課文第四自然段):練習(xí)抓住要點概括地、快速地數(shù)一數(shù)，加深感受。第四個問題(課文第五六自然段):A、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。(批注)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。C、引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發(fā)現(xiàn)。(多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像"等詞)D、默讀第六自然段，自由體會。似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧!請同(一)學(xué)生自學(xué)課文。(二)讀了課文你知道了什么。A、指名讀B、配樂朗讀涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……(生接讀)東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……(生接讀)杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!在班級中找也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。E、學(xué)生上臺表演4、知己離別是惆