第23課《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級下冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科中學(xué)語文年級九學(xué)期春課題出師表（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.了解諸葛亮及有關(guān)“表”的文學(xué)常識(shí)。2.借助注釋與已有的文言知識(shí)，疏通文意，積累重點(diǎn)詞語與句式。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解諸葛亮及有關(guān)“表”的文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.借助注釋與已有的文言知識(shí)，疏通文意，積累重點(diǎn)詞語與句式。

教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入諸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國家喻戶曉。諸葛亮的文才韜略令人傾倒，他撰寫的《出師表》是漢末以來“表”的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》)，“或?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜摇?文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。二、資料鏈接1.作者簡介諸葛亮（181—234），字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南南）人。三國時(shí)期蜀漢政治家、軍事家。東漢末，隱居隆中（今湖北襄陽西），留心世事，被稱為“臥龍”。建安十二年（公元207年），劉備三顧草廬，他向劉備提出占據(jù)荊（今湖南、湖北）、益（今四川、重慶）兩州，聯(lián)合孫權(quán)，對抗曹操，統(tǒng)一全國的建議，即所謂“隆中對”，從此成為劉備的主要謀士。后劉備根據(jù)其策略，聯(lián)孫攻曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，并占領(lǐng)荊、益，建立了蜀漢政權(quán)。曹丕代漢，他勸說劉備稱帝，任丞相。建興元年（223年），劉禪繼位，他被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。當(dāng)政期間，勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾五次出兵攻魏，爭奪中原。建興十二年（234年），與魏司馬懿在渭南相拒，病死于五丈原中，葬定軍山（今陜西勉縣西南）。謚忠武侯。傳曾革新連弩，能同時(shí)發(fā)射十箭；制造“木牛流馬”，利于山地運(yùn)輸。著有《諸葛亮集》。2.寫作背景。公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，擬奪取魏的長安?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮出師伐魏臨行前寫給后主劉禪的奏章，文中以懇切的言辭，勸說了后主要繼承先帝遺志，廣開言路，賞罰分明，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室的大業(yè)，表達(dá)了諸葛亮對先帝知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心以及效忠劉氏父子的忠心。3.了解文體“表”。表，是我國古代向帝王陳情言事的一種特殊文體，是封建社會(huì)臣下對皇帝有所陳述、請求、建議時(shí)用的一種文體。在漢代，臣子寫給君主的呈文被分成四個(gè)小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍·章表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳請，議以執(zhí)異?！庇纱丝梢?，表的主要作用就是表達(dá)臣子對君主的忠誠和希望。統(tǒng)觀眾多表文，盡管具體內(nèi)容不同，但都離不開抒情手法的運(yùn)用，因此，“動(dòng)之以情”可以說是這種文體的一個(gè)基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭常說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。三、初讀感知1.聽范讀。播放朗讀音頻，生根據(jù)朗讀音頻和課件出示，明確疑難字的讀音。崩殂（cú）疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲?。╢ěi）陟罰臧否（zhì）（pǐ）費(fèi)祎（yī）以遺陛下（wèi）裨補(bǔ)（bì）闕漏（quē）性行淑均（xíng）行陣（háng）桓靈（huán）猥自枉屈（wěi）夙夜（sù）渡瀘（lú）駑鈍（nú）攘除（rǎng）斟酌（zhēn）以彰其咎（jiù）咨諏（zōu）2.理解詞語，疏通文意（1）借助工具書，理解重點(diǎn)句子的意思。①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。譯文：先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半，竟中途去世。②此誠危急存亡之秋也。譯文：這真是處在萬分危急、存亡難料的時(shí)刻。③誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。譯文：（陛下）確實(shí)應(yīng)該廣開言路，聽取群臣意見，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德。④陟罰臧否，不宜異同。譯文：升賞懲罰，贊揚(yáng)批評，不應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)不同。⑤不宜偏私，使內(nèi)外異法也。譯文：切不應(yīng)私心偏袒，使宮廷和丞相府行法不同。⑥親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。譯文：親近賢臣，遠(yuǎn)避小人，這是漢朝前期所以能夠興盛的原因。⑦茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。譯文：在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。⑧受任于敗軍之際，奉命于危難之間。譯文：在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任。⑨此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。譯文：這是我用來報(bào)答先帝，并盡忠心于陛下的職責(zé)本分。⑩愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。譯文：希望陛下責(zé)成我去討伐奸賊、興復(fù)漢室并取得功效，如果不取得功效，那就懲治我失職的罪過，用來上告先帝的神靈。（2）借助工具書，自主翻譯全文。先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國，我們蜀漢國力薄弱，處境艱難，這實(shí)在是國家危急存亡的時(shí)刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內(nèi)勤勞不懈，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，這是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩，想要報(bào)答在陛下您身上。陛下你實(shí)在應(yīng)該廣泛的聽取別人的意見，來發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠(yuǎn)大志向的人的志氣，不應(yīng)過分的看輕自己，援引不恰當(dāng)?shù)钠┯?，以堵塞忠言進(jìn)諫的道路?；蕦m中和朝廷中本都是一個(gè)整體，賞罰褒貶，不應(yīng)該有所不同。如果有為非作歹犯科條法令和忠心做善事的人，都應(yīng)該交給主管官吏評定對他們的懲獎(jiǎng)，來顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷獎(jiǎng)罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良誠實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認(rèn)為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以獲得很多的好處。將軍向?qū)?，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時(shí)候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，不同才能的人各得其所。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，對于桓帝、靈帝沒有一次不（發(fā)出嘆息）感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實(shí)、能夠以死報(bào)國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。我本來是平民百姓，在南陽務(wù)農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚(yáng)名顯身。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?、見識(shí)短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對時(shí)局大事的意見，由此使我感動(dòng)奮發(fā)，答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，從而用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議