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文檔簡介

第9課《從百草園到三味書屋》知識(shí)點(diǎn)

9.《從百草園到三味書屋》知識(shí)點(diǎn)

一、作品梗概

本文選自魯迅的散文集《朝花夕拾》?!冻ㄏκ啊肥珍浟唆斞赣?926年所作的10篇回憶性散文,原名《舊事重提》。作者以關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)的態(tài)度,完整地記錄了自己的生活道路和成長經(jīng)歷。對黑暗、丑陋現(xiàn)實(shí)的批判,傳遞著正義、進(jìn)步的力量,對師友的追思與懷念,流露著溫情之美。

文題中的“百草園"是紹興魯迅故居里的園子,“三味書屋”是他曾經(jīng)讀書的地方。題目點(diǎn)明了文章是寫兩個(gè)地方的生活,“從……到……"表明文章主要是以空間的轉(zhuǎn)換為順序來記敘的。

二、作者簡介

魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士,五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?!棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名,也是影響最為廣泛的筆名。其代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

三、字音詞義

竄cuàn:逃跑;亂跑。

拗ǎo:彎曲,彎轉(zhuǎn)。

攢cuán:湊在一塊兒。

斂liǎn:收攏。

確鑿záo:確實(shí)。

輕捷:輕快敏捷。

倘tǎng若:表示假設(shè)。

鑒jiàn賞:鑒別和欣賞(藝術(shù)作品、文物等)。

和藹ǎi:態(tài)度溫和,容易接近。

恭gōng敬:對長者或賓客尊敬而有禮貌。

質(zhì)樸:樸實(shí),不矯飾。

博學(xué):學(xué)問廣博精深。

淵博:(學(xué)識(shí))深而且廣。

倜儻tìtǎng:灑脫,不拘束。

淋漓:①形容濕淋淋地往下滴;②形容暢快。

盔kuī甲:古代軍人打仗時(shí)穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。

紳shēn士:舊時(shí)地方上有地位、有勢力、有功名的人,一般是地主或退職官僚。

人跡罕hǎn至:少有人來。

人聲鼎沸:形容人聲喧鬧,像在水在鼎中沸騰一樣。

四、主題概述

文章通過對百草園內(nèi)自由快樂的生活和三味書屋枯燥無味的學(xué)習(xí)生活的記敘,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理,表現(xiàn)了私塾教育的陳腐無趣,含蓄而深刻地批判了封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。

五、文章結(jié)構(gòu)

第一部分(1-8):回憶在百草園中的快樂生活。

第二部分(9):過渡段,寫離開百草園。從兒童的角度,以疑問、無奈的語氣,猜測離開百草園的原因。

第三部分(10-24):回憶三味書屋的讀書生活。

六、鑒賞品讀

1.“其中似乎確鑿只有一些野草"一句中“似乎”“確鑿"連用矛盾嗎?為什么?

不矛盾?!八坪酢北硎静淮_定,“確鑿"表示很確定,看似矛盾,其實(shí)不然。因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,時(shí)間相對久遠(yuǎn),記憶自然模糊;而百草園趣味無窮,帶給“我"的快樂又是真切分明的,所以二者連用并不矛盾,只是曲折傳達(dá)作者對百草園的情感。

2.“有人說,何首烏根是有像人形的……又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?!边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了何首烏和覆盆子的外形特點(diǎn),流露出作者的喜愛之情。

3.第②段的景物描寫有怎樣的特點(diǎn)?

第一,既抓住事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理。如:“輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”,不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷,還表現(xiàn)出兒童的羨意。第二,形、聲、色、味俱全。菜畦的“碧綠”、桑椹的“紫紅"、菜花和蜂的“黃”是寫顏色,“肥胖"高大”“擁腫"像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀,鳴蟬的“長吟”,油蛉的“低唱”,蟋蟀的“彈琴”,是從聽覺上寫,覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺。第三,層次井然,條理分明。先用“不必說……也不必說……”,寫百草園整體,再寫局部的“泥墻根一帶”,且第一個(gè)“不必說"由低到高寫靜物,第二個(gè)“也不必說”由高到低再到高寫動(dòng)物。

4.作者在描寫百草園自然景物之后插入傳說,有什么作用?

插入傳說,豐富了文章內(nèi)容,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園給兒時(shí)的“我"帶來的樂趣。

5.作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞寫雪地捕鳥?試舉出一些,并說說運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么表達(dá)效果。

運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”“支起"撒”“系"牽”“拉"等,這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的全過程,表現(xiàn)冬天的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣。

6.“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……"這句話表達(dá)了作者什么樣的情感?

作者把帶給“我”無窮樂趣的蟋蟀、覆盆子等動(dòng)植物當(dāng)作自己的朋友,向它們一一告別,表達(dá)了“我"離開百草園時(shí)既無奈又無限依戀的情感。

七、教材課后習(xí)題

一:默讀課文,討論問題。

1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句,想一想,這兩部分是怎樣連接起來的?

從“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來不及等它走到中間去"是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷"是寫三味書屋的部分。通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了…”這個(gè)承上啟下的過渡段,把“百草園"和“三味書屋”連接起來。

2.文中說,百草園“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂園”,“樂園”之“樂"表現(xiàn)在哪些方面?

“樂園”之“樂"表現(xiàn)在三個(gè)方面:在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣,聽長媽媽講美女蛇的故事的樂趣,在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣。

3.試用一兩個(gè)詞語概括三味書屋的生活,并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

示例:可用“快樂”一詞概括三味書屋的生活。

作者對早年讀書生活的回憶,重心并不在其苦而在其樂上。文中寫了讀書時(shí)偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻,還寫了被老師發(fā)現(xiàn)回書屋,大家放開喉嚨讀書,聽老師一個(gè)人大聲人迷地朗讀,又趁老師讀書入迷時(shí)做游戲、畫畫兒等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫。其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂,一種成年人再也沒有的單純的快樂。

二:有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由。

美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系,作者卻由此開始生發(fā)聯(lián)想“長的草里是不去的,因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇"。先由百草園的草聯(lián)想到草中的赤練蛇,再由赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講述的美女蛇的故事。很明顯,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,而這故事讓“我"產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受,同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我"還記得很清楚。這一段看似閑筆,卻寫出了兒童的心理,寫出了在童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有機(jī)的組成部分。

三:文中的“先生"是一位“淵博的宿儒”,但他對“怪哉"這蟲是怎么回事卻不予回答;他有一條戒尺,但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)?你怎樣評(píng)價(jià)這位先生?

看似矛盾的表現(xiàn):很嚴(yán)厲,但是允許“我們”到后園折蠟梅花、尋蟬蛻和在課堂上做游戲、描紅。

課文描寫了先生嚴(yán)格卻不厲害的形象,表現(xiàn)先生對他的學(xué)生管理中的開明思想,在當(dāng)時(shí)來說是十分難能可貴的。在魯迅眼里,先生實(shí)際上是可親、可敬的。

四:朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字,完成練習(xí)。

1.這一段描寫景物,有近景,有遠(yuǎn)景;有靜態(tài),有動(dòng)態(tài);有視覺、聽覺,還有味覺。百草園的一切,在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃,情趣盎然。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法做簡要分析。

文章第2段的景物描寫,形、聲、色、味俱全。菜畦的“碧綠”,桑椹的“紫紅”,菜花和蜂的“黃"是寫顏色;“高大”“肥胖"擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球"是寫形狀,這是從視覺上寫的。鳴蟬的“長吟”,油蛉的“低唱”,蟋蟀的“彈琴”是從聽黨上寫的。覆盆子又酸又甜,是從味覺上寫的。

2.“不必說……也不必說……單是……"中,哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用?

單是"后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是"下邊的內(nèi)容,還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜,表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。

3.仿照這段文字,描寫一處景物,用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式,并注意合理安排描寫的順序,運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。

不必說湛藍(lán)湛藍(lán)的天空,棉絮般的白云,也不必說各色的盛開的小花,茂盛繁密的小草,在草地上悠閑吃草的牛羊;單是那略帶著血紅色的山體,那向遠(yuǎn)處無限延伸的公路,那放眼四周只見電桿不見人的靜寞與荒莽,便會(huì)使你不由得產(chǎn)生一陣陣的蒼涼之感。這種蒼涼被曬熱的大地蒸起的暖流托起,從你的身邊飄搖而上,一時(shí)間,便會(huì)產(chǎn)生聽見馬頭琴聲響起的幻覺。

五:文中那個(gè)活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前,你看到文字后面那個(gè)拿筆寫作的“大"魯迅了嗎?你覺得這個(gè)“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和《朝花

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