以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)教學(xué)研究

1前言現(xiàn)階段有很多中職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，側(cè)重于會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)和鍛煉會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后不能滿足崗位需求而出現(xiàn)就業(yè)困難等問題，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及職業(yè)發(fā)展。因此，中職學(xué)校在開展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須要以就業(yè)為導(dǎo)向來開展教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。2以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)教學(xué)的必要性中職會(huì)計(jì)專業(yè)老師在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常有教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)教學(xué)崗位的問題出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的能力得不到提高，學(xué)生適應(yīng)崗位的能力也得不到培養(yǎng)。再加上目前的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)方法，并不能有效將學(xué)生的實(shí)踐技能提升起來，即使學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但是也不能達(dá)到學(xué)以致用的水平。因此，為切實(shí)提高會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性，老師務(wù)必要改變和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，要以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)。3中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是以學(xué)生為主，并以就業(yè)為導(dǎo)向，才能使社會(huì)對于人才的需求得到滿足。但是，從現(xiàn)階段的中職會(huì)計(jì)教學(xué)情況來看，大部分的老師都沒有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的意識(shí)，使得學(xué)生畢業(yè)之后所掌握的技能水平不能滿足市場所需，而且老師沒有引導(dǎo)學(xué)生明確自身的職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生并不能科學(xué)合理的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。再加上一些中職院校沒有重視教學(xué)模式的培養(yǎng)，認(rèn)為只要老師將知識(shí)傳授給學(xué)生即可，而老師也沒有意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，依舊在課堂教學(xué)中一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生，使得學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，繼而阻礙著中職學(xué)校培養(yǎng)綜合性和應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。4以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)教學(xué)措施4.1優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系及設(shè)施為培養(yǎng)出滿足社會(huì)所需的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，提高中職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，必須要優(yōu)化改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度體系，建設(shè)好相關(guān)的設(shè)施，以便會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展?？筛鶕?jù)國家會(huì)計(jì)相關(guān)的教學(xué)要求，還有學(xué)校自身實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)情況來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的編制，同時(shí)還可制定出相關(guān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊，根據(jù)指導(dǎo)手冊及相應(yīng)的制度來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。通過制度體系的優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，另外一方面還可以了解和掌握市場的需求變化情況，有助于學(xué)生在工作階段更適應(yīng)工作崗位。4.2培養(yǎng)并提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)全面的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐水平，才能使崗位要求得到滿足。對此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)老師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以通過組織小組比賽來提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。通過小組比賽，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，并且還能拉近學(xué)生與學(xué)生，還有學(xué)生與老師之間的距離。4.3強(qiáng)化會(huì)計(jì)綜合技能的培養(yǎng)中職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的過程中，務(wù)必要重視和強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)綜合技能的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)來開展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?？梢詫⒕C合實(shí)訓(xùn)和分崗實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，在不同的會(huì)計(jì)工作崗位安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解和熟悉業(yè)務(wù)范圍和職責(zé)要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力。在結(jié)束分崗實(shí)訓(xùn)之后，再進(jìn)行綜合崗位實(shí)訓(xùn)。老師在選擇實(shí)訓(xùn)資料的時(shí)候必須要有針對性和代表性，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)日常工作，將學(xué)生獨(dú)立計(jì)算會(huì)計(jì)工作的能力予以提高。此外，老師還要重視電算化實(shí)訓(xùn)，通過電算化實(shí)訓(xùn)來加強(qiáng)學(xué)生對于會(huì)計(jì)工作原理的認(rèn)識(shí)，而通過電算化實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。5結(jié)束語通過上文的分析探究，我們知道在中職院校開展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，依舊有一些不足存在而影響著會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，也限制著會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提高。所以，為培養(yǎng)出應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，確保會(huì)計(jì)學(xué)生可以了解并掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)技能，必須要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體