誰是最可愛的人七年級上冊課件

人教版七年級下冊語文第二單元

誰是最可愛的人第1課時魏巍的《誰是最可愛的人》一文發(fā)表于1951年4月11日《人民日報》頭版頭條，是一篇經(jīng)典的紅色革命傳統(tǒng)文學(xué)作品，表達了作者對中國人民志愿軍戰(zhàn)士的熱愛與贊美。本文所寫事件發(fā)生的時間距離我們比較遙遠，因此如何回顧歷史、感受戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)是一大重難點。設(shè)計說明在教學(xué)中，一是要注意利用影音資料，重返歷史現(xiàn)場，體會抗美援朝戰(zhàn)爭的艱難，更好地理解志愿軍戰(zhàn)士的偉大；二是細細揣摩、體會作者在遣詞造句中蘊含的深厚情感。另外，作為一篇紅色革命作品，在學(xué)習(xí)中常容易著重對其思想情感的教育而忽略對其文本文學(xué)的探究，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)了解文章的寫作手法。設(shè)計說明學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新聞通訊的相關(guān)知識和課文的寫作背景，識記文中的重點字詞，整體感知課文內(nèi)容；厘清作者的寫作思路。2.學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取典型事例表現(xiàn)中心思想和記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神、國際主義精神和英雄氣概，繼承發(fā)揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。教學(xué)重難點1.了解新聞通訊的相關(guān)知識和課文的寫作背景，識記文中的重點字詞，整體感知課文內(nèi)容；厘清作者的寫作思路。2.學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取典型事例表現(xiàn)中心思想和記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法。情境導(dǎo)入雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)!……這首戰(zhàn)歌激勵著中國人民志愿軍奔赴朝鮮前線。他們?yōu)榱丝姑涝?，保家衛(wèi)國，與敵人浴血奮戰(zhàn)中，在此過程中，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。你想知道他們的英雄事跡嗎？讓我們跟隨著今天要學(xué)習(xí)的課文，一起去了解吧！yú隅qiā掐dài岱癮yǐn堅韌rèn淳樸chún謙遜xùnfù覆滅迸裂bèng摁倒èn掰斷bāi踹開chuài預(yù)習(xí)檢查誠實樸素。謙虛恭謹。像蜂群似的擁擠著（走）?！痉鋼怼俊局t遜】【淳樸】【永垂不朽】【奮不顧身】（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。勇往直前，不顧生命。預(yù)習(xí)檢查知識鏈接——作者介紹魏?。?920—2008），本名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人，當(dāng)代作家、詩人。代表作有長篇小說《東方》（獲首屆茅盾文學(xué)獎）、《地球的紅飄帶》，散文《我的老師》，通訊《誰是最可愛的人》，詩集《黎明風(fēng)景》等。魏巍擅長吧敘事、寫景、抒情、議論巧妙地融為一體，他的作品貫串著社會主義、共產(chǎn)主義理想和信念，洋溢著飽滿的政治熱情。2019年9月23日，長篇小說《東方》入選《新中國70年70部長篇小說典藏》。知識鏈接——文體介紹

通訊：融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細的消息。

特點：新聞性、文學(xué)性、評論性?？姑涝瘧?zhàn)爭是新中國成立之初，中國人民組建志愿軍，為援助朝鮮人民抵抗美帝國主義武裝侵略、維護中國領(lǐng)土主權(quán)、保衛(wèi)國家安全而進行的反侵略戰(zhàn)爭。本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日報》上。知識鏈接——背景介紹1.中國人民志愿軍他們可愛在哪里呢？課文中有一段筆墨集中對他們進行了高度的概括，請你找出來。他們的品質(zhì)是那樣地/純潔和高尚，他們的意志是那樣地/堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地/淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地/美麗和寬廣！學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知2.本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？內(nèi)容側(cè)重點有什么不同？學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知第一部分（第1-3段）:從切身感受出發(fā)，提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（第4-14段）:選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是最可愛的人。第三部分（15）以真切的感受激起人們的共鳴：祖國人民的幸福是與最可愛的人的功績聯(lián)系在一起的，因此要銘記這些“最可愛的人”。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知1.文章通過哪些事例表現(xiàn)我們的戰(zhàn)士是“最可愛的人”？松骨峰戰(zhàn)斗；馬玉祥烈火中勇救朝鮮兒童；防空洞中與戰(zhàn)士談話。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀理解2.這些事例是怎樣體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士“最可愛”之處呢？（1）“最可愛”之“松骨峰戰(zhàn)斗”敵眾我寡，力量懸殊，可戰(zhàn)士們一次又一次把敵人打死在陣地前面。戰(zhàn)士們這種英勇頑強、拼死作戰(zhàn)、誓與敵人同歸于盡的戰(zhàn)斗精神、革命英雄主義精神最可愛。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀理解（2）“最可愛”之“火中救童”戰(zhàn)士在烈火中救出孩子，反映了他們對朝鮮人民的愛與保護，這種舍己救人、忘我無私、熱愛朝鮮人民的國際主義精神最可愛。(3)“最可愛”之“防空洞談話”防空洞談話揭示了志愿軍對敵人狠厲、對朝鮮人民熱愛的根本原因，這種對祖國的愛、高尚的幸福觀和強烈的使命感——深厚的愛國主義和國際主義精神最可愛。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀理解3.作者為什么要選擇這三個事例呢？這三個事例能否調(diào)換順序呢？（1）第一個事例刻畫的是英雄群體形象，第二、三個事例刻畫的是個體形象。群體和個體結(jié)合，全面地展現(xiàn)了志愿軍的精神。（2）這三個事例不能調(diào)換順序。①這三個事例分別從戰(zhàn)斗、救人、思想三個方面表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的可愛，具有典型性。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀理解本文通過敘述“松骨峰戰(zhàn)斗”“馬玉祥火中救兒童”“防空洞中談話”三個事例，從正、側(cè)面分別敘述了志愿軍戰(zhàn)士的形象，同時也揭示了志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”這一主題。課堂小結(jié)1.基礎(chǔ)型作業(yè)：閱讀《漢江南岸的日日夜夜》，嘗試從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感表達等方面做一些批注。

2.發(fā)展型作