Module10 Unit2 Don't shout,please（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module10Unit2Don'tshout,please（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Don'tshout,please

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Module10Unit2Don'tshout,please。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用禮貌請(qǐng)求的語(yǔ)言表達(dá)，如"Don'tshout,please"和"Canyoubequiet,please?"等。我們將通過(guò)情景對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)并掌握這些表達(dá)方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行日常交流，能夠在不同情境中恰當(dāng)表達(dá)請(qǐng)求和指令，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，使學(xué)生理解中西文化在交流禮貌方面的差異，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和模仿，理解并創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，并了解了一些基本的禮貌用語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是通過(guò)歌曲、游戲和角色扮演等互動(dòng)方式學(xué)習(xí)時(shí)，能夠積極參與。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的聽說(shuō)能力，但閱讀和寫作能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)視覺和聽覺刺激反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在運(yùn)用禮貌請(qǐng)求語(yǔ)言時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量有限和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟悉而感到困難。此外，對(duì)于不同文化背景下禮貌用語(yǔ)的差異理解可能不足，導(dǎo)致在實(shí)際交流中表達(dá)不夠自然和準(zhǔn)確。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用禮貌用語(yǔ)。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)小組合作探討不同情境下的禮貌請(qǐng)求表達(dá)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)禮貌請(qǐng)求的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示關(guān)鍵句型和情景圖片，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和互動(dòng)游戲，增加課堂趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，我會(huì)讓學(xué)生模仿不同的聲音，然后問(wèn)他們：“在什么情況下我們會(huì)用這些聲音？”通過(guò)這個(gè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的情境下如何禮貌地表達(dá)請(qǐng)求。

-接著，我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何在不同的情境中禮貌地請(qǐng)求別人，比如說(shuō)‘Don'tshout,please’。”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)播放課文音頻，讓學(xué)生首次接觸對(duì)話內(nèi)容，并請(qǐng)他們?cè)诼牶蠛?jiǎn)單描述對(duì)話的大意。

-然后，我會(huì)將課文內(nèi)容分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生分小組閱讀并討論每個(gè)部分的含義。每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)分享他們的理解，我會(huì)引導(dǎo)他們關(guān)注關(guān)鍵句型和禮貌用語(yǔ)的使用。

a.第一部分：介紹情境（在圖書館）

-“請(qǐng)仔細(xì)閱讀這部分，想想在圖書館我們通常需要注意什么？為什么Yifan要對(duì)Tom說(shuō)‘Don'tshout,please’？”

-學(xué)生討論后，我會(huì)總結(jié)說(shuō)：“在圖書館，我們需要保持安靜，所以我們要用禮貌的語(yǔ)言請(qǐng)求別人?！?/p>

b.第二部分：提出請(qǐng)求（在餐廳）

-“現(xiàn)在請(qǐng)看第二部分，為什么Zoom要對(duì)waiter說(shuō)‘Canyoubequiet,please’？”

-學(xué)生討論后，我會(huì)解釋：“在餐廳，如果別人太吵，我們可以禮貌地請(qǐng)求他們安靜下來(lái)?！?/p>

c.第三部分：回應(yīng)請(qǐng)求（在教室）

-“最后一部分，Lingling是如何回應(yīng)她的朋友的？她說(shuō)了什么？”

-學(xué)生討論后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)別人向我們提出請(qǐng)求時(shí)，我們應(yīng)該禮貌地回應(yīng)?！?/p>

3.課文重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)

-我會(huì)逐個(gè)介紹課文中的關(guān)鍵句型，如“Don'tshout,please”和“Canyoubequiet,please？”等，并通過(guò)例句解釋它們的使用場(chǎng)合。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)在課堂上練習(xí)這些句型，我會(huì)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)模擬不同的情境，并使用這些句型進(jìn)行角色扮演。

4.情境模擬與角色扮演

-接下來(lái)，我會(huì)設(shè)置幾個(gè)不同的情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演。例如，在圖書館、餐廳、教室等場(chǎng)所，學(xué)生需要使用禮貌語(yǔ)言提出請(qǐng)求或回應(yīng)請(qǐng)求。

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)展示他們的角色扮演，我會(huì)提供反饋并糾正任何錯(cuò)誤。

a.圖書館情境

-“假設(shè)你們?cè)趫D書館，有人大聲講話，你們會(huì)如何禮貌地請(qǐng)求他們安靜？”

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，我會(huì)觀察并指導(dǎo)他們的語(yǔ)言使用。

b.餐廳情境

-“現(xiàn)在你們?cè)诓蛷d，隔壁桌的人聲音太大，你們想讓他們安靜，你們會(huì)怎么說(shuō)？”

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，我會(huì)提供反饋并幫助他們改進(jìn)表達(dá)。

c.教室情境

-“最后，假設(shè)你們?cè)诮淌?，有人打擾了你們的學(xué)習(xí)，你們會(huì)如何回應(yīng)他們的請(qǐng)求？”

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，我會(huì)鼓勵(lì)他們使用禮貌的語(yǔ)言。

5.小組討論與分享

-學(xué)生將分成小組，討論在日常生活中可能會(huì)遇到的各種情境，并分享他們?nèi)绾问褂枚Y貌語(yǔ)言進(jìn)行請(qǐng)求。

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)向全班分享他們的討論成果，我會(huì)對(duì)他們的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同情境中使用禮貌語(yǔ)言的重要性。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)回顧他們今天學(xué)到的內(nèi)容，并思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

7.作業(yè)布置

-為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)。例如，學(xué)生需要寫一篇短文，描述他們?cè)诓煌榫诚氯绾问褂枚Y貌語(yǔ)言進(jìn)行請(qǐng)求。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，嘗試創(chuàng)造性地使用今天學(xué)到的句型和表達(dá)方式。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用禮貌請(qǐng)求的語(yǔ)言表達(dá)，如"Don'tshout,please"和"Canyoubequiet,please?"等。他們?cè)谡n堂上的角色扮演和情境模擬活動(dòng)中，能夠自然地使用這些表達(dá)方式，提高了英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，開始理解中西文化在交流禮貌方面的差異。他們?cè)谟懻摵头窒憝h(huán)節(jié)中，能夠舉例說(shuō)明不同文化背景下禮貌用語(yǔ)的差異，增強(qiáng)了跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析和模仿禮貌用語(yǔ)的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)新能力。他們能夠根據(jù)不同的情境創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，如在圖書館、餐廳和教室等不同環(huán)境中，提出合適的禮貌請(qǐng)求。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠在不同情境中準(zhǔn)確使用禮貌請(qǐng)求的語(yǔ)言表達(dá)，如在學(xué)校、圖書館、餐廳等場(chǎng)合，能夠恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)"Don'truninthehallway,please"或"Canyouloweryourvoice,please?"等。

-學(xué)生能夠理解并尊重他人的感受，知道在公共場(chǎng)合保持適當(dāng)?shù)男袨楹投Y貌的重要性。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情境模擬，提高了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，能夠更自信地在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融入自己的寫作中，如寫一篇關(guān)于在公共場(chǎng)合保持安靜的短文，使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和禮貌用語(yǔ)。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-禮貌用語(yǔ)的重要性

-不同情境下的禮貌請(qǐng)求表達(dá)

-正確使用"Don't"和"Canyou"結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-shout

-quiet

-please

-library

-restaurant

-classroom

③重點(diǎn)句型：

-Don'tshout,please.

-Canyoubequiet,please?

-Excuseme,couldyouloweryourvoice?八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.我還引入了多媒體資源，如音頻和視頻，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在多種感官的刺激下更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出不自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于新學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)還不夠熟練。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和課后學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在角色扮演中的不自信問(wèn)題，我計(jì)劃在課前增加更多的語(yǔ)言輸入，如通過(guò)額外的聽力練習(xí)和對(duì)話模擬