12 ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

12ieüeer1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀由ie、üe組成的帶調(diào)音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“梅花開、雪花飄、夜色美”3個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認(rèn)識(shí)“開、雪、夜、色、美”5個(gè)生字。1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲。2.正確拼讀由ie、üe組成的帶調(diào)音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。聯(lián)系生活圖片識(shí)字游戲互動(dòng)多媒體課件、拼音卡片、自制拼音轉(zhuǎn)盤。3課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及它們的四聲。2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。板塊一借助圖片，復(fù)習(xí)鞏固師：（課件出示飛機(jī)圖）小朋友們，看！飛機(jī)來了。這架飛機(jī)上坐著我們的老朋友呢！我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧?。ㄖ该x復(fù)韻母）板塊二情境引路，探究新知師：（課件出示情境圖）你們?nèi)ミ^海南島嗎？今天我們乘坐飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩?？?！到海南島啦！你在美麗的海南島看見了什么？（指名說）師：你說得真好。你提到了“椰子、月兒、耳環(huán)”等事物，這里就藏著我們要學(xué)的復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。（教師相機(jī)板書：ieüeeryeyue）板塊三觀察圖畫，學(xué)習(xí)韻母師：（課件出示情境圖）這是一棵什么樹？生：椰子樹。師：小朋友們喝的椰汁，就來自它。小朋友們?cè)僮x“椰子樹”。（齊讀）師：“椰”提示復(fù)韻母ie的音。小朋友們聽老師讀，看看口形有什么變化。（師范讀）生：老師做了i的口形，然后滑向e。師：讀ie時(shí)，先發(fā)i的音，氣流不中斷，再輕輕滑向e音。小朋友們跟著老師讀：ie。（生跟讀）師：小小火車開起來，誰來開？（開火車讀ie）師：我們還可以用e和i擺一擺,讀一讀。請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相配合，一個(gè)擺，一個(gè)讀，然后交換擺和讀。（同桌合作讀）師：給ie加上四頂小帽子，你還會(huì)讀嗎？（指名讀）師：誰能編兒歌讀？生：一棵椰子樹ie、ie、ie。生：一片葉子ie、ie、ie。生：一片田野ie、ie、ie。師：大家真會(huì)編兒歌。大家發(fā)現(xiàn)ie跟我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相像？生：ei。師：老師教首兒歌幫你記。i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei。（生跟讀）師：你們讀得真好。我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)üe，小朋友們看老師的口形。先擺好ü的口形，再滑向e的口形，üe、üe、üe。（生跟讀）師：把“月亮”的“月”讀成第一聲，就是üe，小火車開起來。（開火車讀üe）師：小朋友們還可以編一句口訣記住üe的發(fā)音。誰來試試？生：月亮月亮üe、üe、üe。生：音樂音樂üe、üe、üe。師：üe可以加上四頂小帽子，大家想一想：小帽子加在誰身上？（課件出示üe的四聲）生：有ɑ在，把帽戴。ɑ要不在，o、e戴。要是i、u它倆在，誰在后面給誰戴。師：誰來讀？（指名讀）師：你讀得準(zhǔn)。誰還想讀？（指名讀）師：火車開起來。（開火車讀üe）師：月亮還有一個(gè)親切的稱呼，叫“月兒”。我們一起親切地叫一叫它吧。（齊讀）師：“月兒”的“兒”提示韻母家族中最特殊的一位er的發(fā)音。請(qǐng)跟著老師讀。（師范讀，生齊讀。）小朋友們讀er時(shí)，要把舌頭卷起來?？蠢蠋煹膭?dòng)作：手掌伸平，四指卷曲。你們也邊做動(dòng)作邊讀。（生練讀er）師：er的四聲，誰會(huì)讀？（課件出示er的四聲，指名讀，生帶讀，再齊讀。）師：ér，就是“兒子”的“兒”，你會(huì)像這樣編順口溜嗎？生：ér，“兒童”的“兒”。生：ěr，“耳朵”“木耳”的“耳”。生：èr，“二胡”的“二”。師：注意er只能自成音節(jié)，不能和任何聲母結(jié)合在一起，我們把它叫作特殊韻母。請(qǐng)小朋友們和老師一起念小兒歌——er、er是個(gè)小淘氣，不和聲母在一起。只和聲調(diào)做游戲，獨(dú)自注音就可以。師：小朋友們自己讀一讀，記一記。（生讀記兒歌）板塊四聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)師：小朋友們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，累了吧。老師講個(gè)小故事給你們聽——（師相機(jī)板書：ye）有一天，從遙遠(yuǎn)的漢字王國(guó)跑來了一個(gè)漢字，它是“椰子”的“椰”字。它匆匆跑向ie家，想請(qǐng)ie幫忙，讓大家知道它就是椰子。ie為難了，就對(duì)椰子說：“椰子，不是我不肯幫你，實(shí)在是因?yàn)槲沂切帶的頭，是復(fù)韻母，沒辦法幫你！”“那怎么辦？如果你不幫我，它們就要把我趕出漢字家族了！”ie左思右想，忽然靈機(jī)一動(dòng)，高興地說：“椰子，椰子，有辦法了。將我的小i改成大y，成為一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不就可以了嗎？”于是，椰子高興地回到了漢字家族里。師：小朋友們跟老師讀ye。（師范讀，生齊讀。）師：ie和ye，可以通過讀兒歌分清它們，請(qǐng)大家跟著老師讀——字形變換歌ie、ie、ie，真調(diào)皮，非要小i換大y，整體認(rèn)讀ye、ye、ye。師：ye的四聲可以和漢字一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)小朋友們借助圖片讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：借助圖片讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。師：誰來讀給我們聽？（指名讀）師：小朋友們讀得準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。生：月亮。師：正確?！霸铝痢钡摹霸隆?，用拼音表示，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：yue。（板書：yue）請(qǐng)小朋友們看一個(gè)演變動(dòng)畫。（播放üe變成yue的動(dòng)畫）師：小朋友們說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。生：在韻母üe前，加了大y，ü上的兩點(diǎn)省略，就成整體認(rèn)讀音節(jié)：yue。師：說得好。老師教你們一首兒歌——üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前頭，擦掉眼淚yue、yue、yue。師：請(qǐng)小朋友們讀一讀這首兒歌。（齊讀）師：yue的四聲，誰會(huì)讀？（課件出示yue的四聲，指名讀。）師：讀著讀著，誰想到同樣發(fā)音的漢字了呢？生：yuē，“節(jié)約”的“約”。生：yuē，“約會(huì)”的“約”。生：yuè，“月亮”的“月”。生：yuè，“音樂”的“樂”。師：小朋友們會(huì)聯(lián)想。今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母ie、üe，一個(gè)特殊韻母er，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。接下來，我們?cè)谒木€格里寫一寫它們。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：寫一寫復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。1.巧編故事，拋磚引“趣”。教學(xué)中，利用一年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事情有獨(dú)鐘的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，巧編故事，拋磚引“趣”，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音的強(qiáng)烈欲望。如：第１課時(shí)板塊四中學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”時(shí)，教師編了《椰子找家記》的故事。在這樣有趣的故事中，學(xué)生一下子就懂得了“ye”這個(gè)音節(jié)不能用拼讀的方式讀，只能整體認(rèn)讀。在漢語拼音教學(xué)中，以故事激趣，寓教于樂，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)習(xí)，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握得快，理解得深，也記得牢。2.巧用母語資源，寓教于“趣”。其實(shí)學(xué)生最先會(huì)讀的是一個(gè)個(gè)音節(jié)，而我們拼音教學(xué)是先學(xué)一個(gè)個(gè)聲母、韻母，然后再來學(xué)音節(jié)，所以學(xué)生初始會(huì)感到困難。沈大安老師說過：“從母語中來學(xué)習(xí)拼音?！薄霸铝痢钡摹霸隆弊?，發(fā)音是yuè，由yue到y(tǒng)uè，喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)，充分利用了母語資源，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生保持住對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，溫故知新，讓學(xué)生有效地復(fù)習(xí)復(fù)韻母。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的拼音教學(xué)內(nèi)容變得貼近兒童的生活，從而使?jié)h語拼音課堂“活”起來。設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖和生活中的事物，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，并創(chuàng)編順口溜幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。借助游戲，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)形近的復(fù)韻母，區(qū)分ie和ei，通過組詞練讀及創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生識(shí)記特殊韻母。設(shè)計(jì)意圖：借助復(fù)韻母幫助學(xué)生正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。通過講故事和讀《字形變換歌》，讓學(xué)生體會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母的不同。聯(lián)系生活練讀四聲，賦予音節(jié)具體的意義，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)拼音的難度。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確拼讀由ie、üe組成的帶調(diào)音節(jié)。2.知道j、q、x和üe相拼，ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè”。板塊一游戲?qū)?，鞏固認(rèn)讀師：上課開始，我們做個(gè)小游戲：看誰接得快又準(zhǔn)。請(qǐng)拿出韻母ie、üe、er的卡片。師：我讀ie，你出——生：ie。師：我讀üe，你出——生：üe。師：我讀er，你出——生：er。小朋友們將韻母讀得很準(zhǔn)，再來挑戰(zhàn)看圖讀韻母。（課件依次出示椰子樹圖、月亮圖、耳朵圖）一棵椰樹——ie、ie、ie。一輪圓月——üe、üe、üe。一只耳朵——er、er、er。師：小朋友們讀得好，再繼續(xù)做個(gè)游戲：想想我是誰，給我組個(gè)詞。（課件出示：yeyue，指名讀并口頭組詞。）板塊二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)拼讀師：小朋友們昨天學(xué)得好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀。師：請(qǐng)小朋友們翻開課本，自由拼讀第49頁中聲母與ie組成的帶調(diào)音節(jié)。（生自由拼讀）師：同桌互相拼讀，記?。鹤x的時(shí)候，聲母和帶調(diào)的韻母連著讀，加快速度讀。（同桌合作練讀）師：（課件出示第49頁左下角內(nèi)容）誰來讀？（指名讀、小老師帶讀、開火車讀。）師：小朋友們是拼讀高手，我們一起拼讀這些音節(jié)。（齊讀）師：請(qǐng)小朋友們自己看圖，拼音節(jié)并連線。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：看圖，拼音節(jié)并連線。師：小朋友們靜靜看，輕輕讀，將圖和拼音連一連。誰來讀給我們聽？（指名讀）師：大家一起讀一讀這些音節(jié)詞。（齊讀）師：聲母也喜歡和üe交朋友，請(qǐng)小朋友們自由拼讀課本第49頁中聲母與üe組成的帶調(diào)音節(jié)。（生自由讀）師：同桌兩人，你讀給我聽，我讀給你聽，遇到不會(huì)拼讀的互相幫助。（生合作讀）師：誰來讀給我們聽？（指名讀）師：你讀得正確、熟練。還有誰來讀？（指名讀）師：鼻音和邊音分得非常清楚。大家一起讀一讀這些音節(jié)。（齊讀）師：仔細(xì)讀前后音節(jié)，也許你會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)。l－üè→lüèn－üè→nüèj－üé→juéq－üē→quēx－üé→xué生：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)。l、n和üe相拼時(shí)，ü不能去掉兩點(diǎn)。師：你會(huì)觀察，還會(huì)表達(dá)，好樣的。獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。請(qǐng)拿出自己的拼讀小轉(zhuǎn)盤，和你的同桌轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拼一拼。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：請(qǐng)拿出自己的拼讀小轉(zhuǎn)盤，和你的同桌，一個(gè)人轉(zhuǎn)，另一個(gè)人拼讀。師：小朋友們玩得很愉快。誰上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤？待轉(zhuǎn)盤停止后請(qǐng)同學(xué)拼讀。（生上臺(tái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)同學(xué)拼讀。）板塊三鞏固拼讀，練習(xí)書寫師：小朋友們敢于挑戰(zhàn)，繼續(xù)再挑戰(zhàn)，請(qǐng)“給音節(jié)找家”。老師先出示圖片，你們?cè)诤诎迳险业揭艄?jié)詞卡片并拼讀。（張貼音節(jié)詞卡片：yéye、jiějie、ěrjī、ｍáquè、húdié、xuéxiào、qiézi）師：（課件出示一幅爺爺?shù)膱D片）小朋友們，快快來，快來幫它找讀音。生：yéye。師：（課件出示一幅蝴蝶的圖片）小朋友們，快快來，快來幫它找讀音。生：húdié。師：小朋友們眼明心亮。請(qǐng)大家開火車認(rèn)讀音節(jié)。（開火車讀）師：同桌兩人比賽拼讀音節(jié)，看誰讀得快又準(zhǔn)。（出示課中學(xué)習(xí)單活動(dòng)三）活動(dòng)三：和同桌兩個(gè)比拼讀，看誰讀得快又準(zhǔn)。diéjuéjiēquēbiéxiě師：小朋友們都是拼讀高手，我們一起讀一讀這些音節(jié)。（齊讀）師：再請(qǐng)你們拼讀一個(gè)音節(jié)詞。（課件出示：xiězuòyè）師：誰來拼給我們聽？（指名讀）師：還有誰也想拼？（指名讀）師：yè是整體認(rèn)讀音節(jié)，不需要拼讀。兩個(gè)小朋友讀得好，大家一起來拼讀。（齊讀）師：當(dāng)有些字不會(huì)寫的時(shí)候，我們還可以用拼音代替。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察師：“xiězuòyè”在四線格中的位置，想一想寫的時(shí)候要注意什么。生：y占中下格，別的都在中格。師：一個(gè)音節(jié)中，聲母和韻母要靠攏一點(diǎn)兒，音節(jié)與音節(jié)之間要空約一個(gè)字母的距離，看老師書寫音節(jié)。（師范寫，生在四線格里練習(xí)描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)。）學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)經(jīng)歷。本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷一次又一次拼讀，在反復(fù)拼讀中，積累快速拼讀技巧，逐步達(dá)成熟練拼讀音節(jié)，為今后的閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：游戲能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲與拼音教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生熟識(shí)的實(shí)物，將兩拼音節(jié)和學(xué)生熟悉的口語發(fā)音建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)降低音節(jié)詞學(xué)習(xí)的難度。設(shè)計(jì)意圖：利用給音節(jié)找家、開火車、交新朋友等游戲，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。在活躍的氛圍中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地感知事物，活躍思維。在有趣的游戲中既能鞏固新學(xué)的拼音，又能學(xué)會(huì)運(yùn)用拼音。第3課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.借助拼音，正確認(rèn)讀“梅花開、雪花飄、夜色美”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“開、雪、夜、色、美”5個(gè)生字。2.正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。板塊一闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)鞏固這節(jié)課，我們先做兩個(gè)闖關(guān)游戲，每闖過一關(guān)，得一顆“五角星”。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：我是拼讀能手。1.讀準(zhǔn)復(fù)韻母。üéüěüèiéiěièěr讀得準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆“五角星”。2.讀準(zhǔn)音節(jié)。xuéxuěyuèxiéxiěxiè讀得準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆“五角星”。師：小朋友們先自己讀一讀復(fù)韻母。（生練讀）師：誰來讀給我們聽？（指名讀）師：小朋友們成功闖過第一關(guān)。接著，我們來闖第二關(guān)。請(qǐng)小朋友們自己拼讀音節(jié)，爭(zhēng)取全部正確。（生自由拼讀）師：誰來拼給我們聽？（指名讀）師：還有誰愿意讀？（指名讀）師：小朋友們一起讀音節(jié)。（齊讀）師：小朋友們讀得真好，漢字朋友們也來了。師：誰能讀給我們聽？（指名讀）師：小朋友們不僅做到了音節(jié)讀正確，還把我們帶入了一個(gè)美麗的季節(jié)，是什么季節(jié)呢？生：冬天。師：是呀，你看多美的冬天。（課件出示課文插圖）你們看到了哪些美景？生：冬天來了，雪花紛紛飄落。生：梅花不怕寒冷，開放啦。師：再看一看圖，雖然是晚上，但屋內(nèi)燈光暖暖。你再聽一聽，聽到了什么聲音？生：沒有聲音。屋里屋外靜悄悄，雪花也靜靜地飄著。師：難怪這個(gè)詞語不叫“夜晚”，叫“夜色”，真美啊！請(qǐng)小朋友們把這三個(gè)詞，一幅美景連起來再讀一讀。（齊讀）有幾個(gè)字，請(qǐng)大家一起讀一讀。（課件出示：開、雪、夜、色、美，生齊讀。）師：小朋友們先看著書上的拼音拼讀。（生練讀）師：誰能讀給我們聽？（指名讀）師：“色”是平舌音，你讀得真準(zhǔn)。獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師，帶著大家讀一遍。（生帶讀）師：大家讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們猜一個(gè)謎語。小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄哇飄哇落下來。師：聽老師讀這則謎面。你們猜謎底是什么？（師范讀）生：雪。師：正確。你們跟著老師一起讀一讀謎面。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）師：回家可以讀給父母猜喲。你還知道哪些帶“雪”的詞語呢？生：鵝毛大雪。師：你真了不起，積累了關(guān)于雪的成語。誰還會(huì)說？生：大雪紛飛、雪白。師：小朋友們的詞語積累很豐富。冬天的寒冷阻擋不了小朋友們的思維，也阻擋不了自然的美，一起讀：梅花開、雪花飄、夜色美。（齊讀）板塊二朗讀兒歌，鞏固音節(jié)師：小朋友們?cè)~語讀得真好，兒歌也肯定能讀好。今天我們要學(xué)習(xí)的兒歌是《