【人教版】數(shù)學一年級下冊全冊教案

認識圖形（二這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些二、教學目標讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2.過程與方法目標通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力3.情感與態(tài)度目標在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。三、教學重點讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)五、教學措施1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。六、教具準備課件、圖形卡紙、實物等。七、課時安排學過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流圓學2通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的標：過程與方法：通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的？（情感態(tài)度與價值觀：通過練習進一步培養(yǎng)學生用數(shù)學進行數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學生學1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20師板書：15—9=2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中::學::課題十幾減8、7、6練習課（一）卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”）；::)＝13)＝14)＝13::::::解決問題（一）課型新授2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢解決問題（一）時::擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家時情感態(tài)度與價值觀：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成與他人合作的良好習慣.教學難點：學生能獨立解答簡單的應(yīng)用問題.教學準備：掛圖、小黑板課件.課后反思:::（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.課后反思:過程與方法：1、分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。2、在整理學習用品和生活用品的過程中體會整理與分類的方情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生合作交流意識，培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質(zhì)。2、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點：引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。教學難點：體驗分類標準多樣化，會自定校準對物體進行分類教法學法：教法：實驗研究法學法：實踐操作法教學準備：水果圖片、課件播放錄像：商場物品遠景鏡頭。通過看錄像，使學生明確商場里物品有很多種。引導(dǎo)學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。二、教學互動（1）播放錄像商場物品近景鏡頭。（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具）引導(dǎo)學生說出：售貨員把同類東西放在了一起。揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板（2）猜一猜繼續(xù)觀看錄像從而猜測售貨員阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。圖上的氣球可真漂亮，小朋友們，你們能試著將這些氣引導(dǎo)學生按氣球的形狀分類，分完之后，數(shù)一數(shù)，看每種形狀的氣球各將學生的分類結(jié)果展示在大屏幕上，繼續(xù)啟發(fā)學生思考；還可以怎樣分小朋友們真是太棒了，能想出這么多的分類方法。三、鞏固練習（1）擺一擺出示商品柜臺的圖片，引導(dǎo)學生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。（2）分一分自己的學具袋。教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進行分類活動。組織學生進行小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，這些物體分別有多少？哪個最多？哪個最少？讓學生體驗分類的方法和統(tǒng)計的思想。教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學生中分類的不同方法。這節(jié)課你學到了什么？放學后，你能用你學過的知識把自己房間也分類課后反思:::？（課后反思:課題：分類設(shè)計者：徐智鵬授課時間：1（2）通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的（3）讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的生活習慣，能用學教學重點：引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學生思考得出一些分類教學難點：體驗分類標準多樣化，會自定校準對物體進行分類（1）播放錄像第三層是筆。一位售貨員阿姨正在揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放你們能試著將這些氣球分分類將學生的分類結(jié)果展示在大屏幕學生通過觀察、猜調(diào)動學生主動參與分類中初步體驗分手操作進一步體驗使學生進一步體驗學生動手分一讓學生明白數(shù)學知課題：分類統(tǒng)計設(shè)計者：徐智鵬授課時間：1（1）學生通過分一分的活動，更進一步體會分類的思想，培養(yǎng)分類統(tǒng)計的（2）體驗分類與更更的過程，在分類與整理的過程中掌握按不同標準對教學重點：聯(lián)系日常生活中的一些分類方法，讓學生思考得出一些分類的規(guī)教學難點：把同一些物品按不同分類方法進行分類統(tǒng)計，體會分類標準不用情境圖激發(fā)學他們的爸爸媽媽到海里去游泳了）讓從學生身邊的事根據(jù)學生的回答教師總結(jié)：可以按性成愉悅的學習心入到學習的全過一共有多少只沙灘上有多少學生通過交流不會分類統(tǒng)計的多們剛才學過的分類統(tǒng)計法來解決呢？這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起分一分。在這個環(huán)節(jié)我注生掌握學習的方助學生建立分類2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報三、課堂小結(jié)今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同目教學難點：數(shù)數(shù)的過程中，當數(shù)到接近整數(shù)時，下一個數(shù)是多少。教法學法：教法：實驗研究法學法：實踐操作法教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.立完成后，把你的想法告訴同桌的同學.::(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學生觀察，十位上有4十珠子。個位上(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?2．做游戲：接通電話課后反思;::::教學目標情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。六十九九十三八十三十一百(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。(1)按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學生逐項完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學生回答，教師板書；4237數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系?！白筮叺挠嫈?shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。先讓學生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。完成相關(guān)的練習冊教1、按順序?qū)懛?可以說黃球比藍球少一些.多，誰比誰少一些.多，雞比鴨多的多等等.2、第43頁“做一做”:教學:教學目標課題整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法教引導(dǎo)學生說出：3個十和2十一合起來是32。65-5=10+5=3+20=28-8=課題整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法練習課教課題擺一擺、想一想課型新授學擺一擺、想一想幣和人民幣的單位元、角、分及它們的進率。二是簡單的計算：（1）使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。::教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.::教想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能學第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）減一位數(shù)和整十數(shù)；求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。這一段安排的，第一階段是整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算；第二階段是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，先是不進位后是進位；第三階段是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，先是不退位后是退位。安排的應(yīng)用題是（1）學生已了解加、減法的含義。通過本單元的知識與技能：使學生進一步理解加、減法的含義，能較熟練地口情感態(tài)度與價值觀：通過富有思考性的習題訓練，發(fā)展學生的智::2＋7=2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“20+3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30-2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一標：過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）25＋2=2＋34=25＋20=⑶引導(dǎo)學生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5=⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=引導(dǎo)學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5=::教學目標－－⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=∕\∕\::教學目標？（∕\∕\::、學+()+()307－270－40＋5::3、看教科書：并完成“做一做”第2題。兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（退位）::課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課（一）課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課（二）::::第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+ ()=11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里時時::時時::這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”時::這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”時時::時:教學:教學目標本單元內(nèi)容最簡單的圖形變化規(guī)律—簡單的圖形變化規(guī)律—簡