Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是外研版（三起）英語四年級下冊Module6Unit1"Wereyouathomeyesterday?"。本節(jié)課將圍繞一般過去時(shí)態(tài)，教授如何使用"were"和"was"詢問對方昨天是否在家，以及如何回答。教學(xué)內(nèi)容包括單詞"yesterday"、"were"、"was"和句子"Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn't."。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的過去時(shí)態(tài)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過對比分析，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的用法。此外，本節(jié)課所涉及的家庭成員、日?；顒拥仍~匯和句型，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述昨天的情況，提高語言運(yùn)用能力；在理解和使用英語的過程中，增強(qiáng)對中外文化差異的認(rèn)識，提升文化意識；同時(shí)，通過對比分析現(xiàn)在時(shí)態(tài)與過去時(shí)態(tài)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，能夠熟練地使用一些日常動詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)來描述日?；顒?。他們也對家庭成員和常見家庭活動有一定的詞匯積累。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于能夠描述過去事件的英語表達(dá)方式會有較高的興趣。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫基礎(chǔ)，能夠參與課堂互動。在風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過游戲、歌曲和情境模擬等互動性強(qiáng)的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于過去時(shí)態(tài)的概念理解不夠清晰，容易與現(xiàn)在時(shí)態(tài)混淆；在口語表達(dá)時(shí)，可能會忘記使用正確的過去式動詞形式；在書寫時(shí)，可能會忽視動詞過去式的拼寫變化。此外，對于一些抽象的過去時(shí)態(tài)用法，如不規(guī)則動詞的變化，學(xué)生可能會感到難以掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（三起）英語四年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解過去時(shí)態(tài)的概念和運(yùn)用。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些用于模擬情景的道具，如家庭場景模型、人物角色牌等，以增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到教學(xué)道具和多媒體資源，同時(shí)留出足夠空間進(jìn)行小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過播放一段動畫視頻，內(nèi)容為一個(gè)小故事，故事中的人物在回憶昨天的活動。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatdidthecharacterdoyesterday?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激活他們對過去事件的記憶。

3.連接舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，然后詢問：“Howdowetalkaboutthingswedidinthepast?”為引入一般過去時(shí)態(tài)做準(zhǔn)備。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)介紹：教師簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)如何使用過去時(shí)態(tài)描述昨天的事情。

2.詞匯教學(xué)：教師展示單詞"yesterday"、"were"、"was"和例句，通過發(fā)音和含義的講解，幫助學(xué)生掌握新詞匯。

3.句型練習(xí)：教師通過示例和引導(dǎo)學(xué)生模仿，練習(xí)句型"Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn't."

4.語法講解：教師解釋一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)規(guī)則和不規(guī)則動詞的變化。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分成小組，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，相互詢問并回答昨天做了什么。

2.角色扮演：學(xué)生選取角色卡，模擬情景進(jìn)行對話，如去公園、看電影等，用過去時(shí)態(tài)描述活動。

3.書面練習(xí)：教師提供一些句子，學(xué)生需要將句子改為過去時(shí)態(tài)，并寫在紙上。

四、課堂提問和師生互動（10分鐘）

1.快速問答：教師提問，學(xué)生快速回答，如：“Whatdidyoudoyesterday?”

2.猜測游戲：教師描述一個(gè)動作，學(xué)生猜測是昨天發(fā)生的還是今天發(fā)生的，并用過去時(shí)態(tài)或現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)。

3.反饋與評價(jià)：教師邀請幾名學(xué)生分享他們的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價(jià)和反饋。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)和核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新應(yīng)用：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于昨天發(fā)生的小故事的漫畫，并使用過去時(shí)態(tài)標(biāo)注對話。

2.核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將過去時(shí)態(tài)應(yīng)用于日常生活中，提高他們的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。

六、總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的用法和重要性。

2.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們昨天的一天，使用至少5個(gè)過去時(shí)態(tài)的句子。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述昨天的情況，使用"were"和"was"進(jìn)行提問和回答，掌握了過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和用法。

2.詞匯積累：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增加了關(guān)于家庭活動、日常動詞和家庭成員的詞匯量，能夠在不同的語境中準(zhǔn)確使用這些詞匯。

3.語法理解：學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)有了更深入的理解，能夠區(qū)分規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式，并在句子中正確運(yùn)用。

4.口語交流能力：通過課堂上的小組討論和角色扮演活動，學(xué)生的口語交流能力得到了鍛煉，能夠更自信地使用英語進(jìn)行對話。

5.寫作技能：學(xué)生在書面練習(xí)中能夠?qū)⒕渥痈臑檫^去時(shí)態(tài)，并在創(chuàng)作漫畫故事時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的過去時(shí)態(tài)編寫對話，提高了寫作技能。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在思考和創(chuàng)作過程中，提升了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，形成跨文化交際的意識。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動的教學(xué)活動和有趣的角色扮演，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的互動和練習(xí)中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)Module6Unit1"Wereyouathomeyesterday?"這一課時(shí)，我注意到學(xué)生在幾個(gè)方面取得了進(jìn)步，但也存在一些不足之處，這讓我思考了如何改進(jìn)教學(xué)方法。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用過去時(shí)態(tài)描述昨天的事情時(shí)，大多數(shù)能夠正確運(yùn)用"were"和"was"。然而，有些學(xué)生在轉(zhuǎn)換為過去式時(shí)還是會出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在不規(guī)則動詞的變化上。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些針對性的練習(xí)，比如不規(guī)則動詞卡片游戲或者小測驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地記憶和掌握這些變化。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)雖然活潑，但我注意到一些學(xué)生在小組活動中參與度不高。我反思了一下，可能是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的安全感去犯錯(cuò)和學(xué)習(xí)。因此，我打算在未來的課堂上更加注重營造一個(gè)包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到活動中來，即使他們犯了錯(cuò)也不會被批評。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書面練習(xí)中表現(xiàn)出一定的困難，他們可能不習(xí)慣將英語應(yīng)用到寫作中。為了提高學(xué)生的寫作技能，我計(jì)劃在課堂上加入更多的寫作活動，比如日記寫作或者小故事創(chuàng)作，這樣他們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

我還觀察到，雖然學(xué)生們對多媒體資源很感興趣，但有時(shí)候這些資源可能會分散他們的注意力，而不是幫助他們更好地學(xué)習(xí)。因此，我打算更加謹(jǐn)慎地選擇和使用多媒體資源，確保它們能夠真正地輔助教學(xué)，而不是成為教學(xué)的干擾。

在評估教學(xué)效果時(shí)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些反思活動，比如課