Unit 3 第3課時 Section B (1a-2b)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版

Unit3第3課時SectionB(1a-2b)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3第3課時SectionB(1a-2b)

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級英語（人教版2024）河北專版

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習Unit3的第3課時，內(nèi)容為SectionB(1a-2b)。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握描述地點和方位的詞匯及句型，能夠熟練運用所學知識進行簡單的對話交流，并在實際情景中運用英語描述地圖和位置。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四維核心素養(yǎng)。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將提高聽力和口語表達能力，能夠理解并運用目標語言描述地點和方位，增強在實際情景中運用英語解決問題的能力。同時，學生將了解不同文化背景下對地點描述的表達習慣，提升跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學會觀察和分析地圖信息，培養(yǎng)空間認知和邏輯思維能力。學習能力方面，學生將掌握自主學習與合作交流的策略，提高學習效率，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞發(fā)音規(guī)則，能夠進行簡單的日常對話，并了解了基本的英語語法結(jié)構(gòu)。

2.學生對英語學習充滿興趣，尤其是對于實踐性強的語言應(yīng)用活動，他們樂于參與并表達自己的看法。在能力方面，學生的聽力和口語水平參差不齊，部分學生可能更善于書面表達。在學習風格上，學生偏好互動式和情境式的學習方式，對于直觀教學材料反應(yīng)良好。

3.學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對描述地點和方位的詞匯掌握不足，可能無法準確理解和運用相關(guān)句型；在聽力理解上，對于語速較快或發(fā)音不標準的英語可能存在理解障礙；在口語表達時，可能因為害羞或缺乏自信而難以開口。此外，將所學知識應(yīng)用到實際情景中，如繪制地圖和描述位置，可能需要額外的引導和實踐。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授法與互動討論相結(jié)合的方式，通過案例分析和小組合作學習，讓學生在實踐中掌握知識。具體教學活動包括：角色扮演，模擬真實場景中的對話；小組討論，共同完成地圖繪制和地點描述任務(wù)。在教學媒體使用上，將利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，使用音頻和視頻材料提供真實的語言環(huán)境，增強學生的學習興趣和參與度。通過這些方法，旨在激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的語言應(yīng)用能力。五、教學過程1.導入

同學們，上節(jié)課我們學習了如何用英語描述物品和顏色，今天我們要學習如何用英語描述地點和方位。在我們開始之前，我想請大家回想一下，你們在日常生活中是如何描述一個地點的？比如說，你如何告訴別人你的學校在哪里？

（學生思考和回答）

很好，現(xiàn)在請大家看大屏幕，我將播放一段錄音，這段錄音中有人正在描述一個地點。請大家仔細聽，然后告訴我你聽到了什么。

（播放錄音，學生聽后回答）

2.新課內(nèi)容學習

（1）詞匯學習

現(xiàn)在，讓我們來看看今天需要學習的詞匯。請翻到課本第56頁，1a部分。這里有一些描述地點和方位的單詞，如“l(fā)ibrary”、“between”、“nextto”等。我將一一介紹這些單詞，并給出例句。

（教師逐個介紹單詞，學生跟讀并模仿）

（展示圖片，學生描述）

（2）句型學習

現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了描述地點的詞匯，下面我們來學習如何用這些單詞組成句子。請看課本上的1b部分。這里有一些例句，它們展示了如何描述兩個地點之間的關(guān)系。

（教師講解并演示句型，學生跟讀）

現(xiàn)在，我想請大家兩兩一組，使用這些句型來描述你們所在的位置。比如說，一個同學可以說：“Iambetweenthelibraryandthegym.”另一個同學可以說：“Iamnexttotheclassroom.”

（學生分組練習）

（3）課文內(nèi)容探究

現(xiàn)在，讓我們進入課文內(nèi)容的探究。請翻到課本第57頁，2a部分。這里有一段對話，兩個人正在討論如何在校園里找到不同的地點。請大家默讀這段對話，注意理解對話中的關(guān)鍵詞匯和句型。

（學生默讀）

讀完對話后，我想請大家回答幾個問題。第一個問題是：對話中提到的地點有哪些？第二個問題是：他們是如何描述這些地點的位置的？

（學生回答問題）

很好，現(xiàn)在我們來分角色扮演這段對話。我會找兩位同學來扮演對話中的角色，其他同學可以跟著讀，或者在心里默讀。

（學生分角色扮演）

3.實踐活動

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了描述地點和方位的詞匯和句型，接下來我們將進行一些實踐活動來鞏固這些知識。

（1）角色扮演

請大家分成小組，每個小組都要模擬一個場景，比如在商場、公園或?qū)W校，用今天學到的詞匯和句型來描述不同地點的位置。每個小組有5分鐘的時間準備，然后我會邀請一些小組來展示他們的角色扮演。

（學生分組準備和展示）

（2）地圖繪制

（學生繪制地圖并展示）

4.總結(jié)與反饋

同學們，今天我們學習了如何用英語描述地點和方位。通過詞匯學習和句型練習，我們能夠在實際情景中運用所學知識?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的內(nèi)容。

（教師引導學生回顧）

請問，今天我們學習了哪些描述地點的詞匯？我們又是如何用這些詞匯來組成句子的？

（學生回答）

很好，看來大家都已經(jīng)掌握了今天的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我想請大家互相交流一下，分享一下你們在實踐活動中的體驗和感受。

（學生分享）

最后，我想對大家的表現(xiàn)在給予一些反饋。今天大家的表現(xiàn)非常出色，你們積極參與，勇于嘗試，很好地運用了所學知識。繼續(xù)保持這種學習態(tài)度，我相信你們會在英語學習的道路上取得更大的進步。

（教師總結(jié)）

好了，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習今天的內(nèi)容，并嘗試在生活中運用這些知識。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習Unit3的其他內(nèi)容。下課！六、教學資源拓展拓展資源：

1.地點描述的詞匯和句型：除了課本上提供的詞匯和句型，我們還可以進一步拓展，學習更多描述地點的詞匯，如“intersection”（交叉路口）、“roundabout”（環(huán)形交通島）、“tunnel”（隧道）等。同時，可以學習一些復(fù)雜的句型，如使用“infrontof”、“behind”、“above”、“below”等詞匯來描述物體的相對位置。

2.地圖閱讀技巧：教授學生如何閱讀和理解不同類型的地圖，包括街道地圖、地形圖、衛(wèi)星圖像等。了解地圖上的符號和圖例，以及如何使用比例尺來確定距離。

3.文化背景知識：介紹不同國家和地區(qū)的地理特點，如城市布局、地標建筑等，讓學生了解不同文化背景下對地點描述的方式。

拓展建議：

1.語言實踐：鼓勵學生在課后收集一些地圖，可以是學校、社區(qū)或城市的地圖，然后在課堂上用英語描述這些地圖上的地點和路線。這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能提高學生的實際應(yīng)用能力。

2.角色扮演活動：設(shè)計一些場景，如旅行規(guī)劃、城市導覽等，讓學生在角色扮演中練習使用描述地點的詞匯和句型。可以讓學生分組進行，每個小組都要設(shè)計一個旅行計劃或?qū)в[路線，并在班級中進行展示。

3.研究項目：可以讓學生選擇一個他們感興趣的地方，比如一個國家或城市，進行深入研究。學生需要收集該地方的地圖、圖片和相關(guān)信息，然后用英語撰寫一份報告，描述該地的地理特征、文化地標和旅游信息。

4.互動游戲：設(shè)計一些互動游戲，如“地圖寶藏獵人”，學生在地圖上尋找隱藏的“寶藏”（即地點），并用英語描述其位置。這種游戲化的學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時練習他們的語言技能。

5.家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生描述他們家附近的地點，或者讓他們繪制一張他們所在城市的地圖，并標出重要的地標。這樣的作業(yè)可以讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。七、板書設(shè)計①重點知識點

-描述地點和方位的詞匯：library,gym,classroom,between,nextto,infrontof,behind

-關(guān)鍵句型：Whereisthelibrary?It'sbetweenthegymandtheclassroom.

②重點詞

-地點名詞：library,gym,classroom,intersection,roundabout,tunnel

-方位介詞：infrontof,behind,above,below,be