2024秋二年級(jí)語文上冊(cè) 課文5 17難忘的潑水節(jié)說課稿 新人教版

2024秋二年級(jí)語文上冊(cè)課文517難忘的潑水節(jié)說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024秋二年級(jí)語文上冊(cè)課文5《17難忘的潑水節(jié)》，新人教版。本節(jié)課通過講述周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事，展現(xiàn)了周總理的親民形象和傣族的傳統(tǒng)風(fēng)情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于節(jié)日和民族風(fēng)情的課文，對(duì)我國(guó)的民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解。本節(jié)課的《17難忘的潑水節(jié)》將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)的認(rèn)知，同時(shí)通過講述周總理的故事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)領(lǐng)袖的敬仰之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、文化理解和思維發(fā)展能力。通過學(xué)習(xí)《17難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受，提高口語交際和書面表達(dá)能力。

2.理解和尊重傣族文化，增強(qiáng)對(duì)中華多元文化的認(rèn)知和欣賞能力。

3.培養(yǎng)觀察、分析和概括的能力，通過課文內(nèi)容感受周總理的親民形象，提升思維品質(zhì)和情感態(tài)度。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，但閱讀理解能力尚處于發(fā)展階段。在語言能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的口語交流，但表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性還需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持。

在行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生正處于良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡n堂上的紀(jì)律性和合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生可能還存在注意力不集中、作業(yè)態(tài)度不端正等問題。這些習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)《17難忘的潑水節(jié)》這篇課文來說，既有積極影響也有消極影響。積極的一面是，學(xué)生能夠跟隨老師的引導(dǎo)，積極參與課堂討論，對(duì)傣族文化產(chǎn)生興趣；消極的一面是，如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生的注意力可能會(huì)分散，影響對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和學(xué)習(xí)效果。

因此，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和注意力，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：搜集與傣族潑水節(jié)相關(guān)的圖片、視頻，以及周總理的相關(guān)影像資料，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)輔助工具，以便于板書和展示。

4.教室布置：根據(jù)課程內(nèi)容，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的有關(guān)節(jié)日的課文，如《春節(jié)》、《端午節(jié)》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的興趣。接著介紹傣族潑水節(jié)的基本信息，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道潑水節(jié)嗎？它是一個(gè)什么樣的節(jié)日？通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《17難忘的潑水節(jié)》，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-通過PPT展示傣族潑水節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)傣族文化和潑水節(jié)有直觀的了解。

-講解課文中出現(xiàn)的生字詞，幫助學(xué)生理解和記憶。

-分析課文中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的意義。

-通過問答和討論的方式，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-以小組合作的方式，讓學(xué)生討論并回答與課文相關(guān)的問題，如：周總理在潑水節(jié)上做了什么？你從中學(xué)到了什么？

-讓學(xué)生選擇課文中的句子進(jìn)行角色扮演，模擬周總理與傣族人民互動(dòng)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解力。

-進(jìn)行生字詞的書寫練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和書寫。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)傣族潑水節(jié)的文化意義和周總理的親民形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己在課堂上的收獲和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于傣族潑水節(jié)的畫，或者寫一篇短文，描述自己想象中的潑水節(jié)場(chǎng)景。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意使用課文中學(xué)習(xí)的生字詞，并盡量用自己的語言表達(dá)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傣族文化背景資料：介紹傣族的歷史、文化、服飾、飲食習(xí)慣等，幫助學(xué)生更全面地了解傣族。

-周恩來總理生平介紹：提供周恩來總理的生平事跡和重要貢獻(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)識(shí)。

-中國(guó)其他民族的節(jié)日文化：介紹漢族、藏族、回族等民族的重要節(jié)日，拓寬學(xué)生對(duì)中華民族多元文化的認(rèn)識(shí)。

-潑水節(jié)相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與潑水節(jié)相關(guān)的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受文學(xué)中的節(jié)日氛圍。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀民族文化博物館或民族風(fēng)情園，親身體驗(yàn)傣族文化，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-邀請(qǐng)傣族文化專家或社區(qū)的代表到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解傣族潑水節(jié)的習(xí)俗和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自主查閱有關(guān)傣族和潑水節(jié)的資料，制作手抄報(bào)或PPT進(jìn)行分享。

-安排學(xué)生觀看與傣族潑水節(jié)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《傣族潑水節(jié)》、《周恩來總理與傣族人民》等，通過影像資料加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬周總理與傣族人民互動(dòng)的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與潑水節(jié)相關(guān)的繪畫或手工作品，如制作傣族服飾、潑水節(jié)道具等，通過動(dòng)手操作加深對(duì)傣族文化的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備傣族特色菜肴，體驗(yàn)傣族飲食文化，并分享到班級(jí)群中，增進(jìn)親子互動(dòng)和班級(jí)交流。

-對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞傣族潑水節(jié)的歷史、文化、影響等方面進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-教師可以定期組織文化沙龍，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力的提升。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-傣族潑水節(jié)的起源與意義

-周恩來總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事

-課文中的生字詞

②重點(diǎn)詞：

-潑水節(jié)、傣族、周總理、祝福、歡樂

③重點(diǎn)句：

-“周總理笑容滿面，和傣族人民一起歡度潑水節(jié)?！?/p>

-“潑水節(jié)是傣族人民最熱鬧的節(jié)日?！?/p>

-“大家互相潑水，表示祝福，笑聲和歡呼聲洋溢在整個(gè)村子里?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《17難忘的潑水節(jié)》的語文課，課后我進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來吸引學(xué)生的興趣，如通過圖片和視頻展示傣族潑水節(jié)的場(chǎng)景，以及周恩來總理與傣族人民互動(dòng)的情景。我發(fā)現(xiàn)這樣的直觀教學(xué)確實(shí)能夠提高學(xué)生的興趣和參與度。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是不太愿意主動(dòng)發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)傣族文化不夠熟悉，或者是對(duì)公開表達(dá)有些害羞。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的討論環(huán)境。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。但是我也注意到，在小組討論時(shí)，有些小組的討論并不深入，可能是因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問題，確保每個(gè)小組都能圍繞主題進(jìn)行深入的探討。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些注意力容易分散的學(xué)生，我需要更多的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)。我計(jì)劃在課后與這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的困難，并給予個(gè)性化的幫助。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，他們對(duì)傣族潑水節(jié)有了更深的了解，對(duì)周恩來總理的形象也有了更加親切的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況良好，但在寫作表達(dá)上還有待提高。我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用