Lesson 5 I have a headache. Period 1（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊(cè)

Lesson5Ihaveaheadache.Period1（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson5Ihaveaheadache.Period1（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為接力版英語六年級(jí)上冊(cè)Lesson5"Ihaveaheadache."，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)描述身體不適的常用表達(dá)方式，如"Ihaveaheadache."，"Ihaveacold."等；學(xué)習(xí)詢問對(duì)方身體狀況的交際用語，如"Howareyoufeeling?"，"What'swrongwithyou?"等；以及學(xué)習(xí)相應(yīng)的回答方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的身體不適的表達(dá)方式和交際用語，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的日常交際用語和生活常識(shí)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些日常問候和詢問對(duì)方情況的句子，如"Howareyou?"，"What'syourname?"等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)描述身體不適和詢問對(duì)方身體狀況的交際用語，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的感受，并能夠理解和回應(yīng)他人的詢問。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過實(shí)際情景模擬，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)語言的實(shí)踐運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)并掌握描述身體不適的常用表達(dá)方式。

2.理解和運(yùn)用詢問對(duì)方身體狀況的交際用語。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確使用身體部位的英語表達(dá)。

2.在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)交際用語。

解決辦法：

1.通過身體部位圖卡和情境模擬，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)身體部位的英語表達(dá)，加強(qiáng)記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在模擬的實(shí)際場(chǎng)景中練習(xí)使用所學(xué)交際用語，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.教師通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際語境中的細(xì)節(jié)，如語氣、表情等，以增強(qiáng)交際的自然度和有效性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生相互練習(xí)，通過同伴互助和反饋，共同解決學(xué)習(xí)中的困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解身體不適的表達(dá)方式及交際用語，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體情境，讓學(xué)生在模擬的日常對(duì)話中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和角色扮演，提高互動(dòng)性和參與度。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示身體部位圖和情景對(duì)話，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們有沒有過身體不適的時(shí)候？你們是怎么告訴別人的？”

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的日常交際用語，如“Howareyou?”，“I'mfine,thankyou.”等，為學(xué)習(xí)新的交際用語打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解描述身體不適的常用表達(dá)方式，如“Ihaveaheadache.”，“Ihaveastomachache.”等。

-舉例說明：通過實(shí)際例子，如角色扮演，演示如何在不同情境下使用這些表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)日常場(chǎng)景，使用目標(biāo)語言進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行角色扮演，使用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方式和交際用語。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師觀察并給予必要的指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確使用語言。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述并總結(jié)描述身體不適的表達(dá)方式和交際用語。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中正確使用這些表達(dá)方式的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述一次自己身體不適的經(jīng)歷，并記錄下與家人或朋友的對(duì)話。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《健康小貼士》：介紹如何預(yù)防常見疾病的英語小文章，讓學(xué)生了解健康知識(shí)和英語表達(dá)。

-《身體部位的英語表達(dá)》：提供身體部位的英文名稱和圖片，幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)身體部位的英語表達(dá)。

-《交際用語集錦》：收錄日常生活中常用的交際用語，包括詢問和描述身體狀況的表達(dá)，供學(xué)生參考和模仿。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生記錄下自己在日常生活中遇到的身體不適情況，并嘗試用英語描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語原版健康相關(guān)的視頻或閱讀相關(guān)書籍，了解不同文化背景下人們?nèi)绾伪磉_(dá)身體不適。

-讓學(xué)生通過英語日記的形式，記錄自己一周內(nèi)的身體狀況和感受，培養(yǎng)用英語進(jìn)行自我表達(dá)的習(xí)慣。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查不同年齡層的人在面對(duì)身體不適時(shí)使用的英語表達(dá)方式，并整理成報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享關(guān)于身體不適的表達(dá)方式和相關(guān)文化知識(shí)。

-提供一些英語健康網(wǎng)站和應(yīng)用程序的推薦，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，如健康飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等話題的英語表達(dá)。

-建議學(xué)生閱讀英文版的健康雜志或?qū)?，了解更多健康相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)，同時(shí)提高閱讀理解能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言，提高了他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享和討論，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)有些混亂，特別是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題或過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入練習(xí)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，互動(dòng)探究的難度可能過大，他們需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了改善課堂紀(jì)律，我將在課前明確課堂規(guī)則，并在小組討論時(shí)指定小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)維持秩序，同時(shí)增加對(duì)小組討論的監(jiān)控和指導(dǎo)。

2.我將重新規(guī)劃課堂時(shí)間分