Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是外研版（一起）英語六年級上冊Module2Unit2"Iwenttoalibraryyesterday"。本節(jié)課將重點學習一般過去時態(tài)的運用，通過描述主人公昨天的活動來引導學生掌握一般過去時的動詞變化規(guī)則，并能運用到實際情景中。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在五年級時已學習了一般現(xiàn)在時和一般將來時，對動詞時態(tài)有了初步的認識。本節(jié)課通過對比分析，引導學生掌握一般過去時的構成，如"went"、"played"、"ate"等動詞的過去式形式，并學會運用到句子中描述過去發(fā)生的事情。此外，本節(jié)課還涉及到一些與圖書館相關的詞匯，如"library"、"book"、"read"等，這些詞匯與學生的生活實際密切相關，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或事件，并能靈活運用新學的詞匯進行交流。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解圖書館作為知識傳播場所的重要性，增強對閱讀和學習的興趣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過對比分析不同時態(tài)的使用，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過小組合作和互動交流，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在五年級時已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對動詞時態(tài)有了一定的理解。

-學生已經(jīng)掌握了一些與圖書館和閱讀相關的詞匯，如“book”、“read”等。

-學生能夠進行簡單的日常對話，具備一定的聽說能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索未知事物充滿好奇，對圖書館和閱讀有較高的興趣。

-學生具備一定的自學能力，能夠通過觀察和模仿來學習新知識。

-學生喜歡互動和合作學習，喜歡在小組討論中分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在一開始對一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則感到混淆，需要通過大量的練習來熟練掌握。

-部分學生可能在描述過去事件時，難以正確使用過去時態(tài)，需要教師在課堂上給予個別指導。

-學生在運用新詞匯時可能會遇到發(fā)音和拼寫的問題，需要通過反復練習來克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備-教材：確保每位學生都配備外研版（一起）英語六年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

-輔助材料：準備與圖書館和過去時態(tài)相關的圖片、音頻資料，以及一般過去時態(tài)動詞變化的動畫視頻，以直觀展示動詞變化規(guī)則。

-教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如白板、記號筆等，以便于學生進行互動和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問學生：“你們昨天做了什么？”來引導學生回顧過去的事件。

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師板書學生的回答，并引導學生注意動詞的使用。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語描述昨天發(fā)生的事情?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的對話或故事，引導學生觀察和分析動詞的變化。

-通過多媒體資源展示一般過去時的動詞變化規(guī)則，如“go-went”、“play-played”等。

-教師通過例句解釋一般過去時的用法，并讓學生跟讀，加強語音感知。

-分組討論，學生嘗試用一般過去時描述教材中的場景或自己的經(jīng)歷。

-教師選取幾組學生的描述進行全班分享，并給予反饋和糾正。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，練習使用一般過去時描述過去的事件。

-學生完成后，教師選取部分答案進行全班討論，共同分析錯誤和不足之處。

-教師提供改正后的句子，讓學生再次朗讀，鞏固學習內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則。

-學生分享自己在課堂上的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己昨天的一次經(jīng)歷，要求使用一般過去時態(tài)。

-教師提醒學生注意動詞的過去式變化，并鼓勵他們通過查閱詞典或復習教材來完成任務。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《昨天的一天》：一本適合學生閱讀的英語小故事書，內(nèi)容圍繞主人公昨天的冒險經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)描述。

-《英語時態(tài)練習冊》：包含多種時態(tài)練習的冊子，幫助學生鞏固一般過去時態(tài)，并擴展到其他時態(tài)的學習。

-《圖書館的故事》：一系列關于圖書館的英語短文，不僅提供一般過去時態(tài)的實踐，還介紹了圖書館的規(guī)章制度和文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀英文版的經(jīng)典童話故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等，注意故事中使用的一般過去時態(tài)。

-學生可以觀看英文原版的動畫片或電影片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，并記錄下使用一般過去時態(tài)的句子。

-學生可以自主查找關于圖書館的英文資料，了解不同國家的圖書館文化，并撰寫一篇簡短的報告。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己每天的活動，尤其是過去發(fā)生的事情，使用一般過去時態(tài)進行描述。

-學生可以與同學組成學習小組，相互練習使用一般過去時態(tài)進行對話，并互相糾正錯誤。

-學生可以制作關于一般過去時態(tài)的PPT或小冊子，向其他同學介紹這個時態(tài)的用法和特點。

-學生可以嘗試創(chuàng)作小故事或短劇，使用一般過去時態(tài)來描述故事中的事件，提高語言運用能力。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成及動詞變化規(guī)則。

-常用詞匯：library,book,read,yesterday,went,played,ate等。

②重點詞：

-動詞過去式：went(go),played(play),ate(eat),read(read)等。

-時間狀語：yesterday,lastnight,twodaysago等。

③重點句：

-"Iwenttoalibraryyesterday."

-"Weplayedfootballinthepark."

-"Sheateanicecreamlastnight."教學反思與總結(jié)今天的課堂讓我深刻體會到了教學相長的過程。在設計這節(jié)課時，我力求讓每個環(huán)節(jié)都能夠緊密聯(lián)系學生的實際生活，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握一般過去時態(tài)的用法。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體資源來輔助教學，發(fā)現(xiàn)這確實能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在觀看視頻時過于專注于畫面，而忽略了語言的學習。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加平衡地使用各種教學手段，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂谡Z言學習本身。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但課堂時間有限，有些學生可能沒有得到足夠的練習機會。我應該在課堂上更加靈活地分配時間，確保每個學生都能夠參與到課堂活動中來。

在策略上，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的方式，學生能夠更好地互動和交流。但是，我也注意到有些小組的討論可能會偏離主題，我需要更好地引導他們，確保討論的方向和深度。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對一般過去時態(tài)有了更深的理解，能夠運用到實際的情景中。他們在課堂上的參與度和積極性也讓我感到欣慰。尤其是當他們能夠自信地用英語描述昨天的事情時，我感到非常滿足。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，有些學生在使用動詞過去式時仍然存在困難，尤其是在變換不規(guī)則動詞時。我計劃在下一節(jié)課中增加更多的練習，幫助他們鞏固這部