Module 9 Unit 3 說課稿 2023-2024學年外研版八年級英語下冊

Module9Unit3說課稿2023-2024學年外研版八年級英語下冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為Module9Unit3，選自2023-2024學年外研版八年級英語下冊。本單元主要圍繞“講述過去的故事”這一主題展開，教學內容包括一般過去時的運用，以及通過閱讀和討論過去的事件來提高學生的語言運用能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在：學生在前一單元已經(jīng)學習了過去進行時，而本單元將進一步學習一般過去時，使其能夠更準確地描述過去發(fā)生的事情。此外，本單元的閱讀材料與學生的生活實際相關，有助于激發(fā)學生的興趣和參與度，使其能夠在實際情境中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）語言能力：學生能夠運用一般過去時描述過去的事件，并能聽懂相關的對話和故事；2）文化意識：通過學習不同文化背景下的故事，學生能夠理解并尊重不同文化差異；3）思維品質：學生能夠分析故事情節(jié)，推理出事件發(fā)生的順序，并能夠創(chuàng)造性地復述故事；4）學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自我監(jiān)控和解決問題的能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成跨文化交際意識，提升語言實際運用能力，以及培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了相關的一般現(xiàn)在時和過去進行時的語法知識，能夠描述正在進行或習慣性的動作。他們也對過去的事件有一定的了解，能夠簡單敘述過去發(fā)生的事情。

2.學生對英語學習有著不同的興趣和動機，大多數(shù)學生對聽故事和講述故事感興趣，這有助于本節(jié)課的教學。在能力方面，學生的英語水平參差不齊，但普遍具有一定的聽說讀寫基礎。在風格上，學生傾向于互動式和情境化的學習方式，對于參與性強、能夠親身體驗的學習活動更為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：1）對于一般過去時的不規(guī)則動詞變化掌握不足，可能會在動詞變形時出現(xiàn)錯誤；2）在描述過去事件時，可能會混淆一般過去時和過去進行時的用法；3）對于復雜的故事情節(jié)，學生可能難以把握故事的主線，從而影響故事復述的準確性；4）在自主學習過程中，學生可能會因為缺乏足夠的語言輸入和輸出實踐，而難以達到預期的學習效果。四、教學資源

-外研版八年級英語下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語故事音頻資料

-黑板和粉筆

-學生練習冊

-互動式英語學習平臺

-白板或白板軟件

-視頻片段（與教學內容相關的過去事件視頻）

-小組討論指南和反饋表五、教學過程

Step1:導入

-(我)利用多媒體展示一張有趣的圖片，上面描繪了一個有趣的故事場景，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這個故事看起來發(fā)生了什么？”

-(我)邀請學生分享他們對圖片的觀察和想法，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

Step2:聽力理解

-(我)播放一段與課文主題相關的聽力材料，讓學生聽并回答問題。

-(我)提前準備一些與聽力材料相關的問題，讓學生在聽后回答，檢驗他們對聽力內容的理解。

-(我)鼓勵學生分享他們的答案，并通過討論來澄清任何疑惑。

Step3:課文閱讀

-(我)引導學生打開課本，閱讀課文Module9Unit3的故事部分。

-(我)提前準備一些與課文內容相關的問題，讓學生在閱讀后回答，以確保他們對課文的理解。

-(我)鼓勵學生提出他們自己的問題，以促進更深入的理解和思考。

Step4:課文主旨內容探究

-(我)引導學生分析課文中的主要事件和角色，讓學生總結故事的主旨和重點。

-(我)提問：“這個故事想要傳達什么樣的信息？我們可以從中學到什么？”

-(我)鼓勵學生分享他們的觀點，并通過討論來深入探討故事的意義。

Step5:語法點講解

-(我)專注于課文中的關鍵語法點，特別是一般過去時的用法。

-(我)通過示例和解釋，向學生清晰地介紹一般過去時的構成和用法。

-(我)提供一些練習句，讓學生現(xiàn)場練習使用一般過去時。

Step6:小組討論

-(我)將學生分成小組，并為他們提供一些與課文主題相關的問題或任務。

-(我)要求學生在小組內討論和分享他們的答案或想法。

-(我)鼓勵學生在討論中使用目標語法結構，提高他們的語言運用能力。

Step7:角色扮演

-(我)選擇課文中的一個場景，讓學生分組進行角色扮演。

-(我)提供一些指導，幫助學生理解角色的情感和動機。

-(我)鼓勵學生在角色扮演中運用目標語法和詞匯。

Step8:練習和鞏固

-(我)提供一些練習題，包括填空、改寫句子和寫作任務，以鞏固學生對一般過去時的掌握。

-(我)鼓勵學生在練習中相互幫助和糾正錯誤，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

Step9:反饋和總結

-(我)讓學生分享他們在練習中的答案和經(jīng)驗。

-(我)提供反饋和糾正錯誤，確保學生理解正確。

-(我)總結本節(jié)課的重點和所學內容，強調一般過去時在描述過去事件的重要性。

Step10:作業(yè)布置

-(我)布置一些與課文和目標語法相關的作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。

-(我)鼓勵學生在完成作業(yè)時使用所學知識，并鼓勵他們進行自主學習。

Step11:結束語

-(我)給予學生積極的鼓勵和反饋，強調他們的努力和進步。

-(我)提醒學生復習所學內容，并鼓勵他們在日常生活中積極使用英語。

這個教學過程設計旨在幫助學生全面理解和運用課文內容，特別強調了對一般過去時的掌握。通過聽力、閱讀、討論、角色扮演和練習，學生將能夠更好地掌握目標語法結構，并能夠在實際情境中運用所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了一般過去時的語法規(guī)則和動詞變化：學生能夠正確使用一般過去時描述過去的事件，包括不規(guī)則動詞的變化。他們能夠在練習和角色扮演中準確地使用過去時態(tài)，減少了動詞變形錯誤的出現(xiàn)。

2.提升了聽力理解能力：通過聽故事和聽力練習，學生能夠更好地理解英語口語表達，能夠捕捉故事的主要信息和細節(jié)，提高了對英語聽力的自信心。

3.增強了閱讀理解能力：學生在閱讀課文故事時，不僅理解了故事內容，還能夠分析故事的結構和情節(jié)發(fā)展，識別主題和道德寓意。

4.提高了口語表達和交流能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠流利地使用英語進行交流，表達自己的觀點，并在互動中學會了傾聽和尊重他人的意見。

5.發(fā)展了寫作技能：學生在寫作練習中能夠運用一般過去時編寫簡短的故事，描述過去的經(jīng)歷，同時注意到了時態(tài)的一致性和語法的正確性。

6.培養(yǎng)了文化意識和跨文化交際能力：通過學習不同文化背景下的故事，學生對不同文化有了更深的了解，增強了跨文化交際的意識。

7.提升了學習策略和自主學習能力：學生在課堂活動中學會了如何使用學習策略，如主動提問、相互糾正錯誤和自主學習資源，這些策略有助于他們在課外繼續(xù)學習和提高。

8.增強了學習興趣和動機：通過互動式和情境化的學習活動，學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加積極地參與到課堂活動中，表現(xiàn)出更高的學習動機。

9.學會了合作學習和團隊工作：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何在團隊中協(xié)作，如何分工合作，以及如何共同完成任務。

10.形成了批判性思維和創(chuàng)造性思維：學生在分析和復述故事的過程中，學會了批判性地思考故事內容，并在角色扮演中展現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維。七、板書設計

①重點知識點：

-一般過去時的構成及不規(guī)則動詞變化

-過去時的關鍵時間狀語（yesterday,lastweek,twoyearsago等）

-故事的結構（起因、經(jīng)過、結果）

②重點詞匯：

-描述過去事件的動詞（went,did,played,visited等）

-常用的時間副詞（then,afterthat,before等）

-表達情感和反應的形容詞和副詞（happy,sad,surprisingly等）

③重點句子：

-用于描述過去事件的句型（Iwenttotheparkyesterday.）

-用于表達過去習慣的句型（Weoftenplayedfootballafterschool.）

-用于復述故事的句型（Onceuponatime,therewasa...;Then,he...;Finally,they...）八篇直接輸出：

八、教學反思與總結

在這節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到了教學設計的巧妙與學生積極參與的重要性。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

首先，在教學方法上，我嘗試采用了多種教學策略，如導入、聽力理解、課文閱讀、主旨內容探究、語法點講解、小組討論、角色扮演、練習和鞏固等環(huán)節(jié)，力求讓學生在多個層面上接觸和理解課文內容。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的興趣得到了提升，他們更愿意參與到課堂活動中來，積極表達自己的觀點。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在語法點講解環(huán)節(jié)，盡管我提供了清晰的示例和解釋，但在學生實際運用時，仍然存在一些錯誤。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個別差異，提供更多的個性化指導，以確保每個學生都能理解和正確運用語法知識。

在教學策略上，我注意到小組討論和角色扮演活動非常受學生歡迎。這些活動不僅激發(fā)了學生的興趣，還促進了他們的合作和交流能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中表現(xiàn)不夠積極，可能是由于害羞或缺乏自信。為此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵這些學生參與進來，通過提供更多的支持和鼓勵來幫助他們建立自信。

在教學內容方面，本節(jié)課的核心是讓學生掌握一般過去時的用法。通過課文的學習和練習，學生們普遍能夠正確使用一般過去時來描述過去的事件。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用不規(guī)則動詞時仍然存在困難。針對這一問題，我計劃在后續(xù)的教學中增加更多關于不規(guī)則動詞的練習，以幫助學生更好地掌握這一語法點。

在教學效果方面，學生們在本次課后取得了明顯的進步。他們不僅能夠理解和運用一般過去時，還能夠通過故事講述來