Module 4 Unit 2 I was very nervous.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit2Iwasverynervous.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2Iwasverynervous.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以Module4Unit2"Iwasverynervous."為主題，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧過去參加過的活動(dòng)，激活學(xué)生關(guān)于過去時(shí)態(tài)的知識(shí)；

2.利用圖片和情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型；

3.通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力；

4.設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力；

5.以評(píng)價(jià)和反饋為手段，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去經(jīng)歷的句子，能夠在日常生活中正確使用相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國家文化背景的了解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們通過英語描述過去經(jīng)歷時(shí)的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們?cè)谡鎸?shí)語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯和句型，如"was/wereverynervous"、"playedfootball"、"wenttothebeach"等。

難點(diǎn)：

1.過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別及正確運(yùn)用。

2.過去時(shí)態(tài)中不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。

解決辦法：

1.通過生動(dòng)的故事情境引入，讓學(xué)生在具體情境中感知過去時(shí)態(tài)的使用。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的不同，強(qiáng)化記憶。

3.對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化，制作動(dòng)詞變化表格，列出常見不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，讓學(xué)生通過記憶和練習(xí)掌握。

4.采用游戲和角色扮演等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

5.提供大量的聽說讀寫練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，及時(shí)給予反饋和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備本課相關(guān)的PPT課件，包含圖片、動(dòng)畫及音頻材料，用于情境創(chuàng)設(shè)和語言輸入。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、黑板擦、粉筆等基本教學(xué)工具，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生之間可以進(jìn)行有效互動(dòng)，必要時(shí)劃分小組活動(dòng)區(qū)域。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本單元的課文錄音和重點(diǎn)句型示例，要求學(xué)生提前熟悉。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用過去時(shí)態(tài)描述一次你的經(jīng)歷嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考過去時(shí)態(tài)的用法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽課文錄音，跟讀重點(diǎn)句型，理解過去時(shí)態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述和個(gè)人疑問通過微信私發(fā)給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前了解重點(diǎn)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)有趣的故事，引出過去時(shí)態(tài)的話題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提供多個(gè)例子。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述不同的場景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)踐過去時(shí)態(tài)的用法。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用過去時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和口語交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描述一天活動(dòng)的過去時(shí)態(tài)作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生練習(xí)和拓展。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述一天活動(dòng)的過去時(shí)態(tài)作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行額外的練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)過去時(shí)態(tài)的用法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，查找資料。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的用法，并能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-形容詞：nervous（緊張的），happy（快樂的），excited（興奮的）

-動(dòng)詞：was/were（是），played（玩），went（去）

-名詞：concert（音樂會(huì)），football（足球），beach（海灘）

2.句型結(jié)構(gòu)

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+形容詞；主語+went/took+地點(diǎn)；主語+played+運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

-描述過去經(jīng)歷的句子：Iwasverynervous.（我非常緊張。）Weplayedfootball.（我們踢足球。）

3.語法

-過去時(shí)態(tài)：用于描述過去發(fā)生的事情或經(jīng)歷，常與過去的時(shí)間狀語連用，如yesterday（昨天），lastweek（上周），ayearago（一年前）等。

-不規(guī)則動(dòng)詞變化：一些動(dòng)詞的過去式變化不規(guī)則，需要特別記憶，如went（go的過去式），played（play的過去式）。

4.日常用語

-詢問過去經(jīng)歷：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

-回答過去經(jīng)歷：Iwenttothebeach.（我去了海灘。）

5.文化背景

-了解英語國家中常見的活動(dòng)，如goingtoaconcert（去音樂會(huì)），playingfootball（踢足球），goingtothebeach（去海灘）等。

-了解英語國家的時(shí)間表達(dá)方式，如yesterday（昨天），lastweek（上周），ayearago（一年前）等。

6.語言技能

-聽力理解：能夠聽懂并理解關(guān)于過去經(jīng)歷的對(duì)話和故事。

-口語表達(dá)：能夠用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人的經(jīng)歷和活動(dòng)。

-閱讀理解：能夠閱讀并理解關(guān)于他人過去經(jīng)歷的文章或故事。

-寫作能力：能夠用過去時(shí)態(tài)寫出自己的經(jīng)歷或故事。

7.學(xué)習(xí)策略

-利用圖片和情境提示，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的用法。

-通過模仿和角色扮演，練習(xí)過去時(shí)態(tài)的口語表達(dá)。

-通過寫作練習(xí)，鞏固過去時(shí)態(tài)的書寫和語法知識(shí)。

-利用時(shí)間狀語，幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)。

8.課程內(nèi)容拓展

-通過討論和分享，了解不同文化背景下人們常見的休閑活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)如何用英語描述不同的情緒和感受，如nervous（緊張的），happy（快樂的），excited（興奮的）等。

-探索不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化規(guī)律，提高學(xué)生的語法知識(shí)。

9.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-通過課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際語境中使用過去時(shí)態(tài)的能力。

-通過作業(yè)和寫作練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

-通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了過去時(shí)態(tài)的詞匯、句型、語法、日常用語、文化背景、語言技能、學(xué)習(xí)策略、課程內(nèi)容拓展和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握過去時(shí)態(tài)的用法，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。教學(xué)反思在教學(xué)Module4Unit2"Iwasverynervous."這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思。

課堂導(dǎo)入部分，我通過講述一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的故事來引入過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，這有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們能夠很快地融入到課堂氛圍中，對(duì)于過去時(shí)態(tài)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解故事情節(jié)時(shí)存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注意語速和用詞的難易程度，確保所有學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

在講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，我通過大量的例句和情境模擬，幫助學(xué)生理解并掌握。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更加自然地運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在使用不規(guī)則動(dòng)詞的過去式時(shí)仍然存在混淆，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的練習(xí)和鞏固。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和寫作練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫作能力。學(xué)生們?cè)谛〗M中積極討論，寫作時(shí)也能夠運(yùn)用所學(xué)的過去時(shí)態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)仍然難以準(zhǔn)確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則理解不夠深入。未來，我計(jì)劃增加一些針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握過去時(shí)態(tài)的寫作技巧。

在作業(yè)布置和批改過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿枋鰝€(gè)人經(jīng)歷時(shí)，過去時(shí)態(tài)的