英語教研活動方案

青年英語教師教研活動方案一、活動主題如何提高學(xué)生在英語課堂中的口語表達(dá)能力。二、活動目的中國學(xué)生的通病是，書面閱讀勉強(qiáng)過得去，口語不行，聽力很差，書寫湊合。由于缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，以及地區(qū)英語教學(xué)水平的限制，在絕大部分地區(qū)，學(xué)生只能在試卷上書寫英語，而不開口講英語，學(xué)的仍然是“啞巴”英語。這種狀況首先和我們的教學(xué)體制不無關(guān)系。長期以來我們在英語教學(xué)過程中只重視分?jǐn)?shù)，認(rèn)為學(xué)生考了一個高分?jǐn)?shù)，就說明學(xué)生學(xué)好了。這種純應(yīng)試教育的大環(huán)境下培養(yǎng)的只能是口語能力、交際能力不高的學(xué)生。其次，長期以來，我們在英語教學(xué)中沒有一種符合中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的口語教材，就算有，其內(nèi)容要么與英語國家語言現(xiàn)狀脫節(jié)或者說滯后。我們學(xué)習(xí)英語口語的第一步是要選一本好的口語教材?？谡Z教材最好是附有相應(yīng)的文化背景介紹，因為很多中學(xué)生英語不知道怎么說其實是句型的積累量太少了，總是想一句中文，再把這句中文翻譯成英文說出來。市面上的口語教材良莠不齊，只把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，但如何運用卻不提級，很有局限性。再次，由于目前諸多條件的限制，地區(qū)間發(fā)展不平衡，師資力量教學(xué)設(shè)備等的不同，在絕大部分地方，英語教學(xué)都是有中國老師來承擔(dān)。一部分英語教師自身的口語水平有待于改進(jìn)。最后，在非英語國家無論是教授英語還是學(xué)習(xí)英語，都缺乏一種英語的交流環(huán)境。這些都導(dǎo)致口語教學(xué)難以開展。隨著課程改革的不斷發(fā)展，新課標(biāo)的出臺，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，已成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。也成為英語課堂教學(xué)必須完成的中心任務(wù)。針對學(xué)生在課堂教學(xué)中參與意識差，不喜歡表現(xiàn)自己，不敢在人前大膽表達(dá)自己的想法，不能積極參與課堂教學(xué)這一現(xiàn)實，我們開展這一研討活動。三、活動時間9月23日。四、地點：校長辦公室。五、參加活動的對象：馬校長及全體英語教師.六、中心發(fā)言人：楊波。七、活動內(nèi)容1．理論學(xué)習(xí)本組全體教師學(xué)習(xí)提高學(xué)生口語表達(dá)能力方面的見解和學(xué)術(shù)著作,提高理論認(rèn)識。2．目標(biāo)分析組織本組全體教師討論中學(xué)學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及改革問題，明晰中學(xué)英語口語交際方面的觀點與要求，討論如何提高本校學(xué)生的口頭表達(dá)欲望的策略方法，分析課例的備課資料，討論教學(xué)設(shè)計，讓全體人員明確教研活動的目標(biāo)要求。3.

課堂觀察（研究課）由組內(nèi)的每位老師分別上一堂各年級的展示課，觀察不同年齡段學(xué)生的上課表現(xiàn)，研究提高學(xué)生英語表達(dá)欲望的策略和方法。4.

課后調(diào)查調(diào)查學(xué)生對這堂課的直觀感受和想法，及他們喜歡上什么樣的英語課，喜歡英語課的哪個環(huán)節(jié)等，為進(jìn)一步研究激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)欲望的策略提供寶貴的事實依據(jù)。5．研討分析針對本次主題教研活動的前期理論學(xué)習(xí)和中期的調(diào)查、討論和觀察，共同研討激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)欲望的策略和方法。如何提高課堂教學(xué)中的口語表達(dá)能力楊波隨著課程改革的不斷發(fā)展，新課標(biāo)的出臺，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，已成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。也成為英語課堂教學(xué)必須完成的中心任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力從以下幾個方面進(jìn)行了探索。堅持英語教學(xué)，口語訓(xùn)練的搖籃提高英語口語表達(dá)能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)英語語境。教師本身的英語口語表達(dá)能力是提高創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的一個重要因素。因此，在課堂上我盡可能多的使用英語，給學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。用英語教學(xué)還有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于學(xué)生口頭模仿。剛開始實施時，學(xué)生不習(xí)慣，也聽不懂。我就借助實物、圖片、配以手勢、動作或表情來啟發(fā)學(xué)生理解我所表達(dá)的意思。堅持了一段時間，學(xué)生自然而然地受到了熏陶，聽力理解加強(qiáng)了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。加強(qiáng)課前展示，口語訓(xùn)練的保證每天課前5分鐘的時間，我都會交給學(xué)生自己，讓他們自由發(fā)揮。或幾人一組表演對話、小情景劇，或朗誦英文詩歌、講英文小故事，或進(jìn)行5分鐘演講。總而言之，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，給每個人一個展示自我的空間。對說的內(nèi)容、時間長短不加限制，初一時側(cè)重簡單的會話，進(jìn)而圍繞問候、告別、問路、打xx、感謝、意愿等進(jìn)行有準(zhǔn)備的交際性口語訓(xùn)練。初二時以情景表演和講故事為主，尤其是能夠簡單的講述自己身邊發(fā)生的的事。初三時側(cè)重演講和課文的復(fù)述，要求其他學(xué)生能根據(jù)演講或復(fù)述作出簡單的概括。這些活動不但給學(xué)生創(chuàng)造了講英語的機(jī)會，而且使學(xué)生們增長了知識，擴(kuò)大了詞匯量。這些活動使學(xué)生的口語水平有了更進(jìn)一步的提升。完善課堂教學(xué)，口語訓(xùn)練的升華課堂教學(xué)過程是口語教學(xué)的主陣地，只有在課堂教學(xué)中，學(xué)生的口語水平才能得到更進(jìn)一步的提高，因為，在課堂教學(xué)中教師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的教學(xué)活動來完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過實踐，我覺得以下幾方面的活動對口語的提高是有很大幫助的。創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行角色表演角色表演既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。表演的形式即可以是單純的會話表演，也可以是情景劇表演，可以無實物表演，也可以利用簡單的道具，每到這時學(xué)生們的情緒立即高漲起來，爭先恐后的表演，課堂氣氛相當(dāng)活躍。此時，教師只能是指導(dǎo)者和點評者。角色表演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實的場景，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動活潑起來。學(xué)生的口語表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步升華。2、設(shè)計多樣游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖樂做舟”?？梢姡の秾W(xué)習(xí)的重要性。而課堂教學(xué)中的游戲活動恰好能夠?qū)W(xué)與樂有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。老師通過游戲的形式來快速訓(xùn)練學(xué)生的口語反應(yīng)，讓學(xué)生根據(jù)老師發(fā)出的指令進(jìn)行口語訓(xùn)練。游戲的形式根據(jù)課堂需要靈活設(shè)計。有時，我把電視娛樂節(jié)目里的游戲也借鑒到課堂上來，學(xué)生的熱情很高，反響也很好。我想只要我們重視對學(xué)生進(jìn)行積極情緒的影響和激發(fā)，營造和諧有趣的訓(xùn)練氛圍使學(xué)生既掌握了教學(xué)內(nèi)容，又提高了綜合素質(zhì)，尤其是口語水平。我們的目的就達(dá)到了。3、熟記課文，培養(yǎng)語感良好的語感是學(xué)好英語保證。因此在進(jìn)行課文教學(xué)時我是這樣處理的。（1）熟讀課文，掃清生詞障礙。（2）復(fù)述課文，加深對課文的理解。（3）將課文編成小故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（4）背誦課文全面提高。這些活動能夠給學(xué)生許多全新的感覺和刺激，加深了他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。但要注意在上述活動中，對學(xué)生的表達(dá)不能求全責(zé)備，當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，不要馬上打斷，這既影響學(xué)生的思維，又容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，從而失去口語表達(dá)的愿望。我采取的是鼓勵、肯定的方法，讓他們體會到成功的喜悅和快樂。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生口語表達(dá)的自信心和愿望。4、提倡口頭作文，提升口語訓(xùn)練規(guī)格書面表達(dá)歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了更好的提高學(xué)生的寫作水平，及時發(fā)現(xiàn)寫作中存在的一些問題，同時也能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，我將書面表達(dá)部分以口語的形式在課堂上體現(xiàn)出來，經(jīng)過一段時間的實施，我覺得收到了事半功倍的效果。具體操作如下：（1）看圖說話作文，這是我在課堂上使用最多的形式。通過這一活動，可以使學(xué)生直接將圖畫所體現(xiàn)或可以想象的內(nèi)容與英語聯(lián)系起來，并且流利地用英語表達(dá)出來。這項活動我通常用多媒體課件來完成，形象、生動，學(xué)生樂于積極參與。給口語表達(dá)搭建了一個很好的平臺。（2）教師出題，學(xué)生有準(zhǔn)備地連貫表述。這項活動我通常三個年級分三步進(jìn)行。一年級模仿，二年級引導(dǎo)性表達(dá)。三年級自由表達(dá)。通過三個階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能流利的用英語表達(dá)出自己的思想，使學(xué)生自己覺得很有成就感，學(xué)習(xí)英語的興趣會越來越濃?？谡Z表達(dá)也上了一個新的臺階。重視課后口語的培養(yǎng)，口語訓(xùn)練的延伸課后口語的培養(yǎng)即是對口語訓(xùn)練的加強(qiáng)，也是課堂上口語訓(xùn)練的延伸。我通常是以作業(yè)的形式交給學(xué)生去完成。比如朗讀、背誦、英語興趣活動等。朗讀有助于提高學(xué)生的口語能力，由于我們?nèi)鄙倭己玫挠⒄Z語言環(huán)境，英語朗讀就成了提高口頭表達(dá)能力的重要手段。在課后，我布置學(xué)生除朗讀教材上的內(nèi)容外，還輔以《新概念英語》等讀物中合適的語篇或段落作為輔助材料，此方法取得了很好的效果。另外，我還不定期地組織英語演講比賽，英語歌曲比賽，英語故事會，英語角，英語詩歌朗誦等活動。每學(xué)期我還組織學(xué)生開展快樂英語短劇比賽，邀請幾位英語老師做裁判，評選出優(yōu)勝者，給予表彰和獎勵。這些活動大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了英語視野。我們學(xué)校還聘請了外籍教師來我校授課，為學(xué)生提供了別人沒有的學(xué)習(xí)機(jī)會，外國人的語音語調(diào)都比我們地道。因此我告訴學(xué)生抓住每周的一次機(jī)會多和外教交流溝通，多聊天，這對學(xué)生的口語訓(xùn)練又有了很大的幫助?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力不是一朝一夕的事，要求我們?nèi)w教師堅持不斷的努力，但重要的是在課堂教學(xué)中把握學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，營造和諧的課堂氣氛并加強(qiáng)課后的輔助性練習(xí)。我們預(yù)期的教學(xué)效果一定會達(dá)到，教學(xué)目標(biāo)也一定會實現(xiàn)。活動總結(jié)通過這次教研活動，全體教師統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識，以滿腔的熱情投入到新的教學(xué)中去。新一輪課程改革對每一個英語教師提出了更高的要求。英語教師只有具有不懈的自我提高意識、勤奮的鉆研精神，努力提高口語基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)中達(dá)到理論與實踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一；