三年級語文全冊教案

全冊教材分析

教學內(nèi)容：

本冊教科書仍然采用主題單元的編排方式，從學生的生活實際、學習心理和

發(fā)展需要出發(fā)，共十二個單元。每個單元包括二至三篇主體課文和一個“語文天

地”。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字，最下面是供學生思考討

論的問題。生字分為兩類，要求會寫220個字，要求會認230個字。“語文天地”

分為“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”五個欄

目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續(xù)。

教學目標：

識字方面

1.會認230個生字，會寫220個生字。

2.掌握幾種基本的識字方法（聽讀、看上下文猜、看拼音、分析字形等），并靈

活運用；學會使用工具書；掌握獨立識字的步驟：認——想——寫——用。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字。

4.在識字過程中，本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記；培養(yǎng)學生

借助字典和詞典，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力。

5.重視寫字教學，指導學生再經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、

端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

閱讀方面

1.在閱讀教學中，指導學生學習初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思

想感情。

2.指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解（根據(jù)漢字表意的特點推知詞

義；看上下文推知詞義；通過聯(lián)想和想想推知詞義；查詞典），進而理解課文。

3.重視詞句的積累與運用，指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好

的語言習慣。

4.繼續(xù)指導學生默讀，學會一邊讀，一邊想，把握課文的主要內(nèi)容。

習作方面

1.重視引導學生“勤練筆”，把習作與閱讀教學、綜合性活動（如''暢所欲言"

“初顯身手”等欄目），以及生活結(jié)合起來，使學生愿意寫，有的寫，有大量寫

作實踐的機會。

2.鼓勵學生寫完后自己讀，同伴之間互相交流，學習修改，共同提高

3.重點指導：拓展寫的思路；把“說”的話寫下來，基本上能做到“說什么，

寫什么"，我手寫我口；練習落筆，即開頭。

綜合活動

積極、認真地參與語文綜合活動。

自檢

能在老師的指導下進行自評，培養(yǎng)學生自檢的習慣。

教學重點：

1.會認230個生字，會寫220個生字。

2.掌握兒種基本的識字方法（聽讀、看上下文猜、看拼音、分析字形等），并靈

活運用；學會使用工具書；掌握獨立識字的步驟：認——想——寫——用。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字。

4.在識字過程中，本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記；培養(yǎng)學生借

助字典和詞典，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力。

5.重視寫字教學，指導學生再經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、

端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6.在閱讀教學中，指導學生學習初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想

感情。

7.指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解（根據(jù)漢字表意的特點推知詞

義；看上下文推知詞義；通過聯(lián)想和想想推知詞義；查詞典），進而理解課文。

8.重視詞句的積累與運用，指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在

課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的

語言習慣。

9.繼續(xù)指導學生默讀，學會一邊讀，一邊想，把握課文的主要內(nèi)容。

10.重視引導學生“勤練筆”，把習作與閱讀教學、綜合性活動（如“暢所欲言”

“初顯身手”等欄目），以及生活結(jié)合起來。

教學難點：

1.在習作教學中使學生愿意寫，有的寫，有大量寫作實踐的機會。

2.鼓勵學生完成習作后自己讀，同伴之間互相交流，學習修改，共同提高

3.拓展學生習作的思路；把“說”的話寫下來，基本上能做到我手寫我口。

4.繼續(xù)學習課文的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

5.在學習過程中，能認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容；有表達的自信心,

能大膽發(fā)表自己的看法；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.積極、認真地參與各項語文活動，繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意識。

5.培養(yǎng)學生天天讀書的習慣，讓學生熱愛閱讀。

第一單元色彩

單元教學目標：

1.朗讀課文，體會課文抒發(fā)的思想感情。觀察生活，感受多姿多彩的世界，培

養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情，樹立遠大理想。

2.認字11個，寫字16個，學習新部首戈字部、辛字旁，繼續(xù)練習獨立識字。

3.理解‘‘保衛(wèi)"''威武”"引人注目"''合攏”等詞語在課文中的意思，學習“金

鑰匙”說明理解詞語的方法，積累關(guān)于顏色的詞語。

4.背誦《愛什么顏色》、《曉出凈慈寺送林子方》。

5.自讀《顏色變的戲法》，做實驗；通過“暢所欲言”等活動，進一步體會顏色

的奇妙。

6.學句子，抄句子，提高語言表達能力；圍繞關(guān)于顏色的習作，學習如何擴展

寫作的題材。

7.仿編詩歌，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

8.學習作者依時間變化觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

單元教學重點：

1.朗讀課文，體會課文抒發(fā)的思想感情。觀察生活，感受多姿多彩的世界，培

養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情，樹立遠大理想。

2.認字11個，寫字16個，學習新部首戈字部、辛字旁，繼續(xù)練習獨立識字。

3.理解“保衛(wèi)”“威武”“引人注目”“合攏”等詞語在課文中的意思，學習“金

鑰匙”說明理解詞語的方法，積累關(guān)于顏色的詞語。

4.背誦《愛什么顏色》、《曉出凈慈寺送林子方》。

5.自讀《顏色變的戲法》，做實驗；通過“暢所欲言”等活動，進一步體會顏色

的奇妙。

單元教學難點：

1.學句子，抄句子，提高語言表達能力；圍繞關(guān)于顏色的習作，學習如何擴展

寫作的題材。

2.仿編詩歌，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.學習作者依時間變化觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

愛什么顏色

教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦。

2.認字4個，寫字8個，學習新部首戈字旁。

3.指導學生邊讀邊想象，理解、體會詩歌意境，激發(fā)學生通過學習課文，使學生

懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

4.仿照本詩編寫一節(jié)詩，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

教學重點：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦。邊讀邊想象，理解、體會

詩歌意境，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。

2.認字4個，寫字8個，學習新部首戈字旁。

教學難點：仿照本詩編寫一節(jié)詩，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

教具準備：彩筆、自制課件

教學課時：二課時

第一課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.認識生字4個。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激

發(fā)學生熱愛生活的思想感情。

4.激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.認識生字4個。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激

發(fā)學生熱愛生活的思想感情。

教學難點：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

教學準備：生字、詞卡片，課件。

教學過程：

一.談話導入：

1.同學們，請你想象一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？是

啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色?，F(xiàn)在，讓我們一起重溫這多

姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧！

2.學生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：大自然中的青山綠水，公園里的綠草、五

顏六色的花朵，公園里人們的人們絢麗多彩的服裝，小朋友胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾等

等。時間控制在2分鐘之內(nèi)。）

看完課件，你有什么感受？學生自由回答。

今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。板書課題:

愛什么顏色。齊讀課題。

二.分組自學，初步感知。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不

認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀兒遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4.檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等

方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？重點指導“藍、

將、乘”三字的筆畫。學生交流學習。

（2）出示“藍”和“籃”學生區(qū)別。師引導學生認真區(qū)別其不同用法。

三.讀中感知，讀中感悟

1.找三名同學分小節(jié)朗讀課文。

同學們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

三名學生讀后，其余學生評論。

2.學生自己大聲地朗讀課文

3.學生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。

大屏幕打出學習步驟：

（1）朗讀本小節(jié)。

（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

（3）說出自己的對本小節(jié)的感受。

（4）有感情地朗讀本小節(jié)。

4.小組選代表在全班匯報交流。

要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

學生邊匯報教師邊板書：碧綠火紅蔚藍

四.有感情地朗讀課文。

1.要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步

提高。

2.配樂朗讀。

要求：全班同學哪個學生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。

五、背誦課文

1.先背誦喜歡的小節(jié)

2.嘗試背誦全文

六、課文延伸、發(fā)散。

1.同學們，你愛什么顏色？拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿

多彩的生活。學生活動時配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂。

2.學生展示作品。

3.仿寫

同學們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白

色的，教室的墻壁是白色的?！?/p>

同學們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

學生活動：展開討論（老師引導學生說出美好的、高雅的事物）

那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

學生活動：獨立思考，起草。

學生活動：讀自己寫的詩，互相評判。（表揚好的創(chuàng)意）

八.總結(jié)課文

同學們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我

們的理想涂上蔚藍的顏色，愿每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。

作業(yè)設(shè)計：

1.背誦課文；

2.完成《練習冊》。

板書設(shè)計：

愛什么顏色

碧綠火紅蔚藍

第二課時

教學目標：

1.學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2.完成“語文天地”中“抄一?抄”

教學重點：

1.書寫“綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘”8個字。

2.抄寫詞語。

教學難點：學會正確使用鋼筆。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

教學過程：

一.導入新課:

1.背誦課文《愛什么顏色》。

2.出示4個生字，學生認讀。(開火車)

旗、蔚、疆、威

二.授新：

1.出示要寫生字，學生認讀。

綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘

2.學生分析字形，互相交流。

3.書寫生字。

(1)學生自由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，并指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)抄寫詞語。

(5)合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三.布置作業(yè)：

1.書寫生字，每字2遍，組兩個詞語；

2.抄寫詞語。

板書設(shè)計：

愛什么顏色

我愛……

因為一

我……

作業(yè)設(shè)計：

1.書寫本課生字。

2.抄寫所積累的詞語。

課后反思：

金色的草地

教學目標：

1.在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容。體會作者對蒲公英的喜愛之情,

激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2.學會本課生字、新詞。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛

之情。

2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有

細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學重、難點：

1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛

之情。

2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教具準備：生字卡片、搜集的資料。

教學過程：

一.質(zhì)疑激趣

1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2.板書課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（草地為什么是金色的？）

3.帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二.分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不

認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀兒遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4.檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等

方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解〃開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏''，可

讓學生做一做相應的動作，重點理解〃合攏

重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，

你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描

寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏

色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為

頭狀花序。

三.回顧總結(jié)

引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計：

1.正確、流利、有感情地讀課文；

2.練寫生字并組詞。

板書設(shè)計：

金色的草地

窗假引注近察掌黃

第二課時

教學目標：

1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教學重、難點：：培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于思考、細心觀察的好習慣。

教學過程：

回顧課文，整體感知

1.讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

2.把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二.品味課文，體會感情

1.引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2.從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3.“我”和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4.那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文

5.指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6.作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完

成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7.“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地一為什么是金色的一不再隨意揪一金色的草地

8.若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三.思考交流

1.指導學生再讀課文。

2.說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好

的習慣。

3.從課文中找出描寫顏色的詞語，填到“語文天地”中。

四.課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

五.課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美

麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天

的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風

是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的

風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/

風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

小組討論：

1.風真有那么多顏色嗎？

2.要是沒有風的話……

六.學寫生字。

1.檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠、傍晚、一本正經(jīng)

記住字形：

窗：上面是“”，注意偏旁“"與字“穴”地區(qū)別。

察：上面是“”，不是“穴”。

2.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

3.完成“語文天地”抄…抄。

作業(yè)設(shè)計：完成《練習冊》。

板書設(shè)計：

金色的草地

隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

早晨中午傍晚

綠色黃色綠色

細心觀察

課后反思：

語文天地一

第一課時

教學目標：

1.完成“選字組成詞語”。

2.完成“開卷有益”。

3.完成“找一找描寫顏色的詞語二

4.完成“讀一讀、背一背”。

教學重難點：

1.完成“開卷有益二

2.完成“積累描寫顏色的詞語”。

3.完成“同音字組詞”。

4.完成“讀背古詩”。

教學準備：課件

教學過程：

—o導入新課：

同學們，在這個單元里我們學習了《愛是什么顏色》、《金色的草地》兩篇課

文，感受到大自然的豐富色彩，生活的多姿多彩。今天，我們一起到“語文天地”

去學習。

二.新課:

1.完成“開卷有益”。

（1）學生借助字典自讀課文，把短文讀通順。

（2）指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。

（3）教師出示提要，學生以小組為單位自讀短文。

三種的基本原色是什么？

西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么顏色的？

（4）指名反饋問題。

（5）引導學生根據(jù)自己的反饋，調(diào)一調(diào)綠色、紫色、橙色。

（6）學生自由調(diào)配其他顏色。

（7）分角色有感情地朗讀短文。

2.完成“找一找描寫顏色的詞語”。（積累描寫顏色的詞語）

（1）學生自由填寫。

紅（）黃（）黑（）

（）（）（）

綠（）藍（）白（）

（）（）（）

（2）指名上臺填寫，指名評價。

3.完成“選字組成詞語”。

（同音字組詞）

（1）出示兩組字，學生認讀。

?。ǎ┎椋ǎ┻M（）反（）

注（）察（）近（）返（）

（2）學生自由組詞。

（3）指名組詞。

（4）指名上臺填寫。

4.完成“讀一讀、背一背”。

（1）學生借助拼音讀一讀，把古詩讀懂。

（2）指名讀，教師指導讀。

（3）簡單了解古詩描寫的意境。

教師出示文中的圖片，學生讓學生仔細觀察。分別指導看圖，了解兩幅圖所

表達的內(nèi)容。用自己的話說說古詩所描繪的內(nèi)容。找出古詩中描寫顏色的詞語,

讀一讀。

（4）有感情地朗讀古詩。

（5）指導學生背誦古詩，比比誰背得最快。

作業(yè)設(shè)計：完成“語文天地”活動。

板書設(shè)計：

語文天地

紅火紅鮮紅桃紅紅艷艷

綠碧綠嫩綠翠綠綠油油

黃金黃土黃枯黃黃澄澄

第二課時

教學目標：

1.完成“說說顏色在生活中的作用”。

2.完成“金鑰匙”。

3.筆下生花。

教學重難點：

1.完成“口語表達”。

2.完成“金鑰匙，理解詞語”。

3.完成“習作”。

教學準備：課件、顏料。

教學過程：

一.導入新課：

同學們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學習。

—.新課：

1.完成“金鑰匙”。（金鑰匙，理解詞語）

（1）課件出示：金鑰匙

（2）說說自己還用聯(lián)想的方法，理解過哪些詞語。

2.完成“說說顏色在生活中的作用”。

（1）學生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標志的圖案，知

道它有其他特殊的作用嗎？

（2）集體交流反饋。

（3）教師出示以顏色為標志的圖標，請學生說說它們的作用及所表達的意思。

3.完成“生活中哪些顏色有特殊的作用？?！保曌鳎?/p>

（1）說說生活中哪些地方看到以顏色為標志的圖案，知道它有什么特殊的作

用嗎？(學生小組互相交流)

(2)教師出示以顏色為標志的圖案，請學生說說它們的特殊作用及所表達的

意思。

(3)學生找到的相關(guān)資料說說其他顏色的特殊作用。

例如：白色讓你想到了什么呢？

學生按要求組織好語言，練習說話。

4.活動過程：

小組內(nèi)相互介紹顏色在生活中的特殊作用，說說白色讓自己想起了什么。

(1)小組推選代表在班上交流。

(2)評選本次活動的優(yōu)勝者，并進行獎勵。

(3)教師小結(jié)。

學生練習寫作，教師巡視指導。

作業(yè)設(shè)計:完成“語文天地”活動。

板書設(shè)計：

語文天地

聯(lián)想想象

白色讓我想起……

課后反思：

第二單元聲音

單元教學目標：

1.按“金鑰匙”的指導有感情地朗讀課文，體會課文抒發(fā)的思想感情。用耳朵觀

察生活，感受多姿多彩的世界，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情；樹立了解生物、

與動物和諧相處的意識；初步理解兩則寓言講的道理。

2.認字25個，寫字24個，繼續(xù)練習獨立識字。

3.繼續(xù)練習用聯(lián)想和想象學習生詞。

4.背誦《贈花卿》、《竹里館》。

5.通過自讀樹立控制噪聲、防止噪聲污染的公德意識。

6.學句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達能力；繼續(xù)練習擴展思路習作。

你一定會聽見的

教學目標：

1.通過學習，使學生認識9個生字，會寫8個生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.使學生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從

而更加熱愛生活。

教學重點：

理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這

句話的意思。

教學難點：

引導學生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。

第一課時

教學目標：

1.使學生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從

而更加熱愛生活。

2.初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：

理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這

句話的意思。

教學難點：

引導學生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。

教學準備：

1.課前布置學生傾聽周圍的聲音。

2.課件。

教學過程：

聯(lián)系實際，激情導入。

1.聯(lián)系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里

到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲

音？有什么感受？（生答）

2.同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?，只要做

個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

3.板書課題：你一定會聽見的

二.初讀感知，認讀生字。

1.播放音樂，學生聽讀，初步感知內(nèi)容。

請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”

懂什么？（讓學生初步感知課文內(nèi)容）

2.自讀課文，學習生字。

（1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學們試著讀一讀吧。注

意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。

（3）組內(nèi)互檢，合作學習生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

（4）讀詞語比賽。

老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。

三.細讀課文，感悟體驗。

1.默讀課文，看看你能讀懂什么？

2.組內(nèi)交流收獲。

3.再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下

你聽到這些聲音時的感受。

4.引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，

但是沒有聽到過。

5.讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小

組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得

習以為常了。

6.引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒

有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，

就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

7.讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。

8.用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細

聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、

農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。

9.你聽到了什么？有什么感受？引導學生從聲音美妙的角度去說。

10.是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學生

自由談，激發(fā)學生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

四.美讀課文，升華感情。

1.你喜歡哪一部分，就有感情地去讀一讀。

2.指名讀。師生評價。

3.師讀，學生評價。

4.學生繼續(xù)練習有感情地讀。

五.激發(fā)想象，拓展延伸。

1.在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲

音？為什么？引導學生從有趣的聲音和?些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己

的理由。

2.據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。

六.小結(jié)。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生

活會更加豐富多彩。

作業(yè)設(shè)計：背誦第三、四自然段和自己喜歡的其他段落。

板書設(shè)計：

你一,定會聽見的

清脆熟悉逐漸關(guān)閉寂靜豐富美妙

第二課時

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，

就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：鞏固生字詞；理解課文。

教學難點：學習獨立讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優(yōu)美韻律。

教學準備：課件

教學過程：

熟讀課文，交流感受

1.自由讀課文，標出你最喜歡的句子多讀幾遍。

2.剛才一，大家讀得津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？

在交流的同時，教師除了隨機指導學生讀好之外，還要指導好以下兒個問題:

(-)課件出示：

(1)當清風明月，當微風—

樹梢，當寒風呼嘯著—田野，當狂風―巨浪，你總聽到些什么了吧？

(2)當山間的清泉—溪流，……你總該聽到些什么了吧？

①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個詞語最好？

②屏幕出示原句，指導學生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？

（-）思維發(fā)散：（課件出示）

你總聽過的聲音吧？

當,當，當，你總聽到些什么了吧？

（仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音）

3、質(zhì)疑解疑

為什么課文里說，當你一天天長大，當你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了

聽的興趣？

（1）若學生提出這一問題，師反問：同學們，你們認為呢？（有的學生若能

說出來，教師可指導說清楚；若學生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問：

課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？

其實，這些聲音我們太熟悉不過了。可有的同學卻從沒有聽見，這是為什么？請

大家就這個問題小組討論。

（2）教師根據(jù)學生的回答總結(jié)板書：

豐富用心聽吧美妙

（3）讓我們再來讀讀最后一段。

4.“用心聽吧，你一定會聽見的”同學們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽

到什么？

美讀課文，升華感情

1.是呀，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我

們美妙的聲音讀一讀。

2.你喜歡聽誰的聲音呢？

師評：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。

三.內(nèi)容延伸，拓展思維

聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的

聲音，你能舉出個例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學生回答的基礎(chǔ)上，引

出“噪音”這個詞語，并且指出它對人體的有害。）

四.歸結(jié)全文

1.全班朗讀課文最后一段。

2.教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這

個世界，將回饋與你最美妙的聲音!”

（背景音樂：班德瑞《寂靜山林》中的曲目Umagine（想象）》）

作業(yè)設(shè)計：

1.寫一寫你最喜歡的聲音。

2.搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？

板書設(shè)計:

你一定會聽見的

風的聲音

動物的聲音

用心聽：水聲豐富美妙的聲音美好的生活

課后反思:

喜愛音樂的白鯨

教學目標：

1.認識10個生字，會寫8個生字，正確讀準字音。

2.初步學習，通過抓住重點詞語讀懂句子。

3.理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情，地朗讀課文，感受人與動物的情感，體

會人與動物之間相互依存的關(guān)系。

教學重點：抓“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

教學難點：感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

教學準備：生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1.學會生字、新詞。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教學重點：抓“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

教學難點：感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

教具準備：白鯨的文字及圖片資料。

教學過程：

一.交流課前搜集的資料，導入新課。

1.交流資料。

出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？說說你對他們的了解吧。

同學們了解了這么多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨,

課前搜集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨

非常擅長口技，有“海上的金絲雀”之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這

一課。

2.板書課題：喜愛音樂的白鯨

3.齊讀課題。

二.自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜

歡的方式解決。

1.學生讀文

2.開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀得是否準確。

教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚理解“脊背”，讓生指一指

脊背在哪里。

3.檢查生字。

4.出示白鯨圖。師生交流白鯨的生活環(huán)境。

三.感情朗讀，直奔重點。

出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變

化的非?？欤袝r候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上

面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹赝?/p>

著，可是呀，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中

能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。

1.默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學發(fā)言，其他的同學要注意聽，隨時補充。

2.小組討論。師巡回指導。

師生交流，抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”“絕望”等詞理解白鯨的危險處境。

3.學生讀文

4.互相評價。

5.研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看

白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

(1)生讀文。師巡回指導。

(2)學生讀完后以小組形式匯報。

學生匯報，老師相機板書白鯨得救的過程。

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自

由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感

受。

1.自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。

2.指名談令自己感動的地方。

（1）生談感受。

師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

（2）根據(jù)學生回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲說……樂曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據(jù)學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。

學生練習有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救

的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結(jié)課文，升華感情。

1.學生談學習后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想

說什么？

學生談出自己想說的話。

2.自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學生讀文。

3.小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗,

那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互

依存的。

作業(yè)設(shè)計：

1.練寫生字并組詞；

2.抄寫圈畫的詞語。

板書設(shè)計:

喜愛音樂的白鯨

召喚絕望搶救援助奇跡

成群結(jié)隊欣賞

第二課時

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習

課文。

2.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，引導學生通過“紛紛”“馬上”

等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。體會人類對動物的愛。

3.由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索

大自然奧秘的精神。

教學重點：流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

教學難點：了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然

奧秘的精神。

教具準備：課件、樂曲《藍色多瑙河》。

教學過程：

一.激趣導入：

昨天，老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的

白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的

資料。）

二.復習鞏固。

1.同學們知道的可真多，老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的

白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本12面，輕聲把課文讀一遍。

2.檢查字詞

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？老師要考考大家。

請兒個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？

召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四

個詞語齊讀兩遍。

（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？

（出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱷魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一-起優(yōu)雅

奇跡冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

3.課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？

誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

三.精讀理解。

1.同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。你還想從課文中知道什么？或者

還有什么問題要提出來，大家一起探討？

（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）

你們覺得哪兒個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）

2.請大家?guī)е@些問題再讀課文。

3.小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流

——冰層堵）

哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞

語。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

4.如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的

白鯨？人們怎樣做？

（馬上報信.、一聽到、紛紛、鑿冰，還）

請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5.讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨,

當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）

可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船

開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨

喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你

的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這兒句話吧。

四.深化拓展。

1.一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

2.你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

作業(yè)設(shè)計：完成《練習冊》；說一說白鯨得救的過程。

板書設(shè)計：

喜愛音樂的白鯨

追趕魚群----^匕極遇險-----?歌聲召喚-----^白鯨獲救

相關(guān)資料

白鯨：鯨的--種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成兒百只

甚至上千只的群體在淺?；顒?。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾

百米。

動物與音樂：根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥

蜴，每當他演奏莫扎特C調(diào)四重奏的柔板時，它就會爬出來傾聽，曲子結(jié)束，它

就爬回去。而演奏其他音樂時，蜥蜴是不會出現(xiàn)的。

鴿子喜歡聽管風琴演奏的樂曲。

海豹具有一定的音樂天賦，它會唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪

咪、呦噬”等從低到高的各種聲音。

植物與音樂：跳舞草，世界上唯能隨樂而動的植物，豆科多年生小灌木，

高可長到60T20cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀

起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳

舞草的舞性的。

課后反思：

寓言二則

教學目標：

1.學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。

2.引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

3.學習課文生字詞。

4.正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

1.學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。

2.引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

教具準備：投影儀；《濫竽充數(shù)》的動畫片；生字詞卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。

2.引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

教學重點：學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。

教學難點：引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

教學過程：

一、出示插圖，引導看圖。

師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？

生描述圖意.

師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我

們今天來學習寓言《掩耳盜鈴》。

二、板題讀題，釋題。

掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

寓言：含有一定道理的小故事。

三、自由讀文。

要求：

1.自學課文生字詞。

2.找出點明故事結(jié)果的語句讀一讀。

四、檢查自學情況。

1.檢查字詞。

2.指名逐節(jié)讀文，正音。

3.指明讀點明故事結(jié)果的語句。

“誰知手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。”

五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學習。

討論：(1)為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？

(2)他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

學生抓住關(guān)鍵語句,談自己的看法。

六.聯(lián)系實際討論，明白寓言的道理。

1.討論：這個故事可笑在哪里？學生小組討論。

師：對，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活

該！同學們，我們能做這樣的事嗎？

2.引導學生明白寓意。

師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？

引導學生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進一步升華所學的道

理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。

作業(yè)設(shè)計：

問題：《掩耳盜鈴》的故事為什么讓人覺得可笑？

板書設(shè)計：掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

寓言：含有一定道理的小故事。

第二課時

教學目標：

1.理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思

2.以自學為主學會本課生字新詞。

3.朗讀課文，練習默讀課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學重點：理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。

教學難點：

在學習過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力和默讀并對課文中不理解的地方提

出質(zhì)疑的能力。

教具準備：樂器竽；有關(guān)竽的音樂。

教學過程：

一.動畫引入，揭示課題

1.師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的

話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）

2.學生反饋

師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這

個成語。（課件：濫竽充數(shù)）

3.師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪兒個字？

哪些字在理解上有難點？（課件：點擊后顯示）

竽：簧管樂器。

充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，請同學們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點擊顯示濫：與

真實不符，引申為蒙混。）

師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二、初讀課文，初知大意

1.師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，找到文中能

解釋這個成語的句子。

2.學生反饋

師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。

（不同意：說說你的意見，再請同學們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一

下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語o）

課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里

充數(shù)。

3.師：我們來…起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？

從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？

學生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”

師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）請同桌之間學著南郭先生的樣子

互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。

師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。

（4-5名學生上臺表演，其他同學讀這個句子）

師：這會老師要當一回齊潘王，聽聽個別朗讀，誰來試試？

（2-3名學生）

師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？

生反饋：“也”說明南郭先生是學著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是?。。c擊:

也）（請你讀讀，我們一起來試試。）

“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作

勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）

師：讓我們--起讀讀這個句子，注意帶點的詞。

三、閱讀填表，理解寓意

1.引導閱讀，合作填表。

師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽

充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回小研究員，自己來

尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

師：看來，小研究員們信心十足??！這一次的研究活動我們是以四人小組為

單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們

先來看看發(fā)下來的表格。

生：觀察表格。

師：誰來說說這張表的要求？學生反饋。

是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中

的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學

課文展開討論。

2.學生討論填表。

3.學生反饋。

師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說

南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

A.齊宣王愛講排場。板書：愛講排場

句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有

300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。

師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個

句子。

生：讀句子，談意見。

師：其他組還有補充嗎？

B.南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢

（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里

充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當?shù)年P(guān)

聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因為……所以……”、"之所以……是因為……”）

師：再讀這個句子，你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？

生：反饋意見。（點擊：一次又一次）

師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

4.追根究底，感知寓意。

師：誰來匯報--下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）

出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。

師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀

的時候有什么體會？

（個別讀——集體讀）

師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？

“只好”——沒有辦法，無奈的

師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）

5.感情朗讀，暢談體會。

師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。

（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實學嚴格把關(guān)

師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有

研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實際，深化寓意

1.師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多''濫竽充數(shù)”之

類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家

去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一

起去看看吧

出示課件：新聞前線

——說說我們身邊的南郭先生

2.師：我們要請一位同學作主持人，請他來采訪我們在座的同學。誰愿意出

任？

先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么