教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案 全冊(cè)

午六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知4、在平時(shí)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而本單元是以“體育精神”為主題，《勇攀高峰》是本單元的首篇。課文主要向我們經(jīng)歷。通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧亞萍永不服輸、不怕吃苦、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵句、重點(diǎn)段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)策略，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解人物的2．理解課文內(nèi)容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會(huì)自強(qiáng)不息、頑理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，一種自強(qiáng)不息2．教師導(dǎo)入：鄧亞萍是我國女子乒乓球隊(duì)的名將，在她的運(yùn)動(dòng)生涯中，曾多次獲（1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對(duì)困難和挫折，鄧亞萍是預(yù)設(shè)1）被河南省隊(duì)認(rèn)為沒有發(fā)展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘?。灰员貏俚男判?，勤奮刻苦地訓(xùn)練；鄧亞萍成功了，從第十一屆亞運(yùn)會(huì)后，她多次三、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀體會(huì)過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強(qiáng)者更強(qiáng)。這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮小結(jié)：鄧亞萍在挫折中，體會(huì)出了一個(gè)人要取得成功，重要的是要有堅(jiān)強(qiáng)的精神支過渡：攀登高峰的歷程是艱苦的，充滿磨難的。在訓(xùn)練中，鄧亞萍向一個(gè)個(gè)極限挑在列舉文中鄧亞萍刻苦訓(xùn)練的事例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感危機(jī)關(guān)頭方顯英雄本色。她時(shí)而正手拉、撥、扣，時(shí)而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時(shí)刻毫不手軟。最終，她憑著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信，力挽狂瀾，為中國女隊(duì)立下了汗馬指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動(dòng)作的詞語要讀得短而文章通過典型事例，突出了鄧亞萍永不服輸、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的體2．為什么對(duì)手一旦發(fā)現(xiàn)中國教練打出的是“鄧亞萍牌”，便士氣銳減，先從精神她有絕活兒，技術(shù)精湛……3．結(jié)合課文，說說你對(duì)“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)預(yù)設(shè)答案：那是面對(duì)挫折不服輸?shù)木?；苦練技藝，向更高目?biāo)邁進(jìn)的精神；在賽場(chǎng)上敢打硬仗，充滿自信的精神……預(yù)設(shè)答案：面對(duì)挫折，她會(huì)冷靜反思；她會(huì)確立自己的人生目標(biāo)，用辛勤的汗水實(shí)現(xiàn)了理想；她之所以優(yōu)秀是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)拼搏、絕不服輸?shù)钠焚|(zhì)；在她的身上，我看到了一種自強(qiáng)不息的中華民族精神……一個(gè)不善于對(duì)自己的行為進(jìn)行反思的人，是不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題的。正因?yàn)猷噥喥荚谠馐艽煺垡院?，冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標(biāo)，才有了后來的三、拓展練習(xí)，各抒己見2．作者為了表現(xiàn)鄧亞萍的精神品質(zhì)，寫活這個(gè)人，在選擇材料和詳略處理上有哪列舉典型事件，用正反對(duì)比的方法表現(xiàn)鄧亞萍的風(fēng)采與品格。在敘事的過程中巧妙地穿插小段議論，鮮明地突出了主題。我們也要學(xué)會(huì)這種寫作方法，運(yùn)用到自己的寫作“傅”字右上的第三筆沒有鉤。六、布置作業(yè)本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國爭(zhēng)光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格，學(xué)課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景?！巴婷薄安活櫼磺小?，表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神。“雙腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。）（2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實(shí)在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。（“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對(duì)飛來的球已心有余而力不足了。）（3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特很明顯，招娣的動(dòng)作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。（這是陳招娣續(xù)練后第二次累著、砸著”，足見他是一個(gè)以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，她沒有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M而影響練習(xí)，還是那么頑強(qiáng)，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語“我不練了！”便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自朝門口走去。（第一次因?yàn)榻叹毺量?，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。）！（（3）她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，招娣邁動(dòng)腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個(gè)向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動(dòng)作那作為一名中國女排的隊(duì)員，為國爭(zhēng)光，振興我國排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在你們對(duì)“苦練”一詞又有了怎樣的理解？（信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛國英雄，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想：這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目表隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大讓學(xué)生在自讀、自悟中，體會(huì)人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的原或視頻）現(xiàn)在正在進(jìn)行的，就是一場(chǎng)激烈的馬拉松賽跑，你知道馬拉松賽跑的距離是多們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。（師板書課題：馬拉松的故事）耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛國者，將他奔三、精讀品味，自由交流①“菲地皮茨以頑強(qiáng)的毅力，在兩天之內(nèi)，跑了150多千米到達(dá)斯巴達(dá)?！雹凇盁o奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息?！痹趯W(xué)生談看法時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥：一來一回就是300多千米，大大超過人的體力極菲地皮茨又會(huì)想些什么？”是啊，正是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保護(hù)自己祖國的神圣的使命感在支持著他，是頑強(qiáng)的意他竭盡全力高呼：“歡樂吧，我們勝利了！”從馬拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飛毛腿”菲地皮茨為什么會(huì)倒下？面對(duì)對(duì)近在咫尺的人群，還要竭盡全力高呼，說明他已經(jīng)一點(diǎn)兒力氣也沒有了。菲地皮茨心里想的就是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保衛(wèi)祖國。他是師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到2．全班交流。用自己的話說說：為什么人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”隨機(jī)板書：挑戰(zhàn)極限、熱愛祖國、1．小練筆：在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)上，奧委會(huì)主席會(huì)怎樣介紹馬拉松這本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個(gè)部分組成。文身，用輝煌的業(yè)績?cè)忈岓w育和體育精神，由此引出此次口語交際喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與交流的重要途徑。當(dāng)今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等。我們通過上網(wǎng)、看電視收看體育比賽，認(rèn)識(shí)了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來？（同學(xué)們認(rèn)識(shí)的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我課前，我們布置了任務(wù)，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學(xué)們聽?，F(xiàn)在，請(qǐng)4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內(nèi)容進(jìn)行融合，為在全班交流做準(zhǔn)我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因?yàn)閯⑾鑴?chuàng)造了太多的奇跡，為中國人爭(zhēng)了在劉翔小的時(shí)候，他接受跳高訓(xùn)練。進(jìn)入體校后，教練在進(jìn)行骨骼測(cè)試后，發(fā)現(xiàn)他成年后的身高無法保證他成為世界級(jí)的跳高運(yùn)動(dòng)員，而且他的小腿部肌肉結(jié)構(gòu)十分特殊，韌帶非常好，有無可限量的潛力和身體素質(zhì)，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男田徑錦標(biāo)賽上獲得一枚銅牌，就此進(jìn)入世界頂尖級(jí)跨欄運(yùn)動(dòng)員的行列。在2004年雅典劉翔能在自己熱愛的體育項(xiàng)目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果，特別2008年北京奧運(yùn)會(huì)因傷退賽后，能不受輿論所左右，安心療傷出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。今后，我無B我最喜歡的體育明星是“體操王子”——李寧在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個(gè)人全錦標(biāo)賽上，在男子全部7個(gè)個(gè)人項(xiàng)目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、“神童”“體操界的巨人”“中國王牌”“體操王子”等美譽(yù)，是體操界少有的獲得此體育明星身上都有著堅(jiān)持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等精神。很多人身上也都有這學(xué)生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導(dǎo)學(xué)生，把明星身上的堅(jiān)強(qiáng)、持之以恒本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次體育比賽。教材分提示語和插圖兩部分。提示語以問題入手，力圖喚起學(xué)生對(duì)參加或觀看體育比賽的記憶，并提出習(xí)作內(nèi)容。然后從兩方面提出習(xí)作的具體要求：一是要把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫出來；二是力求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。教材提供的學(xué)生正在進(jìn)行乒乓球比賽的插應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，豐富自己的課余生活，表達(dá)真情實(shí)感。參加體育比賽或觀看體育材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。根據(jù)本班學(xué)情，本次習(xí)作使用兩2．通過此次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的方法寫清楚比賽經(jīng)3．通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員語言、動(dòng)作、神態(tài)的刻畫和對(duì)觀眾熱情助威的場(chǎng)面描寫，把比賽一是要把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫出來；二是力求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。（板書：動(dòng)作、表情、三、組內(nèi)交流，合理選材1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次3．請(qǐng)幾位同學(xué)說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過要想寫好比賽過程，就要對(duì)比賽場(chǎng)面和人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)拿鑼?。下面我們來看看課文中的片段和例文，看完之后說一說：寫得好不好？是怎樣寫危機(jī)關(guān)頭，方顯英雄本色。她時(shí)而正手拉、撥、扣，時(shí)而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時(shí)刻毫不手軟。最終，她憑著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信，力挽狂瀾，為中國隊(duì)奪冠立下了討論預(yù)設(shè)：“時(shí)而……時(shí)而……”處寫得好，抓住打乒乓球的動(dòng)作，寫出了鄧亞萍討論預(yù)設(shè)：“她玩命地……飛撲過去?！焙汀暗活櫼磺械亍w撲著?！睂懗隽岁愓墟酚?xùn)練的動(dòng)作?！八碾p腿發(fā)沉了，臉色蒼白了?！睆纳眢w的外在表現(xiàn)上，寫出這時(shí)，貝利得到同樣一個(gè)落點(diǎn)極好的傳球后，左盤右旋，用假動(dòng)作繞過對(duì)方三名防貝利一個(gè)跨跳越過第四名對(duì)手，球又控制在他的腳下，接著，他帶球繞過沖過來攔截的第五、第六個(gè)對(duì)手。對(duì)方第七個(gè)隊(duì)員一見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕松一跳，又迅速地越了過去。隨后，他突然來了個(gè)急剎車，再大步帶球沖向?qū)Ψ角蜷T，用他那高超的帶球過人技術(shù)，迫使對(duì)方第八個(gè)第九個(gè)來搶截的后衛(wèi)撲空。此時(shí)貝利已把球帶入對(duì)面。守門員慌了手腳，飛身前來撲救。貝利準(zhǔn)備起腳，哪知這是虛晃一招，把后甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕松送進(jìn)球門，全場(chǎng)頓時(shí)的身手，精湛的球藝和藝高人膽大的精神風(fēng)貌。其中對(duì)對(duì)方隊(duì)員兇狠攔截的描寫，也有（2）寫比賽過程時(shí)，要抓住參加比賽的人的動(dòng)作、神態(tài)、語言去寫，還要對(duì)比賽過渡：這次作文還要求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。再看一篇例文，是如何做到這一學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)正在順利進(jìn)行，操場(chǎng)上熱鬧非凡。主席臺(tái)四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時(shí)傳出雄壯歡快的樂曲聲和打操場(chǎng)中間，各種比賽正在緊張進(jìn)行。操場(chǎng)四周坐滿了觀眾，加油聲，歡呼聲，鼓掌聲此“砰！”一聲發(fā)令槍響，運(yùn)動(dòng)會(huì)中最緊張的一個(gè)項(xiàng)目小運(yùn)動(dòng)員像6支離弦的箭，從起跑線上沖出去。“加油！加油！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”……在操場(chǎng)四周觀看的同學(xué)們揮舞著拳頭，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威。發(fā)令槍一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運(yùn)動(dòng)衣的運(yùn)動(dòng)員。她叫馮冰，是我們班有名的短跑“健將”。你看她，快速地?cái)[動(dòng)雙臂，兩腿生風(fēng)，一開始就處于領(lǐng)先地位。我和同學(xué)們高興地扯著嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經(jīng)有3個(gè)運(yùn)動(dòng)員趁此機(jī)會(huì)超過馮冰。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身教師小結(jié)：讀了這篇例文，我們感受到了緊張、激烈的比賽氣氛，看到了觀眾激動(dòng)地為同學(xué)助威的情景，看到了100米賽場(chǎng)上馮流，大家對(duì)如何寫好一次體育比賽應(yīng)該心中有數(shù)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆習(xí)作，寫下給作文寫完了，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀一讀，按照本次作文的要求，運(yùn)用修改符號(hào)自行（1）在互改前，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說說自己對(duì)習(xí)作哪些地方感到滿意，哪些地方（2）同桌互換讀文，再作評(píng)價(jià)。說說作文中哪里寫得好，是否按要求（2）指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。按照本次習(xí)作要求，既要指出優(yōu)點(diǎn)，更要提出修改本單元的“語文七色光”圍繞“體育精神”這一主題安排了4部分學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了對(duì)單元主題的深化。第一項(xiàng)“練”中有3項(xiàng)內(nèi)容：一是辨析多音“知識(shí)窗”介紹了有關(guān)古代奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)；語文實(shí)踐活動(dòng)“大家一起來”是要求辦一期幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以教材為載體，注意知識(shí)的延伸和拓展，讓學(xué)生通過本課的學(xué)3．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式進(jìn)行同學(xué)們。這節(jié)課我們又來到了語文七色光樂園，樂園中活動(dòng)時(shí)，大家都要通過自主練習(xí)，互相交流，完成活動(dòng)內(nèi)容。并在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，核出自己的得分，最后評(píng)出4個(gè)大組（縱向）中的總分第一名和個(gè)人總分前扎（zhā)實(shí)喝（hè)彩奔（bēn）馳場(chǎng)（chánɡ)院掙扎（zhá)喝（hē)水投奔（bèn）操場(chǎng)（chǎnɡ)（3）在本單元學(xué)習(xí)中，你還學(xué)會(huì)了哪些多（）（）（）（）（）（）疲憊不堪、猝不及防、汗馬功勞、金榜題名、刻骨銘心、拍案叫絕換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵(lì)（厲）不走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)濟(jì)）鬼輕歌慢舞（曼）來勢(shì)兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直星羅其布（棋）名符其實(shí)（副）如火如茶（荼）（4）指名讀改寫后的句子。因改寫轉(zhuǎn)述句子是難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)、人①售貨員對(duì)小明說：“我們這里沒有賣水果的，你要去市場(chǎng)買才行。”②李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！雹坌」媚镎f：“我要去北京看看北京的名勝古跡。”④老師對(duì)王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)?！?．前后桌4人小組內(nèi)互相說說古代奧運(yùn)會(huì)的情況。師提示：能說出各大組統(tǒng)計(jì)得分，先4人小組統(tǒng)計(jì)個(gè)人得分，小組得分，然后核出大組得分簡要總結(jié)得分情況，然后布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按“大家一起來”的要求，收集資績，可還沒有決出勝負(fù)。這節(jié)課我們就進(jìn)入最后一個(gè)場(chǎng)館，這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束，就可以評(píng)出一、進(jìn)入綜合競(jìng)技館——大家一起來2．各大組收齊本組的手抄報(bào)，由評(píng)委按主題是否鮮明，版面設(shè)計(jì)是否活潑、圖文結(jié)合是否恰當(dāng)、內(nèi)容是否充實(shí)新穎、書寫是否整潔等方面評(píng)出一、二、三等，一等為5《春》是一篇散文，當(dāng)代著名學(xué)者、詩人、散文家朱自清先生用詩一樣的筆調(diào)，描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,表達(dá)了明朗、恬淡、愉悅的心情，抒寫出人們熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生命，追求積極向上境界的思想感情。這篇課文既是提高學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。使學(xué)生身臨春之中，體味同學(xué)們，每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文，如“好雨知時(shí)課件播放鳥鳴聲、沙沙的雨聲、溪流聲，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。（通過聲音把學(xué)生引入春天的教師小結(jié)：悅耳的春聲，優(yōu)美的春色，都讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆怼，F(xiàn)代著名作引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語進(jìn)行理解，如：從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語中看出春草嫩綠“跑”“捉”和人的感受“輕悄悄”“軟綿綿”，表達(dá)了作者對(duì)春草的喜愛。（2）設(shè)置情景有感情朗讀：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)（4）總結(jié)學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫“草”的這一段時(shí)，先是找特點(diǎn)，悟情感；再有感①作者寫花，哪句是實(shí)寫，哪句是想象？讓學(xué)生體會(huì)出，想象中蘊(yùn)涵著作者對(duì)收獲③寫鳥兒鳴叫，從“賣弄”這個(gè)詞中，體會(huì)出了什么？讓學(xué)生體會(huì)，這個(gè)詞本來是④在這幾段的描寫中，作者運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，不僅使描寫生動(dòng)在朗讀中注意：讀排比句時(shí)，要注意語調(diào)的抑揚(yáng)變化；讀抒情的語句要注意語速和這篇課文是我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家，詩人朱自清先生的名作。對(duì)于朱自朱自清先生的散文感情真摯，有口皆碑，被稱為“天地間第一等至情文學(xué)”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒有半點(diǎn)矯柔造作，卻有動(dòng)人心弦的力量。我們可以再學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的春景，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春天的高度概括，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛，覺得大教學(xué)中，找出每段標(biāo)明時(shí)間的關(guān)鍵詞，縱觀全文，明白課文的寫作順序，理解不同時(shí)期，作者對(duì)自然的感受從感性上升到理性。本文想象豐富，教學(xué)中，以讀帶講，調(diào)動(dòng)2．理解作者在人生成長的不同時(shí)期對(duì)大自然的種種感受，體會(huì)作者對(duì)大自然純真讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學(xué)之際，接觸自然，我心曠神怡。大自然是我心中最美的詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)第4課，《大自然，心中最美的詩》。（板書課2．解題：看課題，能知道“大自然”是誰心中最美的詩嗎？（可能是“我”心中最美的詩，也可能是你，是他。）文題沒有直接點(diǎn)出大自然是誰心中最美的詩。可見作3．瀏覽課文，用筆標(biāo)出自然段，找出自然段開頭一句表示時(shí)間的詞語，把它圈起來。從這幾個(gè)詞，可以看出這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（三、仔?xì)品讀，理解感受（1）自由讀課文，邊讀邊找出作者在每一段時(shí)間內(nèi)，所見到的自然景物，所產(chǎn)生小時(shí)候，所見的自然之景是天空的白云、石橋畔的垂柳、郊外的湖山景色。望著天朗讀指導(dǎo)：讀描寫云的句子，語調(diào)要錯(cuò)落有致，表達(dá)出作者的興奮、喜愛之情；讀隨著年齡的增長，作者已經(jīng)成為一名少年（板書：少年），大自然又引起他哪些奇結(jié)合你眼中的大自然，替作者添補(bǔ)上他所見到的景物。說說你的幻想，你的夢(mèng)。（學(xué)生朗讀指導(dǎo)：作者長大了，對(duì)自然依然有自己的奇異的夢(mèng)與情感。（板書：奇異）體帶著對(duì)課文的感悟，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，指名仿照上一段的板書，這一段的內(nèi)容，誰能概括？（盡量讓學(xué)生完成，根據(jù)學(xué)生的歸（板書：青年）感性的浪漫中已融入了理性。青島是海濱城市，他可以經(jīng)常去看海，大海浩瀚無垠、氣勢(shì)不凡，是生命的發(fā)源地,面對(duì)有這樣特征與內(nèi)涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，升華出一種理性認(rèn)識(shí)1．作者宗白華是我國著名的美學(xué)家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自2．下面我們?cè)儆懈星榈乩首x全文，去感受作者對(duì)自然的無限熱愛和自然給作者帶3.語言優(yōu)美（十七歲）青年微妙好音符4.層層深入結(jié)尾扣題（上中學(xué)）心中涌起美詩意詩情畫意三、遷移練習(xí)，鞏固生字（）（）（）課文以細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)的文字，為我們描繪了一幅幅大自然的美麗圖畫，展現(xiàn)了靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機(jī)；在抒情與描寫之間巧妙地融入說理，贊美了大自然以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索，并處理好讀與想象的關(guān)展開想象，讓作家筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來。同時(shí)把握好工具性與人文4．引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方同學(xué)們，當(dāng)一抹綠色出現(xiàn)在茫茫沙漠之中的時(shí)候，我們仿佛看到了生命的一葉綠芽沖破險(xiǎn)阻綻放綠意的時(shí)候，我們意識(shí)到了生命的頑強(qiáng)。綠色就是這樣，不僅在視覺上給人以美感，讓人覺得清新，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文——《向往綠色》。（3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?感受到了綠色蘊(yùn)涵著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱（學(xué)生讀文后，找到“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。）【從整體入手，抓住文章主線，找到這樣一個(gè)合適的突破口直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，會(huì)讓學(xué)生覺得線索清晰，興趣盎然。】三、圍繞重點(diǎn)，悟情明理2．提出學(xué)習(xí)方法：先獨(dú)立默讀課文，再在小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的收獲，最后在全學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性，尊重學(xué)生獨(dú)特的、富有作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，冰心的話，熱情地謳歌了綠色，生說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景、綠的大觀。（此處指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察，想一想，??？）的景物引起內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄培養(yǎng)語感，增強(qiáng)語文課的“語文味”。】成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，為綠色的畫面添上了靈動(dòng)的神韻，更增強(qiáng)了作者對(duì)綠色的看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽鳌驹诶斫?、感悟綠色之美，感受語言文字之美的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫2．讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《隨風(fēng)吹笛》一文，回答文后的問題：你是怎樣道理，老師希望你們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，愿每一天生命的音符一首詩一幅畫一番情趣本課是能說會(huì)寫中的習(xí)作訓(xùn)練，教材由3部分內(nèi)容組成：第1部人類的關(guān)系；第2部分，提示了本次習(xí)作的要求和內(nèi)容；第3部分是一幅插圖，畫面是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)中情感態(tài)度方面的因素?；诖耍驹O(shè)計(jì)力求2．學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，收集自己喜歡的描寫自然景物的文章或圖片，以及：（同學(xué)們，大自然是人類的故鄉(xiāng)，是心靈的家園。大自然賜給我們生命與靈美的源泉；古往今來，有無數(shù)的文人墨客青睞于它，寫下了千古名句、名篇。在本單元2．揭題：今天，就讓我們也親近自然，走進(jìn)自然，寫一寫我們親眼目睹的自然景三、自由選題，準(zhǔn)備材料1．在本次習(xí)作提出的內(nèi)容中，你想選擇哪個(gè)內(nèi)容來寫？根據(jù)自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)教師按學(xué)生所選內(nèi)容，把寫同一內(nèi)容的學(xué)生安排坐到一組，以便于交流、合作、互要求學(xué)生在聽別人的寫作思路后，要提出優(yōu)缺點(diǎn)和修改建議，同時(shí)完善自己的寫作同學(xué)們，我們的祖國山河壯美，景色奇異，當(dāng)你置身于青山綠水之中，呼濕潤的空氣，極目遠(yuǎn)眺無邊無際的田野，耳聽小溪潺潺的歌聲，便可使人心情愉悅，物大自然的品格是高尚的，她慷慨奉獻(xiàn)。人類對(duì)大自當(dāng)人類把大自然作為自己的審美對(duì)象時(shí)，它就會(huì)帶給人不盡的幸福，成為永不衰竭的快課件出示春、夏、秋、冬的風(fēng)景圖片，以及大自然神奇的景觀或某種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)①時(shí)間順序：可按早、中、晚或春、夏、秋、冬的順序來寫。如《美麗的小興安嶺》就是按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來寫的；《三峽之秋》是按早上、中午、傍晚、夜抓住自然景物的特征寫，并大膽想象，采用對(duì)比、比喻、擬人等手法，把景物寫生在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，教師明確主要問題：一是寫“往事”；二是確定事情的主要隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，人們?cè)絹碓疥P(guān)注周圍的環(huán)境。同學(xué)們都希望我們周圍的環(huán)境是清潔、美麗、舒適的。人類是環(huán)境污染的最大受害者。痛定思痛，世界上許多國家都投入了大量的人力物力用于保護(hù)環(huán)境。同學(xué)們，在你們寫珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施時(shí)，一定要把自然遭受破壞的狀況、自己“怎樣保護(hù)周圍環(huán)境”的想檢驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候到了，現(xiàn)在請(qǐng)你把習(xí)作讀給你的同桌聽一聽，雙方互相評(píng)價(jià)，提出4．教師分別選取優(yōu)秀習(xí)作或有待改進(jìn)的習(xí)作包括3方面內(nèi)容：一是通過抄寫生字，訓(xùn)練學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣；二是通過給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩；三是讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人句和比喻句的寫法，體會(huì)這樣寫的好處。第2項(xiàng)是“日積月累”，通過吟誦描寫自然景色的古詩散文家、詩人朱自清的生平及著作。第4項(xiàng)是“大家一起來”，讓學(xué)生課后搜集課外相關(guān)書籍，同學(xué)之間相互交流誦讀古今著名詩文的感受和體會(huì)。通過活動(dòng)，豐富學(xué)生語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，陶冶學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性、重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神”。為此，本設(shè)4．積累搜集和交流描寫自然風(fēng)光的古詩文，豐富學(xué)生的語言積累，通過積累、搜導(dǎo)言：（播放《七色光》歌曲）同學(xué)們，伴隨著美妙的歌聲我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會(huì)在這里學(xué)到許多新知識(shí)并增長見識(shí)，大家高興嗎？讓我們同學(xué)們，書寫漢字不但要寫得規(guī)范、整潔，還要力求美觀。怎樣才能做到（1）讓學(xué)生觀察這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？在書寫時(shí)應(yīng)注意什？（左右結(jié)構(gòu)的字有：煉醒毅曉瞬鼓②注意筆畫變化，力求漢字的整體和諧。如“煉”的火字部的捺變點(diǎn)，“微”中的“幾”字豎彎鉤變成豎提，“鼓”的左半部最后一橫變成提等。（3）根據(jù)總結(jié)的方法學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)共性的問【把握楷書書寫的基本方法，了解字的結(jié)構(gòu)大小、比例，指導(dǎo)訓(xùn)練書寫，使學(xué)生感受漢字之美，體會(huì)書寫成功的快樂，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！窟^渡：下面我們進(jìn)入詞語訓(xùn)練場(chǎng)，了解詞意，在具體語言環(huán)境中正確辨析詞語的感否定、鄙視等感情。詞的褒貶色彩在反義詞中表現(xiàn)最為明顯。例如：美好—丑惡，勇敢（2）根據(jù)對(duì)詞語感情色彩的了解，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：分辨下列詞語的感情色第一組：高尚偉大卑鄙端莊正直第二組：輕視蔑視仰視藐視歧視第三組：再接再厲始終不渝死心塌地斗志昂揚(yáng)A．美好愚蠢勇敢聰明團(tuán)結(jié)B．鼓勵(lì)慫恿理想頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)C．奮不顧身大公無私見義勇為見利忘義過渡：我們說話、寫文章向別人表達(dá)自己的意思，不但希望人家能聽明白，還希望能給人留下深刻的印象，這就需要我們掌握恍┯镅約記桑棺約旱撓镅宰既貳⑾拭鰲O3．體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的意思，說一說這樣寫的好處。（課件出B.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨……（1）學(xué)生讀句子，想一想這幾句話運(yùn)用了那些修辭方法。②“呼朋引伴”“賣弄”把鳥兒的鳴叫賦予了人的情感，把小鳥的高興勁兒表達(dá)得③把綠色說成一首詩，一幅畫，可以讓我們展開豐富的想象，說綠色是詩，因?yàn)榫G色在作者的眼中有詩一樣的激情，有詩一樣的向上精神；說綠色是一幅畫，我們會(huì)感受（3）體會(huì)句子：到你讀過的文章中找一找類似的句子，讀一讀，體會(huì)一下這樣寫三、“收集積累”小分隊(duì)同學(xué)們，課外閱讀能豐富語文知識(shí)積累，點(diǎn)燃思維的火種，培養(yǎng)寫作靈性“明月松間照，清泉石上流?！背鲎蕴拼蹙S的詩《山居秋暝“三山半落青天外，二水中分白鷺洲?！背鲎蕴拼畎椎脑姟兜墙鹆犋P凰臺(tái)》?！鞍籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”出自唐代韓愈的詩《春雪》“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥?！背鲎蕴拼拙右椎脑姟跺X塘湖春行》。3．小組交流：把你曾經(jīng)收集過的描寫自然風(fēng)光的詩文，讀給大家聽一聽，并說出上節(jié)課，我們走進(jìn)了字、詞、句的訓(xùn)練場(chǎng)，大家有很多的收獲，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行名家令人羨慕不已，名篇令人欣賞不止，下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大作家、大酥熳鄖宓風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，遍訪名山大川，寫出了膾炙人口的篇章。課前，同學(xué)們都搜集了同學(xué)們課下再搜集一些描寫自然風(fēng)光的經(jīng)典詩文，讀一讀、品一品、記一教師小結(jié)：一分耕耘，一分收獲，希望同學(xué)們能堅(jiān)持多讀書，多學(xué)習(xí)，愿你們每天成功地塑造出一個(gè)生活嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)革命無比忠貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。學(xué)整篇文章語言樸實(shí)，注重細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)時(shí)通過多層次的朗讀，體會(huì)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，感受語言的豐富內(nèi)涵。通過深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感悟江姐面本單元以“高山仰止”為主題，編排了《最后的時(shí)刻》和《頒獎(jiǎng)詞三則》兩篇主體淖詈笫笨痰摹#ò迨榭翁猓?受盡了國民黨軍統(tǒng)特務(wù)的各種酷刑，老虎凳、吊索、帶刺的鋼鞭、撬杠、電刑，甚至竹織。面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，江姐始終堅(jiān)貞不屈，“你們可以打斷我的手，殺我的頭，要組織是沒有的?！薄岸拘炭酱?，那是太小的考驗(yàn)。竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志讀文后，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)，總結(jié)歸納，課文主要寫了江姐在獄中臨赴刑場(chǎng)（2）再瀏覽課文，邊讀邊想：在赴刑場(chǎng)之前，江姐都做了些什么讀文后，學(xué)生交流，師生共同明確：赴刑場(chǎng)前，江姐在獄中巧妙處理黨的文件，認(rèn)結(jié)合讀文，再來看看課題，說說你是怎樣理解“最后的時(shí)刻”的？（在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥，明確：“最后的時(shí)刻”就是指江姐“犧牲前”的時(shí)刻，這樣說，體三、品讀課文，走近江姐（1）在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)地向?qū)W生補(bǔ)充介紹：重慶解放前夕，新中國已經(jīng)成為配合我軍勝利進(jìn)軍，江姐在集中營組織和領(lǐng)導(dǎo)越獄斗爭(zhēng)。在這生死的緊急關(guān)頭，敵人（2）江姐怎樣整理自己的著裝？體會(huì)“……像要去參加什么隆重的典禮似的”含預(yù)設(shè)：為革命事業(yè)獻(xiàn)身是神圣的，在看到勝利曙光時(shí)犧牲是快慰的；敵人酷刑拷打奈何不了我，只好殺害我，這是我斗爭(zhēng)的勝利，我走上刑場(chǎng)就是走上宣告敵人失敗的慶典。所以，死也要死得光明磊落，死得堂堂正正，死得神采飛揚(yáng)，死得頂天立地，對(duì)得江姐在臨刑之前還寫下了一封托孤遺書，是寫給她的表弟譚竹安的，是用筷子磨成竹簽做筆，用棉花灰制成墨水，寫下的遺書，信中大概說道：“我們有必勝和必活的信心，自入獄日起，我就下了兩年坐牢的決心，現(xiàn)在時(shí)局變化的情況，年底有出牢的可能……我們?cè)诶卫镆膊话鬃?，我們一直是不斷的在學(xué)習(xí)……我們到底還是虎口里的人，盼教以踏著父母之足跡，以建設(shè)新中國為志，為共產(chǎn)主義革命事業(yè)奮斗到底。孩子們決不要驕（嬌）養(yǎng)，粗服淡飯足矣……”看來，江姐早已知道自己將要被敵人殺害。讀了這封遺書，你對(duì)江姐臨刑前整理自引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作為一位母親，江姐深深地牽掛著自己的孩子，她也不舍得就這樣在敵人面前，她還要表現(xiàn)出革命者的堅(jiān)貞和不屈，要忍（1）從江姐的話語和動(dòng)作中可以感受到，既有對(duì)同志們的依依不舍（2）補(bǔ)白想象：“江姐輕輕地接過布包來，看了一眼，又遞給那位女同志?！痹诓豢謶?，不緊張害怕。江姐這番話，既是在自我）：閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中《許云峰》一文，讀后交流：許云峰為什么能夠大無江姐巧妙處理文件認(rèn)真整理著裝視死如歸像去迎接即將到來的黎明《頒獎(jiǎng)詞三則》是從中央電視臺(tái)傾力打造的一個(gè)精神品牌欄目——《感動(dòng)中國》的頒獎(jiǎng)詞中選取的。第一則頒獎(jiǎng)詞以敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，生動(dòng)地再現(xiàn)了領(lǐng)舞《千手觀音》的聾啞人邰麗華給觀眾帶來的震憾心靈的美，渾然天成；第二則頒獎(jiǎng)美德——一諾千穡壞諶虬浣貝視酶叨擾ㄋ醯撓镅裕嚀寰說氖鄭系匭劑送兜菰蓖跛秤巖云椒倉Γ叢斐齙氖瀾纈收飛系姆欠倉佟H虬浣貝視錁淝逍在讀中悟語，在讀中悟情，在讀中感受祖國語言文字的意蘊(yùn)豐厚和無窮魅力。讓深刻、優(yōu)美的頒獎(jiǎng)詞感染學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。感動(dòng)中國，感動(dòng)學(xué)生，在感動(dòng)中繼承文化傳統(tǒng)精髓1．熟讀三則頒獎(jiǎng)詞，了解三位感動(dòng)中國人物的感人事跡，感受在他們身上展現(xiàn)出3．了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的國》因此被媒體譽(yù)為“中國人的年度精神史詩”。今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動(dòng)中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎(jiǎng)詞中，走近這些令人感動(dòng)的人物。（板書課題：頒獎(jiǎng)詞三第一個(gè)要介紹的感動(dòng)中國的人物是邰麗華。（板書：同學(xué)們，也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)美妙絕倫的舞蹈之中，強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，舞姿成了她心靈的語言。她曾經(jīng)獲得過多個(gè)國際舞蹈獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大邰麗華，用自已的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，更感動(dòng)了整現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這段頒獎(jiǎng)詞，回想剛才你觀看的舞蹈《千手觀音》和邰麗華的人（1）“不幸的谷底，藝術(shù)的巔峰”“生命本身就是一次絕美的舞蹈”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句是如何生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了邰麗華人生的不幸進(jìn)而體會(huì)頒獎(jiǎng)詞在語言運(yùn)用上的高度濃縮，言簡意賅樸素，舞臺(tái)上的她卻盡情綻放，這句頒獎(jiǎng)詞交代了邰麗華的性格特征，這里還借她名字（3）體會(huì)“心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美”這句話的含義，邰麗華震撼觀眾的不是靠語言（她不能講話），而是源于她心靈折射出來的光輝。她不僅給人們帶來了純凈至美的藝術(shù)享受，在她身上表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝困難的人類精神，使她更加），），三、另兩則頒獎(jiǎng)詞，略讀自悟），一個(gè)生者對(duì)死者的承諾，只是良心的自我約束，但是他夢(mèng)想、幸福和骨肉親情。淡去火紅的時(shí)代背景，他身上有古典意識(shí)的風(fēng)范，無論在哪個(gè)體會(huì)“無論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對(duì)人如此，對(duì)一個(gè)民族越嶺翻山，用一個(gè)人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山“飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導(dǎo)理解成“雪中送炭”。體會(huì)“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員”這句話的含義：在偏僻的山區(qū)投遞，路途遙遠(yuǎn)，山脈連綿，翻山越嶺，困難重重。少數(shù)民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻，最近的鄰居也在百里之外，在沒有親人1．引導(dǎo)學(xué)生按照人物出場(chǎng)順序、人物精神特征、一句話評(píng)價(jià)人物三方面來回顧三2．師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書三則頒獎(jiǎng)詞題目：（在原有人物上，補(bǔ)充完整板書）挑戰(zhàn)：邰麗華——對(duì)生命的無聲禮贊敬業(yè)：王順友——馬班郵路的堅(jiān)守者？（是的，他們就是挑戰(zhàn)生命缺欠的邰麗華、信義為先的陳??；堅(jiān)守職業(yè)的王順友，你同學(xué)們，其實(shí)有許多人值得我們?yōu)樗麑戭C獎(jiǎng)詞，我們學(xué)過的課文中的人物悉的英雄人物、名人以及身邊的老師、同學(xué)。請(qǐng)你回憶一下哪個(gè)人給你留下了深刻的印2．指導(dǎo)學(xué)生書寫課后要求寫的生字（重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如：撼跋涉，“跋涉”搜集今年的《感動(dòng)中國》人物頒獎(jiǎng)詞，抄寫你最同學(xué)們，也許作為一個(gè)平凡的人，我們無力去做一些感天動(dòng)地的事情，但每個(gè)人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚是一個(gè)舍棄了安適的海底生活，在海上大風(fēng)暴中，義無反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛情的形象。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。課文用詩一樣的語言講述著小的動(dòng)人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生語文課本不是教本，而是讀本。教學(xué)中突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會(huì)文本的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和復(fù)出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng)祝膊皇堑溎骋粋€(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。（【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的三、再讀感悟，加深體會(huì)在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚（1）“小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道?！薄靶脑谒榱选保瑯O言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家魚變?nèi)?，她承受著肉體之痛；她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛；她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”看新娘，這是奪走她幸福的女人；看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫；“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫?！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印?，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒的過程中，因?yàn)樗挠赂摇⑸屏?，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？請(qǐng)1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己本次口語交際是圍繞著“自己敬仰的一個(gè)人”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生講述“自己敬仰的人”的事跡，通過語言交流，弘揚(yáng)正氣，師生共同感悟自己所敬仰的人的事跡中蘊(yùn)涵應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平?！北菊n設(shè)計(jì)通過對(duì)課堂上口語交際實(shí)例的分析評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)一步明白在交際中規(guī)范口語、語言習(xí)慣、聽說態(tài)度2．有表達(dá)的自信心。積極參加討論交流，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)（播放多媒體課件）同學(xué)們，在我們每個(gè)人的心中都有自己敬仰的人，老師敬仰航天英雄團(tuán)隊(duì)，他們將中國人的足跡印進(jìn)深邃的星空雄們，面對(duì)災(zāi)難有多少次的出生入死，有多少次的不離不棄。他們的身上都有一種可歌可泣的品質(zhì)?？吹竭@些，此時(shí)你心里最想說些什么呢？（指名回答）其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，這節(jié)口語交際課，我們就來介紹“自己敬仰的人”，把自己了解的敬仰的人的事跡在一起做一次交流，大家共同分享。（板書課題）【結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)話題情景，引出問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。把學(xué)生說話的積極性調(diào)（3）師生討論明確本次口語交際的內(nèi)容和要求，一是講自己敬仰的人的事跡；二（2）通過具體事例，講清楚人物執(zhí)著追求和值得敬仰的事跡，并表達(dá)出自己的敬三、教師示范，交際引路事跡及他的高尚品質(zhì)和思想情操，他在我們心中的形象一定會(huì)更加鮮明豐滿，從而受到師講述雜交水稻之父袁隆平的相關(guān)事跡，出示課件：播放《雜交水稻之父袁隆平》預(yù)設(shè)：航天英雄楊利偉、導(dǎo)彈之父錢學(xué)森、人民的好警官任長霞、人民的公仆焦裕2．先在小組內(nèi)互相講述。要求各小組做到人人發(fā)言，互聽互評(píng)，互相啟發(fā)，共同3．組際交流。每小組推薦兩名同學(xué)參加組際交流，要具體說出自己最敬仰的人的事跡，談出自己對(duì)人物的看法。組內(nèi)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，講完后，按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，教人物外貌、語言、行為的具體描述，更好地揭示人物的好思想、好品質(zhì)和性格特點(diǎn)，突人人參與，達(dá)到大面積提高口語交際能力的目的?！客瑢W(xué)們，在我們的生活中，值得敬仰的人太多太多，只要你留心生活、睜大慧眼，你一熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睆倪@個(gè)層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，降低習(xí)作難度，讓學(xué)？（小結(jié)：像這樣讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體真實(shí)的感受和得到的啟示寫成文章，就是讀后感。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫讀后感。（板書課題）（1）選擇范圍：可以是本單元學(xué)過的文章中的人物，也可以是自己從書刊、影視三、研讀例文，感悟?qū)懛ǎ?）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀第一、讀原文，抓重點(diǎn)。認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，延第二、擺好位，側(cè)重“感”。在具體寫的時(shí)候還應(yīng)該注意方法：一般情況下文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分一般在文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有詳有略，有感而發(fā)。第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。有的同學(xué)讀文章后會(huì)有很多感受，而寫讀后感不能面面俱到，應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能第四、定標(biāo)題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架?；舅悸菲湟唬捍_定標(biāo)題。命題有兩種方法。一種是直接命題，一般為“讀《××××》有感”或“《××××》讀后感?！绷硪环N是確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心敘—感、議—總結(jié)?！币龜ⅰ笠獙懗觥白x”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，很快引出感的觀點(diǎn)和中感、議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。就議論的中心展總結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)三、交流啟發(fā)，初寫習(xí)作1.明確了習(xí)作要求和寫法，就應(yīng)該選擇材料了。下面請(qǐng)大家來說一說，你想針對(duì)哪三、集體評(píng)議，修改謄清3．評(píng)選佳作，激發(fā)興趣。采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評(píng)選第一種寫法l）在什么時(shí)間、什么情況下、讀什么書。讀的書或文章名，應(yīng)加結(jié)合自己的實(shí)際，談自己受到的教育。寫自己受教育時(shí)要談自己受到教育的實(shí)例，用實(shí)第二種寫法：采用夾敘夾議的方法寫讀后感。（l）開頭先自己總的感受。句子要簡練，但要有一定的深度。句話、幾段話進(jìn)行夾敘夾議。具體寫法是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會(huì)。在寫看法體會(huì)時(shí)要既有理論，又有實(shí)際。議論的時(shí)候，可以先談?wù)J識(shí)，也可以結(jié)合事例進(jìn)行議論。議論時(shí)所寫出的體會(huì)感想要透徹、明白，要說真話《語文七色光三》中“練”“日積月累”“知識(shí)窗”3個(gè)欄目都是緊扣“高山仰止”家一起來”欄目是設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，符合六年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料的能力，與人合作的能力。同時(shí)可以使學(xué)生回顧六年來的學(xué)習(xí)生活，更加為了充分體現(xiàn)語文七色光這一板塊內(nèi)容的綜合性、開放性等特點(diǎn)，本課圍繞“高山4．了解長篇小說《紅巖》和江姐，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀小說《紅巖》，激發(fā)愛國主1．同學(xué)們想一想，在本單元我們學(xué)習(xí)的課文中，你最敬佩的人物是誰？說說敬佩2．在本單元中我們認(rèn)識(shí)的這些人物，都具有高尚的品格。作者用細(xì)膩的筆法，細(xì)致入微的描寫，把一個(gè)個(gè)人物刻畫得鮮活生動(dòng)。今天，我們就一起走進(jìn)語文七色光，來志的床鋪下面……拿起梳子對(duì)著墻上那面破鏡子，像平常一樣地梳著她的黑發(fā)?！背５某练€(wěn)。她一聽見特務(wù)喊她的名字，馬上判斷自己犧牲的時(shí)刻到了，這是因?yàn)榻惴浅Ｃ靼桩?dāng)時(shí)斗爭(zhēng)的形勢(shì)，面對(duì)犧牲時(shí)刻的到來，她沒有驚慌、畏懼和悲戚，首先想到的是保守黨的秘密。她把文件“塞在另一個(gè)同志的床鋪下面”，該有多么機(jī)敏！接著寫體會(huì)好處：這句話用對(duì)比的手法寫江姐的動(dòng)作，“一聽見”“跳下”言其快；“不慌不忙”“像平常一樣”言其慢。快，早有預(yù)料；慢，遇事不驚，笑對(duì)死亡。細(xì)膩的對(duì)語意理解：“不幸的谷底”指的是邰麗華2歲時(shí)因高燒注射青霉素失去了聽力，成她先后出訪20多個(gè)國家，在國內(nèi)外演出數(shù)百場(chǎng)，以其“孔雀般的美麗、高潔和輕靈”1．從古到今，涌現(xiàn)出了許許多多的英雄。同時(shí)也流傳下來很多頌揚(yáng)英雄的千古名B．生命是我想得到的，正義也是我想要得到的，如果二者不能同時(shí)得到，那么我4．你想對(duì)以江姐為代表的革命英雄們說些什么？請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫。寫后指名讀一讀下節(jié)課我們要制作小學(xué)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“大家一起來”的內(nèi)容，并準(zhǔn)2．說一說，除了書中提示的要有合影、贈(zèng)言和通訊地址以外，你還準(zhǔn)備在紀(jì)念冊(cè)預(yù)設(shè)：電話、生日、愛好、共同難忘的瞬間……3．設(shè)計(jì)制作過程中，需要注意哪些問題。（贈(zèng)言要針顏色的搭配、怎樣確定同學(xué)排列的順序等，注意發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力。）2．動(dòng)手制作。粘貼照片，撰寫留言，互留地址……借事說理的散文。課文敘述了“我”追逐地平線并從中獲得感悟的事，它揭示了這樣一個(gè)道理：人，應(yīng)該永遠(yuǎn)對(duì)未來充滿新鮮的幻想和美好的憧憬，并以此為動(dòng)力，執(zhí)著地追這篇課文耐人尋味，“地平線”不僅對(duì)“我”是一個(gè)謎，對(duì)學(xué)生來說更是一個(gè)充滿巨大誘惑力的謎。結(jié)合課文這一特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生讀文為主。教學(xué)中要緊扣“地平線”這個(gè)謎，在引導(dǎo)學(xué)生自讀整體把握課文內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)層面上層層推進(jìn)，進(jìn)行讀悟?qū)υ?，深入解謎“地平線”：探謎地平線——追逐地平線——解謎地平線。在讀悟?qū)υ捴?，教師、學(xué)生、文本（文本背后隱藏著的作者）彼此視界要走向融合、心智相遇，讓“地平線”由模糊到清晰，由自然到人生，由文本到心靈，從而使“地平線”浮3.認(rèn)識(shí)“渭”字，正確書寫“渭、拘、悠、翁”等8個(gè)生字，積累“無拘無束、悠2.教師播放從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時(shí)解說：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽從地平線緩緩墜落，3．這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。（板是實(shí)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀入課文的重要起點(diǎn)。在讀好書的基礎(chǔ)上，從整體把握三、探謎“大自然中的地平線”（3）出示課件，觀察地平線，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地簡要概括：地平線是向水平方向望去，遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處；地平3．作者看到了地平線，是什么心情？（驚喜）指導(dǎo)朗讀“啊，天到盡頭了！”地平線是那么的神奇，從而為后面文中的“我”兩次追尋埋下伏筆?！克?、讀悟“第一次追尋地平線”“我”帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想和驚異，開始了第一次的追尋。？（教師出示句子：“我拼命向那樹叢奔去。騎了好長時(shí)間，趕到樹下時(shí)，發(fā)現(xiàn)天地依然平行?！蔽?、讀悟“第二次追尋地平線”就在“我”百思不得其解地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，發(fā)生了什么事？這2．讀后交流。“我”遇到一位老人，詢問地平線，從“我”與老人的對(duì)話中了解要讀好對(duì)話中的問句。“我”問時(shí)的好奇、急迫，老人家說的“天邊？”要讀得疑？（？（（1）這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語境，可理解為“反復(fù)思考”或是“不？（？（師小結(jié)：追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味。這是對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。它樂在其中，樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的【作者的兩次追尋其實(shí)是一個(gè)探謎的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟文中“我”是多么急切地希望得到答案，從而體會(huì)“我”對(duì)新鮮事物探秘的濃厚興趣】一、讀悟“人生的地平線”（1）這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎？（這里的“地平線”？（在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了師引讀：也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線——（女生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力師引讀：馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線——（生齊接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。”）【此處的品味感悟是理解課文的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)悟讀，反復(fù)品味，旨在讓學(xué)生理解地平線其實(shí)就是崇高的理想，是美好的愿望，是幸福的生活等等】4．一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？結(jié)合自己平時(shí)的經(jīng)歷談一談你1．再讀課題：想一想，課題“地平線”究竟指的是什么？它是謎嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同3．讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的【這里的教學(xué)，是深化學(xué)生的認(rèn)知，獲得具體生動(dòng)的感悟：人，應(yīng)該永遠(yuǎn)對(duì)未來充滿新鮮的幻想和美好的憧憬，哪怕它永遠(yuǎn)走不到，也不能停止我們追逐的腳步，只要我們執(zhí)著地追逐、探索，不斷地向前看，不斷地奮斗，那么我們終有可能觸摸到我們?nèi)松D苦—融會(huì)—）（本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個(gè)小伙子比試以讀為主，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中，匠內(nèi)心的變化過程，同時(shí)，對(duì)文本進(jìn)行有機(jī)拓展，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯(cuò)就改和小伙子謙虛的美1．導(dǎo)入：在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠(yuǎn)近聞名。有一天，2．審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很平常的事，張石匠【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的下面就請(qǐng)大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!【給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，重視讀中的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性，訓(xùn)練的實(shí)效性；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，提高學(xué)生讀書能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思三、細(xì)讀對(duì)話，初識(shí)人物過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，也很善于思考，下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看一看張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！卑恋?。”高手。”張石匠藝高氣粗地對(duì)眾人說：“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?．學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（板書：【通過反復(fù)品讀人物對(duì)話，能使張石匠和小伙子的形象和三、觀看比試，品賞結(jié)果談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個(gè)分2．交流：師隨機(jī)板書：刻碑洗字刻?hào)|西秀麗端正，絲毫不走樣?！?．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個(gè)人刻字時(shí)的四字詞語，有感情朗讀，讀出味【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比較，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的2．學(xué)生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個(gè)詞“不慌不忙”寫了兩個(gè)人的神情，從這個(gè)詞中你讀出了什么？（兩個(gè)人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個(gè)詞說明他們藝高？（過程。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫）【此處的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生透過對(duì)語言文字的品讀，課文空白處的補(bǔ)白，更深層談話啟導(dǎo)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。”張石匠此時(shí)還有什么話說呢？請(qǐng)同學(xué)們：（？（4．你從小伙子的話語中明白了什么道理？（板書：天外有天藝無止境）三、回顧課文，拓展延伸看不起——————不服氣——————自愧不如新知識(shí)，使晚餐桌變成了一所特殊的學(xué)校。本文真實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、不以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中讀出個(gè)性，在多維互動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)，在質(zhì)疑解疑中收獲快樂，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注課堂之外的“課堂”、學(xué)校之外的“學(xué)?！?，從小養(yǎng)成良好的2．抓住父親的言行，讀懂課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精體會(huì)“生命有限、學(xué)海無涯”這一人生哲理，學(xué)習(xí)文中人物時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)陰雨者時(shí)之余”）的時(shí)光學(xué)習(xí)新知?？赡阒绬?，有時(shí)候餐桌上也是學(xué)校呢?。ò鍟n②用“——”畫出父親說的話，聯(lián)系上下文讀一讀，思考作者從父親身上得到了哪【教學(xué)中，重視學(xué)生單元閱讀的遷移實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)讀、自探、自悟、自練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！咳?、集體研讀，深入感悟2．通過自讀、交流，弄懂了哪些問題一般問題可通過學(xué)生互動(dòng)解決，重點(diǎn)問3．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由②父親認(rèn)為“生命有限，而學(xué)海無涯”，人必須不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，所以才會(huì)出？（4．討論：究竟是什么使我終身受用不盡？你是從哪里看出來的？①父親自身對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度“使我終身受用不盡”。（結(jié)合文中父親說的話，重點(diǎn)②父親對(duì)孩子們嚴(yán)格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。（結(jié)合對(duì)一家【交流合作，合作交流，通過互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的研讀熱情，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，能從而收到事半功倍的教學(xué)效果。】3．談話小結(jié)：文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過互相交流收獲了知識(shí)。其實(shí)，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學(xué)到許多【拓展延伸，讀說寫結(jié)合，能深化本課教學(xué)主旨，促使學(xué)生語文綜合水平得到積極《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》這兩首古詩都是講求知的，但是講述的角度和想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中教學(xué)這兩首詩，重點(diǎn)在放手讓學(xué)生充分誦讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主地借助注文本之間平等的對(duì)話，在與文本對(duì)話的同時(shí)，掌握知識(shí)，形成能力，受到陶冶，由讀會(huì)2．感受古詩的文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知3．認(rèn)識(shí)“畝、鑒”2個(gè)生字，理解“無遺力”“絕知”“躬行”“如許”“徘徊”（1）題目《冬夜讀書示子聿》中的中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“示”（2）《觀書有感》中誰在讀書？讀的什么書？有什么感想？這些感想是怎樣產(chǎn)生3．指名讓學(xué)生分別朗讀兩首詩，師生共同點(diǎn)評(píng)。注意在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生初步朗讀要求學(xué)生一句句翻譯，只要能基本感知句意即可。對(duì)于詩句，學(xué)生可在進(jìn)一步的品讀中引導(dǎo)學(xué)生由“無遺力”引出成語“不遺余力”，體會(huì)古人學(xué)習(xí)的刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這能“少壯不努力，老大徒傷悲?！币龑?dǎo)學(xué)生品味：前兩句古詩是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻指的是真正把握事物最本質(zhì)的東西?！肮小保褪侵赣H自去實(shí)踐。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)（4）誦讀古詩。學(xué)生先自由誦讀，再指名讀、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而讀出節(jié)奏，讀設(shè)疑導(dǎo)讀：詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有提到讀書？它和讀書有著在學(xué)生說時(shí)老師抓重點(diǎn)詞意點(diǎn)撥（句意：半畝方塘像一面鏡子被打開，天光和云影一齊學(xué)生討論預(yù)設(shè)：詩人是以方塘打比方，是說方塘在這里就如書一樣，“鑒開”即是（2）塘水為什么這么清澈呢？（全班學(xué)生齊讀后兩行詩）作者這樣寫又想表達(dá)什嗎？暗喻人要知識(shí)豐富，就得活讀書、讀活書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。前兩句寫景，后兩句老師小結(jié)：結(jié)尾兩句，一問一答，形象地表達(dá)了詩人深切而獨(dú)特的讀書感受，詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，它暗含了什么哲理?老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同【詩是學(xué)生自已讀懂的，只有自已親歷詩中，才能不斷推動(dòng)自己認(rèn)知的發(fā)展，心靈才能有效地落實(shí)語言文字訓(xùn)練?！克谠娭幸还仓v了這幾個(gè)道理：一是說學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有，的精神；二是告訴人們一個(gè)（3）《觀書有感》的作者是南宋著名理學(xué)家。詩人以“方塘因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏兊萌绱饲宄骸眮肀扔鳌爸挥胁粩?，不斷汲取，才?huì)使人變得聰明起來”這樣一個(gè)【讀詩的最好境界，是能將詩內(nèi)化成自己的積淀，轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)涵。此處教學(xué)通過誦背與移境應(yīng)用，達(dá)到較好的教學(xué)效果?！勘敬瘟?xí)作是要求學(xué)生圍繞單元主題，以《學(xué)無止境》為題寫一篇簡單的議論文（也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目）。教材文字提示了習(xí)作的主題、寫法及要求；插圖中的龍龍想到了屈原的一句名言，這句名言習(xí)作取材要貼近生活，同時(shí)感悟生活，實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)。注重在指導(dǎo)習(xí)作過程中，通過教1.通過本次習(xí)作能基本了解議論文的寫法，能有條理地表達(dá)自己的看法和心得體3.深入理解“學(xué)無止境”的道理，能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際真正踐行“學(xué)無止境”的同學(xué)們，老師給大家講兩個(gè)很有哲理的小故事，請(qǐng)仔細(xì)聽，聽后要說出你教古代的官名，向周敬王的大夫萇（cháng）弘問樂(yuè)，向魯國的樂官師襄學(xué)習(xí)彈琴，向道家學(xué)派的創(chuàng)始人老聃（dān）問禮，甚至同兩個(gè)小兒探討一天中太陽離地球的？（個(gè)成語總結(jié)出來呢？點(diǎn)明主題“學(xué)無止境”。為論點(diǎn)服務(wù)；列舉的名人事例或是自己的實(shí)踐經(jīng)歷等，據(jù)，也就是論據(jù)。有時(shí)，我們引用一些名人名言、諺語、俗語等，也能增加論據(jù)的說服三、交流積累，明確思路前搜集的相關(guān)資料。我們都知道，古今中外有許多偉大的人物在學(xué)習(xí)上孜孜以求、廢寢忘食，終有所成。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏删椭?，并不因此而沾沾自喜、止步不前，而是繼在你的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)“學(xué)無止境”是怎樣理解的？你或你身邊的人有過怎樣的正1．學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當(dāng)時(shí)，讓寫得好的學(xué)生把習(xí)作讀一讀，供同學(xué)們，學(xué)習(xí)是終身的事，是永遠(yuǎn)不能說停止的。任何一個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)，只有這樣，才能日有所得，才能成為有用之才。沒（3）小結(jié)過渡：通過剛才的討論，同學(xué)們對(duì)我們這次習(xí)作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并知道怎么修改了。是啊，好文章是改出來的。下面請(qǐng)大家反復(fù)反饋：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他這節(jié)課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習(xí)作改得更合理，更有序，更具體了，還明白了一些修改習(xí)作的方法，進(jìn)一步體會(huì)到了好作文是改出來的道理。中國有句老話，叫做“活到老，學(xué)到老”，從本次習(xí)作中，我們最能看出這句話的深刻含義。任包括3個(gè)方面的內(nèi)容：寫出詞語的反義詞；理解句子的意思，并體會(huì)句子表情達(dá)意法與好處；修改句子中的錯(cuò)誤。第2項(xiàng)是“日積月累”，主要是學(xué)習(xí)積累一些有關(guān)“學(xué)無止境”的格言警句。第3項(xiàng)是“知識(shí)窗”，為學(xué)生提供了《一字之師拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也讓學(xué)生明白了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道理。第4項(xiàng)是“動(dòng)腦筋”，教材通提升語文能力，陶冶美好志趣。在語文實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)的求知中，掌握知識(shí)，提升能力，同時(shí)使“學(xué)無一、快快樂樂“訓(xùn)練”？（偏僻－繁華愚昧－機(jī)智肯定－否定輕松－沉重苦楚－甜蜜稱贊－批評(píng)【調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓句子回歸篇中，從而減少理解感悟的難度?！康仄骄€：向水平方向望去，天地相交的地方【學(xué)生理解了“地平線”這個(gè)詞語，理解這個(gè)句子的難點(diǎn)就突破了?！烤湟猓哼@句話告訴我們做事要認(rèn)定目標(biāo)，并有恒心，堅(jiān)定地從一點(diǎn)一點(diǎn)做起，直到鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受，使學(xué)生敢說、想說、能說、會(huì)說，老師選擇時(shí)機(jī)正句子（1）：應(yīng)用了聯(lián)想的方法。作者由自然界的地平線（天和地的相接）聯(lián)想到人生歷程的地平線（命運(yùn)和理想的相接），進(jìn)而恍然悟出“永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這詩句（2）：水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入。這句詩常用來比喻人要不斷？（題3）可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及獨(dú)立解決問題的能力?！克纬袀€(gè)讀書人叫陳正之，他看書快極了（或者特別快），總是一目十行。他讀了“以后讀書一定要用腦想，用心記。不能只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)多遍。”二、輕輕松松“積累”（把機(jī)會(huì)交給孩子，讓他們自己去說一說，悟一悟。老師隨機(jī)引句4：精通學(xué)業(yè)在于勤奮，學(xué)業(yè)的荒廢是由于貪圖游戲玩樂；事業(yè)4．你發(fā)現(xiàn)這些名言內(nèi)容上有什么共同之處嗎？（不斷學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)向上）預(yù)設(shè)：主要寫晚唐詩人鄭谷為齊己的新詩作《早梅》改動(dòng)一字而詩味大不一樣，更：（6．你從這個(gè)故事中明白了什么道理呢?二、動(dòng)腦筋“讀對(duì)聯(lián)”【大膽地讓孩子們自己讀讀這副特別的對(duì)聯(lián)，激起他們的好奇之心?！俊纠斫饬硕涛?，知道了這副對(duì)聯(lián)的來歷，正確讀出這副對(duì)聯(lián)就水到渠成?！亢茫╤ǎo）讀書時(shí)不好(hào)讀書好(hào)讀書時(shí)不好(【由此及彼，拓展延伸，調(diào)動(dòng)孩子們儲(chǔ)存的知識(shí)，讓他們從勤奮好學(xué)的角度去感悟本單元是以“外國風(fēng)光”為主題?！兑魳分季S也納》是一篇散文，描繪了奧地利和獨(dú)特的音樂氛圍，在師生對(duì)話、互動(dòng)過程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，理解“維也納不愧為2．讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿3．根據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)有什么問題？（預(yù)設(shè)：為什么說維也納是“音樂之都”？維也納和音樂有什么關(guān)系……）？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幾段都是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，每【通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫和交流，整體感知課文內(nèi)容，并且理清三、精讀課文，深入感悟A．“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）B．為什么把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃？課文的哪些語句可以回答這個(gè)問（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞（如“許多”“著名的”“都”“大部分”）引導(dǎo)理解，向?qū)W生簡介在維也納度過大部分音樂生涯的著名音樂家。（出示圖片）（4）是啊，維也納曾是這些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，維也【在這段的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。注重了與文本的對(duì)話，進(jìn)行了思維的訓(xùn)練?！浚?）師過渡：維也納給那些音樂家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣）（【課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較陌生，教學(xué)中，在讀文的基礎(chǔ)上，借助課件中的（1）過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一預(yù)設(shè)②：維也納的許多家庭……？（（2）教師小結(jié)：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂融入了他們的生（1）自由讀這兩個(gè)自然段，說說對(duì)國家歌劇院的描寫給了你怎樣的？（）（？（體現(xiàn)歌劇院的宏偉，通過對(duì)“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語，展現(xiàn)出了歌劇院的（3）學(xué)了這篇課文，如果有人詢問你“金色大廳”的情況，【通過復(fù)述課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“金色大廳”的印象，同時(shí)也使學(xué)生的口頭表達(dá)維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中。學(xué)完課文，你一【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達(dá)方法，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。通過再一次的感情朗讀升華情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“音樂之都”維也納的無窮魅力?！?)的歌劇院（）的維也納（）的多瑙河采、景色”更生動(dòng)感人。“飄溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來回飄蕩，這句話中用【遷移練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中，豐富世界歌劇中心?許多音樂家優(yōu)美的樂章雕像、命名、音樂符號(hào)光”一詞，感受密西西比河兩岸獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情。在感2．讀懂課文內(nèi)容，感受密西西比河?xùn)|西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河3．體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然、觀察生活的方法。積累、揣摩語言，領(lǐng)悟作者1．朗讀課文，感受密西西比河?xùn)|西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊密西西比河是北美洲流程最長，流域面積最廣，水量最大的河流。位于北美洲中南部，干流發(fā)源于蘇必利爾湖以西，美國明尼蘇達(dá)州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向【利用多媒體課件導(dǎo)入，使學(xué)生身臨其境，感受密西西比河的風(fēng)光之美。激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！俊就ㄟ^初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。】三、細(xì)讀課文，感受密西西比河兩岸無限的風(fēng)光1．默讀課文，扣課題中的“風(fēng)光”一詞，想一想課文寫了密西西比河兩岸哪些景西岸：草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野①“草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠(yuǎn)處同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游?！薄耙煌麩o際”“廣闊無垠”寫出了草原的廣闊，在遼闊的大草原上，三四千頭一群作者在上面的句子中用了“劈”“游”“臥”幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。上面的畫面是靜止的，而此處以蒙太奇的手法，對(duì)一頭年邁野牛進(jìn)行特寫，【抓住關(guān)鍵詞語，深入地感受西岸景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行想象，與文本達(dá)①生長的植物不同，西岸是一望無際的草原，而東岸的植物是“河邊、山巔、巖石上，到處都是各