蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

職稱(chēng)：使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)是啊，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道有種多樣，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了在時(shí)間中要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工請(qǐng)出黑板報(bào)的同學(xué)介紹出板報(bào)的過(guò)程，如何選擇內(nèi)容、寫(xiě)好《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”江……”⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀(guān)；把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什了⑶突出太陽(yáng)的頑皮。敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪2、練習(xí)朗讀課文，分清課文層次，學(xué)習(xí)第一段二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”段五、細(xì)讀第三段：一到立秋這天，海水立——內(nèi)洞——出洞那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?它有什教學(xué)目標(biāo)仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，＿＿＿＿＿（）＿＿＿＿＿＿＿＿（）＿＿＿＿＿（）＿？（教學(xué)重難點(diǎn)感知課文內(nèi)容，理清課文敘述順在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，“中國(guó)人民決不以日本士兵及人而奮斗到底……”的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”天以后…”殘忍照料驚恐()↓歷史生活入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”教學(xué)重難點(diǎn)懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭(zhēng)到底。白骨精為了吃唐僧肉，先變成精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于五、作業(yè)：我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一？）《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？介“藕花深處”）？（？（想象畫(huà)面。想象畫(huà)面?；?23程程學(xué)4.分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起學(xué)：（4、描寫(xiě)鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一。并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)三國(guó)英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？課堂交流，漫談自己心目中印魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本啟蒙蒙騙蒙古()蒙眬().薄荷().)⑴野兔聽(tīng)覺(jué)（），一有風(fēng)吹草動(dòng)，它就()地逃走。斯帕拉捷揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密課題13海洋—21世紀(jì)的希望（第一課時(shí)）課型新授海洋——21世紀(jì)的希望13、海洋—21世紀(jì)的希望5678向……”、“……已潛入……”“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上……來(lái)自海洋”“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！绷x大成就，不合作就很難有什么成就?！本瘛！苯虒W(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，去理解某些字的教具準(zhǔn)備課件鑒(2)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話(huà)?提了哪些疑問(wèn)?如疑難問(wèn)題預(yù)設(shè):——記一次實(shí)驗(yàn)山大川，其秀麗的景色常常使游客們流連忘是為何呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)那位游客所削教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文教具準(zhǔn)備課件壟2、能前后聯(lián)系，蘇格拉底的最后一段話(huà)，明白必須善于3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必是機(jī)遇的話(huà),蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)?投定有是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即4、用不同的語(yǔ)氣練習(xí)讀蘇格拉底的話(huà) 不可失,時(shí)不再來(lái)”的道理。3、寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。布下八陣圖，專(zhuān)捉—謎底。這節(jié)課咱們要用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)猜一個(gè)謎、解一個(gè)謎，這是一個(gè)“山谷中的謎”2、出示展示內(nèi)容2、其他小組訂正、范讀聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“彎曲不是2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，用自己的話(huà)說(shuō)3、學(xué)生讀學(xué)受到雪松是位智者、強(qiáng)者呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)要被壓斷了。}2.培養(yǎng)說(shuō)真話(huà)，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有這樣才能你們都有些什么煩惱呢？幾名同學(xué)說(shuō)自己的煩惱2.老師就是通過(guò)這樣的傾訴而讓自己的煩筆，傾訴了自己的煩惱。有的煩惱可能減輕了，有的煩惱可能暫時(shí)還沒(méi)有消失，但學(xué)會(huì)和人真誠(chéng)的交流，所有的煩惱一定會(huì)等3.大膽寫(xiě)出自己的心里話(huà).律一、知識(shí)梳理，科學(xué)評(píng)價(jià)2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的?課3、朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)7、找相關(guān)句子體語(yǔ)桃是作者最值得留戀和()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈“粉骨碎身全不怕，要留清碎骨全不懼怕,只要能把清人題竹石畫(huà)鄭板橋教學(xué)目標(biāo)過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟3、明確任務(wù)幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn),采用擬人的手法把四季特征準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來(lái).人的手法把四季特征準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來(lái).樣的描寫(xiě)使四季在讀者2、研究例句：春姑娘邁著輕（這句話(huà)采用了擬人化點(diǎn)，來(lái)思考描寫(xiě)四季的成語(yǔ)，如描寫(xiě)春天成語(yǔ)可以用“春”字開(kāi)頭來(lái)思考，如：春暖花2、借助注釋讀準(zhǔn)字音，讀通讀通詩(shī)句，想想詩(shī)句大描寫(xiě)的一切都是不現(xiàn)實(shí)能實(shí)現(xiàn)的自己抱負(fù)的遺教教學(xué)目標(biāo)心觀(guān)察每個(gè)字的間架結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)