【知識精研】高考寫作指導：任務驅動型作文寫作+

任務驅動型作文特征與寫法.比較兩則材料的不同

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章

有兩個兄弟各自帶著一只行李箱出遠門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都壓得喘不過氣來。他們只好左手累了換右手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔上。他挑起兩個箱子上路，反倒覺得輕松了很多。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作文材料回顧

近期，篤行中學新入職的教師名單曝光，引發(fā)網友熱議。該中學本次新入職教師共計56名，其中絕大部分是畢業(yè)于北京大學、清華大學、牛津大學、賓夕法尼亞大學等高校的碩士或博士。有網友質疑：頂尖高校畢業(yè)的碩士、博士到中學教書，是不是大材小用呢？假如你是篤行中學的學生，你將如何回應網友的質疑？請寫一篇文章，談談自己的看法。

要求：結合材料內容與含意，選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；完成寫作任務，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。.高考作文材料

（2015全國一卷）因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。任務驅動型作文

一、作文材料本身一般是具有爭議的事實或時事（時評作文）；

二、帶有明顯的驅動任務，這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象等，考生要根據(jù)這些任務來寫作，而不能脫離這些任務；

三、材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，眾說紛紜。[課堂跟蹤練]1、

閱讀下面材料，按要求完成后面題目。

某驢友在網上發(fā)了幾張偶然發(fā)現(xiàn)的一個古村落的照片，村子周邊風景清幽，建筑雖顯頹態(tài)但仍隱隱透出當年的繁華。不少網友急切打聽村子的位置，該驢友卻不肯透露，說怕來來往往的人太多，干擾了當?shù)厝说纳?；更怕村子出名后因為過度開發(fā)而破壞了它本來的面目。

跟帖的網友議論紛紛。有人說，這樣的古村落應該讓更多的人了解它的價值。有人說，如果缺乏必要的開發(fā)性保護，這些古建筑用不了多久就會消失。也有人說，只有經得起時間的打磨而保留下來的才有意義，任何刻意的措施都不是辦法。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想、感悟、思辯？

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，寫一篇議論文。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。[課堂跟蹤練]

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機李師傅讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就要購買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求不合理，堅決不交這1元錢，而司機拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數(shù)小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉車。最后，在警察苦口婆心的勸導后，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方面的反響，議論不一。對于以上事情，你怎么看？請就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。大材在哪都是大用

近期，我校入職了一批頂尖名校的碩博生，引發(fā)了一些人的熱議。有些人認為，這些高學歷的人才委身于中學任教實在是大材小用了?？勺鳛楹V行中學學生的我則認為：這哪里談得上是大材小用？真正的大材，不管身處那個地方，哪個領域，都只會是大用！

大材身懷“大功夫”，做事豈為小事？就比如這次入職的碩博教師們，雖說可能不全是為了理想，但不可否認的是，他們中的每一個都是身經百戰(zhàn)的精英人士；而像這樣的人，無論做什么，那都是大事。就像十幾年前退學的北大熱動力系的博士梁旋，因著一個大魚飛天夢，潛心研究十二年，打磨出的《大魚海棠》可謂經典；同樣是高校畢業(yè)的“最美村官”黃文秀，在脫貧攻堅中用生命打拼出了青年一輩的氣勢，讓無數(shù)國人為之動容。他們做的都是人們眼中的“小事”，但做出來的成果，無一不讓全國上下矚目而印象深刻。

大材有著“大眼界”，他們的選擇豈能為盲選？在新中國成立初期，無數(shù)海外留學的大材們毅然放棄優(yōu)越的生活條件，選擇加入到百廢待興的中國的復蘇大業(yè)中來。若是他們留在國外，也沒有人會說三道四，但他們的眼界何其之大？他們一眼就看出了埋在廢墟下的中國血脈中蘊藏著的無窮潛力，這正是“大眼界”的體現(xiàn)。再回到教師入職這事來，難道你能說，這些人選擇的教育事業(yè)是小事？教育是一國根基，國家正在大力倡導科教興國、教育扶貧等戰(zhàn)略，青少年教育更是重中之重。他們的這份選擇，就算表面看上并不高大上，但也不能說，他們選擇的就是小事吧？更何況有他們的投身教育，就必定會帶來教育的更高更快更強的發(fā)展呢？

大材有著“大擔當”，他們定當篤志更加力行！可曾聽聞錢偉長當年北大就讀時，從文學系換到物理系時的慷慨壯詞？“現(xiàn)在國家更需要的是物理而不是文學。雖然我物理成績不好，但我有信心在一年內趕上去”，最終他成功轉系時的喜悅，后來他的功成名就的榮光，大家都有目共睹?？赡阆脒^沒有，一年的時間把物理從20分拉升到90分是什么概念？那意味著無數(shù)次凌晨四點的校園的獨坐，無數(shù)個挑燈夜讀的夜。這份堅持與意志我們大部分人都不具備。而作為稱得上“國之重器”的大材們，若沒有這份堅持支撐，又何以走出現(xiàn)在的高度。而具備這樣的毅力的人，我相信，就算真給他一根鐵杵，他也一定是能磨成針的吧。而這樣的大材們，又怎會被所謂的大事與小事界定呢？

所以，不要以自己略顯短淺的目光來打量那些層次遠高于自己的大材們，他們所過之處，已是你想不出的盛世圖景！大材小用，學術損失

畢業(yè)于知名大學的優(yōu)秀學子，畢業(yè)后卻做了中小學的教師，這一現(xiàn)象，讓人們紛紛熱議，有人表示驚嘆，還有的人表示可惜。而我認為：博士、碩士屈居中小學教育實在是大材小用！

高學歷的人降低就業(yè)標準，從事教師這一職業(yè)，也許是真心喜歡做教師，衷心愿意為中小學教育事業(yè)注入新力量，或許未來會創(chuàng)造教育的點點奇跡。

但是，如果從另一個角度考慮，高學歷任低職位，這不僅是大材小用，還是一種資源的浪費，如果擔任中小學教師僅是從個人角度考慮的話，這種選擇未免有些“任性”和不負責任，雖說個人在面臨選擇時有自由權利，但這樣的職業(yè)選擇，還是應基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要讓自己的價值充分發(fā)揮，也要讓自己得到充分鍛煉。況且，現(xiàn)在高科技的創(chuàng)新與實踐正是中國社會的發(fā)展主題，此時，社會的發(fā)展正需要一些博士生、碩士生這樣高學歷的人才來助力，在自身研究領域進行深入發(fā)掘、研究，進行學術創(chuàng)造，以更好、更深入地造福社會。如果他們僅是因個人利益關系而棄社會利益于不顧，那么這樣的選擇不僅是學術界的一大損失，更是中國高等教育的一種遺憾，這絕對不算是人盡其才，只能是才不得用。

以上海交大工科博士身份畢業(yè)的李宏燁，就因為個人的愛好而“轉行”做了一名相聲演員。職業(yè)與身份落差之大，讓人難以接受。為了夢想，勇于從零開始的胸懷固然令人佩服，但在此之余，我始終認為這樣的做法是不理智的，過于感情用事，試問：人生有多少從頭開始的機會，又有多少可以浪費的既得資源？不能始終如一，堅守本心，是助力了社會的發(fā)展，還是助長了社會的不良風氣呢？如果有人紛紛效仿，從長遠來看，深造多年之后，不從事與本專業(yè)直接相關的職業(yè)，到底是落后還是進步呢？相信大家有目共睹！

再看，大到國家或小到父母，為了培養(yǎng)一個博士生或碩士生，投入了很大的精力和財力，更何況那些出身于名牌大學的人，他們又被寄予多少希望，又有多少更加重要的領域期待著他們的加入？更嚴重的是，從社會層面上看，高學歷的人任低職，擠掉了本應在那個職位上工作的人，而真正需要他們的地方卻長期虛位以待，這是社會的悲哀，也必然造成某種程度上的混亂。

林則徐曾說過：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這或許可以告誡那些浪費優(yōu)勢資源的高學歷者——擔當精神，不可或缺！

所以，用自己所學的專業(yè)知識進行學術研究，為社會做貢獻，人盡其用，才是最好的選擇?。?8分）為你唱支贊美歌————致小陳的一封信可敬的小陳姐姐:

你好!

請先接受我對你的敬意!我是一名中學生——明華，通過網絡知道你的事跡，不禁心生敬意，因而寫下這封信，為你唱支贊美歌。

一贊，你的大義!

父女之情，本即深厚，給予生命之恩情，撫育撫養(yǎng)之恩情，虛寒溫暖之恩情，一朝一夕現(xiàn)處于同一屋檐的深深情誼，凡此種種，不一而足。私情深厚，血濃于水，然而生命無價，安全第一，法律神圣，道義至高。你于情義之間，該是如何之難以抉擇，又該是如何的無奈和猶豫呀!可你權衡生命之重與親情之深，終于站在了法理和正義一邊，毅然舉報了自己的父親，當時是何等的矛盾痛苦啊!我猜想，你當時不僅有對自己“不孝”之行的慚愧與難過，更有那維護法理和規(guī)則的毅然決然，為此，你還得承受著或驚異或指責或恥笑或贊揚或肯定的言語風暴。

二贊，你的遠慮！亡羊之后方補牢，不如事前深謀遠慮。令尊常于高速公路上接打電話，從長遠看，此不良習慣確實令人擔憂。不僅有害令尊個人的生命安全，更可能給他人生命安全帶來隱患。一人之生命系統(tǒng)有他人之生命，一人之安危牽掛家人親故之心弦，一人之行為旁及他人之幸福。防患于未然，則患不再至。從此處來看，小陳姐姐你做得對。若待到火起之時才發(fā)覺煙囪的問題，等到家財散盡才發(fā)現(xiàn)身無長技，等到窮途末路才發(fā)覺先前之錯誤，那已為時晚矣。小陳姐姐，你的遠慮，你的大義之舉是值得我們稱贊的。三贊，你的勇氣！親情與法理，一個溫暖，一個冰冷。若沒有你的舉報，又有誰知道令尊之過呢？可是小陳姐姐你還是以自己的舉報行為維護了法理。父親回來之后，或許與你四目相對，深感親情缺失的憤怒與無奈。小陳姐姐你又如何去面對呢？康德曾言：“這個世界有兩樣東西曾令人神往，一是深邃的夜空，一是人們心中的法律?！毙￡惤憬?，不管怎么說，你的行為，大大彰顯了你的大義滅親、維護法理、珍愛生命的勇氣，對社會這個大家庭來說是件好事，我替社會眾人謝謝你！

孝心如山，理性如引，攀山援引，方知山之奇?zhèn)ァ?/p>

孝心如海，理性如舟，泛舟于海，方知海之遼闊。

孝心如歌，理性如曲，和曲而歌，方知歌之優(yōu)雅。

小陳姐姐，你大義“護”親，請允許我再次為你唱支贊美歌！明華2015年6月7日任務驅動型作文基本結構開頭：提出問題

扣題—（提煉材料—分析材料—提出觀點）

旗幟鮮明主體：分析問題

方法—正反對比、假設因果、點面結合等

內容—分析現(xiàn)象、明析原因、直指危害、闡明意義等

主體結構（遞進式：1、是什么2、為什么3、怎么辦）（并列式：任選其一）

議論段結構—觀點句+闡釋句（過渡句）+例證句+分析句+總結句結尾：解決問題

點題—尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召總之，要

就事論事、就事選例、就事說理任務驅動型作文

一、作文材料本身一般是具有爭議的事實或時事（時評作文）；

二、帶有明顯的驅動任務，這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象等，考生要根據(jù)這些任務來寫作，而不能脫離這些任務；

三、材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，眾說紛紜，要求就事論事，把理說清，把話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終。課堂練習閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（60分）明媚的陽光下，春風拂過，片片粉色從枝頭翩然飄落，人行道上漸漸織起令人心醉的花毯。許多道路都進入了一年中最美的時刻。今年，這幅落花“畫卷”將讓市民共享。上海市楊浦區(qū)綠化市容局14日宣布，江灣城路(殷行路至清波路)即日起暫時調整清掃保潔模式，打造全市首條“落花不掃”道路，用落英繽紛的晚櫻景觀“留住”春天。面對這滿地花瓣，是掃是留，網友看法不盡相同。