研讀新課標賦能新課堂

摘要：初中道德與法治課的內(nèi)容本身貼近學(xué)生的生活，教師應(yīng)該盡可能多地擔(dān)起立德樹人的重大責(zé)任。新課標為道德與法治教師明確了方向，指出了今后的教學(xué)實踐路徑。本文分析了2022年版課標與2001年版課標的變化，以及新課標下初中道德與法治課程教學(xué)存在的問題，提出了將新課標落實到初中道德與法治課程教學(xué)的策略，從而幫助教師更深刻地理解新課標的理念，更好地落實新課標，更高效地構(gòu)建新課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：道德與法治課程標準課堂教學(xué)初中道德與法治教師要認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)悟其中的新理念，提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生的發(fā)展。時代的不斷發(fā)展對教師提出了越來越高的要求。初中道德與法治課的內(nèi)容本身貼近學(xué)生的生活，教師應(yīng)該盡可能多地擔(dān)起立德樹人的重大責(zé)任。新課標為道德與法治教師明確了方向，指出了今后的教學(xué)實踐路徑。初中道德與法治課程教學(xué)要踐行新課標的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一、課程標準的變化（一）形成以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系2001年版課標強調(diào)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標，而2022年版新課標依據(jù)我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，結(jié)合我國基本國情和學(xué)生發(fā)展特點，提煉出了道德與法治課程著重培養(yǎng)的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)。這是2022年版課標修訂的一個主要變化。五大核心素養(yǎng)是對原來的三維目標的提煉和升華，重點突出落實立德樹人這一根本任務(wù)?！罢握J同”是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提；“道德修養(yǎng)”主要表現(xiàn)為個人品德、家庭美德、社會公德、職業(yè)道德，是學(xué)生立身成人之本，只有提高學(xué)生的道德修養(yǎng)才能為國家培養(yǎng)需要的人才；“法治觀念”是對學(xué)生行為的指引，有助于引導(dǎo)學(xué)生增強法治意識、公平正義意識，做遵紀守法的好公民；“健全人格”是學(xué)生身心健康的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)，勇敢面對挫折，更好地適應(yīng)社會；“責(zé)任意識”引導(dǎo)學(xué)生做對自己、對他人、對集體、對國家、對社會負責(zé)的合格接班人。這五個核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，相輔相成、相互促進，形成了一個統(tǒng)一的整體。它們也與高中思想政治課程的核心素養(yǎng)緊密銜接，表現(xiàn)出循序漸進性。（二）充分體現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的命題導(dǎo)向小學(xué)道德與法治課程不作為考試科目，初中的道德與法治課程是中考科目之一。新課標的命題規(guī)劃中提出了命題導(dǎo)向，這為初中教師的教學(xué)和備考明確了方向。命題規(guī)劃指出要從整體上把握道德與法治課程內(nèi)容主題的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性，避免從孤立、過細的知識點角度選擇測試內(nèi)容。命題的第一個原則是嚴格依標命題。創(chuàng)設(shè)的試題情境要有真實性、典型性、適切性、綜合性，要用圖片、文字等多種方式表達出來。教師要避免考查單一的知識點，將碎片化的知識進行整合，提高學(xué)生理解和運用知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精準閱讀，厘清相關(guān)知識，并學(xué)會用學(xué)科知識來分析問題、解決問題。一線教師研讀新課標，除了與2001年版的課標進行對比，了解新舊課標的變化外，最重要的是在教學(xué)中轉(zhuǎn)變舊的理念，滲透核心素養(yǎng)。二、新課標下初中道德與法治課程教學(xué)存在的問題（一）初中與小學(xué)課程斷層，導(dǎo)致部分學(xué)生不適應(yīng)該課程的學(xué)習(xí)因為不少小學(xué)的道德與法治課程沒有正常開設(shè)，教師沒有系統(tǒng)地教授這門課，只是零星地提到相關(guān)知識，這樣就會出現(xiàn)初中與小學(xué)課程斷層的情況，到了初中學(xué)生剛接觸這一考試科目顯得很不適應(yīng)。但初中課時有限，不可能去重復(fù)講授小學(xué)五、六年級的內(nèi)容，只能遇到相關(guān)內(nèi)容時幫學(xué)生補齊知識的欠缺部分。如在講到培養(yǎng)愛黨愛國情感時，初中階段要詳細講解中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義、社會主義核心價值觀等，但學(xué)生在小學(xué)階段對中國共產(chǎn)黨了解不多，對社會主義核心價值觀也只是停留在背誦記憶層面。這時初中教師就需要補充相關(guān)知識幫助學(xué)生理解，才能將小學(xué)課程和初中課程很好地銜接。（二）部分教師只關(guān)注課程內(nèi)容和課程實施，忽視了對課標中性質(zhì)、理念、目標、學(xué)業(yè)質(zhì)量的學(xué)習(xí)和研究以“走進《民法典》護航青春路”教學(xué)為例，教師在設(shè)計該課時需要結(jié)合課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，梳理好關(guān)于民事違法行為的相關(guān)知識點，再讓學(xué)生來解決創(chuàng)設(shè)好的、由易到難的、具有一定的思辨性的問題。只有將課標中的課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容有機整合在一起，才能讓學(xué)生全面地理解與《民法典》有關(guān)的知識，才能讓學(xué)生更好地用所學(xué)的知識解決實際中存在的問題，才能提高分析問題、解決問題的能力。如果只側(cè)重于課程內(nèi)容的分析，將會忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對問題的分析也會存在片面的現(xiàn)象。（三）課標的研讀常停留在對文本的閱讀上，沒有將課標與平時的課堂教學(xué)緊密結(jié)合教師在教學(xué)中要依據(jù)新課標對每課的內(nèi)容精心備課，了解每課所涉及的課程目標、課程內(nèi)容等有哪些，而不是只講授幾個知識點；要通過設(shè)計課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，不能僅僅是灌輸知識點而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識分析問題、解決問題，努力做到“灌中有啟”“啟中有灌”，在灌、啟結(jié)合中發(fā)揮教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。三、在初中道德與法治課程教學(xué)中落實新課標的幾點建議（一）加強政治引導(dǎo)，深化政治認同政治性是道德與法治學(xué)科課程性質(zhì)的首要特征，堅持道德與法治課教學(xué)的政治引領(lǐng)作用既是道德與法治課實現(xiàn)育人功能的要求，也是道德與法治課課程性質(zhì)的要求。因此，教師在教學(xué)中要把握好道德與法治課的方向性，加強對學(xué)生的政治引導(dǎo)，深入落實政治認同這一核心素養(yǎng)，彰顯道德與法治課獨特的思想引領(lǐng)作用。思政教師要與時俱進，把握方向，加強自身思想建設(shè)，更新教學(xué)觀念，理解2022年版新課標的深刻內(nèi)涵，在政治上與黨中央始終保持一致。教師要關(guān)注國內(nèi)的重要會議、習(xí)近平總書記的系列講話、國內(nèi)外時事政治等，提高自身的政治素養(yǎng)，并將時政的內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。在教學(xué)中緊扣時代主題，把握新時代發(fā)展的總趨勢，選取具有時代氣息的鮮活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)，增強道德與法治教育的時效性、新穎性和適切性。（二）開展一體化教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展教師要打破按學(xué)段劃分學(xué)生成長階段的思維局限，學(xué)生是個完整的生命體，他們的成長是一個漸進過程。教師要對思政課程有整體化認識，積極形成落實一體化要求的教學(xué)理念和教學(xué)策略。初中道德與法治教師要了解小學(xué)各個階段的課程目標和課程內(nèi)容，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點，要和小學(xué)的目標有效銜接，避免出現(xiàn)斷層，也防止重復(fù)和倒置。例如圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化”這一主題，小學(xué)階段主要從認知層面出發(fā)，要求學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中國共產(chǎn)黨；而初中階段主要從理解和運用層面出發(fā)，不僅要學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要學(xué)生弘揚和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化。教師需要抓住各階段的特點合理布局，從而讓學(xué)生更好地理解知識、提高能力、培養(yǎng)素養(yǎng)。（三）開展跨學(xué)科教學(xué)，加強學(xué)科間的滲透不同學(xué)科間有著一定的聯(lián)系，如道德與法治七年級上冊“探問生命”中，可以設(shè)置數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中感悟生命的得來如此幸運，認識到生命是短暫的；可以播放生物學(xué)視頻，讓學(xué)生再次感知生命的來之不易；展示指紋識別技術(shù)和讓學(xué)生畫出細胞核、染色體等與基因的關(guān)系，感悟生命個體的獨特性。道德與法治學(xué)科可以和數(shù)學(xué)、生物、美術(shù)、語文、化學(xué)等學(xué)科融合在一起。再比如，九年級上冊“追求民主價值”中，可以融入語文學(xué)科和歷史學(xué)科的內(nèi)容。我們古代的民本思想涉及語文學(xué)科的內(nèi)容，我國追求民主價值的歷程又涉及歷史學(xué)科的內(nèi)容。但不同學(xué)科融入后的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實踐活動，都要圍繞道德與法治學(xué)科重點落實的“民主價值”展開。各個學(xué)科的融入實質(zhì)上是幫助學(xué)生理解本課的知識點，從各個側(cè)面落實本學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在道德與法治課中開展跨學(xué)科教學(xué)一定要堅持學(xué)科本位，牢牢把握課程核心素養(yǎng)。課程核心素養(yǎng)既是道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科銜接的點，又是確定跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)。（四）創(chuàng)設(shè)富有思辨性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，提高學(xué)生能力教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生沉浸在情境中，豐富學(xué)生的實踐體驗，使得學(xué)生在思考中分析，在分析中選擇，在選擇中感悟，在感悟中內(nèi)化，從而激發(fā)學(xué)生探索新知的熱情，將所學(xué)的知識運用到實際生活中。如在講解“保護環(huán)境”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境：周末爸爸媽媽帶著哥哥和妹妹一起去野炊，在野炊的過程中需要整理東西、烤食物、分享美食等。如果你是哥哥，接下來你打算怎樣安排？請運用親情、責(zé)任的相關(guān)知識，完成故事續(xù)寫并說明理由。續(xù)寫故事：首先，幫爸爸整理物品；然后，與家人一起分享美食；再與家人一起點燃篝火；離開前，要熄滅篝火，分類收拾垃圾。說明理由：與家人共建共享家庭美德，感受親情；珍愛生命，尤其要珍愛大自然的生命；自覺履行保護環(huán)境的基本義務(wù)。此情景緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，同時涉及法律、責(zé)任、環(huán)保等相關(guān)知識點。教師通過創(chuàng)設(shè)富有思辨性的教學(xué)情境，既幫助學(xué)生鞏固了知識，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。（五）課內(nèi)課外落實核心素養(yǎng)，重視課程資源的開發(fā)教師應(yīng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，把握核心素養(yǎng)目標的整體性，認識到五大核心素養(yǎng)是緊密聯(lián)系、相互促進的。教師要在整體性思維的統(tǒng)領(lǐng)下制訂教學(xué)目標，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。教師可開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，如辯論賽、主題探究、新聞播報、故事分享等，采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。充分挖掘身邊的資源，重視課程資源的開發(fā)，把道德與法治小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，實現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，書本知識與社會資源相結(jié)合；開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，在實踐中培養(yǎng)情感，在實踐中鍛煉能力，在實踐中提升素養(yǎng)。如在講解“建黨精神”時，可以組織學(xué)生參觀瑤崗渡江戰(zhàn)役總前委舊址、渡江戰(zhàn)役紀念館、蜀山烈士陵園、李克農(nóng)故居等，通過實地參觀、聆聽故事，感悟紅色文化的魅力；組織學(xué)生在愛國主義教育實踐基地開展志愿講解活動，加深學(xué)生對革命文化的認識，在領(lǐng)悟偉大建黨精神的同時，成為革命文化的傳承者；組織學(xué)生采訪當(dāng)?shù)赜⑿勰７叮c他們對話，了解他們的故事，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的人格、愛國的情懷等；組織學(xué)生參觀以共產(chǎn)黨員姓名命名的道路，如筱齋路、延喬路、習(xí)友路等，了解他們的英雄事跡，做建黨精神的傳承者。（六）學(xué)會運用大單元概念，幫助學(xué)生厘清相關(guān)知識教師要從整體上把握課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性，要學(xué)會運用大單元概念，以大問題啟示學(xué)生擴展知識，避免小問題瑣碎式解讀。教師要把握道德與法治統(tǒng)編新教材的特點，結(jié)合新課程標準，將教材內(nèi)容整合成不同的學(xué)習(xí)主題，如法治主題、生命安全與健康教育主題、國情教育主題、文化教育主題等。針對不同的主題，探究有效學(xué)習(xí)模式，如議題式學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、案例式學(xué)習(xí)模