6《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》比較閱讀表格式任務式公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》比較閱讀(表格式）任務式公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊曲直筆觸識斗士，暗夜長歌悼英雄

——《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀

教學目標1.通過比較兩文中的人物形象，體會塑造方法的異同，感受革命青年為理想獻身的精神。2.通過聯(lián)合閱讀法分析課文，聯(lián)系寫作背景，比較兩文的藝術(shù)表達，把握魯迅散文的特點。3.通過革命文學學習與積累，汲取先烈的品格營養(yǎng)，理解革命文學作品的當代意義，傳承并發(fā)揚優(yōu)秀革命傳統(tǒng)。

教學重點1.通過比較兩文中的人物形象，體會塑造方法的異同，感受革命青年為理想獻身的精神。2.通過聯(lián)合閱讀法分析課文，聯(lián)系寫作背景，比較兩文的藝術(shù)表達，把握魯迅散文的特點。

教學難點汲取先烈的品格營養(yǎng)，理解革命文學作品的當代意義，傳承并發(fā)揚優(yōu)秀革命傳統(tǒng)。

課前預習任務結(jié)合課后的學習提示，思考這兩篇文章異同點。

課堂導入溫故知新，淺談魯迅在魯迅先生的筆下，有悲苦潦倒的底層人民，有麻木不仁的愚昧之輩，也有著一群煥發(fā)著崇高之美的青年。他們在那個苦難的時代，在救國的道路上抗爭求索，展現(xiàn)了不畏強暴、自強不息的頑強意志。今天，我們一起跟隨魯迅先生，走近《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀的學習，去品味那個苦難的時代，識斗士，悼英雄。學生交流。

任務一：感革命青年崇高之美閱讀《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》兩篇課文后，請你借助表格進行梳理，回顧并比較內(nèi)容，感受革命青年的崇高之美。1.活動任務：回顧課文，根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格。名稱類型主題主要內(nèi)容《記念劉和珍君》寫人記事為主的紀念性散文記念革命青年追憶與劉和珍等人交往的往事，講述遇難經(jīng)過。《為了忘卻的記念》寫人記事為主的紀念性散文記念革命青年回憶自己與白莽、柔石等在文學生活上的交往，記敘被捕后的獄中生活及遇害情景。

2.梳理作者所記敘的劉和珍、白莽、柔石三位青年的主要事件。根據(jù)課文內(nèi)容，填寫表格。主要人物事跡與表現(xiàn)品格劉和珍白莽柔石

劉和珍：“然而在這樣的生活艱難中”，“毅然”預定全年《莽原》周刊————向往革命，渴求真理“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生"參加學潮斗爭————嫉惡如仇、勇于斗爭對母校前途“黯然至于泣下”————有思想，有遠見，責任感強烈“欣然前往"執(zhí)政府前請愿而遭殘害————敢于斗爭、熱忱愛國“始終微笑，態(tài)度溫和”————和藹善良可愛的青年白莽：對彼得裴傳和詩的翻譯及有意曲譯——愛憎分明與魯迅初次見面后來信并坦率地表示“很悔和我相見"——坦誠剛從獄中釋出，熱天穿厚棉袍、汗流滿面，卻毫無愁苦地便登門拜訪魯迅，并告知自己是革命者——堅強樂觀柔石：姓名、籍貫、方孝孺的典故——“硬氣”和“迂"。在朝花社工作的種種表現(xiàn)——勤奮跟女性走路、和作者走路的表現(xiàn)——淳樸、善照顧人在創(chuàng)作上，轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式——在藝術(shù)上積極進取、勇于探索的精神獄中來信——天真、上進和“迂”3.把握內(nèi)容，品析文字背后的青年群像。內(nèi)容比較：概括幾位青年身上具有的共同的精神品質(zhì)?！线M、熱情、堅強、愛同胞憎反動勢力，有斗爭精神，身處黑暗政治統(tǒng)治下的愛國進步青年。4.分析情感共同點：無論是始終微笑著的劉和珍，還是有點“迂"的柔石等，他們都是為國為民的進步青年，但是卻在人生最美好的階段被反動派殘忍虐殺，那么魯迅在記念中傾注了哪些情感？對愛國青年：哀悼、痛惜、贊頌對反動派：痛恨、批判、諷刺5.小結(jié)兩文都是以寫人記事為主的紀念性散文，兩篇文章主題相近，都是為悼念革命青年而作。同時兩文情感相通，都贊頌了革命青年的英勇，悲痛于他們的犧牲，憎恨反動勢力的殘暴，表現(xiàn)出悲與痛、愛與恨的情感交織。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格

任務二：理解“忘卻”含義之不同“忘卻的救主快要降臨了罷"就是我倒要將他們忘卻了”“我不如忘卻"兩篇文章都提到了“忘卻”，分別具備怎樣的含義呢？1.活動任務：請結(jié)合全文，談談你對這兩種“忘卻"的理解。文章名稱文中的“忘卻”對“忘卻"的理解《記念劉和珍君》離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。這個“忘卻”是作者的諷刺，諷刺世人隨著時間流逝，逐漸忘記烈士的犧牲，忘記了屠殺的慘痛記憶。《為了忘卻的記念》開頭：“我早已想寫一點文字，來記念幾個青年的作家。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。"結(jié)尾：“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！边@篇文章的“忘卻”，實際上是“擺脫““擱置”的意思，也就是將“戰(zhàn)友"犧牲帶來的悲痛暫時擱置一邊，使思緒從始終支配著自己的悲痛中脫離出來，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗紀念死者。

2.學生匯報。學生品讀，填表，展示分享

任務三：析曲直筆觸寫法之妙1.活動任務：《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》被稱為“魯迅散文的抒情雙壁”。品讀兩篇文章，圈畫出文中精彩的抒情語句，從表達方式、表現(xiàn)手法、修辭等角度在書的空白處以旁批的形式進行品讀。學生匯報?！队浤顒⒑驼渚罚海?）可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間?！撕髱讉€所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。批判這濃黑悲涼的“非人間”，表達因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚，警告反動政府及反動文人，不要因為肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。（2）茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。（對比，直接發(fā)出戰(zhàn)斗號召——不做庸人，而做真的猛士。）（3）慘象，已使我目不忍視了：流言，尤使我耳不忍聞，我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。對偶，反問，反復，表達對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發(fā)的時刻，更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。（4）“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。"贊揚女子們精神的偉大，沉勇友愛。痛斥中外殺人者的卑劣兇殘。（5）人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。將人類前行的歷史比作煤的形成?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r巨大的流血斗爭。（6）改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算……我對于這回的犧牲者，非常覺得哀傷。直接表達對以徒手請愿行為來革命的不支持態(tài)度?！稙榱送鼌s的記念》：（1）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！耙?象征當時的黑暗社會，也就是國民黨反動派統(tǒng)治的漫漫長夜；“路”象征什么革命的道路，就是與反動統(tǒng)治進行不屈斗爭的革命之路。用象征手法含蓄表達了作者對革命勝利的堅定信心和與敵人斗爭到底的徹底革命。（2）三處典故的使用①從柔石的硬而且迂想到他的明代同鄉(xiāng)方孝孺；②從柔石被捕、自己避難而掉起《說岳全傳》里高僧坐化的故事；③從自己紀念戰(zhàn)友沒有寫處，懂得了向子期《思舊賦》只有寥寥幾筆的緣由。用司馬昭殺害嵇康、呂安，秦檜殺害岳飛，朱棣殺害方孝孺這些慘案冤獄，影射國民黨反動派殺害柔石白莽等革命者和進步青年。3.點撥明確：《記念劉和珍君》一文直露顯豁，情感濃厚熾烈，汪洋恣肆的激怒與哀痛形成了詩意洶涌的感情波濤，顯示著對虐殺者的極端憎惡與仇恨，并深刻總結(jié)血的經(jīng)驗與教訓，激勵革命的人們奮勇向前?！稙榱送鼌s的記念》一文則內(nèi)斂深沉，使用了不少曲折隱晦的筆法，把動人心魄的感情力量蘊蓄在心。出之于筆端的，是深沉的紀實。作者用生活瑣事寄托深沉的懷念之情，以此來加強那“不能忘卻"的感受。4.分析不同原因。同是悼念青年烈士，為何魯迅先生在面對相似的事情時會有不同的寫作風格？請從文章的寫作時間、歷史背景等角度談談認識。（1）寫作時間《記念劉和珍君》是寫于遇害后第14天，參加追悼會后第7天，作者處于事件的當下期，悲憤難抑，不能自己。因此整篇文章基本采用直接抒情，情感濃郁?！稙榱送鼌s的記念》是寫于五烈士遇害兩周年。激烈的情感沉淀入內(nèi)心深處，故而情感雖然沉痛，但不激烈波動，因此情感比較克制沉靜，因此采用對人物事件的回憶娓娓道來，寫出了很多細節(jié)。（2）歷史背景20世紀30年代前期，國民黨反動派“圍剿”革命，大肆逮捕殺害革命群眾，在白色恐怖方面，比1926年段棋瑞政府有過之無不及。這也是“當時上海的報章都不敢載這件事"的主要原因。作者的革命斗爭經(jīng)驗在某種程度上節(jié)制了他的抒情姿態(tài)。學生討論、匯報

任務四：深入體會，探理性之光活動1：結(jié)合文章矛盾之處，分析作者情感1.問題：兩篇文章中矛盾的語言表達了作者怎樣的情感。（1）《記念劉和珍君》：一方面“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又“可是我實在無話可說”，找出相關(guān)語段，品味“說”與“不說"所表達的內(nèi)涵與情感。（2）《為了忘卻的記念》：魯迅先生為什么要說這些“記念”是為了“忘卻"呢？找一找本文開頭和結(jié)尾抒情的句子，品味“記會”上“忘卻"所表達的內(nèi)涵與情感。2.學生匯報3.點撥明確：（1）“說”——痛惜、贊頌、悼念愛國青年；憤慨抨擊反動政府及文人；喚醒麻木的民眾，激勵革命者“不說"——悲憤至極，難于言說“說”與“不說"是沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合。（2）“忘卻”——兩年來，一直沒有忘記；內(nèi)心的悲哀，憤怒一直壓在心底；發(fā)泄痛苦，擺脫令人頹廢的負面情緒“記念"——化悲痛為力量，踏著他們的血跡前進，繼續(xù)戰(zhàn)斗；記住烈士生前事跡，讓后人永遠記念他們。為了忘卻的記念→為了戰(zhàn)斗的記念

活動2：結(jié)合資料，深入理解魯迅的理性之光1.結(jié)合文章與資料，思考：由此你看到了一個怎樣的魯迅？出示資料：如魯迅在《華蓋集續(xù)編空談》中有這樣的文字：“這并非吝惜生命，乃是不肯虛擲生命。”再如魯迅的《致榴花社》一文，同樣也表達了這樣的觀點：“戰(zhàn)斗當首先守住營壘，若專一沖鋒，而反遭覆滅，乃無謀之勇，非真勇也。"2.學生匯報3.點撥明確：在“說“和”不說“的矛盾表述中，我們看到了一個情感復雜的魯迅，有對青年人被殘忍殺害的悲，又有對執(zhí)政府的憤恨；有對青年人勇于犧牲的敬佩，又有對青年人盲目犧牲的反省。在“忘卻"和“記念”的矛盾表述中，我們看到了一個悲痛而又給人力量的魯迅，看到了一個把青年犧牲的悲痛化作戰(zhàn)斗動力來反抗黑暗現(xiàn)實的理性的魯迅。在“茍活者"和“猛士”的雙重情感寄托中，我們看到了一個頌揚崇高精神、奮勇向前又拒絕盲目犧牲的理性反思的魯迅。兩篇紀念文章悲憤和自省同在，哀傷和斗爭并行，感性和理性交錯，魯迅矛盾糾葛的感情背后是對青年精神應有之義的真實而深刻的思考和再定義。

任務五：擔吾輩之重任思考革命文化的當代意義1.問題：作為新時代的青年，魯迅筆下的革命精神給你怎樣的啟示？2.展示魯迅《熱風》中語句：愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分先。就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點先，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光！3.出示救援社會新聞。2022年8月21日晚，重慶市突發(fā)山火，除武警、消防、民兵等救援力量外，社會各界和廣大市民紛紛行動起來，為撲滅山火出力。由于山間地勢陡峭，普通車輛無法進入，為了運送物資，一些越野摩托車愛好者自發(fā)前來支援，為專業(yè)救援力量提供幫助。4.學生思考后交流。一個時代有一個時代的夢想，一代人