大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo) 課件 丁寧 第2部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一節(jié)走近創(chuàng)新一、創(chuàng)新的內(nèi)涵創(chuàng)新的概念《魏書》：“革弊創(chuàng)新者，先皇之志也。”《辭?！防锏摹皠?chuàng)”指始創(chuàng)之也，“新”指初次出現(xiàn)。英文innovation：更新、創(chuàng)造新的東西、改變。熊彼特《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》：創(chuàng)新理論。創(chuàng)新的定義開始被大量專家學(xué)者研究，具有代表性的五種定義：創(chuàng)新的定義：創(chuàng)新是開發(fā)一種新事物的過(guò)程。創(chuàng)新是運(yùn)用知識(shí)或相關(guān)信息創(chuàng)造和引進(jìn)某種有用的新事物的過(guò)程。創(chuàng)新是指新事物本身。創(chuàng)新是指一切棄舊圖新的精神和行為。創(chuàng)新是指在前人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，提出新的發(fā)現(xiàn)、見解或發(fā)明成果，解決新的問(wèn)題，提出創(chuàng)造性的運(yùn)用。綜上所述：創(chuàng)新是指創(chuàng)造一種新的理念或新的技術(shù)等，是主體有計(jì)劃、有目的的開展創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)自身認(rèn)知及客觀世界的不斷探索的過(guò)程。結(jié)合當(dāng)下：創(chuàng)新是指在現(xiàn)有的資源條件和社會(huì)環(huán)境中提出一種從未有過(guò)的新思路與新思維，或者說(shuō)在原有的某種事物和方法的前提下進(jìn)行改進(jìn)與更新，創(chuàng)造出新的事物。創(chuàng)新的本質(zhì)創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢(shì)，舊的常規(guī)戒律。創(chuàng)新的特征創(chuàng)造性超越性時(shí)代性普遍性大數(shù)據(jù)時(shí)代的創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下的跨界創(chuàng)新人工智能背景下的創(chuàng)新二、創(chuàng)新的類型根據(jù)參照對(duì)象劃分

根據(jù)屬性劃分首次創(chuàng)新繼承創(chuàng)新知識(shí)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新管理創(chuàng)新方法創(chuàng)新三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與源泉。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的核心要素。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。本質(zhì)上的一致性：內(nèi)涵上的相互包容和實(shí)踐過(guò)程中的互動(dòng)發(fā)展。第二節(jié)走向創(chuàng)業(yè)一、創(chuàng)業(yè)的概念廣義的創(chuàng)業(yè)：是指社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域里的人們?yōu)殚_創(chuàng)新的事業(yè)所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的創(chuàng)業(yè)：是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是指主體以創(chuàng)造價(jià)值和就業(yè)機(jī)會(huì)為目的，通過(guò)組建一定的企業(yè)組織形式，為社會(huì)提供產(chǎn)品服務(wù)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是一種以創(chuàng)造價(jià)值、成就事業(yè)為目的的實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)可以使創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想和自我價(jià)值。創(chuàng)業(yè)是指發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過(guò)程，是以創(chuàng)業(yè)者的智力為核心來(lái)創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)集合。二、創(chuàng)業(yè)精神概述創(chuàng)業(yè)精神哲學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念，是人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)；心理學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)意志，是人們創(chuàng)業(yè)的心理基礎(chǔ)；行為學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是人們創(chuàng)業(yè)的行為模式。創(chuàng)業(yè)精神的特征高度的綜合性三維整體性超越歷史的先進(jìn)性鮮明的時(shí)代特征哲學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念心理學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)意志行為學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)創(chuàng)業(yè)精神的剖析個(gè)體的創(chuàng)業(yè)精神，指的是以個(gè)人力量，在個(gè)人愿景引導(dǎo)下，從事創(chuàng)新活動(dòng)，并進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)新企業(yè)。組織的創(chuàng)業(yè)精神，指在已存在的一個(gè)組織內(nèi)部，以群體力量追求共同愿景，從事組織創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)造組織的新面貌。創(chuàng)業(yè)精神的五大要素激情（Passion）積極性（Positivity）適應(yīng)性（Adaptability）領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）雄心壯志（Ambition）三、創(chuàng)業(yè)的意義創(chuàng)業(yè)是解決社會(huì)問(wèn)題的有效途徑之一創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必由之路創(chuàng)業(yè)能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神四、創(chuàng)業(yè)的類型從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)劃分從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目性質(zhì)劃分機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)就業(yè)型創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)技能型創(chuàng)業(yè)高新技術(shù)型創(chuàng)業(yè)知識(shí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)五、創(chuàng)業(yè)過(guò)程概述廣義的創(chuàng)業(yè)過(guò)程：通常包括一項(xiàng)有市場(chǎng)價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)從最初的構(gòu)思到形成新創(chuàng)企業(yè)，以及新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)管理過(guò)程。狹義的創(chuàng)業(yè)過(guò)程：往往只是指新企業(yè)的創(chuàng)建。在大多數(shù)研究中，創(chuàng)業(yè)過(guò)程常指廣義上的含義。六、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策2021年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)〔2021〕35號(hào)）各級(jí)地方人民政府也有相應(yīng)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干政策和措施。/zhengce/zhengceku/2021-10/12/content_5642037.htm第三節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才塑造一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神的含義創(chuàng)新精神是指綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、條件、信息、技能、途徑和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創(chuàng)新精神的要素開拓精神批判精神好奇心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓元?dú)立思考二、培育創(chuàng)新意識(shí)重視知識(shí)積累運(yùn)用創(chuàng)新思維樹立改革創(chuàng)新責(zé)任感

緊扣改革創(chuàng)新的主旋律

樹立改革創(chuàng)新責(zé)任感三、提升創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的概念創(chuàng)新能力：為一種制度性能力，能夠使企業(yè)持續(xù)、可靠、重復(fù)地進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的要素專業(yè)知識(shí)與技能創(chuàng)新智力因素

敏銳的觀察力

豐富的想象力

創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人創(chuàng)新失敗的教訓(xùn)學(xué)會(huì)借鑒和組合養(yǎng)成思考的習(xí)慣四、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力提高抗挫折能力

正確認(rèn)識(shí)挫折

鍛煉自己的頑強(qiáng)意志五、促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高大學(xué)生的核心就業(yè)能力通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐拓寬大學(xué)生的就業(yè)途徑第四節(jié)實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目一：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽觀摩1、完成時(shí)間：一星期2、學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，網(wǎng)絡(luò)查詢登錄：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)、KAB教育服務(wù)網(wǎng)、創(chuàng)青春大賽平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)邦等網(wǎng)站，查詢最新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事信息，積極了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事詳情和進(jìn)度，收集和觀看不少于20個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和比賽視頻。

3、成果形式：心得體會(huì)項(xiàng)目二：創(chuàng)業(yè)校友訪談會(huì)1、完成時(shí)間：3小時(shí)2、學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，到社會(huì)或?qū)W校的眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)客咖啡等場(chǎng)所，組織一次創(chuàng)業(yè)校友訪談會(huì)，通過(guò)深入訪談，了解創(chuàng)業(yè)校友的創(chuàng)業(yè)歷程和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的建議。注意做好記錄，形成材料后，進(jìn)行班級(jí)集體分享。

3、成果形式：訪談?dòng)涗涰?xiàng)目三：討論二十大以后創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體、個(gè)人而言的重要性1、完成時(shí)間：兩學(xué)時(shí)2、學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合二十大以后創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的重要性，您如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊。注意做好記錄，形成材料后，進(jìn)行班級(jí)集體分享。

3、成果形式：討論第二章

開發(fā)創(chuàng)新思維第一節(jié)創(chuàng)新思維概述第二節(jié)創(chuàng)新思維訓(xùn)練摩拜單車的創(chuàng)新思維想象思維機(jī)器貓整合思維互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)支付+出行需求橫向思維跳出自己的舒適圈第一節(jié)

創(chuàng)新思維概述思維思維是人類認(rèn)知的高級(jí)階段，是人腦借助于語(yǔ)言對(duì)客觀事物間接和概括的反映間接反映指的是思維需要通過(guò)其事物的媒介來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物概括的反映指的是依據(jù)對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)，加以概括，得出結(jié)論創(chuàng)新思維創(chuàng)造性思維突破常規(guī)思維的界限，以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程

創(chuàng)造者利用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從某些事物中尋找新關(guān)系、新答案，創(chuàng)造新成果的高級(jí)的、綜合的、復(fù)雜的思維活動(dòng)以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果創(chuàng)新思維的本質(zhì)功能層面推陳出新創(chuàng)造新成果結(jié)構(gòu)層面主體根據(jù)解決問(wèn)題的需要，通過(guò)調(diào)整與順應(yīng)，使自己的思維突破和超越原有的思維結(jié)構(gòu)機(jī)制層面邏輯與非邏輯的統(tǒng)一創(chuàng)新思維的本質(zhì)創(chuàng)新思維的特征流暢性針對(duì)刺激能很流暢地作出反應(yīng)的能力變通性靈活性隨機(jī)應(yīng)變的能力獨(dú)創(chuàng)性對(duì)刺激作出不尋常的反應(yīng)，具有新奇的成分和獨(dú)出心裁的解決問(wèn)題的思路發(fā)散思維的最高目標(biāo)創(chuàng)新思維的理論---發(fā)明問(wèn)題解決理論TRIZ萃智俄文“發(fā)明問(wèn)題解決理論”的首字母縮寫，是基于知識(shí)的、面向人的解決發(fā)明問(wèn)題的系統(tǒng)化方法學(xué)/方法論，是一個(gè)非常系統(tǒng)龐大且實(shí)用的發(fā)明家式解決問(wèn)題理論，最終指向產(chǎn)品的實(shí)際成功產(chǎn)出由前蘇聯(lián)發(fā)明家、教育家根里奇.阿奇舒勒和他的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)分析大量專利和創(chuàng)新案例總結(jié)出來(lái)的阿奇舒勒研究發(fā)現(xiàn)：一切技術(shù)問(wèn)題在解決過(guò)程中都有一定的模式可循，可對(duì)大量好的專利進(jìn)行分析并將其解決問(wèn)題的模式抽取出來(lái)，為人們進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得創(chuàng)新發(fā)明的能力提供參考TRIZ理論的核心或理論基礎(chǔ)是技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則創(chuàng)新思維的理論---TRIZ核心思想核心技術(shù)發(fā)展都遵循客觀規(guī)律的發(fā)展演變各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的解決是系統(tǒng)進(jìn)化的推動(dòng)力技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實(shí)現(xiàn)盡量多的功能創(chuàng)新思維的理論---TRIZ理論特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)TRIZ能使新產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程顯著縮短，大大提升新產(chǎn)品開發(fā)效率，極大地增加專利數(shù)量并提高專利質(zhì)量，得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品TRIZ是一套系統(tǒng)化創(chuàng)新問(wèn)題的解決方法，有別于傳統(tǒng)的腦力激蕩，強(qiáng)調(diào)發(fā)明創(chuàng)造可依據(jù)一定的程序與步驟進(jìn)行，而非隨機(jī)或天馬行空的腦力刺激TRIZ體系成功地揭示創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解；它不是采取折中或妥協(xié)的做法，而是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律來(lái)研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程，且不再是隨機(jī)的行為創(chuàng)新思維的理論---TRIZ理論特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)避免傳統(tǒng)創(chuàng)新過(guò)程的試錯(cuò)法帶來(lái)的盲目性和局限性使用TRIZ解決問(wèn)題的流程大致分為三步：首先將待解決的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為TRIZ中的某種通用問(wèn)題模型，然后利用TRIZ中相應(yīng)的中間工具，得到TRIZ的解決方案模型創(chuàng)新思維的類型發(fā)散思維聚合思維多向思維、輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式對(duì)某一問(wèn)題或事物的思考過(guò)程中，用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的，并且從這種擴(kuò)散的思考中求得常規(guī)的和非常規(guī)的多種設(shè)想的思維方式整合思維、集中思維、求同思維思維者聚集與問(wèn)題有關(guān)的信息，在思考和解答問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行重新組織和推理，以求得正確答案的收斂式思維方式創(chuàng)新思維的類型聯(lián)想思維想象思維由某一事物聯(lián)想到另一種事物而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程是一種由一事物的表象、語(yǔ)詞、動(dòng)作或特征聯(lián)想到它事物的表象、語(yǔ)詞、動(dòng)作或特征的思維活動(dòng)人腦對(duì)儲(chǔ)存的形象進(jìn)行加工、改造或者重組從而形成新形象的思維活動(dòng)是對(duì)形象思維的一種運(yùn)用創(chuàng)新思維的類型縱向思維橫向思維在某個(gè)點(diǎn)上按照某種邏輯順序，進(jìn)行有序的、可預(yù)測(cè)性的、程式化的方向，層層遞進(jìn)地進(jìn)行思考的一種思維方式以總體模式和問(wèn)題要素之間關(guān)系為重點(diǎn)，使用非邏輯的方法，設(shè)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要素之間新的結(jié)合模式并以此為基礎(chǔ)尋找問(wèn)題的各種解決辦法創(chuàng)新思維的類型正向思維逆向思維在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，沿襲某些常規(guī)去分析問(wèn)題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測(cè)，通過(guò)已知來(lái)揭示事物本質(zhì)的思維方法打破正常思維習(xí)慣，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從事物反面或另一個(gè)角度去思考解決問(wèn)題的方法創(chuàng)新思維的類型直覺(jué)思維靈感思維未經(jīng)逐步分析而迅速地對(duì)解決問(wèn)題的途徑和答案做出合理反映的思維受到某個(gè)事物、語(yǔ)言和信息的啟示，恍然大悟、茅塞頓開，產(chǎn)生靈感，問(wèn)題迎刃而解創(chuàng)新思維的類型抽象思維形象思維邏輯思維人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程運(yùn)用一定的形象來(lái)感知、把握和認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)具體、感性的形象來(lái)達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)以直觀形象和表象為支柱的思維過(guò)程創(chuàng)新思維的過(guò)程準(zhǔn)備階段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題收集必要的事實(shí)和資料，儲(chǔ)備必需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，籌集技術(shù)和設(shè)備，提供其他條件等醞釀階段消化吸收所獲得的各種資料和事實(shí)，明確問(wèn)題的關(guān)鍵所在，提出解決問(wèn)題的各種假設(shè)和方法頓悟階段長(zhǎng)期思考問(wèn)題，可能突然出現(xiàn)創(chuàng)新觀念，產(chǎn)生靈感驗(yàn)證階段在理論上和實(shí)踐上反復(fù)論證和試驗(yàn)所得到的解決問(wèn)題的構(gòu)想和方案，確定可行性第二節(jié)

創(chuàng)新思維訓(xùn)練訓(xùn)練創(chuàng)新思維《荀子.勸學(xué)篇》卓別林：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的”管理大師大前研一第一部分

常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法1奧斯本核檢表法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---奧斯本核檢表法奧斯本核檢表法指導(dǎo)人們?nèi)绾芜M(jìn)行發(fā)明的方法1941年《創(chuàng)造性想象》最初僅作為智力激勵(lì)法的輔助工具，供會(huì)議主持人引導(dǎo)發(fā)言創(chuàng)新思維工具不僅能夠?yàn)橹鞒秩嗽趺刺釂?wèn)提供提綱，而且還是一種創(chuàng)造技法，能啟發(fā)和產(chǎn)生大量的創(chuàng)造性設(shè)想引導(dǎo)人們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中對(duì)照9個(gè)維度75個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，看能否提出創(chuàng)造性構(gòu)想啟迪思路、開拓思維想象的空間，促進(jìn)人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案的方法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---奧斯本核檢表法奧斯本核檢表法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---奧斯本核檢表法奧斯本核檢表法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---奧斯本核檢表法奧斯本核檢表法的應(yīng)用明確問(wèn)題根據(jù)創(chuàng)新對(duì)象明確需要解決的問(wèn)題檢核討論根據(jù)需要解決的問(wèn)題，參照檢核表所列9個(gè)方面的問(wèn)題，運(yùn)用豐富想象力，強(qiáng)制性地核對(duì)討論，寫出新設(shè)想篩選評(píng)估篩選出最有價(jià)值和創(chuàng)新性的新設(shè)想常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---奧斯本核檢表法奧斯本核檢表法的應(yīng)用---手電筒的核檢常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---奧斯本核檢表法奧斯本核檢表法的應(yīng)用---注意事項(xiàng)不遺漏聯(lián)系實(shí)際，逐條進(jìn)行核檢，不能有遺漏多核檢核檢多遍，獲得更好的效果，或許會(huì)更準(zhǔn)確地選擇出所需的創(chuàng)新、發(fā)明多創(chuàng)想核心重點(diǎn)在于多思維、多觀察（盡可能發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，產(chǎn)生更多創(chuàng)造性設(shè)想），提出有深度的問(wèn)題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化地思考，打開自己的思維瓶頸可一人核檢，可3~8人集體核檢（互相激勵(lì)，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，更有希望創(chuàng)新）2頭腦風(fēng)暴法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法最初是精神病理學(xué)用語(yǔ)，指精神病患者胡思亂想的思維狀態(tài)創(chuàng)造學(xué)中指無(wú)限制的自由聯(lián)想和討論，目的在于產(chǎn)生新的觀念或激發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想奧斯本借用頭腦風(fēng)暴這個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，是為了讓與會(huì)者敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性“風(fēng)暴”（1953年）集體智慧解決問(wèn)題是可以大量尋找解決問(wèn)題構(gòu)想的集體思考方法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法實(shí)際上，頭腦風(fēng)暴法提供輕松愉快的思考環(huán)境在該環(huán)境中，參會(huì)者可以無(wú)拘無(wú)束且充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力束縛而不自由的環(huán)境很難啟發(fā)參與者思維，不能開發(fā)參與者創(chuàng)造力頭腦風(fēng)暴法能夠克服傳統(tǒng)討論會(huì)議的缺點(diǎn)多數(shù)人意見或一致意見的壓力（從眾障礙）專家或領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的影響（權(quán)威障礙）隨意的評(píng)判（慣性障礙）部分與會(huì)者沉默或不夠積極（惰性障礙）常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法運(yùn)用的兩個(gè)基本原則1.延遲判斷：提出設(shè)想階段，只專心提出設(shè)想，不進(jìn)行評(píng)價(jià)（不能支持，更不能反對(duì)）2.數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量：數(shù)量越多越好，重?cái)?shù)量而非質(zhì)量數(shù)量越多，產(chǎn)生高質(zhì)量想法的可能性越大學(xué)生思維定式：什么問(wèn)題都只想一個(gè)答案，什么問(wèn)題都覺(jué)得只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案，這是不對(duì)的奧斯本在說(shuō)明該原則時(shí)，引用的調(diào)查結(jié)果表明在同一時(shí)間內(nèi)思考出兩倍以上設(shè)想的人，即使在同一獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的會(huì)議中，會(huì)議后半程也可以想出78%以上好的設(shè)想常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法運(yùn)用的四條基本規(guī)則1.不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)（延遲評(píng)判）：所有會(huì)議參與人(包括主持人和發(fā)言人)不允許對(duì)別人提出來(lái)的設(shè)想做好壞評(píng)價(jià)，尤其不允許做壞的評(píng)論，即使設(shè)想或方案非常幼稚或不成熟，也不能對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)批評(píng)2.歡迎各種離奇的設(shè)想（自由思考）：天馬行空自由暢想，想到什么說(shuō)什么，歡迎一些看似很不靠譜、不可思議的設(shè)想3.追求設(shè)想的數(shù)量（以量求質(zhì)）：會(huì)議中，提出的設(shè)想、方案、主意越多越好；達(dá)到足夠多的數(shù)量，獲得最佳方案設(shè)想的可能性越高或獲得創(chuàng)造性的啟發(fā)4.鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想（結(jié)合改善、互相啟發(fā)）：與會(huì)者相互啟發(fā)，可以毫不費(fèi)力地提出許多新的設(shè)想；改規(guī)則體現(xiàn)了集體交流討論的重要性常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序1.確定課題：選擇一個(gè)合適的議題至關(guān)重要，議題不能太大太深也不能太小太淺（如早餐吃什么），太大無(wú)處下手，太小無(wú)發(fā)揮余地。頭腦風(fēng)暴法適合解決單一的明確的問(wèn)題，不適合處理復(fù)雜的、涉及面比較廣的問(wèn)題；復(fù)雜的面廣的問(wèn)題（如怎樣解決全球饑餓問(wèn)題）要先分解成若干個(gè)小問(wèn)題，逐個(gè)解決這些小問(wèn)題2.會(huì)前準(zhǔn)備：會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備；落實(shí)會(huì)議主持人、參與人及會(huì)議議題（課題任務(wù)）；必要時(shí)，可以開展會(huì)前柔性訓(xùn)練。①選定理想的主持人，要善于啟發(fā)和鼓勵(lì)參會(huì)者；如果主持人不善于調(diào)動(dòng)大家進(jìn)行思考，頭腦風(fēng)暴會(huì)議的質(zhì)量就會(huì)大打折扣；②組成頭腦風(fēng)暴法小組，小組成員不一定全是專家；不同領(lǐng)域的人在一起更容易激發(fā)我們的創(chuàng)意，更容易引起好的頭腦風(fēng)暴；③會(huì)議前通知與會(huì)成員，告訴會(huì)議目的，以便事前做些準(zhǔn)備工作，但要防止造成先入為主的后果3.會(huì)前熱身：“熱身”的目的在于使與會(huì)者逐步全身心投入，使大腦進(jìn)入最佳啟動(dòng)狀態(tài)常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序4.召開小型會(huì)議：人數(shù)6~8人為宜（人數(shù)過(guò)多，很難使與會(huì)者充分發(fā)表意見）；會(huì)議時(shí)間半小時(shí)~1h；主持人宣布議題后，即可啟發(fā)鼓勵(lì)大家提出設(shè)想，但會(huì)前要著重宣讀兩條基本原則和四條基本規(guī)則人數(shù)確定原則：雙披薩團(tuán)隊(duì)（讓團(tuán)隊(duì)人數(shù)保持在兩個(gè)比薩餅?zāi)茏屓w隊(duì)員吃飽的規(guī)模，這時(shí)團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)成員都能做出顯著的貢獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)效率最高；一旦超過(guò)了這個(gè)規(guī)模，就要被拆成兩個(gè)小團(tuán)隊(duì)。一般情況下，將隊(duì)員人數(shù)控制在6~8名為宜）5.加工處理：最重要的一步；通過(guò)頭腦風(fēng)暴，會(huì)上和會(huì)后的回訪，你可能得到一大堆想法，類似于找到一座金礦，接下來(lái)要做的就是在金礦中選出真正的金子。具體來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)展，這是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面；評(píng)價(jià)是為了找出其中有用的想法；發(fā)展是將各種想法的合理之處綜合利用，最終形成解決問(wèn)題的方案3思維導(dǎo)圖法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖法心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，簡(jiǎn)單卻又極其有效；充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展東尼.伯贊在研究大腦力量和潛力時(shí)，他驚奇發(fā)現(xiàn)偉大藝術(shù)家達(dá)芬奇的筆記中充滿了圖畫、代號(hào)及連線，基于此，他于20世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖全文字，太枯燥；全圖形，太抽象，很多內(nèi)容表達(dá)不清楚思維導(dǎo)圖是文字和圖形的有機(jī)結(jié)合近年來(lái)，因其完整的邏輯架構(gòu)和全腦思考的方法，思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)工作中（如作筆記時(shí)）通過(guò)帶順序標(biāo)號(hào)的樹狀結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)思維過(guò)程，是將放射性思維具體化的過(guò)程，最大特點(diǎn)是可視化思維導(dǎo)圖是通過(guò)眼睛來(lái)看的思考工具，我們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中，要通過(guò)插畫、圖形圖表、表格、關(guān)鍵詞等把信息傳達(dá)出來(lái)，即把想法畫出來(lái)，從而幫助我們有效分析理解問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---思維導(dǎo)圖法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖制作準(zhǔn)備工作：一張空白的A4或A3大紙、彩色的水筆或鉛筆（顏色越豐富越好）、運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)的大腦（思維導(dǎo)圖反映思維全貌，因?yàn)槊總€(gè)人思考問(wèn)題的方式有差異，所以所畫思維導(dǎo)圖的結(jié)果因人而異；好的思維導(dǎo)圖要求制作人具備優(yōu)秀的形象思維能力、開放包容性、思維方式及想象力）繪制步驟：寫出中心主題、擴(kuò)展層次（向四面八方擴(kuò)展）、關(guān)注關(guān)鍵詞（每個(gè)擴(kuò)展的地方寫上KW）、連線、增加顏色（同一顏色，會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，顯得不協(xié)調(diào)）、觸發(fā)記憶和靈感（形象思維能力和想象力發(fā)揮關(guān)鍵作用）常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖制作步驟一張空白的A4或A3大紙選取一個(gè)主題：主題要能給自己帶來(lái)更多更好的新奇點(diǎn)子；首先在白紙的中間寫上主題，之后圍繞主題進(jìn)行第一輪發(fā)散思考，寫出5~6個(gè)關(guān)鍵詞；其次，在第一輪發(fā)散思考的基礎(chǔ)上，繼續(xù)向外圍擴(kuò)展聯(lián)想，每個(gè)關(guān)鍵詞自由聯(lián)想到3~4個(gè)相關(guān)的詞匯，此時(shí)聯(lián)想到的相關(guān)詞匯可能離中心詞匯會(huì)有一定的偏差，但沒(méi)關(guān)系，只要跟著自己的思想，繼續(xù)重復(fù)第三層、第四層等發(fā)散思考設(shè)定時(shí)間：思維導(dǎo)圖一定要在嚴(yán)格的時(shí)間內(nèi)完成，這樣才能充分調(diào)動(dòng)大腦進(jìn)行高效的思考，建議時(shí)間設(shè)定在5分鐘。在思維導(dǎo)圖繪制過(guò)程中，不要考慮自己的想法是否合理，只要快速記錄大腦最初閃現(xiàn)的詞匯即可篩選：從思維導(dǎo)圖中任意選取幾組能立刻吸引自己的事情，或者是比較有趣的事情，把他們打亂放到一起，形成幾組新的概念。這些新的概念和詞匯混搭在一起，就產(chǎn)生了多種可能的新想法，關(guān)鍵是這些新的想法會(huì)把自己從現(xiàn)狀中抽離出來(lái)，重新審視自己改變的可能性常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖制作注意事項(xiàng)1.清晰明白：①把紙張橫放在桌前，從中央開始；②每條線上只寫上一個(gè)關(guān)鍵詞；③不同級(jí)別主題的線條粗細(xì)合理；④間隔要安排合理，邊界要能“接受”分枝概要2.突出重點(diǎn)：①一定要用中央圖，此主題3~7個(gè)；②盡可能用色彩豐富的圖形；③中央圖形上要用三種或者更多的顏色；④圖形要有層次感，可以用3D圖，盡量少用平面圖；⑤字體、線條和圖形盡量多一些變化3.使用聯(lián)想：①在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；②使用代碼；③使用各種相關(guān)的色彩，通俗易懂的圖示和符號(hào)4.形成個(gè)人風(fēng)格（藝術(shù)品）：①布局合理，層次分明；②條理順序，使用數(shù)字；③圖形簡(jiǎn)潔，清楚易懂；④夸張手法，有趣幽默；⑤顏色搭配和諧，總體效果常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖制作誤區(qū)1.文字繁多2.圖片過(guò)多3.節(jié)點(diǎn)太多常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖軟件1.MindManager2.XMind4六頂帽子法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---六頂思考帽法六頂思考帽法英國(guó)學(xué)者愛德華.德.博諾開發(fā)的平行思維工具或全面思考問(wèn)題的模型，提供平行思考的方法，避免時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上強(qiáng)調(diào)的是能夠成為什么，而不是本身是什么；只尋求一條前行的路，而不是爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)；正確運(yùn)用六頂思考帽法，可以使我們混亂的思考變得更加清晰，使團(tuán)隊(duì)中無(wú)意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個(gè)人變得更富有創(chuàng)造性六頂不同顏色的帽子：白、紅、黑、黃、綠、藍(lán)

對(duì)應(yīng)六種思考模式六頂思考帽不是指思考者的類型；每個(gè)思考者都應(yīng)該會(huì)用所有的帽子（即每個(gè)人應(yīng)該以多種思維方式考慮問(wèn)題，要會(huì)運(yùn)用不同的思考方式來(lái)考慮同一問(wèn)題）常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---六頂思考帽法在思考問(wèn)題時(shí)，一旦你戴上某種顏色的帽子，就應(yīng)該以該顏色所代表的特征去思考問(wèn)題（角色扮演）每頂思考帽的特征是不同的，代表著不同的思考方式戴上白色思考帽，意味著在考慮問(wèn)題過(guò)程中要注重收集資料與信息，獲得客觀信息和認(rèn)識(shí)，保證參與者的思維是源于事實(shí)、尊重事實(shí)（程序員或法官角色）紅色思考帽代表直覺(jué)與感情，意味著決策時(shí)恰當(dāng)?shù)那楦小⒅庇X(jué)和預(yù)感，也就是思考問(wèn)題時(shí)，直覺(jué)即所想（藝術(shù)家角色）黃色思考帽代表積極與樂(lè)觀，只能進(jìn)行統(tǒng)一的、邏輯的、深刻的正面論證，不能找問(wèn)題的缺點(diǎn)（夢(mèng)想家角色）黑色思考帽代表邏輯與批判，只能進(jìn)行統(tǒng)一的、邏輯的、不斷的負(fù)面論證探索，只能找問(wèn)題的缺點(diǎn)（風(fēng)控師角色）綠色思考帽代表創(chuàng)新與冒險(xiǎn)，意味著要不斷實(shí)施出新出奇的探索，尋求新的方法（設(shè)計(jì)師角色）藍(lán)色思考帽代表系統(tǒng)與控制，要求能有效控制整個(gè)思維方式，讓思考形式和實(shí)施有序（主持人或管理層角色）常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---六頂思考帽法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---六頂思考帽的使用方法基本使用規(guī)則六種思考帽種類可以由你自由選擇六頂思考帽不是對(duì)思考者的分類，我們每個(gè)人要善于戴不同顏色的思考帽來(lái)考慮同一問(wèn)題，即善于通過(guò)不同思維模式去看待同一問(wèn)題，才能全面看問(wèn)題每個(gè)思考者應(yīng)該會(huì)用所有的帽子使用六頂帽子時(shí)，不要提到它們的功能每種帽子都要有限定的時(shí)間，不能無(wú)限制的使用帽子可以單獨(dú)使用，也可以系統(tǒng)進(jìn)行使用、多次使用常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---六頂思考帽的使用方法六頂帽子的使用方法針對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題，我們可以系統(tǒng)地同時(shí)使用六頂思考帽，即把不同顏色的帽子組織起來(lái)，形成一個(gè)串來(lái)解決比較復(fù)雜的問(wèn)題使用原則①?zèng)]有絕對(duì)正確的使用順序（沒(méi)有規(guī)定先用哪種帽子，后用哪種帽子，中間用什么帽子）②六頂思考帽在序列中可多次使用或不使用③正確使用初始序列、中間序列、結(jié)尾序列（因?yàn)樵诜治鰡?wèn)題的過(guò)程中，初始、中間及結(jié)尾階段要解決的問(wèn)題是不一樣的，所以序列也是不一樣的，需要我們用不同的思維模式來(lái)思考解決問(wèn)題的方法）④充分使用簡(jiǎn)單的短序列（只有三四種顏色的帽子）常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---六頂思考帽的使用方法六頂帽子的使用方法如何使用簡(jiǎn)單的短序列？過(guò)程組合初步方案藍(lán)帽：思維任務(wù)是什么？白帽：對(duì)于這個(gè)情況，我們都知道什么？綠帽：我們能想出什么主意？快速評(píng)價(jià)藍(lán)帽：設(shè)計(jì)任務(wù)是什么？綠帽：可能的設(shè)計(jì)有哪些？紅帽/黑帽：我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)每種可能的設(shè)計(jì)？改進(jìn)黑帽：缺點(diǎn)是什么？綠帽：如何克服這些缺點(diǎn)？設(shè)計(jì)藍(lán)帽：設(shè)計(jì)任務(wù)是什么？綠帽：可能的設(shè)計(jì)有哪些？紅帽：我們?nèi)绾慰创糠N可能的設(shè)計(jì)？常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---六頂思考帽的使用方法六頂帽子的使用方法如何系統(tǒng)使用六頂思考帽？過(guò)程組合思考帽初始序列我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題？藍(lán)帽你怎么看這個(gè)問(wèn)題？紅帽我們有什么信息？白帽讓我先看看這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我們有利的地方？黃帽中間序列替代方案是什么？綠帽讓我們看看價(jià)值吧黃帽有什么缺點(diǎn)嗎？黑帽與我們所知道的信息是不是相符合？白帽結(jié)尾序列總結(jié)一下我們的思考藍(lán)帽這能做得到嗎？黑帽我們?cè)撊绾翁幚磉@個(gè)方案？綠帽我們現(xiàn)在覺(jué)得如何？紅帽5世界咖啡法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---世界咖啡法世界咖啡法Dr.JuanitaBrown朱尼特.布朗和Dr.DavidIsaacs大衛(wèi).艾薩克斯學(xué)習(xí)型組織最重要的交流工具，一種有效的集體對(duì)話方式；在一種真誠(chéng)互利和共同學(xué)習(xí)的精神下，將人們齊聚一堂通過(guò)營(yíng)造好友們聚在一起喝咖啡聊天的情境和氛圍，讓背景各異、觀念不一，甚至素不相識(shí)的人能夠圍坐在一起，進(jìn)行心無(wú)掛礙的輕松交流和暢談，讓深藏的思想碰撞出火花，形成集體智慧主要精神是跨界Crossover不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對(duì)數(shù)個(gè)

主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到

的創(chuàng)新點(diǎn)子常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---世界咖啡法世界咖啡法7個(gè)運(yùn)用原則1.設(shè)置情境設(shè)定目標(biāo)，確定匯談的界限，否則匯談會(huì)過(guò)于發(fā)散而難以收攏2.營(yíng)造熱情友好（輕松）環(huán)境hospitablespace給人舒適、安全感，促進(jìn)交流和分享。音樂(lè)，水果，海報(bào)上墻讓人愿意打開心扉，愿意參與分享3.探索真正重要的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和探索“重要問(wèn)題”能夠促進(jìn)對(duì)話、洞察和創(chuàng)新找到大家都關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行匯談4.鼓勵(lì)每個(gè)人積極參與和貢獻(xiàn)與日常會(huì)議最大的區(qū)別。通過(guò)鼓勵(lì)和促進(jìn)全體參與，真正做到群策群力常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---世界咖啡法世界咖啡法7個(gè)運(yùn)用原則5.交流并連接不同的人和觀點(diǎn)在世界咖啡匯談中，不同的思維、角度、觀點(diǎn)，會(huì)給我們啟發(fā)，創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)和想法，讓我們的思維得以拓展6.一起傾聽模式，獲得新見解和解決更深層次的問(wèn)題抱著互相學(xué)習(xí)態(tài)度參與的人們，會(huì)真正聆聽其他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行思考和連接，參照出新的價(jià)值7.收獲與分享集體智慧使集體知識(shí)可視化，并具有執(zhí)行性世界咖啡法側(cè)重知識(shí)分享、關(guān)系建立和價(jià)值創(chuàng)造，關(guān)鍵在于各種思想的連接6列舉型思維方法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法案例：康師傅的問(wèn)世是在克勞福特創(chuàng)造的屬性列舉法的基礎(chǔ)上形成的，運(yùn)用了分解和分析的方法，常用于簡(jiǎn)單設(shè)想的形成與發(fā)明目標(biāo)的確定運(yùn)用發(fā)散性思維，克服思維定勢(shì)，特別適用于新產(chǎn)品開發(fā)、舊產(chǎn)品改進(jìn)要點(diǎn)是將研究對(duì)象按一定規(guī)律（如特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、希望點(diǎn)）列舉出來(lái)，從邏輯上逐一分析，提出改進(jìn)措施，形成獨(dú)創(chuàng)性設(shè)想根據(jù)所列舉對(duì)象/規(guī)律的不同，分為屬性列舉法、缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、成對(duì)列舉法及綜合列舉法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法的作用1.克服感知覺(jué)不敏銳的障礙（少見多怪、見多不怪）2.全面感知事物，防止遺漏（系統(tǒng)全面分析，重視需求的分析）3.有利于克服感情障礙（過(guò)早判斷）4.非常適用于改進(jìn)老產(chǎn)品、開發(fā)新產(chǎn)品（簡(jiǎn)單實(shí)用、直接）5.適用性及局限性（難以抓住主要矛盾、思路）常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之屬性列舉法也稱特征列舉法，是一種通過(guò)一一列舉創(chuàng)新對(duì)象的特征（包括名詞特征、形容詞特征及動(dòng)詞特征等），然后分析、探討能否以更好的特征替代，最后提出革新方案的創(chuàng)新方法要點(diǎn)是：首先針對(duì)某一事物，列舉出其重要部分或零件及屬性等，然后就所列各項(xiàng)逐一思索是否有改進(jìn)的必要性或可能性，促使創(chuàng)新產(chǎn)生常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之屬性列舉法操作步驟第一步，確定一個(gè)目標(biāo)明確的研究對(duì)象第二步，了解事物現(xiàn)狀，熟悉其基本結(jié)構(gòu)、工作原理及使用場(chǎng)合，應(yīng)用分析、分解及分類的方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一些必要的結(jié)構(gòu)分解1.名詞屬性：結(jié)構(gòu)、材料、整體等；

2.形容詞屬性：視覺(jué)（顏色、大小、形狀等）；3.動(dòng)詞屬性：功能方面的特性；

4.量詞屬性：數(shù)量、使用壽命、保質(zhì)期等第三步，從需要出發(fā)，對(duì)列出的屬性進(jìn)行分析、抽象、與其它物品對(duì)比，通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)誘發(fā)創(chuàng)新思想，采用替代的方法對(duì)原屬性進(jìn)行改造第四步，應(yīng)用綜合的方法將原屬性與新屬性進(jìn)行綜合，尋求功能與屬性的替代與更新完善，提出新設(shè)想常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之希望點(diǎn)列舉法希望點(diǎn)列舉法提出的希望，有些是從缺點(diǎn)直接轉(zhuǎn)化而來(lái)的，對(duì)事物某方面的不滿，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)此改進(jìn)的希望但與缺點(diǎn)列舉法相比，希望點(diǎn)列舉法能從正面、積極的因素出發(fā)考慮問(wèn)題，不受現(xiàn)有事物的約束，可以把舊事物整個(gè)看成缺點(diǎn)，易產(chǎn)生比較大的突破，能夠在更大程度上開闊思考問(wèn)題的空間分為功能型希望點(diǎn)列舉和原理型希望點(diǎn)列舉常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之希望點(diǎn)列舉法功能型希望點(diǎn)列舉是在不改變?cè)挛锘咀饔迷淼那疤嵯拢槍?duì)事物不具備而又有所希望的方面，將希望點(diǎn)一一羅列，進(jìn)行變換和創(chuàng)新的一種思維模式原理型希望點(diǎn)列舉針對(duì)現(xiàn)有事物的某些不足，列舉出希望點(diǎn)，并根據(jù)希望或理想，打破原事物概念的束縛，從全新的角度進(jìn)行再創(chuàng)造的一種思維模式常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之缺點(diǎn)列舉法通過(guò)發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點(diǎn)一一列舉出來(lái)，然后針對(duì)這些缺點(diǎn)，設(shè)想改革方案，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明由于認(rèn)識(shí)的局限性，時(shí)間性（隨著時(shí)間的變化，條件的改變），事物總是有缺點(diǎn)做法：吹毛求疵，挑毛病求優(yōu)需求列舉缺點(diǎn)列舉缺點(diǎn)方案設(shè)計(jì)逆用改進(jìn)技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)創(chuàng)新成果用戶意見法開會(huì)列舉法對(duì)比分析法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之缺點(diǎn)列舉法1.改良型缺點(diǎn)列舉法列舉事物的某些特征缺陷或不足之處；在保持其原有基本狀態(tài)

的前提下，著手進(jìn)行改進(jìn)和完善，使其達(dá)到滿意的創(chuàng)作目標(biāo)2.再造型缺點(diǎn)列舉法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物具有較大的缺陷，使用極不方便和不安全，從而

徹底改變事物原有的結(jié)構(gòu)或重新構(gòu)想，創(chuàng)造一種與原有事物

有本質(zhì)不同的事物的思維方法3.缺點(diǎn)逆用發(fā)明法世界上的事物總是一分為二的，是對(duì)立的統(tǒng)一體逆用法是一種反向思考方法；面對(duì)缺點(diǎn)，反過(guò)來(lái)想一想，就有可能“利用缺點(diǎn)”為人類服務(wù)三種缺點(diǎn)列舉方式改良型缺點(diǎn)逆用型再造型常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之成對(duì)列舉法通過(guò)列舉兩種不同事物的屬性，并在這些屬性間進(jìn)行組合，通過(guò)相互啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)發(fā)明目標(biāo)的方法可以幫助我們找到好題目研究目標(biāo)的確定是創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。當(dāng)人們想要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，卻又找不到題目時(shí)，可以利用成對(duì)列舉法得到啟發(fā)，從而找到好題目常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之成對(duì)列舉法操作步驟1.確定兩個(gè)事物為研究對(duì)象2.分別列出兩個(gè)事物的屬性3.將兩事物的屬性一一進(jìn)行強(qiáng)制組合（發(fā)散性創(chuàng)新思維）4.分析、篩選可行的組合，形成新的設(shè)想常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之綜合列舉法屬性列舉法、缺點(diǎn)列舉法及希望點(diǎn)列舉法都只偏重于某一方面來(lái)開展創(chuàng)造性思維，因而在一定程度上也給創(chuàng)造帶來(lái)一定的束縛綜合列舉法是針對(duì)所確定的研究對(duì)象，從屬性、缺點(diǎn)、希望點(diǎn)或其他任意創(chuàng)造思路出發(fā)，列舉出盡可能多的思路方向，對(duì)每一思路方向開展充分的發(fā)散思維，最后進(jìn)行分析篩選，尋找最佳創(chuàng)新思路的創(chuàng)造技法從根本上講，創(chuàng)造應(yīng)該是沒(méi)有任何限制的常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---列舉型思維方法列舉型思維方法之綜合列舉法操作步驟1.確定一個(gè)目標(biāo)明確的研究對(duì)象（既不能簡(jiǎn)單，也不能太復(fù)雜）2.對(duì)研究對(duì)象應(yīng)用屬性列舉法進(jìn)行分析和分解，列舉各項(xiàng)屬性（主要列舉反映該事物功能的本質(zhì)屬性）3.運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法和希望點(diǎn)列舉法對(duì)逐項(xiàng)屬性進(jìn)行分析（需激發(fā)創(chuàng)新思維）4.綜合缺點(diǎn)與希望點(diǎn)，對(duì)事物原特征進(jìn)行替換；綜合事物的新老特征，提出創(chuàng)造性設(shè)想7信息交合法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---信息交合法信息交合法任何兩個(gè)事物間都可以建立起聯(lián)系，從而產(chǎn)生好的創(chuàng)意兩個(gè)公理三個(gè)定理信息交合原理公理1：不同信息的交合可以產(chǎn)生新信息公理2：不同聯(lián)系的交合可以產(chǎn)生新聯(lián)系定理1：人腦中勾勒的映像由信息和聯(lián)系組成定理2：新信息、新聯(lián)系在相互作用中產(chǎn)生定理3：具體的信息和聯(lián)系具有區(qū)域性，即具有特定的范圍和相對(duì)的區(qū)域與界限常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---信息交合法信息交合法在組合系列創(chuàng)新方法的探索中，最具影響的中國(guó)特色方法是由許國(guó)泰提出的信息交合法，也稱魔球法是利用聚合思維，將不同信息進(jìn)行交合，從而獲得新設(shè)想的一種創(chuàng)造方法基礎(chǔ)是信息交合原理把待研究對(duì)象（可能是某個(gè)物品或者待解決的問(wèn)題）分解成若干個(gè)要素（對(duì)象的本質(zhì)）；然后把這種物體與人類各種實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的用途進(jìn)行要素分解；最后把兩種信息要素用坐標(biāo)法連成信息X軸與Y軸，兩軸垂直相交，構(gòu)成“信息反應(yīng)場(chǎng)”，每個(gè)軸上各點(diǎn)的信息可以依次與另一軸上的信息交合，從而產(chǎn)生新的信息常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---信息交合法信息交合法的實(shí)施步驟第一步，定中心確定所研究的對(duì)象，即零坐標(biāo)第二步，劃標(biāo)線用矢量標(biāo)串起信息序列，即根據(jù)研究對(duì)象的需要?jiǎng)澇鰩讞l坐標(biāo)軸第三步，注標(biāo)點(diǎn)在信息軸上標(biāo)出有關(guān)的信息點(diǎn)（如在曲別針的

屬性軸上標(biāo)出材質(zhì)、重量、硬度等）第四步，相交合取不同信息軸上的信息進(jìn)行交合就可產(chǎn)生新

信息第五步，在所有產(chǎn)生的新設(shè)想中，篩選、

提煉，尋找出最優(yōu)方案劃標(biāo)線8曼陀羅法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---曼陀羅法曼陀羅法曼陀羅mandala梵語(yǔ)也稱井字聯(lián)想法，源自西藏密宗唐卡中的曼陀羅圖騰，由日本今泉浩晃博士從日本空海大師所帶回的“胎藏界曼陀羅”和“金剛界曼陀羅”解密演繹而來(lái)；基于九宮格矩陣，通過(guò)8×8輻射發(fā)散思考方式，快速產(chǎn)生64個(gè)想法通過(guò)有限維度的擴(kuò)展，同時(shí)訓(xùn)練橫向思維能力和抽象（邏輯）思維能力將人的意識(shí)（感覺(jué)、思考、自我、潛在、精練）組合，是一種將“知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的“智慧”的思考和學(xué)習(xí)的工具常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---曼陀羅法曼陀羅法的操作步驟1.畫一“井”字（一維，九宮格，曼陀羅）2.把主題（目標(biāo)問(wèn)題）寫在九宮格中心

（曼陀羅結(jié)構(gòu)核心）3.圍繞主題（目標(biāo)問(wèn)題），有意識(shí)地找出相應(yīng)

的8個(gè)關(guān)鍵要素或原因4.擴(kuò)散思考，產(chǎn)生二維（九宮格的九宮格，曼陀羅的曼陀羅）5.再次圍繞每個(gè)關(guān)鍵要素或原因，找出相應(yīng)的8個(gè)子要素或子原因9綜攝法常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---綜攝法綜攝法最典型的類比方法也稱科學(xué)創(chuàng)造法、分合法、提喻法、集思法、群辯法等由MIT教授W.J.Gordon于1944年提出，是通過(guò)已知的東西做媒介，將毫無(wú)關(guān)聯(lián)、不相同的知識(shí)要素結(jié)合起來(lái)，綜合利用，激發(fā)靈感思維和聯(lián)想思維，發(fā)明新事物或提出解決問(wèn)題的方法戈登發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人們看到一件外部事物時(shí)，往往會(huì)得到啟發(fā)思考的暗示，即類比思考由此想到：可以利用外物來(lái)啟發(fā)思考、激發(fā)靈感，進(jìn)而解決問(wèn)題綜攝法是用大量類比來(lái)解決問(wèn)題和思考問(wèn)題常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---綜攝法綜攝法的操作步驟1.提出問(wèn)題不同領(lǐng)域的5~7位參與者（類似于頭腦風(fēng)暴法）2.分析問(wèn)題3.凈化問(wèn)題問(wèn)題所涉及到的原理4.利用外物來(lái)啟發(fā)思考，激發(fā)靈感5.類比的靈活運(yùn)用6.適應(yīng)目標(biāo)把問(wèn)題從熟悉的領(lǐng)域轉(zhuǎn)到原理問(wèn)題的領(lǐng)域7.方案的確定和改進(jìn)常用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法---綜攝法綜攝法的基本原理（思考原則）異質(zhì)同化或同質(zhì)異化，通過(guò)擬人類比、直接類比及象征類比等方法，將原來(lái)并不相同亦無(wú)關(guān)聯(lián)的元素加以整合，產(chǎn)生新事物或新方法異質(zhì)同化即類比法中“變陌生為熟悉”階段；主要借助于分析，設(shè)法將陌生的事物分解，盡可能地將其變?yōu)橐郧笆煜さ氖挛锿|(zhì)異化即“變熟悉為陌生”階段；對(duì)已知的熟悉的各種事物，運(yùn)用新的知識(shí)或從新的角度進(jìn)行觀察、分析，將熟悉的變成不熟悉的，從而啟迪新的創(chuàng)造性設(shè)想同質(zhì)異化，需要打破舊框框，使人的思維跳出已有的習(xí)慣第二部分

突破創(chuàng)新思維障礙突破創(chuàng)新思維障礙創(chuàng)新思維障礙抑制我們的創(chuàng)新意識(shí)，使我們的創(chuàng)新能力難以得到進(jìn)一步提高突破創(chuàng)新思維障礙才能提高創(chuàng)新和創(chuàng)造能力突破思維障礙的關(guān)鍵是突破思維定式和拓寬思維視角1突破思維定式突破思維定式思維定式：也稱慣性思維，是人們按照積累的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律，在頭腦中形成了比較固定的、定型的思維路線、方式、程序及模式，遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)自然而然地沿著固有思維模式進(jìn)行思考消極的思維定式是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖為了培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維，可以從①突破書本定式、②突破經(jīng)驗(yàn)定式、③突破視角定式及④突破方向定式等四方面入手，突破思維定式，更新思維模式突破思維定式---突破書本定式書本思維慣性是指在思考問(wèn)題時(shí)不顧實(shí)際情況，不加思考地盲目運(yùn)用書本知識(shí)，以書本為綱的教條主義思維模式書本知識(shí)是經(jīng)過(guò)頭腦思維加工后得到的一般性東西，但書本知識(shí)具有滯后性的弱點(diǎn)，導(dǎo)致知識(shí)與創(chuàng)新能力之間呈統(tǒng)一而對(duì)立的矛盾關(guān)系

統(tǒng)一表現(xiàn)在知識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，知識(shí)越多，越能提高創(chuàng)新能力

對(duì)立表現(xiàn)在知識(shí)增多，創(chuàng)新能力不一定提高知識(shí)與創(chuàng)新能力呈對(duì)立關(guān)系的原因：在繼承知識(shí)的基礎(chǔ)上要有所突破和開拓，才能有所創(chuàng)新；創(chuàng)新的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)的和發(fā)展變化的，人們的認(rèn)識(shí)能力也不斷提高，因此在一定條件下，某些陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)會(huì)成為創(chuàng)新的障礙突破思維定式---突破經(jīng)驗(yàn)定式突破經(jīng)驗(yàn)定式包括突破時(shí)空的狹隘性、突破經(jīng)驗(yàn)的主體狹隘性、對(duì)偶然性問(wèn)題應(yīng)多加考慮1.突破時(shí)空的狹隘性

任何經(jīng)驗(yàn)總是在一定時(shí)空范圍內(nèi)產(chǎn)生的，且只適應(yīng)于一定的時(shí)空范圍

晏子出使楚國(guó)時(shí)曾說(shuō)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，表明經(jīng)驗(yàn)一旦超出一定范圍，經(jīng)驗(yàn)就不一定有效2.突破經(jīng)驗(yàn)的主體狹隘性不管思維主體的經(jīng)驗(yàn)多么豐富，也只是有限的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)面對(duì)自己從未經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物或問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)手足無(wú)措，很難對(duì)其進(jìn)行正確想象。如果僅憑已有的經(jīng)驗(yàn)推斷，所獲得的結(jié)果大多是錯(cuò)誤的突破思維定式---突破經(jīng)驗(yàn)定式3.對(duì)偶然性問(wèn)題應(yīng)多加考慮問(wèn)題：某位舉重運(yùn)動(dòng)員有個(gè)弟弟，但是弟弟卻說(shuō)他沒(méi)有哥哥，請(qǐng)問(wèn)是怎么回事？

心理學(xué)家測(cè)試了100名高中生和100名幼兒園的小朋友。結(jié)果出乎意料，高中生答題的思考時(shí)間和答錯(cuò)率都超過(guò)了幼兒園的小朋友

原因是高中生有這樣的“經(jīng)驗(yàn)”：最常見的舉重運(yùn)動(dòng)員是男性。但是幼兒園小朋友沒(méi)有這種“經(jīng)驗(yàn)”，因而不受經(jīng)驗(yàn)束縛

在內(nèi)容上，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)僅抓住常見東西，忽略少見的偶然的東西。但是在每一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，總會(huì)出現(xiàn)大量平常很少見到的、偶然性的東西。如果我們?nèi)杂靡酝慕?jīng)驗(yàn)來(lái)處理，就會(huì)不可避免地要產(chǎn)生偏差和失誤突破思維定式---突破視角定式蘇東坡《題西林壁》寫道：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”很多人反復(fù)受困于同一問(wèn)題，認(rèn)不清事物的真相和本質(zhì)，很可能是由于單一思維視角導(dǎo)致的突破視角定式要求我們跳出眼前問(wèn)題的限制與常規(guī)解法，變換思維角度，采取多元視角方式去思考問(wèn)題解決之道一項(xiàng)科學(xué)記錄表明，在思考和看待問(wèn)題的時(shí)候，采用多元視角的人往往比那些只從自己視角出發(fā)的人更能獲得成功突破思維定式---突破方向定式大腦思維一旦沿著一定的方向、按照一定的次序思考，久而久之就會(huì)形成習(xí)慣人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，通常是按照“從問(wèn)題到答案”的方向來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，但是這很難激發(fā)出創(chuàng)新性思考突破方向定式要求我們采取“從答案到問(wèn)題”的逆向思考方式，先從抽象的方案入手，然后在思考該方案能解決什么問(wèn)題鄧克爾蠟燭問(wèn)題KarlDuncker'scandleproblem

一盒圖釘、一盒火柴及一根蠟燭，如何在不借助其他工具的情況下把蠟燭固定到墻上，且點(diǎn)燃蠟燭后不讓蠟滴在桌上？（思考10s）2拓寬思維視角拓寬思維視角1.定性思維視角：肯定-否定-待定思維的肯定視角是指思考一種具體事物或者觀念時(shí)，首先設(shè)定它是正確的、好的、有益的、有價(jià)值的，之后沿著該視角尋找該事物或觀念的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，即一切事物都是有積極意義的思維的否定視角與肯定視角相反，是指從反面和對(duì)立面思考一個(gè)事物，懷疑一切事物，即把事物或觀念認(rèn)定為錯(cuò)誤的、壞的、有害的、無(wú)價(jià)值的等，并在否定視角下找尋事物或觀念的錯(cuò)誤、危害、失敗、缺少等負(fù)面價(jià)值思維的待定視角是指不要輕易對(duì)事物下結(jié)論或作出定性判斷拓寬思維視角2.歷時(shí)思維視角：今日-往日-未（來(lái)）日

思維的今日視角，唐劉希夷《代悲白頭翁》“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”與毛澤東主席《采桑子.重陽(yáng)》“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香”和《浪淘沙.北戴河》“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”都告訴我們“今時(shí)不同往日”思維的往日視角是指為了更好地思索事物或觀念的當(dāng)今，必須考察其起源、歷史和以往的發(fā)展，把握其過(guò)去。唐太宗李世民曾說(shuō)：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替”，歷史是迄今為止人類全部社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總和，包含著人類全部的成功和失敗、歡樂(lè)和痛苦、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有科學(xué)地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能找到解決問(wèn)題的根本方法思維的未（來(lái)）日視角是指思考事物或觀念的未來(lái)發(fā)展，預(yù)測(cè)其發(fā)展規(guī)律，并用預(yù)測(cè)結(jié)果來(lái)指導(dǎo)當(dāng)今對(duì)待它們的態(tài)度。逝者如斯夫，不舍晝夜，時(shí)間無(wú)情流逝，“今天”將變成“明天”，但它們卻很可能有著天壤之別拓寬思維視角3.主體思維視角：自我-非我-大我我們觀察和思考外界事物，總是習(xí)慣以自我為中心，以“我的目的、我的需求、我的態(tài)度、我的價(jià)值觀、情感偏好、審美情趣等”作為標(biāo)尺去衡量其他事物，這就導(dǎo)致凡符合“自我標(biāo)尺”的，我們便認(rèn)為是對(duì)的、好的、有用的；凡違背該標(biāo)尺的，我們便認(rèn)為是錯(cuò)的、壞的、無(wú)用的

非我視角指在思維過(guò)程中盡量擺脫“自我”的束縛，走出圍城，從“非我”角度思考事物或觀念，這很可能產(chǎn)生不同的設(shè)想

大我視角是指擺脫個(gè)體“小我”的束縛，從群體乃至于整個(gè)人類的角度來(lái)思考問(wèn)題，這會(huì)使我們視野更加開闊，能更深入理解當(dāng)前事物拓寬思維視角4.比較思維視角：求同-求異-求合

比較思維視角要求我們要善于在生活中找到不同事物的相同點(diǎn)和相同事物的不同點(diǎn)，并且能發(fā)現(xiàn)生活中各事物的聯(lián)系

從求同的視角發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系

從求異的視角發(fā)現(xiàn)事物的特色

求合視角要求既要求同，也要求異拓寬思維視角5.操作思維視角：無(wú)序-有序-超序

無(wú)序思維視角要求打破頭腦中條條框框的束縛，進(jìn)行“混沌式”的無(wú)序思考（如頭腦風(fēng)暴），這有助于刺激聯(lián)想能力，產(chǎn)生更多新觀點(diǎn)

有序思維視角是一個(gè)邏輯論證的過(guò)程，即根據(jù)已知為真的判斷，運(yùn)用一定的推理形式，確定另一判斷真實(shí)與否

超序思維視角是從可行性和現(xiàn)實(shí)性方面看問(wèn)題，對(duì)于符合邏輯的某種創(chuàng)新方案進(jìn)行實(shí)施前的論證拓寬思維視角6.理性思維視角：情感-理智-理想

情感思維視角更多是從個(gè)人直覺(jué)去感知事物，但是感覺(jué)是比較片面的，大多數(shù)情況下，人是會(huì)被感覺(jué)欺騙的

理智思維視角是在有明確思維方向、充分思維依據(jù)及邏輯推理基礎(chǔ)上，對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括

理想思維視角是從希望未來(lái)更好或未來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的角度去思考或解決問(wèn)題小結(jié)1.要求學(xué)生掌握思維與創(chuàng)新思維的概念，理解創(chuàng)新思維的本質(zhì)和特征；了解創(chuàng)新思維的理論、創(chuàng)新思維的類型2.初步掌握常用創(chuàng)新思維工具3.初步掌握創(chuàng)新思維訓(xùn)練方式4.具備一定的創(chuàng)新思維

創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素——團(tuán)隊(duì)主講教師：張小玲第一節(jié)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)者就是創(chuàng)造性地將商業(yè)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)實(shí)體，并扮演經(jīng)濟(jì)實(shí)體中的組織、管理、協(xié)調(diào)等關(guān)鍵角色的自然人。（一）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的特質(zhì)130創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)中的外延概括為個(gè)體特質(zhì)和社會(huì)特質(zhì)兩大部分。其中個(gè)體特質(zhì)包括心理特質(zhì)（智力、態(tài)度、情感、意志等）、行為特質(zhì)（知識(shí)、技能、行為等）；社會(huì)特質(zhì)（先前經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資本等）（二）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)1311.健康的身體素質(zhì)；2.強(qiáng)大的心理素質(zhì)；3.崇高的職業(yè)道德；4.相關(guān)的知識(shí)素質(zhì)；（三）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力1322．創(chuàng)業(yè)者的特征（1）心理特征創(chuàng)新能力溝通能力領(lǐng)導(dǎo)能力技能能力判斷能力+6.應(yīng)變能力在成功的創(chuàng)業(yè)者身上往往具有一些特別的心理特征，這使得他們具有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)傾向并且更能堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（四）創(chuàng)業(yè)者的類型1331.被動(dòng)型創(chuàng)業(yè)者2.主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)者我們根據(jù)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)將創(chuàng)業(yè)者分為被動(dòng)型創(chuàng)業(yè)者和主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)者：1343.科技型創(chuàng)業(yè)者1.管理型創(chuàng)業(yè)者我們根據(jù)創(chuàng)業(yè)者身份分為管理型創(chuàng)業(yè)者、市場(chǎng)型創(chuàng)業(yè)者和科技型創(chuàng)業(yè)者2.市場(chǎng)型創(chuàng)業(yè)者135我們根據(jù)創(chuàng)業(yè)者扮演的角色分類：

獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者跟隨創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)2.2.1認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)137一旦選擇創(chuàng)業(yè)，就要面對(duì)生產(chǎn)、管理、銷售等大量的工作以及頻繁波動(dòng)的市場(chǎng)環(huán)境、錯(cuò)綜復(fù)雜的人際交往、復(fù)雜的財(cái)務(wù)往來(lái)。而單個(gè)創(chuàng)業(yè)者自身的能力、精力都很有限，所以難以獨(dú)自處理所有問(wèn)題。因此為了更好地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者就需要尋找優(yōu)秀的合作者，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)業(yè)。認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)1381．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的概念創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)主體通過(guò)對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大價(jià)值的過(guò)程。而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指為了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而形成的集體。狹義上的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指有著共同目的、共享創(chuàng)業(yè)收益、共擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的一群經(jīng)營(yíng)新成立的營(yíng)利性組織的人；而廣義的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在此之上還包括與創(chuàng)業(yè)過(guò)程有關(guān)的各種利益相關(guān)者，如風(fēng)險(xiǎn)投資人、供應(yīng)商和智庫(kù)等。提醒

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的成員才能互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)，各自在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中扮演著不同的角色，并最終提供一種新的產(chǎn)品或服務(wù)，為社會(huì)提供新的價(jià)值。認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)1392．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要具備以下5項(xiàng)特征。有共同的價(jià)值觀有能干的團(tuán)隊(duì)成員有合理的計(jì)劃有共同的目標(biāo)有明確的定位2.2.1認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)1403．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用相較于個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)業(yè)，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用主要包括優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、輔助決策以及增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)輔助決策增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力2.2.2組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則與程序1411．組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)高低是決定創(chuàng)業(yè)企業(yè)能否成功的重要因素，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)對(duì)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的工作高度重視。目標(biāo)明確合理原則創(chuàng)業(yè)目標(biāo)必須明確、合理、切實(shí)可行，才能真正達(dá)到激勵(lì)的作用。能力互補(bǔ)原則組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的目的在于彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與自身能力之間的差距。精簡(jiǎn)高效原則在人員構(gòu)成可以保證企業(yè)高效運(yùn)作的前提下盡量精簡(jiǎn)動(dòng)態(tài)開放原則創(chuàng)業(yè)者應(yīng)注意保持團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)性和開放性，使真正適合的成員留在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中。2.2.2組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則與程序1422．組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的程序組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的程序應(yīng)該包括以下6個(gè)步驟明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)者希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)達(dá)成的預(yù)期結(jié)果。制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃需要確定在創(chuàng)業(yè)不同階段中應(yīng)完成的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)總目標(biāo)。充實(shí)團(tuán)隊(duì)成員需要預(yù)期志同道合、目標(biāo)一致，共同的目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)理念將團(tuán)隊(duì)成員凝聚在一起。團(tuán)隊(duì)職權(quán)劃分需要具體確定每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所擔(dān)負(fù)的職責(zé)和享有的權(quán)限。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度體系創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度體系體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的控制和激勵(lì)，可以分為約束制度和激勵(lì)制度兩類。團(tuán)隊(duì)整合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是在企業(yè)創(chuàng)立一段時(shí)間之后才逐步形成的。2.2.3組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)避免的誤區(qū)143一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率，但創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)本身也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)的常見誤區(qū)。排斥競(jìng)爭(zhēng)兄弟主義宣揚(yáng)犧牲有些創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是負(fù)面的，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不能有競(jìng)爭(zhēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律不僅可以維護(hù)團(tuán)隊(duì)整體利益，更在保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員利益方面有著積極的意義。其實(shí)，團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)不是要團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，而是要充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)去做好這項(xiàng)工作。依賴思想成員同質(zhì)化在獨(dú)立的時(shí)候或許還能克制自己，但是在團(tuán)隊(duì)中就容易滋生依賴思想.很多創(chuàng)業(yè)者會(huì)以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)尋找他的成員，造成他組建的團(tuán)隊(duì)的成員的性格、處事方式等相同或相近。感謝聆聽！學(xué)習(xí)進(jìn)步！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素——機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)第一講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別第二講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估第三講創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析第四講創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理第四章一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)概述二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的類型三、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與商業(yè)機(jī)會(huì)四、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的方法145創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)概述146（一）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的內(nèi)涵國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同角度給出了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的多種概念。熊彼特：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是將資源創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，滿足市場(chǎng)的需要，創(chuàng)造價(jià)值的一種可能性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)概述147（二）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特征與本質(zhì)1.市場(chǎng)有持續(xù)性的需求2.創(chuàng)業(yè)者有滿足市場(chǎng)需求的創(chuàng)意3.創(chuàng)業(yè)者有能力有資源把這個(gè)創(chuàng)意付諸實(shí)施4.不需要大規(guī)模的資金和團(tuán)隊(duì)

普遍性、偶然性和消逝性創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)本質(zhì)上是商機(jī)、創(chuàng)意、輕資產(chǎn)、小團(tuán)隊(duì)四種要素的有機(jī)組合。將現(xiàn)有的兩項(xiàng)以上的技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)等因素結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新的用途和價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)中存在的未被解決的問(wèn)題。組合型機(jī)會(huì)趨勢(shì)型機(jī)會(huì)問(wèn)題型機(jī)會(huì)按來(lái)源分類

在變化中看到未來(lái)的發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院148二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的類型（一）按來(lái)源分類隱而未見的需求，就是潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。隱性機(jī)會(huì)突發(fā)機(jī)會(huì)顯性機(jī)會(huì)突發(fā)的變化造成一種不平衡，由此而帶來(lái)一個(gè)新的機(jī)會(huì)。市場(chǎng)上存在著明顯地沒(méi)有被滿足的現(xiàn)實(shí)需求。按表現(xiàn)分類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院149二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的類型（一）按表現(xiàn)分類機(jī)會(huì)已經(jīng)明確，只要識(shí)別出某種趨勢(shì)或者某種供需矛盾不能被滿足。識(shí)別型發(fā)現(xiàn)型創(chuàng)造型在已有機(jī)會(huì)中，發(fā)現(xiàn)商機(jī)，創(chuàng)造價(jià)值。對(duì)不明朗的各種機(jī)會(huì)（市場(chǎng)不確定），通過(guò)創(chuàng)造市場(chǎng)，從而帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。按表現(xiàn)分類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院150二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的類型（三）按發(fā)現(xiàn)方式分類

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院商業(yè)機(jī)會(huì)：指有吸引力的、能實(shí)現(xiàn)某種商業(yè)盈利目的、適時(shí)的商務(wù)活動(dòng)空間。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)新性甚至創(chuàng)造性商業(yè)機(jī)會(huì)151三、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與商業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院152四、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的方法識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的方法新眼光調(diào)查法系統(tǒng)分析分析法問(wèn)題分析法顧客建議法創(chuàng)造需求法通過(guò)各種方式方法獲取信息，打開創(chuàng)業(yè)者眼界，找到更多解決問(wèn)題的商業(yè)化方法。對(duì)企業(yè)宏觀、微觀環(huán)境的分析，識(shí)別和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行顧客需求和面臨的問(wèn)題分析，思考可以滿足這些需求的方式方法。征求顧客的想法，對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)。積極探索新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)革命的商業(yè)價(jià)值的方法。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院153四、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的方法調(diào)研方法實(shí)地調(diào)研法訪談?wù){(diào)研法……共計(jì)10種數(shù)據(jù)分析描述性統(tǒng)計(jì)歸納學(xué)習(xí)方法……共計(jì)10種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素——機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)第一講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別第二講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估第三講創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析第四講創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理第四章一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估要素二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估模型與工具154創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估要素155評(píng)估要素市場(chǎng)市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)占有率、與市場(chǎng)環(huán)境因素的關(guān)系效益毛利率和凈利潤(rùn)、資本需求量與投資回報(bào)率、退出機(jī)制個(gè)人或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)能力、匹配性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)面成本優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品價(jià)值競(jìng)爭(zhēng)力、市場(chǎng)控制力、進(jìn)入障礙策略特色其他評(píng)估要素中的突出優(yōu)勢(shì)、未來(lái)成功的策略性優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估模型與工具156美國(guó)蒂蒙斯教授提出的評(píng)價(jià)框架是一個(gè)比較完善的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，涉及8個(gè)方面的53項(xiàng)指標(biāo)。劉常勇教授圍繞市場(chǎng)和回報(bào)兩個(gè)層面提出了一個(gè)比較簡(jiǎn)便的評(píng)價(jià)方法，也可供創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)中使用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素——機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)第一講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別第二講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估第三講創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析第四講創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理第四章一、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)概述二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分類三、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別157創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)概述158當(dāng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)面臨某種損失的可能性時(shí)，這種可能性及引起損失的狀態(tài)被稱為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)因素風(fēng)險(xiǎn)事件風(fēng)險(xiǎn)損失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分類159（一）按來(lái)源分類創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主觀身體與心理素質(zhì)等客觀市場(chǎng)變動(dòng)政策變化創(chuàng)業(yè)資金缺乏等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分類160（二）按風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)容分類風(fēng)險(xiǎn)

機(jī)會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等放棄自己原先從事的職業(yè)技術(shù)的不確定市場(chǎng)突變、消費(fèi)者購(gòu)買力下降創(chuàng)業(yè)者財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)管理不善爭(zhēng)議和糾紛自然災(zāi)害、經(jīng)濟(jì)政策波動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分類161（三）按照風(fēng)險(xiǎn)的影響范圍劃分系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)外部整體變化等產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)（市場(chǎng)變化、競(jìng)爭(zhēng)、資本市場(chǎng)、政策法規(guī)等風(fēng)險(xiǎn)等）非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者自身的風(fēng)險(xiǎn)（決策風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、人的風(fēng)險(xiǎn)等）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院162三、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法第一種：環(huán)境分析法以環(huán)境為對(duì)象進(jìn)行分析，找出環(huán)境中可能引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的要素。第二種：組織結(jié)構(gòu)圖分析法利用企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖分析、描述風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。第三種：財(cái)務(wù)報(bào)表分析法以企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表為依據(jù)，分析發(fā)現(xiàn)潛在的風(fēng)險(xiǎn)。第四種：流程圖分析法將生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理過(guò)程按其內(nèi)在邏輯繪成作業(yè)流程圖，針對(duì)流程中的每一階段、每一環(huán)節(jié)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。第五種：標(biāo)準(zhǔn)化調(diào)查法通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)管理部門、其他組織就企業(yè)可能遇到的問(wèn)題加以詳細(xì)調(diào)查與分析，形成報(bào)告文件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院163三、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法第六種：幕景分析法利用數(shù)字、圖表、曲線等對(duì)企業(yè)未來(lái)的狀態(tài)進(jìn)行描繪，從而識(shí)別引起風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵因素及其影響程度。第七種：事件樹分析法選擇某一風(fēng)險(xiǎn)，用邏輯推理方式推斷其各種可能的結(jié)果、產(chǎn)生途徑，從而了解事故發(fā)生的原因和條件。第八種：故障樹分析法以故障為分析對(duì)象，描述故障發(fā)生的因果關(guān)系，借此識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)。第九種：專家調(diào)查法運(yùn)用專家的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的可能性及其后果做出估計(jì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素——機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)第一講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別第二講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估第三講創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析第四講創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理第四章一、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法二、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何應(yīng)對(duì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)164創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院一、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法165評(píng)估方法1.風(fēng)險(xiǎn)因素分析法2.內(nèi)部控制評(píng)價(jià)法3.定性風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)法4.風(fēng)險(xiǎn)率風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)法對(duì)可能導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的因素進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，從而確定風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率大小的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法。原始創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及投資人，對(duì)象是內(nèi)部控制的有效性通過(guò)觀察、調(diào)查與分析，并借助注冊(cè)會(huì)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和判斷等對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定性評(píng)估的方法。若風(fēng)險(xiǎn)率大于風(fēng)險(xiǎn)安全指標(biāo)，則系統(tǒng)處于風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)，兩數(shù)據(jù)相差越大，風(fēng)險(xiǎn)越大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院二、風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制166關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)管理，我國(guó)的國(guó)標(biāo)24353和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織給出了一個(gè)框架，這個(gè)框架主要包括建立環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、監(jiān)督管理、溝通和協(xié)調(diào)及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)5個(gè)部分。這5部分構(gòu)成了一個(gè)完整的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。三、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估高頻率低頻率高程度規(guī)避減輕轉(zhuǎn)移規(guī)避減輕低程度規(guī)避、預(yù)防接受167創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院168三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何應(yīng)對(duì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)加強(qiáng)管理能力充分利用融資渠道加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能、做好市場(chǎng)調(diào)研與分析積累社會(huì)資源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院169三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何應(yīng)對(duì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)商業(yè)模式1商業(yè)模式認(rèn)知2商業(yè)模式設(shè)計(jì)3商業(yè)模式創(chuàng)新4實(shí)踐練習(xí)目錄CONTENTS目標(biāo)2掌握三種商業(yè)模式分析工具比較目標(biāo)3掌握商業(yè)模式畫布的內(nèi)容設(shè)計(jì)目標(biāo)4掌握商業(yè)模式創(chuàng)新方法目標(biāo)1掌握商業(yè)模式構(gòu)成要掌握優(yōu)秀商業(yè)模式特征掌握商業(yè)模式設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)商業(yè)模式認(rèn)知“當(dāng)今企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，不是產(chǎn)品之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是商業(yè)模式之間的競(jìng)爭(zhēng)”（PeterF.Drucker，TheDailyDrucker[M]，2004）建立商業(yè)模式是一個(gè)企業(yè)得以運(yùn)轉(zhuǎn)的底層邏輯和商業(yè)基礎(chǔ)。商業(yè)模式是一個(gè)企業(yè)的基石，是一個(gè)企業(yè)的內(nèi)在價(jià)值。商業(yè)模式的重要意義！（一）商業(yè)模式的概念商業(yè)模式：價(jià)值創(chuàng)造模式，是一種以顧客為中心的價(jià)值創(chuàng)造與獲取體系。一、商業(yè)模式的內(nèi)涵企業(yè)經(jīng)營(yíng)者定位為方法研究者描述為一種模型（二）商業(yè)模式的本質(zhì)企業(yè)在現(xiàn)有資源下要解決如何賺錢，賺多少錢以及如何持續(xù)性賺錢的根本問(wèn)題，就需要通過(guò)商業(yè)模式的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一套為客戶持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值的盈利模式。一、商業(yè)模式的內(nèi)涵（二）商業(yè)模式的本質(zhì)商業(yè)模式按照以下4個(gè)關(guān)鍵階段來(lái)完成價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)一、商業(yè)模式的內(nèi)涵0102價(jià)值主張0304價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值傳遞價(jià)值獲?。▍文希_心.媒體類平臺(tái)商業(yè)模式與價(jià)值創(chuàng)造研究[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，23（04）：58~66）一、商業(yè)模式的內(nèi)涵（二）商業(yè)模式的本質(zhì)價(jià)值主張：在綜合考量目標(biāo)用戶特征、自身資源能力以及競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等諸多因素的基礎(chǔ)上，選擇應(yīng)該做什么，以明確未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。01價(jià)值傳遞：通過(guò)資源配置和活動(dòng)安排來(lái)交付價(jià)值。通過(guò)哪些資源配置和方式，把價(jià)值交付給社會(huì)、交付給我們的用戶、交付給我們的消費(fèi)者。03價(jià)值創(chuàng)造：基于客戶需求，提供解決方案。不管是滿足消費(fèi)者的物質(zhì)需求，還是滿足消費(fèi)者的服務(wù)需求，都是提供基于客戶需求的解決方案，這是企業(yè)存在的根本理由。02價(jià)值獲?。和ㄟ^(guò)一定的盈利模式來(lái)持續(xù)獲取利潤(rùn)。價(jià)值傳遞之后，我們的社會(huì)、用戶、消費(fèi)者通過(guò)現(xiàn)金或者其他方式交付到企業(yè)。價(jià)值獲取最直觀地體現(xiàn)于收入來(lái)源和成本結(jié)構(gòu)兩方面。04一、商業(yè)模式的內(nèi)涵（三）商業(yè)模式特征器道（商業(yè)模式）術(shù)04030201法任何企業(yè)、公司經(jīng)營(yíng)都有“道、法、術(shù)、器”四個(gè)層面謝

謝！商業(yè)模式昆明學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院李晶第一節(jié)商業(yè)模式認(rèn)知二、商業(yè)模式構(gòu)成要素自由現(xiàn)金流結(jié)構(gòu)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)金收入扣除現(xiàn)金投資后的狀況企業(yè)價(jià)值企業(yè)的投資價(jià)值，是企業(yè)預(yù)期未來(lái)可以產(chǎn)生的自由現(xiàn)金流的貼現(xiàn)值盈利模式盈利模式就是企業(yè)賺錢的渠道，即通過(guò)怎樣的模式和渠道來(lái)賺錢。指企業(yè)如何獲得收入、分配成本、賺取利潤(rùn)。業(yè)務(wù)系統(tǒng)企業(yè)達(dá)成定位所需要的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、各合作伙伴扮演的角色以及利益相關(guān)者合作與交易的方式和內(nèi)容，業(yè)務(wù)系統(tǒng)是商業(yè)模式的核心。關(guān)鍵資源能力讓業(yè)務(wù)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的重要的資源和能力。定位定位就是企業(yè)應(yīng)該做什么，它決定了企業(yè)應(yīng)該提供什么樣的產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值。商業(yè)模式的構(gòu)成要素中只要有一個(gè)要素不同，就意味著不同的商業(yè)模式。商業(yè)模式的這六個(gè)要素是互相作用、互相決定的。一個(gè)能對(duì)企業(yè)各個(gè)利益相關(guān)者有貢獻(xiàn)的商業(yè)模式需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)、調(diào)整和實(shí)踐，這六個(gè)要素才能產(chǎn)生。而在合理的時(shí)機(jī)，通過(guò)調(diào)整這六個(gè)要素就可以重構(gòu)企業(yè)的商業(yè)模式，進(jìn)而為進(jìn)入發(fā)展瓶頸期的企業(yè)重塑活力。商業(yè)模式六要素運(yùn)行模式二、商業(yè)模式構(gòu)成要素謝

謝！商業(yè)模式昆明學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院李晶第一節(jié)商業(yè)模式認(rèn)知（一）商業(yè)模式與盈利模式概念發(fā)展三、商業(yè)模式與盈利模式、企業(yè)戰(zhàn)略最初階段直接將商業(yè)模式稱為盈利模式相同盈利不同模式相同的盈利模式下，可能背后存在千差萬(wàn)別的交易結(jié)構(gòu)。商業(yè)模式2種盈利