二年級數學下冊四測量第1節(jié)鉛筆有多長教案北師大版

Page4第1節(jié)鉛筆有多長教材第34～35頁的內容。1．經驗實際測量的過程，相識1分米和1毫米有多長，駕馭米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡潔的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量閱歷，初步發(fā)展空間觀念。2．能依據詳細情境恰當選擇長度單位，并能估計一些物體的長度，進一步體會長度單位的實際意義，初步發(fā)展學生的估測意識。3．通過找尋生活中的1分米、1毫米的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯(lián)系。重點：引導學生初步建立長度觀念，實際感受1分米、1毫米的實際長度。難點：理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。課件(教材主題圖)、米尺、2分硬幣一枚。師：今日，老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家想不想聽？(想聽)“身穿花衣裳，個子細又長。寫出美麗字，須要它幫忙?！蓖瑢W們開動小腦筋，快快猜一猜，它是誰呢？(鉛筆)師：鉛筆是大家的好摯友，在鉛筆的長度里面還藏著許很多多的數學學問呢！今日我們來比一比誰發(fā)覺的學問最多。(板書課題：鉛筆有多長)設計意圖：以謎語的形式引出新課，可以很好地激發(fā)學生的學習熱忱，使學生主動主動地參加到課堂教學活動中。(一)相識分米師：趕快把你們文具盒里面的鉛筆摯友請出來，估一估它有多長，把你估計的結果告知你的同桌。生思索估計。師：誰想來說一說？預設：生1：我的鉛筆有15厘米。生2：我的鉛筆大約有10厘米?！?．量一量師：同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧！生動手測量并匯報。師：同學們已經測量完自己手中的鉛筆，現在請看大屏幕。2．看一看，學一學：屏幕上的這支鉛筆有多長呢？(正好10厘米)師：10厘米就是1分米。分米是一個新的長度單位，請同學們伸出大拇指和食指，像這樣在尺子上比劃出10厘米，這么長就是1分米。小摯友一拃長大約就是1分米。分米是我們要駕馭的一個新的長度單位，可以用字母dm表示。因為10厘米就是1分米，所以1分米＝10厘米。全班齊讀。這支鉛筆的長是1分米，也是10厘米。3．畫一畫師：請你用尺子畫出1分米長的線段。說一說你是怎樣畫的？(生畫線段。)師小結：(邊說邊畫)1分米我們可以從刻度0畫到刻度10的地方，那么，可不行以從1起先畫起呢？這樣應當畫到刻度幾呢？(11)為什么？假如從2起先畫呢？從3呢？預設：生：假如從2起先畫應當畫到刻度12，假如從3起先畫應當畫到刻度13，只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。4．量一量。師：請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給同學看一看。師：看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。(二)分米和米的關系1．師出示米尺：你能在這把米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？生：這條尺子上一共有10個1分米。師板書：1米＝10分米2．感知幾分米師：從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。3．視察身邊或四周哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？生1：粉筆盒的長度，大約是1分米。生2：黑板擦的長度大約是2分米。生3：字典的寬，大約是1分米?！O計意圖：讓學生在生活中找尋可以用分米做單位的物體，使抽象的單位形象化，更易于學生理解與駕馭。(三)相識毫米1．量一量：視察大屏幕中的鉛筆，量一量紅色鉛筆的長度是多少？用尺子量一量你自己的鉛筆吧。(不是整厘米數)2．認一認。師：請同學們拿出你的直尺細致視察尺子，有新的發(fā)覺嗎？生：直尺上除了有厘米刻度線外還有很多小的刻度線，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了很多小格。師：同學們視察的真細致，直尺上厘米間的每個小格的長度就是1毫米。出示直尺的放大圖：師：細心數一數，還能發(fā)覺關于毫米的什么隱私？生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。師：那我們可以說：1厘米＝10毫米。師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？生：有，我還發(fā)覺長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。師：你的發(fā)覺很有意義！我們可不行以利用這個發(fā)覺更快速地讀出長度呢？3．感知1毫米的長度。(1)師：(師拿出2分硬幣)估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？再量一量。(2)師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手漸漸抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？師：1毫米比較短，不細心視察是留意不到的，所以，我們在測量和畫線段的時候肯定要細致細致！(3)生活中你還知道哪些物體可以用毫米作單位？預設：生：生活中購物卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。設計意圖：引導學生親身體會長度單位的大小，再從生活中找尋可以以毫米作單位的物體，聯(lián)系生活實際，更具好用性。4．填一填，說一說。3分米＝()厘米40毫米＝()厘米學生獨立思索完成，再指名說一說分別是怎樣想的。預設：生1：1分米等于10厘米，3分米就是30厘米。生2：10毫米等于1厘米，40毫米就是4厘米。師評價總結。師：同學們學得真快，現在讓老師也來考考你們吧！1．教材35頁“練一練”第1題。2．教材35頁“練一練”第3題。3．教材35頁“練一練”第4題。今日我們相識了兩個新?lián)从?，它們?分米和毫米)，還記得長度單位的兩個老摯友嗎？(米和厘米)你能將它們依據從大到小的依次排列一下嗎？(生答后結合板書齊讀：米分米厘米毫米)今日我們還知道了這些單位之間的一些關系。(學生齊讀：1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米)希望同學們能記住新?lián)从?，不忘老摯友，在數學的王國里歡樂成長。設計意圖：對本節(jié)課學問進行梳理，讓學生把所學學問條理化、清楚化的記在腦海中。鉛筆有多長分米dm毫米mm1米＝100厘米1m＝100cm1米＝10分米1m＝10dm1分米＝10厘米1dm＝10cm1厘米＝10毫米1cm＝10mm本節(jié)課是在學生已經相識了米、厘米的基礎上加以學習的，本節(jié)課意在引導學生相識分米和毫米并駕馭長度單位間的換算關系。教材中，分米和毫米是兩個同等重要的學問板塊。整節(jié)課的設計，我針對學生平常生活中的詳細情境，引起學生思索，使他們自身主動地產生探究新知的劇烈欲望，然后引