湖北省武漢市高中化學 第一章 從實驗學化學 1.2.2 物質(zhì)的量（二）說課稿 新人教版必修1

湖北省武漢市高中化學第一章從實驗學化學1.2.2物質(zhì)的量（二）說課稿新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湖北省武漢市高中化學第一章從實驗學化學1.2.2物質(zhì)的量（二）

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的“科學思維與創(chuàng)新意識”核心素養(yǎng)，通過探究物質(zhì)的量的概念及其應用，使學生能夠理解和運用化學基本概念，提升邏輯推理和科學探究能力。同時，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的“實踐操作與科學探究”核心素養(yǎng)，強化實驗技能，提高解決實際問題的能力。此外，通過討論物質(zhì)的量在生活中的應用，激發(fā)學生的“科學態(tài)度與社會責任”核心素養(yǎng)，增強其對化學科學的興趣和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是物質(zhì)的量的概念、單位及其計算。具體包括以下細節(jié)：

-物質(zhì)的量的定義：使學生理解物質(zhì)的量是表示微觀粒子集合體的物理量。

-物質(zhì)的量的單位：摩爾（mol）的概念及其使用，如1mol物質(zhì)含有阿伏伽德羅常數(shù)（6.02×1023）個粒子。

-物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、質(zhì)量、體積的關(guān)系：如1mol水分子（H?O）的質(zhì)量為18g，1mol氧分子的體積在標準狀況下為22.4L。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下內(nèi)容，并舉例解釋：

-物質(zhì)的量的計算：學生可能會在計算物質(zhì)的量時混淆物質(zhì)的量、質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。例如，計算NaCl的物質(zhì)的量時，需要知道其摩爾質(zhì)量為58.5g/mol，以及如何根據(jù)質(zhì)量計算物質(zhì)的量（n=m/M）。

-摩爾濃度的理解與計算：學生可能難以理解摩爾濃度（c=n/V）的概念，以及如何根據(jù)溶液的體積和溶質(zhì)的物質(zhì)的量計算摩爾濃度。例如，如何計算250mL0.1mol/L的硫酸溶液中含有的硫酸的物質(zhì)的量。

-實際應用中的轉(zhuǎn)換：學生可能不熟悉如何將物質(zhì)的量的計算應用于實際化學反應中，如根據(jù)化學反應方程式計算反應物的物質(zhì)的量，以及如何利用物質(zhì)的量進行化學方程式的平衡計算。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、實驗儀器（如電子天平、容量瓶、滴定管等）

-軟件資源：化學教育軟件（如ChemDraw、Mendeleev等）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：數(shù)字化化學教材、在線化學試題庫

-教學手段：小組討論、實驗演示、互動問答、學生自主學習五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用上一節(jié)課的知識點，通過提問方式復習物質(zhì)的量的基本概念。

-展示日常生活中的實例，如飲料瓶上的營養(yǎng)成分表中的“每100g含有多少mol的維生素C”，引發(fā)學生對物質(zhì)量的實際應用的思考。

-引出本節(jié)課的主題“物質(zhì)的量（二）”，并簡要說明本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-詳細講解物質(zhì)的量的單位摩爾（mol）的定義和換算關(guān)系。

-通過示例演示如何計算物質(zhì)的量，如根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量和摩爾質(zhì)量計算。

-介紹摩爾濃度的概念，并通過實際例子解釋如何計算和運用摩爾濃度。

-通過實驗演示，展示如何使用實驗儀器測量溶液的體積和濃度，以及如何通過實驗數(shù)據(jù)計算物質(zhì)的量。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，要求學生根據(jù)所學的物質(zhì)的量的計算方法完成。

-鼓勵學生在小組內(nèi)討論答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-選幾位學生的答案進行全班討論，糾正錯誤并鞏固知識點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)的量的定義、單位、計算方法以及摩爾濃度的概念。

-回顧導入部分的實例，解釋物質(zhì)的量在生活中的實際意義。

-鼓勵學生提出本節(jié)課的疑問，教師進行解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的課后練習題，包括計算題和應用題，要求學生鞏固物質(zhì)的量的計算和摩爾濃度的應用。

-指導學生如何查找資料，為下一節(jié)課的內(nèi)容做準備，預告下一節(jié)課的學習內(nèi)容。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的方式和截止時間。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了物質(zhì)的量的基本概念，能夠準確理解和運用摩爾（mol）這一單位，以及相關(guān)的換算關(guān)系。

2.通過課堂上的例題和練習，學生能夠熟練地進行物質(zhì)的量的計算，包括根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量、體積和摩爾質(zhì)量來計算物質(zhì)的量，以及根據(jù)物質(zhì)的量計算相應的質(zhì)量和體積。

3.學生理解了摩爾濃度的概念，能夠通過溶液的體積和溶質(zhì)的物質(zhì)的量來計算摩爾濃度，并能夠運用摩爾濃度來解決實際問題，如配制溶液、計算反應物的物質(zhì)的量等。

4.在實驗操作中，學生能夠正確使用電子天平、容量瓶、滴定管等實驗儀器，通過實驗測量溶液的體積和濃度，并將實驗數(shù)據(jù)應用于物質(zhì)的量的計算。

5.學生能夠?qū)⑽镔|(zhì)的量的知識應用于化學方程式的平衡計算，通過計算反應物的物質(zhì)的量來確定反應的限量試劑和生成物的量。

6.學生通過課堂討論和小組合作，提高了科學探究能力和團隊合作能力，能夠在討論中提出問題、分析問題并尋找解決方案。

7.學生對化學科學的興趣得到激發(fā)，通過學習物質(zhì)的量這一章節(jié)，增強了學生對化學知識的應用意識，理解了化學在生活中的重要作用。

8.學生在完成課后作業(yè)和小測時，表現(xiàn)出較高的準確率和解題速度，說明學生對課堂所學知識有了深刻的理解和扎實的掌握。

9.學生能夠?qū)⑺鶎W的物質(zhì)的量的知識與其他化學知識相結(jié)合，如化學鍵、化學反應速率等，形成了較為完整的化學知識體系。

10.學生在學習過程中形成的科學態(tài)度和探究精神，有助于他們在未來的學習和工作中，面對復雜問題時能夠采取科學的方法進行分析和解決。

總體而言，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了物質(zhì)的量的核心知識，而且在實驗技能、科學思維、團隊合作等方面都取得了顯著的進步，為后續(xù)化學課程的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.物質(zhì)的量的概念及其計算

①物質(zhì)的量的定義：強調(diào)物質(zhì)的量是表示微觀粒子集合體的物理量。

②摩爾（mol）的概念：詳細解釋摩爾作為物質(zhì)的量的單位，以及1mol物質(zhì)的含義。

③物質(zhì)的量計算公式：介紹n=m/M（物質(zhì)的量=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量）這一計算公式。

2.物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、質(zhì)量、體積的關(guān)系

①微粒數(shù)目與物質(zhì)的量的關(guān)系：闡述1mol物質(zhì)含有阿伏伽德羅常數(shù)個粒子。

②物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系：解釋如何通過物質(zhì)的質(zhì)量和摩爾質(zhì)量計算物質(zhì)的量。

③物質(zhì)的量與體積的關(guān)系：介紹在標準狀況下，1mol氣體的體積為22.4L。

3.摩爾濃度的概念及其應用

①摩爾濃度的定義：詳細解釋摩爾濃度是指單位體積溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

②摩爾濃度的計算公式：介紹c=n/V（摩爾濃度=物質(zhì)的量/體積）這一計算公式。

③摩爾濃度在實際應用中的轉(zhuǎn)換：討論如何利用摩爾濃度進行溶液的配制和反應物的物質(zhì)的量計算。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合，通過實驗演示和學生的親手操作，增強學生對物質(zhì)的概念和計算方法的理解。

2.引入生活中的實例，如食品包裝上的營養(yǎng)成分表，讓學生認識到化學知識在日常生活中的應用，提高學生的學習興趣。

3.采用小組合作學習模式，鼓勵學生之間的交流和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對摩爾概念的理解仍然不夠深入，對物質(zhì)的量的計算方法掌握不夠熟練。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于問題設(shè)計不夠吸引人或者學生自信心不足。

3.作業(yè)批改和反饋的效率有待提高，學生對于作業(yè)錯誤的糾正和理解的加深不夠及時。

（三）改進措施

1.針對學生對摩爾概念理解不足的問題，可以增加課堂上的互動討論，通過提問和解答的方式，讓學生主動思考和解釋物質(zhì)的量的概念，加深對摩爾的理解。

2.為了提高學生的參與度，可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，如競賽、角色扮演等，讓學生在活動中學習知識，