吉林省樺甸市七年級地理下冊 6.1 位置和范圍說課稿 （新版）新人教版

吉林省樺甸市七年級地理下冊6.1位置和范圍說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省樺甸市七年級地理下冊6.1位置和范圍說課稿（新版）新人教版設計意圖本節(jié)課旨在讓學生通過學習吉林省樺甸市的位置和范圍，理解地理坐標系統(tǒng)的應用，培養(yǎng)空間定位能力和地理觀察思維。結合七年級學生的認知水平，本節(jié)課以新版新人教版地理下冊6.1節(jié)內(nèi)容為基礎，通過對樺甸市地理位置、行政范圍和地理特征的學習，使學生在掌握基礎知識的同時，能夠?qū)⒌乩碇R與現(xiàn)實生活相結合，提高實踐應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的空間思維、地理信息處理和區(qū)域認知能力。具體包括：發(fā)展學生運用地圖和地理信息系統(tǒng)獲取、處理和分析樺甸市地理位置和范圍信息的能力；培養(yǎng)學生通過實地考察、觀察和調(diào)查，理解地理環(huán)境與人類活動的關系；以及提高學生基于地理知識進行問題探究和解決的能力，形成對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的認識和責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了地理坐標系統(tǒng)、地圖的基本知識和簡單的地理特征。他們能夠識別地圖上的方向、比例尺和圖例，并對中國的行政區(qū)劃有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對探索未知領域充滿好奇，對地理學科的興趣較濃。他們在空間定位和地圖使用方面具備一定的能力，喜歡通過實踐活動和案例學習來理解抽象概念。學生的個性化學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解地理坐標系統(tǒng)與實際地理位置的關系上遇到困難，對于樺甸市的具體位置和范圍的把握也可能不夠準確。此外，將地理知識與實際生活情境相結合，進行問題分析和解決時，可能會感到挑戰(zhàn)。在實地考察和調(diào)查方面，由于經(jīng)驗和資源的限制，學生可能難以完全理解地理環(huán)境與人類活動的相互作用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解樺甸市的位置和范圍，使學生掌握基本的地理知識。

2.討論法，組織學生就樺甸市的地理特征及其對當?shù)亟?jīng)濟、社會的影響進行小組討論。

3.實地考察法，結合實際情況，指導學生進行校園或周邊環(huán)境的地理觀察，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示樺甸市的地圖、衛(wèi)星圖像等視覺資料，幫助學生直觀理解地理位置和范圍。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，利用教學軟件讓學生模擬操作，體驗地理信息處理和分析的過程。

3.網(wǎng)絡資源，引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖和地理數(shù)據(jù)庫，以獲取更多相關資料，拓展知識視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一張中國地圖，引導學生找到吉林省的位置，并提問：“同學們，你們知道吉林省的一個美麗城市樺甸市嗎？它位于我國的哪個位置？”

-學生在地圖上尋找并回答。

-教師繼續(xù)提問：“樺甸市的具體位置和范圍是怎樣的呢？今天我們就來學習這方面的知識。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師展示樺甸市的地圖，講解其地理位置和行政范圍。

-使用多媒體展示樺甸市的自然和人文地理特征，如山脈、河流、氣候、城市布局等。

-結合實際案例，講解樺甸市的地理位置對其經(jīng)濟發(fā)展和居民生活的影響。

-教師引導學生通過地圖觀察和比較樺甸市與其他城市的地理位置和范圍的差異。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生標出樺甸市的位置和范圍，并簡要描述其地理特征。

-學生獨立完成后，教師邀請幾位學生上臺展示答案，并進行點評和講解。

-教師組織小組討論，讓學生分享自己對于樺甸市的理解和認識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“如果你們是城市規(guī)劃者，如何利用樺甸市的地理位置和范圍來規(guī)劃城市發(fā)展？”

-學生分小組討論，每組提出自己的規(guī)劃方案。

-各小組代表分享規(guī)劃方案，其他小組進行評價和提問。

-教師總結各小組的方案，強調(diào)地理知識在實際應用中的重要性。

5.課堂小結（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)樺甸市的位置和范圍對當?shù)匕l(fā)展的重要性。

-學生分享自己在課堂上的收獲和疑問。

-教師布置作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于樺甸市地理位置和范圍的小論文。

注意：整個教學過程中，教師要時刻關注學生的學習反應，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-樺甸市的歷史沿革：介紹樺甸市從古至今的行政區(qū)劃變遷，以及歷史上的重要事件。

-樺甸市的自然資源：詳細描述樺甸市的礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等，以及這些資源對當?shù)亟?jīng)濟的影響。

-樺甸市的生態(tài)環(huán)境：分析樺甸市的生態(tài)環(huán)境狀況，包括植被類型、野生動物、自然保護區(qū)等。

-樺甸市的旅游業(yè)：介紹樺甸市的旅游資源，如旅游景點、民俗文化、旅游路線等。

-樺甸市的交通網(wǎng)絡：闡述樺甸市的鐵路、公路、航空等交通情況，以及這些交通方式對城市發(fā)展的作用。

-樺甸市的經(jīng)濟結構：分析樺甸市的產(chǎn)業(yè)結構，包括主導產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略等。

-樺甸市的城市規(guī)劃：探討樺甸市的城市規(guī)劃理念、發(fā)展趨勢和未來展望。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關樺甸市的歷史、文化、經(jīng)濟等方面的書籍和文章，以加深對樺甸市的了解。

-實地考察：建議學生利用節(jié)假日或周末，組織實地考察活動，參觀樺甸市的名勝古跡、自然風光、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，親身體驗地理知識在實際中的應用。

-小組研究：將學生分成小組，每組選擇一個拓展資源中的主題進行深入研究，通過查閱資料、討論交流，最終形成研究報告或展示成果。

-社會實踐：鼓勵學生參加社區(qū)服務或志愿者活動，了解樺甸市的社區(qū)發(fā)展、環(huán)境保護等方面的問題，提高社會責任感和實踐能力。

-學術競賽：組織學生參加地理知識競賽、論文寫作比賽等活動，激發(fā)學生學習地理的興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。

-教師指導：教師在課后為學生提供個性化的指導，針對學生的興趣和特長，推薦相關的拓展資源和學習材料，幫助學生形成系統(tǒng)性的知識體系。內(nèi)容邏輯關系①吉林省樺甸市的位置：重點知識點包括樺甸市的經(jīng)緯度、相對位置、與周邊城市的地理位置關系。關鍵詞有“經(jīng)度”、“緯度”、“東北三省”、“吉林省”、“周邊城市”。

②樺甸市的行政范圍：重點知識點包括樺甸市的行政區(qū)劃、行政級別、下轄地區(qū)。關鍵詞有“行政區(qū)劃”、“行政級別”、“市轄區(qū)”、“縣”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。

③樺甸市的地理特征與影響：重點知識點包括樺甸市的自然地理特征（如地形、氣候、河流）、人文地理特征（如人口、經(jīng)濟、文化）、地理特征對當?shù)厣鐣l(fā)展的影響。關鍵詞有“地形”、“氣候”、“水資源”、“人口分布”、“經(jīng)濟發(fā)展”、“文化傳承”。教學反思與總結今天的課堂上，我對樺甸市的位置和范圍進行了詳細的講解，學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

在教學方法的運用上，我采用了導入、講授、練習和討論等多種方式。導入環(huán)節(jié)中，通過地圖和問題激發(fā)了學生的興趣，這個做法效果不錯。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解樺甸市的地理位置時，可能沒有足夠生動形象，導致部分學生難以完全理解。今后，我需要更多地運用實物、模型、圖片等多媒體手段，使抽象的地理概念具體化，增強學生的學習體驗。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)他們在地圖標注方面還存在一些問題。這提醒我，在今后的教學中，要加強對學生地圖技能的訓練，讓他們能夠更熟練地使用地圖工具。

在師生互動環(huán)節(jié)，學生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也意識到在組織討論時，需要更好地控制時間，確保每個學生都有機會發(fā)言，而不是讓少數(shù)活躍的學生主導討論。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們對樺甸市的位置和范圍有了基本的認識，對地理知識的應用也有了一定的理解。在技能方面，學生們的地圖閱讀能力得到了提升，但在實際操作中仍需加強。情感態(tài)度方面，學生們對地理學科的興趣更加濃厚，這節(jié)課激發(fā)了他們進一步探索地理知識的欲望。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學管理上，我可能沒有充分關注到每個學