《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》為核心，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，回顧辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題；其次，分析詩(shī)歌的意象、意境和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力；最后，通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)解讀《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞和表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生分析詩(shī)歌中的歷史文化背景，培養(yǎng)批判性思維；3.文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生了解辛棄疾的生平及其作品，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解文學(xué)作品，提升自身的審美情趣和文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了辛棄疾的生平簡(jiǎn)介、基本的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)和相關(guān)的歷史文化背景，對(duì)唐宋詩(shī)詞有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，但對(duì)于較深層次的文學(xué)鑒賞和分析可能興趣不足。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解詩(shī)詞的字面意思，但在深入解讀和審美鑒賞方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解障礙、對(duì)詩(shī)詞意象和修辭手法的把握不足、對(duì)文學(xué)作品深層文化內(nèi)涵的挖掘不夠深入，以及在分析詩(shī)歌時(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，講解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景和詞句含義，確保學(xué)生理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.案例分析法，通過(guò)分析具體詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示辛棄疾的畫像和北固亭的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.利用教學(xué)軟件播放古詩(shī)詞朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)詞的音韻美。

3.制作PPT課件，展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析和詞句解析，提高教學(xué)信息的傳遞效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂(lè)，展示北固亭的圖片，營(yíng)造古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)氛圍。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“懷古”在詩(shī)詞中的意義，以及辛棄疾為何會(huì)寫下《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)辛棄疾的了解和對(duì)懷古詩(shī)的初步感受。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-背景介紹：講解辛棄疾的生平及其創(chuàng)作《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的歷史背景。

-詩(shī)歌解析：逐句解讀詩(shī)歌，分析其中的意象、意境和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的情感和主旨。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，提升學(xué)生的文化理解和審美鑒賞能力。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)1（用時(shí)5分鐘）：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌中某一意象的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)2（用時(shí)5分鐘）：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的某一場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論詩(shī)歌中的某一重點(diǎn)句子，分析其意義和藝術(shù)效果。

-分享展示：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生：針對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握情況，進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生模仿辛棄疾的風(fēng)格，創(chuàng)作一首懷古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-展示交流：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和建議。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.作者背景

-辛棄疾：南宋著名詞人，有“詞中之龍”之稱。其詞作多表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷，風(fēng)格豪放。

-《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》：作于宋寧宗開(kāi)禧元年（1205年），為辛棄疾晚年的代表作之一。

2.詩(shī)歌內(nèi)容解析

-首段：寫景，描繪北固亭的景色，奠定詩(shī)歌的基調(diào)。

-中段：懷古，追憶孫權(quán)和劉裕的歷史事跡，抒發(fā)作者對(duì)英雄的敬仰和自身的感慨。

-尾段：抒情，表達(dá)作者對(duì)時(shí)局的憂慮和個(gè)人壯志難酬的遺憾。

3.詩(shī)歌藝術(shù)特色

-意象：運(yùn)用“千古江山”、“英雄無(wú)淚”等意象，表現(xiàn)深沉的歷史感慨。

-修辭：采用比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，層次分明，轉(zhuǎn)折自然。

4.重點(diǎn)詞句解析

-“千古江山，英雄無(wú)淚”：表現(xiàn)歷史變遷的滄桑感，以及對(duì)英雄壯志未酬的惋惜。

-“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”：寓意英雄業(yè)績(jī)隨風(fēng)而逝，表達(dá)對(duì)歷史的無(wú)奈。

-“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌”：通過(guò)景物的描寫，傳達(dá)作者對(duì)過(guò)往英雄的懷念。

5.文化內(nèi)涵

-懷古：古代文人常以懷古抒發(fā)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的感慨，本詩(shī)為懷古詞的代表作。

-英雄崇拜：辛棄疾在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)歷史上英雄人物的崇拜，反映了其愛(ài)國(guó)情懷。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)解讀詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞和表達(dá)能力。

-思維發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生分析詩(shī)歌中的歷史文化背景，培養(yǎng)批判性思維。

-文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解辛棄疾的生平及其作品，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.學(xué)科拓展

-了解辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》等，對(duì)比分析其不同的藝術(shù)風(fēng)格。

-探究辛棄疾詞作中的愛(ài)國(guó)主題，分析其在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)。

-結(jié)合歷史知識(shí)，深入了解孫權(quán)和劉裕的歷史背景及其事跡。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面理解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的內(nèi)容、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，通過(guò)深入解讀詩(shī)歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》這首詞。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音樂(lè)和圖片，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被很好地激發(fā)了起來(lái)，他們對(duì)辛棄疾的詞有了更直觀的感受。但在講授新課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)辛棄疾的歷史背景和詞風(fēng)并不熟悉，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)的參與度不高。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地為學(xué)生提供背景資料，讓他們?cè)谡n前有所準(zhǔn)備，以便更好地參與到課堂討論中來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生通過(guò)小組討論對(duì)詩(shī)歌的理解有所加深，但我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力還有待提高。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上，加入更多針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的意境，或者創(chuàng)作類似的詩(shī)詞。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答較為表面，沒(méi)有深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。這可能是因?yàn)槲以谔釂?wèn)時(shí)沒(méi)有給出足夠引導(dǎo)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，更多地提供思考的線索，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

此外，創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)作嘗試讓我看到了他們的潛力，但也發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的形式和技巧掌握不夠。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加對(duì)詩(shī)詞形式和技巧的講解，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有更多的指導(dǎo)。

改進(jìn)措施具體如下：

1.豐富課前資料，提供更多關(guān)于辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解其詞作。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，通過(guò)寫作、口頭表達(dá)等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

3.設(shè)