人教版 三下 語文 第2單元《池子與河流 》課件

人教版語文三年級下冊課件8池子與河流你見過池子和河流嗎？你更喜歡池子還是河流？

它們同樣都是水，但是池塘的水是靜止不動的，而河流的水是奔流不息的。創(chuàng)設情境，導入新課池子與河流同水不同命，那他們彼此會羨慕對方的人生嗎？

伊凡·安德列耶維奇·克雷洛夫

（1769—1844），俄國著名的寓言作家，與伊索、拉封丹齊名，代表作有《大炮和風帆》《鷹與雞》《受寵的象》等。作者簡介自讀課文，要求：1.讀準字音，讀通句子，說一說這首詩歌有幾個小節(jié)。2.思考：這首詩歌與以往學的有什么不同？

朗讀鏈接

本文是俄國作家克雷洛夫寫的一首寓言詩，全詩以池子與河流的對話展開敘事，詩歌共10個小節(jié)。學習生字，整體感知滾滾滔滔生涯貴婦忙忙碌碌

遵循應驗認讀生字tāoyáfùlùzūnxúnyàn你是如何識記這些字的？熟字加偏旁：女+彐=婦錄+石=碌

尊+辶=遵

盾+彳=循形近字比較：稻—滔臉—驗

崖—涯運用形聲字的特點歸類識字：滔、遵、碌、驗。讀下面詞語。滔滔

生涯

貴婦

忙碌

遵循

應驗蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。任憑：無論；不管。淤塞：(水道)被沉積的泥沙堵塞。推究：推求探究(原因、道理等)。行吟詩人：指中世紀歐洲封建社會的一種詩人，擅長寫抒情詩和敘事詩。交流不理解的詞語。默讀課文，思考：課文可以分成幾個部分？第一部分(第1—8小節(jié))：池子與河流的對話。第二部分(第9、10小節(jié))：揭示池子與河流各自最終的命運。梳理內容，認識角色

課文第1—8小節(jié)是池子與河流的對話，哪些是池子說的話？哪些是河流說的話？第1—6小節(jié)是池子說的話。第7、8小節(jié)是河流說的話。

點撥：詩歌第1—6小節(jié)寫池子說的話，第1—5小節(jié)只有“這是怎么回事？”后面有后引號，其余的話只有前引號沒有后引號，直到第6小節(jié)才出現(xiàn)后引號。這是因為一個人連續(xù)說了幾段話，且小節(jié)與小節(jié)之間沒有提示語，可以在小節(jié)前標引號，小節(jié)后不標引號。講完所有話，最后一個小節(jié)末尾再標后引號。第7、8小節(jié)同理。

自讀池子說的話，思考：池子滿意她自己的生活嗎？她說話時應該是怎樣的語氣？滿意沾沾自喜池子喜歡河流的生活嗎？池子覺得自己的生活安逸、清閑、平靜，而河流的生活太辛苦了。她不喜歡也不屑于河流的生活。

默讀河流說的話，思考：河流的看法和池子一樣嗎？不一樣。河流拋棄了自身的安逸，而且年年用源源不斷的清潔的水，給人們帶來利益，所以河流受到人們的尊敬。河流說話時應該是怎樣的語氣？堅定、有氣勢。

池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？各自胸懷怎樣的志向？最后分別是怎樣的結局？無所事事忙忙碌碌貪圖安逸奔流不息完全干枯被人遺忘長流不斷受人尊敬感悟寓意，拓展延伸池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？你選擇做池子還是河流？為什么？在緊張焦慮的時候，我們也可以適當學習一下池子的生活態(tài)度，將自己的心情放松下來。我更欣賞河流積極進取的人生態(tài)度，只有積極進取，才能擁有一個燦爛輝煌的人生。如果時光能倒流，池子在干涸前，會做什么呢？

池子發(fā)現(xiàn)原來自己錯的太離譜了。她拼命地讓自己流動起來。經(jīng)過不懈地努力她又慢慢恢復了原來的樣子。這是池子不斷地提醒自己：一定要遵循“水要流動才能保持清潔”這條鐵律。從此她改變了自己的生活方式，快樂地生活著。

詩歌諷刺了池子的懶惰與貪圖安逸，贊美了河流積極進取的人生態(tài)度。詩歌告訴我們的道