第五單元整體教學(xué)設(shè)計-部編版語文六年級下冊

第五單元整體教學(xué)設(shè)計一部編版語文六年級下冊

1.教材分析

本單元教材的人文主題是“大地”。圍繞這一主題，教材編排了三篇課文，

其中《只有一個地球》為精讀課文，《青山不老》《三黑和土地》為略讀課文，以及

口語交際"意見不同怎么辦”、習(xí)作“學(xué)寫倡議書”和語文園地。

《只有一個地球》是一篇科學(xué)小品文，從地球的美麗又渺小、資源有限和適宜人

居三個方面，闡述了“只有一個地球”的事實，倡導(dǎo)保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

《青山不老》一文語言生動優(yōu)美，作者通過眼前和過去互相比照，用清新的筆觸介紹

了一位山野老農(nóng)面對惡劣的環(huán)境，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時

間在晉西北創(chuàng)造了植樹造林奇跡的故事。《三黑和土地》是一首現(xiàn)代詩歌，以純樸的

語言風(fēng)格，展現(xiàn)了翻身農(nóng)民三黑重獲土地后的一幅幅美好的畫卷。

本單元的語文要素是“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點”這一語文要素，在

三篇課文的課后習(xí)題、閱讀提示和語文園地中都有所體現(xiàn)。如《只有一個地球》要求

學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內(nèi)容；圍繞關(guān)鍵句“我們要精心地保護(hù)

地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”，思考這一結(jié)論是怎樣一步步得出的?！肚嗌讲焕稀分?/p>

在讓學(xué)生體會“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的”這一主要觀點，探究老

人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，并思考“青山不老”這一觀點的深刻含義?！度诤屯恋亍芬?/p>

“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地”這一關(guān)鍵句統(tǒng)領(lǐng)全詩，描繪了“翻地

耙地”“想起童年生活”“展望未來”三個場景，讓我們感受到翻身農(nóng)民三黑重獲土

地的喜悅之情。

口語交際"意見不同怎么辦”，旨在說明在討論時，既要簡潔明了、有理有據(jù)地表

達(dá)自己的觀點，又要準(zhǔn)確地把握別人的觀點，并尊重不同的意見。

習(xí)作“學(xué)寫倡議書”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，掌握倡議書的格式

和要求，有條理地表明自己的倡議觀點，提升書面表達(dá)能力。

語文園地包含“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個板塊。

（1）交流平臺：歸納整理學(xué)習(xí)古詩詞的方法。

（2）詞句段運(yùn)用：運(yùn)用本單元所習(xí)得的語文要素，讀懂非連續(xù)性文本，解決實際問

題。

（3）日積月累：借助資料，積累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的知識。

1.自主學(xué)習(xí)14個生字和20個詞語，有感情地朗讀、背誦經(jīng)典詩文。能借助注

釋，通過想象畫而理解詩詞大意，感受詩詞之美。

2.能抓住關(guān)鍵詞句，把握文章內(nèi)容，了解作者表達(dá)的觀點，體會文章的含義。

3.能簡潔明了、有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點，并能尊重不同意見。

4.學(xué)寫倡議書，掌握倡議書的格式要求，倡議的內(nèi)容要清楚、有條理。

5.懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

第五單元整體規(guī)劃

:篇目

《只有一個地球》《青山不老》《三黑與土地》

寫作主題：學(xué)寫倡議書

整本書閱讀：《飛向人馬座》

12」

地球是我們共同的家園，唯一而不可替代。保護(hù)地球，珍愛土地，守護(hù)家園是

全人類共同的責(zé)任。閱讀本單元的課文能激發(fā)我們對土地的情感，引導(dǎo)我們思考人類

對地球的責(zé)任，樹立正確的自然觀。

學(xué)習(xí)本單元，注意抓住課文中的關(guān)鍵語句，把握主要觀點：還要聯(lián)系自

己的生活，實際深入理解課文體會作者的情感。

3.寫作要求

1.按要求，就關(guān)心的問題寫一份倡議書；

2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一個你喜歡的場景，讓文章的語言細(xì)膩、準(zhǔn)確、豐富、靚麗。

4.課時安排

課時課型教材內(nèi)容拓展篇目教學(xué)要點

《只有一個1.整體感知三篇課文，將課文讀正確、讀流利，掌提

地球》《青山不文中生字詞。

1單元老》《三黑與土2.找準(zhǔn)文中關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點，了解文章

地》的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)課

3.初步感知地球家園的美好，培養(yǎng)保護(hù)地球、保護(hù)地

球生態(tài)環(huán)境的意識。

精讀《只有一《地球萬歲》L了解課文主要內(nèi)容，摹握本課生字詞，并理解詞語

個皿》《地球信箱》的意思。

2引領(lǐng)課

2有.感情初讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要

觀點，了解作者說明事理的方法。

3.提高認(rèn)識，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

略讀《青山不老》1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解

奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

3實膝深《鐵橋那邊的林

2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家

子》園的艱辛和決心。

3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境進(jìn)行對比，體悟

“青山不老”的內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，育傳承老

人的精神的原望。

《植樹的牧羊大L在對重點語段的反復(fù)朗讀中，分析主人公的人物形

4象。

組文》《種樹老人》

2.品讀重點語句，體會文章中恰當(dāng)使用描寫、修辭等

閱讖表達(dá)方式的獨(dú)特表達(dá)效果。

《守橋》1了.解細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。

2.在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，豐富文章色彩，凸顯人物

5讀寫細(xì)節(jié)描寫

嬲獴梅I。

聯(lián)械

略讀L.有感情地朗讀詩哥3說說三黑是怎樣看待土地的

6《m與t地》

實踐課《土地情詩》

2.結(jié)合關(guān)鍵句，說說自己對土地有什么新的感受。

《傾聽黃河》1通.過組文閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵句，把握文章

覬點”的閱讀方法。

組文樹聽瀑（節(jié)

7選）》2.讀懂大自然，感悟人與自然的關(guān)系。

閱讀W

《漫步在凋零的

曲》

《受傷的核桃樹》

81能.介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的

寫，寫作建議書。

2讓.學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用

讀寫正確的格式書寫建議書，并把中心內(nèi)容表達(dá)清楚。

聯(lián)械學(xué)寫倡議書3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和

社會責(zé)任感。

L了解作者和作品信息

2.借助梗概，了解名著主要內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀名著的興

9名著課前《飛向人馬座》

鼠

導(dǎo)誨果

3.制訂閱讀計劃，并按計劃進(jìn)行整本書閱讀。

1.通過雙線結(jié)構(gòu)，梳理小說的情節(jié)。

名著賣中2.默讀節(jié)選片段，感知人物形象。

10推逋果《飛向人馬座》3.通過賞讀文段，感受鄭文光小說的語言特色。

第一課時單元預(yù)習(xí)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知三篇課文，將課文讀正確、讀流利，掌握文中生字詞。

2.找準(zhǔn)文中關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點，了解文章的主要內(nèi)容。

3.初步感知地球家園的美好，培養(yǎng)保護(hù)地球、保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)過程】

（-）聚焦主題，談話激趣

1.激趣談話，引入新課。

導(dǎo)語：同學(xué)們，美國著名的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度風(fēng)

云人物。評出的這個人，是這一年中在全世界影響特別大的。但1988年《時代周刊》

評選出的卻是年度風(fēng)云行星。當(dāng)時結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚。你們想知道

評選出的是哪顆行星嗎？（課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮）對，就是瀕危的地球。想

知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們齊讀課題。

2.大家談?wù)剬Φ厍颥F(xiàn)狀的看法。

（二）研讀導(dǎo)語，明確主題

1.學(xué)生齊讀單元導(dǎo)語——“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

交流：你從中知道了什么？結(jié)合生活談感受。

2.提煉單元主題。（保護(hù)環(huán)境）

3.教師出示單元教學(xué)目標(biāo)。

（1）能抓住關(guān)鍵詞句，把握文章內(nèi)容，了解作者表達(dá)的觀點，體會文章表達(dá)的情感。

（2）能簡潔明了、有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點，并能尊重不同的意見。

（3）學(xué)寫倡議書，掌握倡議書的格式要求，將倡議的內(nèi)容寫清楚，寫得有條理。

（三）瀏覽課文，掌握文中生字詞

1.快速閱讀本單元的三篇課文，掃清字詞障礙。

重點要讀正確的字詞：璀璨、踵壞、耙、肆虐、盤踞。

重點要理解的詞：“慷慨”的本義和在文中的意思。

重點要指導(dǎo)寫好的字：裹、藹。

2.選擇默寫10個生字詞，并批閱。

3.選擇文中的幾段文字，指名朗讀，要求讀正確、讀流利。

（四）再次閱讀，探討交流

1.讀課題，理解題意。

（1）出示三篇文章的題目，齊讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

學(xué)習(xí)《只有一個地球》，抓住“只有”體會這是人類唯一可以生存的星球，預(yù)示要珍

惜。

學(xué)習(xí)《青山不老》，思考：為什么說青山不老？不老的只有青山嗎？在文中還指什么？

學(xué)習(xí)《三黑和土地》，結(jié)合文章的寫作背景，了解三黑的身份，體會三黑對土地的情

感。

2.分別用幾句話概括三篇文章的主要內(nèi)容。

3.圈畫出文中的關(guān)鍵句，說說文章想要表達(dá)的觀點各是什么。

（五）課后作業(yè)，閱讀遷移

1.朗讀你喜歡的課文片段。

2.自主選擇閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《大地之聲》中的文章。

【板書設(shè)計】

大地之聲關(guān)鍵詞句

主要觀點

第二課時精讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解課文主要內(nèi)容，掌握本課生字詞，并理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點，了解作者說明事理的方

法。

3.提高認(rèn)識，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.觀察圖片：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。讓我們一起走進(jìn)課文吧！

2.助讀資料：世界地球日（TheWorldEarthDay）即每年的4月22日，是一項世界

性的環(huán)境保護(hù)活動。2009年第63屆聯(lián)合國大會決議將每年的4月22日定為“世界

地球日”。該活動最初在1970年的美國由蓋洛德?尼爾森和丹尼斯?海斯發(fā)起，隨

后影響越來越大?；顒幼谥荚趩酒鹑祟悙圩o(hù)地球、保護(hù)家園的意識，促進(jìn)資源開發(fā)與

環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而改善地球整體環(huán)境。中國從20世紀(jì)90年代起，每年都會

在4月22日舉辦世界地球日活動。

二、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音，解決生字詞。

2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍。

3.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：課文主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有

限的，是適合人類生存的唯一星球。

4.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護(hù)

地球。

三、品讀釋疑

1.想一想：課文寫了什么？

主蓑介面了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適

合人類生存的唯一星球。

2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。（課后第1題）

結(jié)合“地球是渺小”“地球所擁有的自然資源也是有限的。”“人類不能指望地球被

破壞以后再移居到別的星球上去?！边@幾個關(guān)鍵句子，課文從宇航員遙望地球引入，

接著從地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居三個方面來說明只有一個地球

的事實，最后告訴人類應(yīng)該精心保護(hù)地球。

3.在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？

可愛、容易破碎

4.討論交流：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一

個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗

衣”O(jiān)

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

（2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是

經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加

速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人

類作貢獻(xiàn)的。

5.討論交流：地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！

如果它破碎了，我們能否到別的地方去？

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，

我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地

球更好地造福于我們的子孫后代吧！

四.課堂小結(jié)

同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實際行動去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我

們美麗的地球！

五課堂拓展

推薦閱讀：《地球萬歲》《地球信箱》

【板書設(shè)計】

可愛

只有一個地球

易碎

第三課時略讀課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

《青山不老》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境進(jìn)行對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

【教學(xué)重難點］

1.知道老人3造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造出來的。

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望

3.理解“青山不老”的內(nèi)在含義.

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？

今天，我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的

奇跡。

二、初讀談感受

1.課文主要講了一件什么事呢？

（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間

在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代）

2.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，

學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從以下幾方面入手？

（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡

（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造出來的

（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題

（設(shè)計意圖：向?qū)W生提示略讀課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有章可循。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，

能使學(xué)生長期受益，這也是新課標(biāo)里要求的。）

三、再讀觀察

課文第五段國:“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林

網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！弊髡邽槭裁凑f“這是多么了不起的奇跡”？

作者通過列數(shù)字寫出了老者種樹持續(xù)時間之長，綠化面積之廣，取得的成就之大，

讓人動容，體現(xiàn)了老者感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

四、品讀語言

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等

與生命作對的怪物盤踞）之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭?？h志載：“風(fēng)

大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！本驮谌绱穗U惡的地方，我對而

這個手端一桿早煙袋的瘦小老頭，競創(chuàng)造了這塊綠洲。

賞析本文段，作者通過什么方法來刻畫晉西北的環(huán)境惡劣？

（設(shè)計意圖：通過圈點批注與朗讀相結(jié)合，體會文本文學(xué)性的語言，提高同學(xué)們閱讀

的興趣。）

五、體會情感

結(jié)尾段，作者寫到“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的“，結(jié)尾段請

同學(xué)們小組討論，談?wù)勀銈兊睦斫狻８惺茏髡邔险叩木磁迮c與贊美之情。

六、小結(jié)

同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責(zé)任，讓我

們像種樹的老人一樣，熱愛自然，共營生命綠色！

【板書設(shè)計】

《青山不老》

大環(huán)境----惡劣

小環(huán)境——凄苦

創(chuàng)造奇跡

【組文閱讀篇目】

《植樹的牧羊人》《種樹老人》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在對重點語段的反復(fù)朗讀中，分析主人公的人物形象。

2.品讀重點語句，體會文章中恰當(dāng)使用描寫、修辭等表達(dá)方式的獨(dú)特表達(dá)效果。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天，我們再讀幾篇文章，注意抓住課文中的關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點。在

通讀文章、把握大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)揣摩品味那些極富表現(xiàn)力和感染力的句段，體會

作者們是如何借助各種手法傳情達(dá)意的。

二、觀其形，會其神

1.安排學(xué)生從《植樹的牧羊人》《種樹老人》交流討論：這幾篇文章中的老人都

有什么樣的品質(zhì)？

2.朗讀文章中能夠集中展現(xiàn)主人公性格品質(zhì)的段落，體會這些句段的豐富內(nèi)涵，

交流討論作者的寫作手法。

三、觀技巧，會奇效

1.安排學(xué)生對《植樹的牧羊人》《種樹老人》針對文中使用的至少3種表達(dá)方式，

結(jié)合文本具體內(nèi)容對其表達(dá)效果做批注。

2.安排學(xué)生在組內(nèi)交流分享，互相評價，互相借鑒，增補(bǔ)批注。

發(fā)言參考句式：我喜歡《》中的這句（段）話“”，作者運(yùn)

用了表達(dá)方式，。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課的重點是感悟看似平凡實則偉大的“地球守護(hù)者”，通過具體的

事例來反映人物的精神品質(zhì)。在閱讀過程中，要學(xué)會抓住關(guān)鍵句，把握主要觀點。在

閱讀時，體會作者為增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，用烘托、抑揚(yáng)、對比、象征等表現(xiàn)手法鋪

墊蓄勢、突出強(qiáng)調(diào)、豐富意蘊(yùn)，讓讀者初讀耳目一新，再讀回味不，對豐富精神世界、

培養(yǎng)審美情趣、提高語文素養(yǎng)都大有裨益。

【布置作業(yè)】

牧羊人衣服上補(bǔ)丁的針腳很細(xì)，挑選橡子時非常認(rèn)真、仔細(xì)……這些生動

傳神的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了人物的性格及文章的主題思想。請你也運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

來刻畫一個人物吧。（100字左右）

【板書設(shè)計】

堅守

植樹的牧羊人創(chuàng)造奇跡

種樹的老人不求回報

奉獻(xiàn)

第五課時讀寫聯(lián)動課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。

2.在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，豐富文章色彩，凸顯人物的形象特征。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們在寫作過程中，往往把文章寫成“流水賬”，讀起來沒滋沒味，無法真正的

打動讀者，為了避免這種“食之無味”的現(xiàn)象，那么就要我們在寫作過程中下好“作

料”，也就是要運(yùn)運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫，給文章添姿加彩。今天我們就借助《青山不老》，

感受其精巧的細(xì)節(jié)描寫。

二、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

（一）理解細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫

（二）細(xì)節(jié)描寫的作用

細(xì)節(jié)描寫不僅能表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情，還能推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展、深化作

品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。

1.細(xì)節(jié)描寫時，盡量抓住最具特點的細(xì)節(jié)，具有典型性

例如“他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充者……十五年啊，

綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”

“敲著旱煙鍋”“不緊不慢”就把一個晉西北樸實的老農(nóng)形象刻畫的淋漓盡致。

通過“十五”、“八”、”七、“三千七百””這一連串的數(shù)字，巧妙的展示了，這

背后是老人十五年、五千多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍

野的綠。

2.細(xì)節(jié)描寫時，運(yùn)用精當(dāng)?shù)脑~語和多樣的描寫手法，真實，生動

“這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴

等與生命作對的怪物盤踞之地。”

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐

在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

窗外的曉風(fēng)和暢，綠意盎然和晉西北惡劣的天氣做了對比，烘托出這份綠色來之

不易。作者也通過“肆虐”、“怪物”比喻的手法寫出晉西北惡劣的天氣：用“綠色

的波浪”比喻手法凸顯綠化帶來的效果。

三、文章賞析

1.閱讀《守橋》，找出里面的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行賞析。

①只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，

咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。

②老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一

下。

③老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋下

沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、

亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。

⑤妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的

一棵大樹上。老葛拿著鋸子，亳不猶豫地跳到河里。

2.同桌互相交流細(xì)節(jié)描寫的作用。

四、擴(kuò)寫句子

1.他走向遠(yuǎn)方。

2.下課了。

五、布置作業(yè)

寫一個你喜歡的場景，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫，讓文章的語言細(xì)膩、準(zhǔn)確、豐富、靚麗。

【板書設(shè)計】

細(xì)節(jié)描寫的概念

細(xì)節(jié)描寫的作用

細(xì)節(jié)描寫的賞析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀詩歌，說說三黑是怎樣看待土地的。

2.結(jié)合關(guān)鍵句，說說自己對土地有什么新的感受。

【教學(xué)過程】

（一）師生談話，導(dǎo)入課題

1.每個人都有珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東

西是什么。

2.板書課題：三黑和土地。

（二）自主朗讀，體悟感情

1.走近“三黑”和“土地”

（1）回顧：文章是圍繞哪句話來寫的？

（農(nóng)民一有了土地,就把整個生命投入了土地）

（2）思考：三黑是怎樣看待土地的？

（愛土地就像愛自己的生命一樣）

（3）體會詩歌第一節(jié)中比喻的妙處。

（一個形象的比喻，寫出了農(nóng)民三黑對土地的無比渴望和熱愛）

2.走進(jìn)“三黑”與土地的情感

自讀要求：讀第4~15節(jié)，抓住關(guān)鍵句說說哪幾個細(xì)節(jié)寫出了三黑有了土地后的

喜悅心情？

第4-9節(jié)耙地后的想象。

第

10-12節(jié)回憶逮幗幗。

第

13-14節(jié)對未來的展望。

第

15節(jié)內(nèi)心感到的幸福。

走近“土地”

D自讀要求：這是一塊怎樣的土地？

（是一塊真正屬于自己的，想種什么就種什么，想在地里干嗎就干嗎的土地）

（2）理解作者為什么把土地比作“這么好的床”。

（想給麥籽兒最好的生存環(huán)境和養(yǎng)分）

（3）體會“躺”“鉆”等詞語的妙處。

（表現(xiàn)了三黑重獲土地后，內(nèi)心無比喜悅和激動的心情）

4.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受

（這塊土地給了我們生命，我們要守護(hù)她……）

（三）整合閱讀叢書中的《土地情詩》

1.詩人舒婷是怎樣看待腳下的土地的呢？

2.自由朗讀舒婷的《土地情詩》，體會詩人想要表達(dá)的觀點。

3.找準(zhǔn)關(guān)鍵句“我愛土地，就像/愛我沉默寡言的父親”“我愛土地，就像/愛

我溫柔多情的母親”，結(jié)合具體詩句，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

（作者運(yùn)用象征和比喻的修辭手法，將土地與父親、母親結(jié)合起來，寫出了土地

的陽剛之氣與陰柔之美。）

【板書設(shè)計】

三黑和土地

土地----生命

第七課時組文閱讀課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過組文閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵句，把握文章觀點”的閱讀方法。

2.讀懂大自然，感悟人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

（-）談話導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了抓住關(guān)鍵句來把握文章主要觀點的閱讀

方法。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)叢書《大地之聲》“組文閱讀”板塊，用所學(xué)的閱讀

方法，來讀一組文章。

2.揭示課題——組文閱讀課

（二）整體瀏覽，明確觀點

1.整體瀏覽這四篇選文，圈畫出文中的關(guān)鍵句，提煉作者要表達(dá)的主要觀點

2.閱讀交流

文章題目璞觀W

《傾聽黃河》聆聽黃河的聲韻難道不比見到黃河更深刻嗎？

《雄林斤浸（節(jié)選）》黃果樹潺布，一部大自然的杰作。

《漫步在凋零的樹林》因失去而快樂，因凋零而發(fā)出魅力。

《受傷的核桃樹》“于自然界而言……”（文童最后1個自然段）

（三）深入閱讀，訓(xùn)練思維

1.閱讀《傾聽黃河》

（1）質(zhì)疑：作者為什么不寫看到的黃河，而寫傾聽黃河呢？

追問：作者是不是真的沒有遺憾呢？從文中哪些地方能看出來？

（2）品讀關(guān)鍵句段，體會傾聽黃河帶來的獨(dú)特感受。

（3）文中多處運(yùn)用了排比、比喻、反問等修辭手法，凸顯了黃河的恢宏和雄渾。

2.閱讀《黃果樹聽瀑（節(jié)選）》

（1）默讀，標(biāo)出自己“聽”到的聲音和“看”到的景象。

（抓住“聽”字這個圈眼，結(jié)合課文移步換景的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我”在“遠(yuǎn)

處，，“近處”“谷底”分別聽到了哪些聲音。）

（2）重點品味描寫“聽瀑”的幾句話，品悟作者言語表達(dá)的曼妙與心靈體驗的敏感。

（讀一讀畫下的寫聲音的句子，想一想：作者是怎樣把水聲寫生動，寫傳神，寫出音

樂般的美妙來的？——品悟、批注、交流）

（3）小結(jié)：聽著聽著，我們和徐霞客一樣，也被這氣勢恢宏的瀑布聲所陶醉，難怪

作者開篇便說：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

3.閱讀《漫步在凋零的樹林》

（1）品讀文中描寫作者心理活動的句子，體會作者當(dāng)時的情感。

（2）思考：那些所謂落葉的聲音，真的是落葉的聲音嗎？那又是誰的聲音呢？

（3）作者的觀點是如何一步一步地表達(dá)出來的？（由物及人，悟出真諦）

4.閱讀《受傷的核桃樹》

（1）圖示練習(xí)題：每次核桃樹受傷后的變化都直接影響著“我”心情的變化，請?zhí)?/p>

一填。

核桃樹受傷后的變

化；

茂盛蓬勃、花更艷更

o二年

_____A______

作者的心情：

（2）作者是怎樣表達(dá)觀點的呢？

理清習(xí)作順序：核桃樹受傷后的變化一作者心情的變化一悟出人生道理。

（四）走進(jìn)自然，用心表達(dá)

計劃一次遠(yuǎn)足，走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀察，用心感受。將你的所見所聞、所思所感，用

語言記錄下來。

【板書設(shè)計】

自然人類

由蘇及人和諧共生

學(xué)寫倡議書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫，寫作建議書。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫建議書，并把中

心內(nèi)容表達(dá)清楚。

3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生學(xué)會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。

【教學(xué)難點】

發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)現(xiàn)象，污染環(huán)境現(xiàn)象，通過倡議書提出合理化的建議。

【教學(xué)過程】

（一）回顧舊知，引起思考

1.《只有一個地球》《青山不老》這兩篇有關(guān)珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的課文給我們

留下了深刻的印象，請大家來談一談這幾篇課文帶給你的觸動和體會吧。

2.課前資料展示。

（1）學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料跟大家談一談身邊環(huán)境污染的情況。

（2）教師展示準(zhǔn)備的污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的圖片。

3.圖片看完了，你們有什么感受呢？

剛剛你們說的那些