（試卷）2024年河南省初中學業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2024年河南省初中學業(yè)水平考試·語文全卷總分:120分考試時間:120分鐘一、積累與運用(共23分)1.

班級開展“知河南，愛河南”主題學習活動，你所在的小組搜集整理了一些材料，請你完善。1.小組成員想用下面這段文字介紹登封“天地之中”歷史建筑群，里面有一些字詞拿不準，請你判斷。(共4分)登封“天地之中”歷史建筑群共8處11項，其中有聞名遐邇的千年古剎少林寺、久

①

(符負)盛名的學府嵩陽書院、我國現(xiàn)存最古老的天文臺——觀星臺等。這些歷史建筑宛如鑲嵌在

②

(崇祟)山峻嶺間的顆顆明珠，閃耀著中華文明的璀璨光芒。數(shù)千年來，它們以各自的方式向世人展示何為“天地之中”，是當之無愧的世界文化遺產(chǎn)。（1）語段中的兩個加點字應(yīng)該怎么讀？請寫出正確的拼音。(2分)（2）語段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫。(2分)2.小組成員梳理了河南“米”字形高鐵網(wǎng)的構(gòu)建過程，請你根據(jù)提示，將時間軸上的空缺信息補充完整。(4分)

2012年9月，鄭州東站開始運營時，只有京廣高鐵鄭州至武漢段與鄭西高鐵在此交會，“米”字只是一個反寫的“廠”字。2012年12月，京廣高鐵鄭州至石家莊段通車，反寫的“廠”字化身“丫”字，“米”字形高鐵網(wǎng)初步架構(gòu)。2014年7月，鄭州東站進入“逢車必?！睍r代。隨后兩年，鄭太高鐵鄭州至焦作段、徐蘭高鐵鄭州至徐州段先后開通，“丫”字變?yōu)椤笆弊旨右弧?、”?/p>

至此，“米”字形高鐵網(wǎng)“十”字定框。

2019年12月，鄭渝高鐵鄭州至襄陽段、鄭阜高鐵相繼開通，“米”字只差東北方向的最后一撇，“米”字形高鐵網(wǎng)已基本具備整體形態(tài)。2023年12月，濟鄭高鐵全線貫通，河南“米”字形高鐵網(wǎng)全面建成。3.小組成員寫了一段與河南小麥育種有關(guān)的文字，中間幾句的順序有待推敲。請你重新排列出最恰當?shù)捻樞?，將句子序號依次填在橫線上，使該段文字語意連貫。(3分)

河南是全國小麥主產(chǎn)區(qū)，小麥種植面積、單位面積產(chǎn)量、總產(chǎn)量均居全國第一。____________。____________。____________，

____________，

促進了優(yōu)質(zhì)小麥品種的更新?lián)Q代，為河南小麥的豐產(chǎn)作出了突出貢獻。

①每一個優(yōu)質(zhì)麥種都凝聚著育種人的智慧

②多個“第一”的背后，優(yōu)質(zhì)麥種是關(guān)鍵

③創(chuàng)新集成了多套小麥育種技術(shù)體系

④河南小麥育種人綜合利用遠緣雜交、分子標記等技術(shù)4.小組成員想用圖文結(jié)合的方式講述焦裕祿同志的故事，需要給下面文字材料配一幅圖。A、B兩幅備選圖，你建議選擇哪一幅？請結(jié)合畫面內(nèi)容，簡要說明理由。(4分)

1962年，焦裕祿同志到蘭考擔任縣委書記。他不顧自己的肝病，帶領(lǐng)干部和群眾種植泡桐，防風固沙；勘測水情，繪制洪水流向圖，治理內(nèi)澇；幫助村民總結(jié)出“翻淤壓堿”等辦法，治理鹽堿地。1964年，焦裕祿同志不幸逝世，年僅42歲。他用實際行動鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神。

5.小組成員圍繞活動主題寫了一段感言，請你將空缺的古詩文名句補充完整。(8分)

了解河南，感受美好。我們走進鄉(xiāng)村人家，能感受到“____①____，____②____”(陸游《游山西村》)的熱情；駐足黃河岸邊，會聯(lián)想到“大漠孤煙直，____③____”(王維《使至塞上》)的壯觀；登上高山之巔，能領(lǐng)悟到“____④____，____⑤____”(王安石《登飛來峰》)的哲理。熱愛河南，我們要厚植“____⑥____，

后天下之樂而樂”(范仲淹《岳陽樓記》)的家國情懷，帶著“____⑦____，____⑧____”[李白《行路難(其一)》]的自信樂觀，奮發(fā)努力，為老家河南增光添彩！二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)2.閱讀下文，完成下列試題。澄河邊上

①這是1947年的夏天。解放軍以少數(shù)部隊插入敵后，粉碎了敵人的重點進攻計劃，現(xiàn)在進行戰(zhàn)略性軍事轉(zhuǎn)移。敵人趁機前阻后追，十分瘋狂。

②周玉兆帶著20多名掉在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時，艱難地到達了澄河邊。雨沒有停，風也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。

③“會水的同志站出來，一人帶一個，過河?！敝苡裾状舐暤卣f著?！拔?！”“我！”“我！”戰(zhàn)士們對著大河，向著暴風雨宣戰(zhàn)了。戰(zhàn)士小余挽著一個不會水的同志率先下河，沒游多遠，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對岸上喊：“過不去啦，水還在漲！”直到天擦黑兒，小余和那個同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續(xù)回來了，一個人也沒渡過去。

④雨終于停了，風也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘。

⑤遠處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和。他們在不遠的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要過河是不是？”周玉兆點點頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會兒，說：“鄉(xiāng)親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河。”說著，帶他們進了看瓜的草屋，點起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。安排完，老人便不見了。

⑥月亮已懸在當空，屋外場地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉(zhuǎn)頭對身邊的小余說：“明天，敵人會站在這里?！蓖Ａ艘幌?，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕?！毙∮鄨远ǖ鼗卮稹Ｖ苡裾着牧伺男∮?，說：“應(yīng)該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！?/p>

⑦河堤那邊傳來了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開一點兒口子，水有了出處，人在河里蹚水走也能過去了?！薄安恍?！”周玉兆堅定地說：“我們是人民的部隊，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過了一會兒，說：“你們在這里等著，我再去想想辦法。”

⑧月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根扁擔。草屋里的同志們也來了。

⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了?！崩先撕鋈蛔兊糜诛L趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進了我張的網(wǎng)里了?！蹦莾晌槐唤凶鳌八牎钡睦相l(xiāng)笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動手綁扎扁擔。老人一邊扎扁擔，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮。”一會兒又說：“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對他們客氣不客氣！”

⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神情變得很嚴峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃?！?/p>

?第一只筏子在會水的同志和一個老鄉(xiāng)的共同努力下，已經(jīng)越過了河心，向?qū)Π犊拷?。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，暗暗地發(fā)誓：只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊一起打回來。

?________________________________(選自茹志鵑《茹志鵑小說選》，有刪改)1.為了讓戰(zhàn)士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請簡要概括。(4分)2.小說第⑨段是怎樣表現(xiàn)老人找到過河辦法后的高興心情的？請簡要分析。(4分)3.作者在小說中多次把月亮和槍炮聲放在一起寫，有什么用意？請答出一點用意并簡要分析。(4分)4.下面兩段文字，你會選擇哪一段作為小說的結(jié)尾？為什么？請簡述兩點理由。(4分)A．青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰(zhàn)士的誓言，流到遠遠的地方，然后深深地滲透在土地里……B．戰(zhàn)士們漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個身影，佝僂著身子，一動不動……3.閱讀下面兩個文本，完成下列試題。

【文本一】科學與藝術(shù)

①早在100多年前，赫胥黎在一次題為《科學與藝術(shù)》的講演中說，科學與藝術(shù)就是自然這塊獎?wù)碌恼婧头疵?，它的一面以思想表達事物的永恒秩序，另一面則以感情表達事物的永恒秩序?？茖W與藝術(shù)是人類文明的兩大支柱，它們有什么共性呢？

②第一，科學與藝術(shù)都追求普遍性和永恒性，追求真和美。關(guān)于普遍性和永恒性是不言而喻的，科學求真和藝術(shù)求美也無須贅言?？茖W追求的美主要是和諧之美和簡潔之美。至于藝術(shù)求真，是藝術(shù)家通過自己的感悟把事物的本質(zhì)揭示出來，這是“源于生活、高于生活”的藝術(shù)創(chuàng)作原則。

③第二，科學與藝術(shù)有共同的評判標準，其中創(chuàng)新性是最主要的。只不過在藝術(shù)那里把創(chuàng)新性叫作“藝術(shù)風格”。例如，李白的詩“豪邁奔放，飄逸若仙”，是浪漫主義風格；杜甫的詩則“深沉蘊蓄，抑揚曲折”，是現(xiàn)實主義風格。

④科學研究如何才能創(chuàng)新？首先，要有長期的知識積累。任何偉大的科學成果都不是憑空起高樓的，都需要有豐厚的知識作基礎(chǔ)。其次，要有豐富的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！彼J為，提出問題往往比解決問題更重要，因為解決問題僅僅是數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的可能，從新的角度看舊的問題都需要有創(chuàng)造性的想象力。

⑤科學與藝術(shù)在人類早期是統(tǒng)一的，后來隨著人類社會的發(fā)展才逐步分化。福樓拜早在19世紀中葉就預(yù)言：“越往前走，藝術(shù)越要科學化，同時科學也要藝術(shù)化。兩者在山麓分手，回頭又在山頂會合?！笨茖W與藝術(shù)的相互交融已經(jīng)成為當今世界科學文化發(fā)展的特征之一。

⑥藝術(shù)的科學化已經(jīng)逐步成為現(xiàn)實，很多藝術(shù)創(chuàng)作，離不開科學技術(shù)。而科學要藝術(shù)化，我的理解有兩點：第一，科普要藝術(shù)化，要通過藝術(shù)化的手法，把一些科學和技術(shù)的知識普及給大眾，要通俗風趣，讓大眾易于接受，最好還能彰顯藝術(shù)之美，這樣才能夠吸引更多人。第二，科幻小說和科幻影視作品在某種意義上也是科學的藝術(shù)化。一部好的科幻作品不僅要對現(xiàn)有科學或技術(shù)的神奇富有想象，而且要大膽設(shè)想和預(yù)測科學技術(shù)未來可能的走向，這樣的科幻作品才能夠激發(fā)青少年的想象力。(摘編自嚴加安《科學與藝術(shù)》)

【文本二】

科學研究的過程險阻重重，為什么杰出人才能夠克服諸多困難、不斷創(chuàng)新？有人認為是因為他們擁有堅強的意志。這確實是原因的一個方面。但是，杰出人才對于自己去追求創(chuàng)新有著更為高遠的想法。邱成桐院士認為，數(shù)學的美和藝術(shù)的美是相通的，真和美總是聯(lián)系在一起的，對美的探究和追求是讓數(shù)學家不停鉆研的動力。

對美的探究和追求，不僅讓科學家愿意克服現(xiàn)實中的種種困難，以獲得最高的美的精神享受，而且也使他們更注重在創(chuàng)造活動中的精神追求，而不是各種功利的獲取。在這種狀態(tài)下產(chǎn)生出的科研成果，通常具有典范的價值。

(摘編自沈致隆《科學與藝術(shù)的聯(lián)系和交融》)1.文本一第①段有什么作用？請簡要分析。2.科學研究怎樣才能創(chuàng)新？請結(jié)合文本一第④段和文本二簡要概括。3.下面的材料，能作為文本一第⑥段的佐證材料嗎？請簡要說明理由。

《磁流體藝術(shù)：綻放》是2024年“第六屆藝術(shù)與科學國際作品展”中展出的作品，它以視頻形式呈現(xiàn)了納米級的磁性顆粒形成的磁流體，在磁力、重力和張力的共同作用下自由流淌所產(chǎn)生的優(yōu)美造型。視頻畫面呈現(xiàn)的造型如同綻放的花蕾，又似翩翩起舞的精靈。三、古詩文閱讀(共15分)4.閱讀下面兩個文段，完成下列試題。(共11分)

【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

(《曹劌論戰(zhàn)》)

【乙】鄖①人軍于蒲騷②，將與隨、絞、州、蓼伐楚師。莫敖③患之，曰：“盍④請濟師于王？”斗廉⑤對曰：“師克在和，不在眾。商、周之不敵⑥，君之所聞也。成軍⑦以出，又何濟焉？”莫敖曰：“卜之？”對曰：“卜以決疑，不疑何卜？”遂敗鄖師于蒲騷。

(摘選自《左傳·桓公十一年》)【注釋】①鄖(yún)：古國名。②蒲騷：鄖國地名。③莫敖：楚國官職名，掌管軍旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚國大夫。⑥商、周之不敵：商不敵周。據(jù)史書記載，商紂王軍事實力遠超周武王，結(jié)果卻被周武王所滅。⑦成軍：整頓軍隊。1.下列對兩個文段中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(2分)()A．“又何間焉”中的“間”是“參與”的意思，與“時時而間進”(《鄒忌諷齊王納諫》)中的“間”意思不同。B．“必以信”中的“信”是“實情”的意思，與“與朋友交而不信乎”(《論語·學而》)中的“信”意思不同。C．“軍”有“軍隊”“軍隊駐扎”“攻擊”等義項，根據(jù)語境推測，“鄖人軍于蒲騷”中的“軍”是“攻擊”的意思。D．“聞”有“聽到”“聞名”“名聲”“傳播”等義項，根據(jù)語境推測，“君之所聞也”中的“聞”是“聽到”的意思。2.閱讀了兩則材料后，小豫和小語對實詞的推斷方法展開了討論，請你將對話補充完整。(4分)小豫：甲文“又何間焉”中的“間”，你知道是什么意思嗎？小語：可以借助成語來理解，這里的“間”可以聯(lián)想到成語“疏不間親”，即關(guān)系疏遠的人不離間關(guān)系親近的人之間的事。因此“間”的意思是(1)______________________。小豫：這個方法真不錯，其實也可以從前文語境的角度來理解。如“必以信”中的“信”可以結(jié)合前文“犧牲玉帛，弗敢加也”來理解。因此“信”的意思是(2)____________。除了這幾種方法，還有沒有其他的方法幫助我們理解實詞釋義？小語：我們還可以查閱《古代漢語詞典》，比如“軍”的義項有：①軍隊；②士兵；③軍隊駐扎；④攻擊；⑤充軍等。乙文中“鄖人軍于蒲騷”中的“軍”可以結(jié)合具體語境理解為(3)________。小豫：這個方法也很好！我還想到一種方法，可以通過遷移課內(nèi)篇目來理解詞語意思。如乙文中“君之所聞也”中的“聞”聯(lián)系《桃花源記》中的“此人一一為具言所聞”理解為(4)________________。小語：你的方法也很實用，我們等會一起分享給其他同學吧。3.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。4.作戰(zhàn)時，智者能抓住機會，巧者能果斷決策。你認為曹劌是“智者”和“巧者”嗎？請結(jié)合甲文第二段和第三段的內(nèi)容簡述理由。(3分)5.曹劌認為“可以一戰(zhàn)”，斗廉認為不必請求增援，他們作出判斷的依