高三地理教學工作總結十篇

高三地理教學工作總結十篇

高三地理教學工作總結篇1

本學期我擔任高三文科班4班5班，和術科班6班的教學工

作。這一屆的高三學生，是我從高一年級開始擔任任課老師的，

所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考

水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記

憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，

也大多數(shù)不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，

我根據(jù)學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我

制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：

第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有

意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上

要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課

外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白

反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修

等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主

要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知

識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引

導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

第二，時刻關心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的

學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在

校學生和社會上其他因素的影響，學工學習的決心總會有猶豫的

時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，

在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在

講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變

化，爭取在第一時間幫助學生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了

很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有

意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態(tài)，

專心學習。

第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方

能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。

我采用了很多形式很多方法來了解學竺知識的掌握情況。課堂上

一起回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握

情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常

用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相

關聯(lián)的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學

生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學工的知識掌握情況，我是十

分的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對

性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有

成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學

校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相

信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。

高三地理教學工作總結篇2

這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水

平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的

改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我

從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，

結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，

使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未

來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學

工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼

往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，

根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方

法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫

好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分

學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他

們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針

對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作。我覺得課后輔導更重要的是學習思

想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結，讓他們意

識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種

途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信

心，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的

把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松，進步也快，興趣和

求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質

教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而

是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力

結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生

的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和

培養(yǎng)。

在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，

受到學校領導的肯定，受到了學生的歡迎，在新的一年里，我會

繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。

高三地理教學工作總結篇3

本學期我主要承擔高一年級五個班的地理教學工作。這學期

以來，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標

準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、前一階段教學工作的回顧

L認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，

加強理論學習，努力轉變教育教學觀念，形成正確的教育觀、學

生觀、教師觀和質量觀，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，將提

高自己的教學水平和學生的學習成績相結合，順利完成教育教學

任務。

2.轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師

生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的

五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師

“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚

和鼓勵，增強學生的自信心。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內容，這些內容往往難度較

大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一

節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先采取以教

師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結

合教材和練習進行自我領悟，最后再由學生提出問題，師生共同

圍繞問題進行討論和探索，從而使學工達到體驗學習過程，掌握

基本知識的目的。

對于那些教學內容難度不大，學全易于理解的章節(jié)，如“地

球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源

對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在

課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習，然后由學生根據(jù)自學或

課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問

題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充

分發(fā)揮學生的主體作用C

3?結合學科特點，注重學生學習能力的培養(yǎng)。新課程改革在

培養(yǎng)學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而

言，主要表現(xiàn)在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思

維能力等。因此，在教學過程中，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

二、存在的問題

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化

工作，作為新教師課堂紀律的管理問題，課堂上想學的在學、不

想學的在睡覺、講話等，紀律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會

的還會，不會的還不會。

另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解

不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。

三、今后教學的幾點想法

加強教學改革，引入新的教學模式，在課堂上讓學生運用所

學知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通

過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，以學生為主體，

調動學生的學習興趣，教師只起點撥引導的作用。

在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣，

從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢，并不

斷強化其學習地理的興趣；在教學過程中，把課程標準分解，剛

開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高

一的學生年齡較小，多數(shù)學生才十五、六歲，所以要注重語言的

表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的

興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。

作為新教師，在教學工作的第一年，我們要不斷的摸索，要

勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學工作總結篇4

本學期，我擔任了高三（3）、（4）班的地理老師。本人能按

“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究每個學生的實際情況，

確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完

成了教學任務。

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程,

嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準

與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識

到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作

中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結

構接受新課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為

了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學

的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生

人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足

不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學

活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，

收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成

敗的關鍵。一期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，

我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，

大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效

果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,

力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常

注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅

持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教

學中注意抓住重點，突破難點。

3、參加了校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,

提高自己的教學水平。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，

及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同

的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識

地以學生為主體，教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習

積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)

揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要

我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂

教學效率。

（三）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方

面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，

尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生

轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，

我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，

也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后逃生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點°其

次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其

反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有

一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字,

即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教

師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即

能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的

畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵

他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事

物?？傊?，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績

只能代表過去，工作中也存在著一些工足，如：學生學習兩極分

化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)

揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三地理教學工作總結篇5

教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個

知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生

學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，

教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班

級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，

采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)

團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出

過程性評價，提高學生的學習的積極性。在這一學期，我的主要

教學工作總結如下：

第一，指導學生會學讀地理。

在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要

學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用

課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習

題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識

的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。

這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接

關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，

在這階段我用勁了精力耐心地引導學工。直至大部分的學生潛移

默化地達到了第一階段目標。

第二，時刻關心學生心態(tài)。

態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段

學生的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學生和社會上其他因素的

影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思

一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是

把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學

生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助

學生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常

利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指弓I,

在第一時間讓學生科學調整好心態(tài)，專心學習。

第三，準確了解學生知識掌握情況。

俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分

重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學

生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和

準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題,

課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解

到某個知識點的時候，相關聯(lián)的知識擴散、擴展，學生完成的情

況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學生

的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學

工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習

工作。當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最

有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了

學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，

相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。

高三地理教學工作總結篇6

高考現(xiàn)已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來

了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更

有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年

的高三地理教學復習總結如下：

一、認真分析、研究、領會近年來地理學科高考命題的特點

和趨勢

“3+_”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導,

考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運

用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科高考

試題呈現(xiàn)出以下的特點：

1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解

決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題

或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔

優(yōu)秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。

3、以學科內知識的綜合為主，強調區(qū)域地理（初中地理）在

學科中的基礎地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其

原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當

的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實

際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，

關注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國

情。

4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打

破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相

互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，

現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。

6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基

礎不能扔。

7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不

鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調覆蓋面。

10、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理

比重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復習策略

1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規(guī)律，找

出特點，幫助學生構建良好的思維機構。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個

將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)

律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思

維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規(guī)律。

如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位

置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農(nóng)業(yè)

的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分

布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、根據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類

和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從

枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。

如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問

題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分

布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合

地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點

問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和

樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系

和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的

重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東

局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與

建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水

北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

高三地理教學工作總結篇7

我本學期擔任高三一班和高三一班地理課教學這學期以來,

我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，

新的'時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，

對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己,

努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學

生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組

織，有步驟地開展。本人能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教

材，研究兩個班學生的實際情況，學習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜

的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務，

主要工作總結如下：

一、認真研討考綱

認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的

變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高

三地理復習有明確的導向。在教學中就可以著重強調最基礎的知

識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知

識。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重

在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏

輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、

全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎。

我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學

生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、

必會的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本

技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較

完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地

理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再

者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也

不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花

了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。此

階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀

題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不

錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在

這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題

訓練。

二、堅持認真?zhèn)湔n，做好集體備課、聽課

的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今

后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。

三、努力增強我的上課技能

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準

確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深

入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動學生的

積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學旦的主體作用，讓學生學得

容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡

量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每

一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到

提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的

學生都樂于上課了。注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快

式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學

為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改

我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學

成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要

性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和

上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他

們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。布

置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我

常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每

一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，

分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出

分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，

做到有的放矢。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批

五、積極推進素質教育

新課改提到要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在

教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把

傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入

了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學

生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

高三地理教學工作總結篇8

一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

1、認真閱讀

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,

加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有

明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也

比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查

學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知

識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的

基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一歿在第二年的三月初完成，

要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破

常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，

時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補

缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。

三、具體做法

（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于

掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由

此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、

判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這

個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的

理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在

對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注

意多思、敢問、善問燔勺急敢桓鑫侍獗盡。真正弄懂、吃透地理

概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達

到舉一反三的目的。

（二）、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結

合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重

要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、

與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、

地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要

深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐

富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考

查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科

的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,

尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，

才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,

只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回

避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以

高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識

時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物

或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、

特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把

初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并

復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個

有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓奏

角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物

質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識

學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能

力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高

認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主

要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考

查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思

維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，

地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、

大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自

然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，

一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析

烯裳&cup；&isin；條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、

本初子午線、180°；經(jīng)線、20°；W、160°；E、120°；E）,

通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉起來線與

線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或

線時燧諛院V杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列相互關聯(lián)、

相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，

一切問題都會迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，

有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理

原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題c在建立完整的地理知識

結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理

環(huán)境的內涵燔圓巍⑵候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互

聯(lián)系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞

力、技術、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)

系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析?？?/p>

縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產(chǎn)、工

業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候

和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地

域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖

像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異

性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾

因素，形成正確的認識。

高三地理教學工作總結篇9

為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總

結：

一、教育教學任務完成情況

1、教學任務完成情況

本學期我擔任文復班美復班兩個班教學工作，在師生共同努

力下，教學成績突出。

課堂教學方面：突出“三案”設計，充分體現(xiàn)了教師主導，

學生主體作用的發(fā)揮。組內聽評課堅持不短，取長補短，互相促

進。

學生學習方面：抓學生“三案”使用情況，督查學生作業(yè)完

成情況，面批面改，實現(xiàn)學生個體人人求進步，人人能提分。

成績方面：兩個教學班高考成績比較理想。

2、教研任務完成情況

本學期我們高三地理組進行了充分教學改革實驗，推行了

“試講講評課”的6部教學法模式，榮獲學?！敖炭蒲袃?yōu)勝備課

組”稱號。我們建立了試卷講評課的基本設計環(huán)節(jié)和上課模式，

為以后該課型的完成鋪了路，做足了實踐工作。

二、高三備考經(jīng)驗總結

1、核心目標：效率、效益

2、核心理念：以學生的學習狀態(tài)、成就、提升為中心。

3、高考一輪各考思路：

⑴變大專題為小專題，實施課時專題，注重課堂實效。

⑵分解綜合能力為單項、專項訓練，單項能力設計引入案例

分析，案例設計重在過程設計和方法點撥。

⑶典型例題配合糾錯訓練和變式訓練，突出主干知識教學，

提升學科能力。

⑷高考真題訓練和最新模擬訓練結合，提升學生思維品質和

解題能力。

⑸要依據(jù)考綱，對照教材，核實考點，拆分考點，然后重點講解。

4、高考2輪備考思路：

地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。第一；獲

取和解讀信息的能力。地理高考試題中，這一點就更突出一些，

文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，

是平時訓練少見和教材以外的信息。如：選擇題，一定要有兩次

提取信息的過程，即：首先對提供的圖文背景材料進行仔細的閱

讀和分析判斷，得出結果；再針對題干中的具體問題進行選擇。第

二：調動和運用知識的能力，到高三，頭腦中已經(jīng)儲存了大量的

地理知識，在下階段的復習中，自然地理重在原理和規(guī)律的理解

和運用，人文地理重在原理和觀念的運用和建立，區(qū)域地理重在

區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析，對某一方面的問題形成一定的

思維模式和答題的基本“公式”。第三：描述和闡釋事物的能力。

正確使用地理學科的術語表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理

事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。因此，在

復習過程中要經(jīng)?；貧w教材，盡量利月教材中的語言組織答案。

因為教材中的敘述和文字描述是相對科學和完整的，對某一問題

的解答，應語言規(guī)范，書寫有條理，準確地進行定性和定量的描

述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫

一些大白話，沒有關鍵詞，也不得分，所以這一點也就是得分點。

第四：推理和論證的能力。在后階段復習過程中，不能一味地大

量做題，要善于對同一類問題進行歸納、比較、概括，綜合運用。

三、存在問題及改進方法措施

學習困難生的轉化、學生主體性的發(fā)揮、化繁為簡，降解難

點等措施不利問題很難解決，在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。

總結經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高三地理教學工作總結篇10

一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師

姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文

科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生

對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應

該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，

拉近師生距離，從而“愛屋及烏”：多表揚，多鼓勵；多向學生

宣傳“一個人如果記性好，理解能力內較強，勤奮一些都能把地

理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕嗽诟?/p>

三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須

有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要

經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，

每位教