外研版初中英語上冊語法知識點

外研版初中英語上冊語法知識點目錄一、教學內容1.1動詞時態(tài)1.2被動語態(tài)1.3情態(tài)動詞1.4不定式1.5定語從句1.6狀語從句1.7比較級和最高級1.8虛擬語氣1.9倒裝句1.10強調句二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學方法3.1直接法3.2情景教學法3.3交際法3.4任務型教學法四、教學資源4.1教材4.2網絡資源4.3實物教具4.4學習軟件五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2新課呈現(xiàn)7.3實踐環(huán)節(jié)7.4鞏固環(huán)節(jié)八、學生活動8.1課堂互動8.2小組合作8.3個人展示8.4課外實踐九、板書設計9.1動詞時態(tài)板書9.2被動語態(tài)板書9.3情態(tài)動詞板書9.4不定式板書9.5定語從句板書9.6狀語從句板書9.7比較級和最高級板書9.8虛擬語氣板書9.9倒裝句板書9.10強調句板書十、作業(yè)設計10.1課后作業(yè)10.2回家作業(yè)10.3實踐作業(yè)10.4小組作業(yè)十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件互動環(huán)節(jié)11.4課件拓展環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法改進12.3學生反饋分析12.4教學內容調整十三、拓展及延伸13.1相關語法知識點拓展13.2課外閱讀推薦13.3網絡資源13.4語法競賽活動十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價標準14.4學生名單教案如下：一、教學內容1.1動詞時態(tài)：學習一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時的構成和用法。1.2被動語態(tài)：掌握被動語態(tài)的構成和用法，以及與主動語態(tài)的區(qū)分。1.3情態(tài)動詞：學習情態(tài)動詞can、may、must、should的用法，以及情態(tài)動詞短語的構成。1.4不定式：了解不定式的構成和用法，包括不定式的肯定式、否定式和疑問式。1.5定語從句：學習定語從句的引導詞who、which、that的用法，以及定語從句的先行詞和關系代詞的確定。1.6狀語從句：掌握狀語從句的類型，包括時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句、條件狀語從句等。1.7比較級和最高級：學習形容詞和副詞的比較級和最高級的構成規(guī)則，以及它們的用法。1.8虛擬語氣：了解虛擬語氣的用法，包括與現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣、與過去事實相反的虛擬語氣和表示將來事實的虛擬語氣。1.9倒裝句：掌握倒裝句的類型和用法，包括全部倒裝、部分倒裝和否定句中的倒裝。1.10強調句：學習強調句的結構和用法，以及強調句型Itis/was+被強調部分+that/who+其他部分的構成。二、教學目標2.1知識與技能：使學生掌握英語基本語法知識，能夠正確運用動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、不定式、定語從句、狀語從句、比較級和最高級、虛擬語氣、倒裝句和強調句等語法結構。2.2過程與方法：通過情景模擬、小組討論、任務型學習等方法，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。2.3情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習英語語法的興趣，提高學生對英語語法的自信心，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。三、教學方法3.1直接法：通過直接呈現(xiàn)語法結構，讓學生在實際語境中感知和理解語法知識。3.2情景教學法：創(chuàng)設真實的語境，讓學生在特定的情境中學習和運用語法知識。3.3交際法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在交際中運用語法知識。3.4任務型教學法：設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用和鞏固語法知識。四、教學資源4.1教材：外研版初中英語上冊教材，包括課本、練習冊等。4.2網絡資源：在線英語學習網站、語法學習軟件等。4.3實物教具：圖片、卡片、日歷等。4.4學習軟件：多媒體教學軟件、在線語法練習平臺等。五、教學難點與重點5.1難點：動詞時態(tài)的混合運用，被動語態(tài)的用法，情態(tài)動詞的辨析，不定式的用法，定語從句和狀語從句的引導詞的確定，比較級和最高級的構成和用法，虛擬語氣的用法，倒裝句的類型和用法，強調句的構成。5.2重點：動詞時態(tài)的構成和用法，被動語態(tài)的構成和用法，情態(tài)動詞的構成和用法，不定式的構成和用法，定語從句和狀語從句的引導詞的用法，比較級和最高級的構成和用法，虛擬語氣的用法，倒裝句的類型和用法，強調句的構成。六、教具與學具準備6.1教具：圖片、卡片、日歷、多媒體教學軟件等。6.2學具：課本、練習冊、學習軟件、筆記本等。八、學生活動8.1課堂互動：學生參與課堂討論，回答問題，進行語法練習。8.2小組合作：學生分組進行合作活動，共同完成語法任務。8.3個人展示：學生進行個人語法知識的展示，分享學習心得。8.4課外實踐：學生進行課外語法實踐活動，如編寫語法故事、制作語法海報等。九、板書設計9.1動詞時態(tài)板書：用圖表形式展示動詞時態(tài)的構成和用法。9.2被動語態(tài)板書：用圖表形式展示被動語態(tài)的構成和用法。9.3情態(tài)動詞板書：用圖表形式展示情態(tài)動詞的構成和用法。9.4不定式板書：用圖表形式展示不定式的構成和用法。9.5定語從句板書：用圖表形式展示定語從句的引導詞的用法。9.6狀語從句板書：用圖表形式展示狀語從句的引導詞的用法。9.7比較級和最高級板書：用圖表形式展示比較級和最高級的構成和用法。9.8虛擬語氣板書：用圖表形式展示虛擬語氣的用法。9.9倒裝句板書：用圖表形式展示倒裝句的類型和用法。9.10強調句板書：用圖表形式展示強調句的構成。十、作業(yè)設計10.1課后作業(yè)：布置相關的語法練習題，鞏固所學知識。10.2回家作業(yè)：讓學生在家中進行語法練習，提高自學能力。10.3實踐作業(yè)：讓學生結合所學語法知識，進行實際的語言運用。10.4小組作業(yè)：小組合作完成一項語法任務，如編寫語法故事等。十一、課件設計11.1課件結構：課件應包含清晰的目錄，便于學生瀏覽和查找。11.2課件內容：課件應包含豐富的教學內容和實際語境，幫助學生理解和運用語法知識。11.3課件互動環(huán)節(jié)：課件應設置互動環(huán)節(jié)，如問答、選擇題等，激發(fā)學生的學習興趣。11.4課件拓展環(huán)節(jié)：課件應提供拓展學習資源，如相關語法知識點的學習等。十二、課后反思12.1教學效果評價：教師應反思課堂的教學效果，了解學生的掌握情況。12.2教學方法改進：教師應根據(jù)學生的反饋，調整和改進教學方法。12.3學生反饋分析：教師應分析學生的反饋，找出問題和解決方法。12.4教學內容調整：教師應根據(jù)學生的掌握情況，調整教學內容。十三、拓展及延伸13.1相關語法知識點拓展：教師可提供相關的語法知識點，供學生拓展學習。13.2課外閱讀推薦：教師可推薦一些課外閱讀材料，提高學生的閱讀能力。13.3網絡資源：教師可提供一些網絡資源，供學生自主學習。13.4語法競賽活動：教師可組織語法競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。十四、附錄14.1教學計劃：教師應制定詳細的教學計劃，包括教學內容、教學目標和教學方法等。14.2教學評價標準：教師應制定教學評價標準，以便對學生的學習進行評價。14.4學生名單：教師應記錄學生的名單，以便進行課堂管理。重點和難點解析一、動詞時態(tài)的混合運用在英語語法中，動詞時態(tài)的混合運用是一個常見的難點。學生需要理解不同動詞時態(tài)之間的轉換規(guī)則，以及如何在句子中正確運用這些時態(tài)。例如，一般現(xiàn)在時與一般過去時的混合運用，現(xiàn)在進行時與過去進行時的混合運用等。教師可以通過舉例、創(chuàng)設情境和進行語法練習來幫助學生理解和掌握這一知識點。二、被動語態(tài)的用法被動語態(tài)是英語語法中的另一個難點，學生需要理解被動語態(tài)的構成和用法。被動語態(tài)的構成通常由“be”動詞加上過去分詞構成。學生需要掌握如何在句子中正確運用被動語態(tài)，以及如何將主動語態(tài)轉換為被動語態(tài)。教師可以通過舉例、講解和練習來幫助學生理解和掌握被動語態(tài)的用法。三、情態(tài)動詞的辨析情態(tài)動詞是英語語法中的一個重要知識點，包括can、may、must、should等。學生需要理解這些情態(tài)動詞的用法和區(qū)別。例如，can表示能力，may表示請求或可能性，must表示肯定或強制，should表示建議或責任。教師可以通過情境模擬、小組討論和練習來幫助學生理解和辨析這些情態(tài)動詞的用法。四、定語從句和狀語從句的引導詞的用法定語從句和狀語從句是英語語法中的兩個重要句型，學生需要理解它們的引導詞的用法。定語從句的引導詞包括who、which、that等，用來修飾名詞或代詞。狀語從句的引導詞包括時間狀語從句的when、地點狀語從句的where、原因狀語從句的because、條件狀語從句的if等，用來表示時間、地點、原因或條件等。教師可以通過舉例、講解和練習來幫助學生理解和掌握這些引導詞的用法。五、比較級和最高級的構成和用法比較級和最高級是英語語法中的一個重要知識點，學生需要理解它們的構成和用法。比較級的構成通常是在形容詞或副詞后面加上er或er，最高級的構成是在比較級的基礎上加上est。學生需要掌握如何在句子中正確運用比較級和最高級，以及如何進行比較級和最高級的轉換。教師可以通過舉例、講解和練習來幫助學生理解和掌握比較級和最高級的用法。六、虛擬語氣的用法虛擬語氣是英語語法中的一個較為復雜的知識點，學生需要理解虛擬語氣的用法。虛擬語氣通常用于表示與現(xiàn)實事實相反的情況，或者用于表示建議、命令等。學生需要掌握不同類型的虛擬語氣的構成和用法，例如與現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣、與過去事實相反的虛擬語氣和表示將來事實的虛擬語氣。教師可以通過舉例、講解和練習來幫助學生理解和掌握虛擬語氣的用法。七、倒裝句的類型和用法倒裝句是英語語法中的一個較為特殊的句型，學生需要理解倒裝句的類型和用法。倒裝句通常分為全部倒裝、部分倒裝和否定句中的倒裝。學生需要掌握不同類型的倒裝句的構成和用法。教師可以通過舉例、講解和練習來幫助學生理解和掌握倒裝句的用法。八、強調句的構成強調句是英語語法中的一個重要的句型，學生需要理解強調句的構成。強調句通常由Itis/was加上被強調部分再加上that/who+其他部分構成。學生需要掌握如何在句子中正確運用強調句，以及強調句的變體。教師可以通過舉例、講解和練習來幫助學生理解和掌握強調句的構成。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解語法知識點時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調的起伏和節(jié)奏的變化。通過語調的抑揚頓挫，可以吸引學生的注意力，增強語言的感染力，使學生更容易理解和接受所學知識。二、時間分配在教案的設計中，教師應合理分配時間，確保每個語法知識點的講解和練習都有足夠的時間。對于較復雜的知識點，可以適當延長講解時間，并通過設置互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中鞏固知識。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，檢查學生對語法知識點的理解和掌握程度。提問可以包括開放式問題、選擇題、填空題等，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。四、情景導入在講解語法知識點時，教師可以利用情景導入的方法，創(chuàng)設真實的語境，讓學生在特定的情境中學習和運用語法知識。通過情