湖南省邵陽市武岡市高一上學(xué)期期中考試語文試題（含答案解析）

2024年下學(xué)期期中考試試卷高一語文注意事項(xiàng)：1．本試卷考試時(shí)量150分鐘，滿分150分；2．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上；3．請(qǐng)將答案填寫在答題卡上，寫在本試卷上無效，請(qǐng)勿折疊答題卡，答題卡上不得使用涂改液、涂改膠和貼紙，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：近年來，影視作品與城市之間的聯(lián)系越發(fā)緊密。2023年初，電視劇《狂飆》熱播，江門作為拍攝地迅速“出圈”。電視劇《繁花》播出后，上海黃河路成為劇迷們追捧的熱門景點(diǎn)。最近熱播的電視劇《我的阿勒泰》又將新疆北部城市阿勒泰展現(xiàn)于公眾視野?！耙徊縿Щ鹨蛔恰薄Ｔ絹碓蕉嗟某鞘幸庾R(shí)到影視作品對(duì)城市形象和文化推廣的重要性，紛紛加大對(duì)影視創(chuàng)作的支持力度。這種“雙向奔赴”的態(tài)勢(shì)，對(duì)推動(dòng)文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。（摘編自《一座城成就一部劇，一部劇帶火一座城》《光明日?qǐng)?bào)》2024年6月19日）材料二：“古城，變沒變？”面對(duì)筆者的問題，常年從事文保工作的方楚蘭答得直接：“格局一直沒變?！背敝菔菑臍v史中走來的古城。站在城墻上望去，韓江、韓山立于前，“850多歲”的廣濟(jì)橋橫臥江面，老城內(nèi)街巷縱橫，一條牌坊街成為古城文旅特色區(qū)的“中軸線”……高處有城樓城墻，近處有江水古橋，內(nèi)里有小巷老厝，從高到低、由遠(yuǎn)及近、自外而內(nèi)，古城格局充滿了“立體感”，盡顯魅力。漫步廣濟(jì)橋，上面的部分亭臺(tái)樓閣被開辟為潮州非遺展室，非遺傳承人在室外開展常態(tài)化演示，增強(qiáng)與市民游客的互動(dòng)。62歲的郭金耀生于斯長于斯，見證了古城的點(diǎn)滴變化。在他看來，牌坊街的每一個(gè)牌坊都有故事，講好文化故事能讓游客感受深厚底蘊(yùn)。文化根脈的跳動(dòng)是實(shí)現(xiàn)活化利用的驅(qū)動(dòng)力。一座城、一條街，要促進(jìn)文旅發(fā)展、商業(yè)繁榮，就必須做好文化這篇大文章，讓更多人知道文化的根、感受文化的脈?！巴砩蠜]事了，沿著古城走一走，真是有靈氣！”茶入蓋碗，沸水沖泡，郭金耀一邊展示潮州工夫茶，一邊笑談日常生活。要把歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)放在第一位，同時(shí)要合理利用，讓傳承千年的文化浸潤在城市肌理中，如此，古城定會(huì)綻放新光彩，持續(xù)“潮”起來。（摘編自李洪興《保護(hù)傳承和活化利用的“原汁原味”》《人民日?qǐng)?bào)》2024年6月18日）材料三：燈光漸暗，音樂漸起，江西南昌方言傳承基地——貴林社老茶館里座無虛席。追光燈再度亮起，演出現(xiàn)場(chǎng)氛圍升溫。臺(tái)上相聲演員長褂一甩，拋出精心設(shè)計(jì)的“包袱”，遠(yuǎn)道而來的游客一邊品茶、一邊互動(dòng)，品味用南昌方言講述的歷史和故事，體驗(yàn)感“拉滿”。讓旅途充滿“文化味兒”，已經(jīng)成為越來越多人旅行時(shí)的選擇。旅游是文化的載體，文化是旅游的靈魂。走進(jìn)上海中共一大紀(jì)念館尋找百年大黨的“青春密碼”；頭戴簪花、身著馬面裙在福建泉州古城找尋“蒼官影里三洲路，漲海聲中萬國商”的蹤跡；跟隨電影《長安三萬里》在陜西西安感受大唐盛世的萬千氣象……隨著旅游消費(fèi)升級(jí)，人們的旅游需求更加多樣化、個(gè)性化，旅游不再只是“看山看水看風(fēng)景”，而是日益向“觀文品史、體驗(yàn)生活”轉(zhuǎn)變。特別是對(duì)于年輕人而言，文化體驗(yàn)越來越成為他們注重的旅游內(nèi)容。一項(xiàng)面向以大學(xué)生為主的青年發(fā)起的調(diào)查顯示，選擇旅行目的地時(shí)，超過七成的受訪者看重旅游目的地的歷史人文含量，如歷史積淀、傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情等。“文旅”在“旅”也在“文”，如何更好推動(dòng)文旅融合，提升旅游供給的“文化味兒”，是文旅發(fā)展的一道“必答題”。我國地域遼闊，各地風(fēng)貌豐富多彩，地方文化各具特色，這也恰恰構(gòu)成了各地吸引游客的獨(dú)特文化魅力。因此，提升旅游供給的“文化味兒”，需要注重把握好共性與個(gè)性的關(guān)系。一段時(shí)間以來，縣域旅游走紅，許多縣城成為網(wǎng)紅旅游目的地。這背后，既有基礎(chǔ)設(shè)施加快建設(shè)、縣域旅游配套服務(wù)體系日漸成熟等共性因素，也在于不少縣城不斷推出富有特色的文化產(chǎn)品，吸引了游客目光、提升了旅游品質(zhì)。在河北正定縣，獨(dú)具韻味的古城、古香古色的巡游表演，讓“頭回客”變成了“回頭客”。在湖北竹溪縣，立足非遺山二黃戲曲打造的武陵不夜城給游客帶來充滿國風(fēng)和煙火氣的獨(dú)特體驗(yàn)。從實(shí)踐來看，只有深入挖掘地方文化特色，不“復(fù)制粘貼”、避免同質(zhì)化，才能以有活力、有特色的文化產(chǎn)品激發(fā)文旅新動(dòng)能。推動(dòng)文旅融合，并非只是原封不動(dòng)地對(duì)文化進(jìn)行呈現(xiàn)，而是要在守住歷史文脈、文化精粹之“正”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，達(dá)到“以古人之規(guī)矩，開自己之生面”的目的。比如，參觀博物館漸成風(fēng)尚，許多觀眾不再滿足于拍照打卡，而是希望了解文物背后的歷史與文化。這就要求博物館在深入研究文物特點(diǎn)與價(jià)值的基礎(chǔ)上合理布展，用好智慧導(dǎo)覽、全息投影、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)新手段，以深入淺出、觀眾喜聞樂見的形式講好文物故事。再比如，許多歷史文化名城洺鎮(zhèn)名村借助新潮的玩法、豐富的民俗、個(gè)性的文創(chuàng)“出圈”，密碼也正在于以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣“古為今用、推陳出新”。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，讓歷史文化更加可感、可知、可參與，這同樣是提升旅游供給的“文化味兒”的內(nèi)在要求。當(dāng)前，旅游業(yè)已成為傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。加快推動(dòng)文化和旅游深度融合發(fā)展，精心打造更多體現(xiàn)文化內(nèi)涵、人文精神的特色文化和旅游產(chǎn)品，讓人們?cè)诼糜芜^程中更好感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信，既符合廣大游客期待，也將孕育巨大的發(fā)展機(jī)遇和空間。（摘編自鄒翔《“文旅”在“旅”也在“文”》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年6月17日）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《狂飆》《繁花》《我的阿勒泰》等電視劇的熱播，使得拍攝地迅速“出圈”，直接或間接地帶動(dòng)了當(dāng)?shù)芈糜蔚认嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。B.作為土生土長的潮州人，郭金耀不僅熱愛這座古城，更欣喜于它的點(diǎn)滴變化，認(rèn)為講好文化故事能讓游客感受深厚底蘊(yùn)。C.作為方言傳承基地，貴林社老茶館吸引游客遠(yuǎn)道而來，茶館里座無虛席，這與現(xiàn)在越來越多的人喜歡讓旅途充滿“文化味兒”有關(guān)。D.通過深入挖掘地方特色文化，推出富有特色的文化產(chǎn)品，河北正定縣成功吸引了游客的目光，成為網(wǎng)紅旅游地。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文化是旅游的靈魂，一座古城如果要持續(xù)“潮”起來，就必須保護(hù)好城市文化遺存，并對(duì)它活化利用，讓更多人感受到文化根脈的跳動(dòng)。B.現(xiàn)在人們的旅游需求更加多樣化、個(gè)性化，相較于純粹的“看山看水看風(fēng)景”，更注重旅游所帶來的文化體驗(yàn)，更看重旅游目的地的歷史人文含量。C.如今旅游業(yè)已成為傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，如何更好地推動(dòng)文旅的融合，是文旅發(fā)展的一道“必答題”。D.近年來，影視助力文旅的跨界融合現(xiàn)象屢見不鮮，越來越多的城市加入借助影視作品營銷城市的隊(duì)伍中。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)支撐材料三第五段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.浙江湖州利用先民們?cè)谘睾｛}堿地上發(fā)明的筑墩栽培技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代智能化溫度控制與霧噴節(jié)水灌溉技術(shù)，解決了柑橘種植難題，讓小柑橘成為當(dāng)?shù)厝罕姷摹爸赂还薄.南京絨花非遺傳承人將當(dāng)下流行審美作為絨花配色基調(diào)，把水墨畫表現(xiàn)方式和絨花制作手藝結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出諸多新樣式，博得廣泛贊譽(yù)。C.歙縣將傳統(tǒng)徽文化與現(xiàn)代戲劇演出巧妙結(jié)合，把千年徽州古城設(shè)置為演出劇場(chǎng)，推出“徽州府有囍”沉浸式戲劇演出，激發(fā)城市商業(yè)活力。D.畫家李方玉在臨摹館藏蘭竹花鳥作品真跡的基礎(chǔ)上，不斷觀察寫生，感悟自然，反復(fù)實(shí)踐、錘煉，畫出有新面貌、新意境、新情趣的竹畫作品。4.古城保護(hù)傳承和活化利用的“原汁原味”指什么？請(qǐng)根據(jù)材料二簡要說明。5.習(xí)近平總書記指出：“文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)密不可分，要堅(jiān)持以文塑旅、以旅彰文，推動(dòng)文化和旅游融合發(fā)展。”小李的家鄉(xiāng)作為一個(gè)小眾旅游景點(diǎn)，應(yīng)如何謀求自身旅游業(yè)的長足發(fā)展？請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.B2.B3.C4.①要保留古城本來的面貌，保持其典型風(fēng)格與特色不被外部世界所改變；②活化利用時(shí)要突出古城的文化內(nèi)核，講好古城的文化故事。5.①基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷完善旅游配套服務(wù)體系，努力提升旅游品質(zhì)。②特色資源挖掘：積極挖掘或整合自然、文化資源，提升旅游品質(zhì)。③宣傳推廣：加大家鄉(xiāng)形象和文化推廣力度，如借助影視IP賦能旅游業(yè)。④技術(shù)創(chuàng)新：緊跟人們的旅游需求，依托新技術(shù)新手段，對(duì)旅游體驗(yàn)形式加以創(chuàng)新?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。B.“郭金耀不僅熱愛這座古城，更欣喜于它的點(diǎn)滴變”的“更欣喜”錯(cuò)誤，原文“62歲的郭金耀生于斯長于斯，見證了古城的點(diǎn)滴變化”“郭金耀一邊展示潮州工夫茶，一邊笑談日常生活”，選項(xiàng)“更欣喜”無中生有。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“現(xiàn)在人們的旅游……更注重旅游所帶來的文化體驗(yàn)，更看重旅游目的地的歷史人文含量”錯(cuò)誤，原文材料三第三段“特別是對(duì)于年輕人而言，文化體驗(yàn)越來越成為他們注重的旅游內(nèi)容。一項(xiàng)面向以大學(xué)生為主的青年發(fā)起的調(diào)查顯示，選擇旅行目的地時(shí)，超過七成的受訪者看重旅游目的地的歷史人文含量，如歷史積淀、傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情等”是說年輕人的旅游更看重旅游目的地的歷史人文含量，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第五段觀點(diǎn)是推動(dòng)文旅融合，要在守住歷史文脈、文化精粹之“正”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。A.是農(nóng)業(yè)方面的發(fā)展；B.只提及文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新；C.既守住了傳統(tǒng)徽文化，又對(duì)古城有了創(chuàng)新發(fā)展，符合材料三第五段觀點(diǎn)；D.是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作方面。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題包含在“古城保護(hù)傳承”中不能改變其“原汁原味”和“活化利用的‘原汁原味’”兩個(gè)方面，作答時(shí)把握住這兩個(gè)方面。另外，要理解“原汁原味”在這里的意思。①首先理解這里的“原汁原味”的意思，根據(jù)“常年從事文保工作的方楚蘭答得直接：‘格局一直沒變?！笨芍霸丁笔侵敢Ａ艄懦潜緛淼拿婷?，根據(jù)“‘850多歲’的廣濟(jì)橋橫臥江面，老城內(nèi)街巷縱橫，一條牌坊街成為古城文旅特色區(qū)的‘中軸線’……高處有城樓城墻，近處有江水古橋，內(nèi)里有小巷老厝，從高到低、由遠(yuǎn)及近、自外而內(nèi)”可知，“原汁原味”還指保持古城的典型風(fēng)格與特色不被外部世界所改變；②然后理解“活化利用”，根據(jù)“上面的部分亭臺(tái)樓閣被開辟為潮州非遺展室，非遺傳承人在室外開展常態(tài)化演示，增強(qiáng)與市民游客的互動(dòng)”可知，活化利用是指對(duì)古城進(jìn)行改造時(shí)要突出古城的文化內(nèi)核，比如此處被潮州非遺展室的部分亭臺(tái)樓閣，根據(jù)“在他看來，牌坊街的每一個(gè)牌坊都有故事，講好文化故事能讓游客感受深厚底蘊(yùn)”“一座城、一條街，要促進(jìn)文旅發(fā)展、商業(yè)繁榮，就必須做好文化這篇大文章，讓更多人知道文化的根、感受文化的脈”可知，“活化利用”還指講好古城的文化故事，因?yàn)橹v好文化故事能促進(jìn)文旅發(fā)展、商業(yè)繁榮?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：根據(jù)材料三“一段時(shí)間以來，縣域旅游走紅，許多縣城成為網(wǎng)紅旅游目的地。這背后，既有基礎(chǔ)設(shè)施加快建設(shè)、縣域旅游配套服務(wù)體系日漸成熟等共性因素”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合題干“小李的家鄉(xiāng)作為一個(gè)小眾旅游景點(diǎn)”可知，小李的家鄉(xiāng)作為一個(gè)的小眾旅游景點(diǎn)符合縣城成為網(wǎng)紅旅游目的地的特點(diǎn)，所以小李的家鄉(xiāng)應(yīng)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷完善旅游配套服務(wù)體系，努力提升旅游品質(zhì)。②特色資源挖掘：根據(jù)材料三“我國地域遼闊，各地風(fēng)貌豐富多彩，地方文化各具特色，這也恰恰構(gòu)成了各地吸引游客的獨(dú)特文化魅力”可知，各地風(fēng)貌特點(diǎn)、地方文化是吸引游客的重要方面，所以小李的家鄉(xiāng)應(yīng)積極挖掘或整合自然、文化資源，包括但不限于傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、民間藝術(shù)等。將這些文化元素融入旅游項(xiàng)目中，例如通過舉辦文化節(jié)慶活動(dòng)、設(shè)置文化體驗(yàn)課程等形式，增加游客的文化體驗(yàn)感，提升旅游品質(zhì)。③宣傳推廣：根據(jù)材料一“‘一部劇帶火一座城’。越來越多的城市意識(shí)到影視作品對(duì)城市形象和文化推廣的重要性，紛紛加大對(duì)影視創(chuàng)作的支持力度”可知，影視宣傳對(duì)城市形象和文化推廣的重要性非常大，小李的家鄉(xiāng)應(yīng)加大家鄉(xiāng)形象和文化推廣力度，如借助影視IP賦能旅游業(yè)。④技術(shù)創(chuàng)新：根據(jù)材料三“推動(dòng)文旅融合，并非只是原封不動(dòng)地對(duì)文化進(jìn)行呈現(xiàn)，而是要在守住歷史文脈、文化精粹之‘正’的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”可知，要推動(dòng)旅游發(fā)展，就要進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，所以小李的家鄉(xiāng)應(yīng)緊跟人們的旅游需求，依托新技術(shù)新手段，對(duì)旅游體驗(yàn)形式加以創(chuàng)造、創(chuàng)新，以吸引更多的游客。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。恰同學(xué)少年（節(jié)選）黃暉蔡和森站在后面干著急，想擠擠不進(jìn)去，踮起腳來也看不全公示欄上的內(nèi)容，正沒辦法，看到前面站了個(gè)特別高的大個(gè)子，便拍了拍那人說：“這位老兄，老兄！”身穿半舊長衫的大個(gè)子回過頭來問：“什么事？”“你能不能幫我看看考題是什么？”大個(gè)子看了看蔡和森，說：“‘論小學(xué)教育’，以此為內(nèi)容，題目自擬，篇幅不限。哎，你也是來報(bào)名的？”蔡和森點(diǎn)點(diǎn)頭，看著眼前密密麻麻的腦袋，嘆息道：“沒想到會(huì)有這么多人啊。”大個(gè)子朗聲笑了：“就是。才招八十個(gè)，來報(bào)名的倒有好幾百！”蔡和森正想接著問，卻見大個(gè)子伸手拍拍他前面的一個(gè)清瘦小伙子，說：“哎，蕭菩薩，想不想對(duì)個(gè)對(duì)子？上聯(lián)是——叫花子開粥廠?！蹦俏弧笆捚兴_”才回過頭，還沒來得及答話，大個(gè)子卻自行接了下去：“眼前就是絕妙的下聯(lián)——窮師范①招學(xué)生?！薄笆捚兴_”似乎和大個(gè)子很熟，習(xí)慣了他這樣說話，很默契地問：“橫批？”大個(gè)子一字一頓地說：“擠、破、腦、殼?！敝車娜硕即笮ζ饋恚毯蜕脖欢簶妨?，他不禁仔細(xì)地多看了這個(gè)大個(gè)子幾眼。只有緊挨在前面的劉俊卿皺起了眉頭：競爭者之多已經(jīng)令他不安，偏偏還有人拿這個(gè)開玩笑……他移開了幾步，躲開了這笑聲。這時(shí)候，在不遠(yuǎn)處的操場(chǎng)大門前，一字排開的幾張方案上，立著“報(bào)名處”的牌子，旁邊還擺好了筆墨、報(bào)名表格等。黎錦熙站上臺(tái)階大聲說：“請(qǐng)各位考生注意了，凡愿意報(bào)名者，到報(bào)名處來領(lǐng)取報(bào)名表，操場(chǎng)上擺了桌子供大家填寫。填寫后，交到這邊來，換取考號(hào)。”大家“呼啦”一下都圍了過去。蔡和森搶到一張表格，他左右張望著，想找個(gè)位子坐下來填寫表格，卻看到那位“蕭菩薩”在和一個(gè)同學(xué)打招呼：“哎，易禮容？”易禮容看時(shí)，驚叫道：“子升兄？你這湘鄉(xiāng)第一才子也來考？你看看你看看，你這一跑來，我們還有什么指望啊？干脆直接回家得了?！北娙硕蓟剡^頭去，想看看這位名叫蕭子升的湘鄉(xiāng)第一才子長得是什么模樣。蔡和森這時(shí)卻瞅到了一個(gè)空位子，忙坐下提起毛筆填寫。等他再去蘸墨的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身邊坐的人也正好伸過筆來，順著一雙大手看上去，呵，這不正是剛才幫自己的那位大個(gè)子嗎？大個(gè)子顯然也認(rèn)出了他，率先對(duì)他說：“你好！”蔡和森回應(yīng)著，把面前的硯臺(tái)給他推近了些。大個(gè)子說著“謝謝”，無意間，卻正好看見蔡和森表格上填好的姓名，一下子驚叫起來：“蔡和森！你就是蔡和森？鐵路學(xué)堂那個(gè)蔡和森？”蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大個(gè)子依然大著嗓門說：“海，長沙的學(xué)生，哪個(gè)不曉得有個(gè)蔡和森，去年考鐵路學(xué)堂，作文考了105分。滿分不夠，還另加5分，天下奇聞??！原來就是你呀。哎，你不是在讀鐵路學(xué)堂嗎？怎么又跑到這里來了？”蔡和森很坦率地回答：“那邊！學(xué)費(fèi)太貴，實(shí)在讀不起，我已經(jīng)退學(xué)了?！薄芭?！彼此彼此。窮師范招學(xué)生，還是咱們窮兄弟多?！贝髠€(gè)子說道。二人邊填表邊聊天。蔡和森問道：“對(duì)了，還沒請(qǐng)教老兄貴姓?。俊薄百F什么貴？”大個(gè)子把報(bào)名表遞了過來，“我姓毛，毛澤東?！辈毯蜕哪抗馔Ａ粼诒砀竦穆臍v一欄上，那上面除了“工”一項(xiàng)外，農(nóng)兵學(xué)商都打上了勾，他頗為驚奇：“嘿，毛兄干過那么多行當(dāng)？農(nóng)兵學(xué)商都全了！”毛澤東得意地說：“我呀，是家在農(nóng)村種過地，老爹販米幫過忙，出了私塾進(jìn)學(xué)堂，辛亥革命又扛槍。五花八門，反正都試了一下。”“毛兄不過比我大一兩歲，閱歷卻如此豐富，令人佩服。”蔡和森說道，“我們就不要你佩服我，我佩服你了。”毛澤東向蔡和森伸出手，爽快地說：“來，交個(gè)朋友?！眱蓚€(gè)人的手握在了一起。毛澤東說：“以后，你我可就是同學(xué)了?！辈毯蜕Φ溃骸斑€不知道考不考得上呢?！泵珴蓶|手一揮：“怎么會(huì)考不上？肯定考得上！”“……李維漢，255號(hào)；周世釗，256號(hào)；鄒彝鼎，257號(hào)；羅學(xué)瓚，258號(hào)……”黎錦熙忙得一頭微汗，依次收著考生交來的報(bào)名表，他一面讀出考生姓名，一面往表上編定考號(hào)。這時(shí)又一張表格遞了過來，收表格的同學(xué)抬起頭一看，當(dāng)即愣住了——面前是一個(gè)矮矮壯壯、留著粗粗的八字胡、戴著眼鏡的中年人，那張臉上都已經(jīng)有了皺紋，忙道：“這位老伯，對(duì)不起，學(xué)校規(guī)定要由考生本人報(bào)名，不能由家長代報(bào)。”中年人笑著說：“我就是考生啊。”這話把旁邊的人都嚇了一跳。中年人很溫和地問：“年紀(jì)大是嗎？可招生不是沒限年齡嗎？”“年齡是不限，可是……您真的來報(bào)名？”這個(gè)同學(xué)有些疑惑地念著表格，“何叔衡？喲，您還是位秀才啊？”黎錦熙聽到何叔衡的名字，忙過來接過表格，看了看，猜疑地問道：“您不是寧鄉(xiāng)的何琥璜先生吧？”“正是鄙人?！焙问搴庑χf?！昂蜗壬?，我是一師的歷史教師黎錦熙。您這是開什么玩笑？您可是長沙教育界的老前輩了，怎么能到我們這兒來報(bào)名呢？”何叔衡趕緊解釋說：“我真的不是開玩笑。何某雖說已經(jīng)37歲了，在寧鄉(xiāng)辦過幾年學(xué)，教過幾年書，可過去學(xué)的，都是些老掉牙的八股文章，窮鄉(xiāng)僻壤，風(fēng)氣不開，如果不多學(xué)些新知識(shí)、新文化，再教下去，只怕就要誤人子弟了。所以，我是真心實(shí)意來貴校報(bào)名，想從頭學(xué)起，做個(gè)民國合格的老師。怎么，不會(huì)嫌我這個(gè)學(xué)生太老了吧？”“哪里的話？琥璜先生這么看得起一師，是我們一師的光榮。”黎錦熙對(duì)那個(gè)高年級(jí)的同學(xué)說：“陳章甫，來來來，大家都來，為何先生鼓鼓掌，歡迎何先生！”圍觀的報(bào)名考生都鼓起了掌，掌聲頓時(shí)響成了一片。（有刪改）【注】①窮師范，指湖南第一師范。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說通過蔡和森的觀察視角引出了毛澤東的形象，讓毛澤東在同齡人中展示個(gè)人風(fēng)采，真實(shí)又不乏新穎。B.湖南第一師范此次考試招八十人，但報(bào)考的有好幾百，競爭激烈，易禮容和毛澤東等人也在擔(dān)心自己能否考上。C.考題“論小學(xué)教育”符合師范類學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，“公布考題”“題目自擬，篇幅不限”則體現(xiàn)了試題的開放性。D.作為湖南第一師范一名歷史教師，黎錦熙在學(xué)生的報(bào)名接待工作中組織有序，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人禮貌熱情。7.下列對(duì)文中“何叔衡報(bào)名”這部分內(nèi)容，說法正確的一項(xiàng)是（）A.黎錦熙對(duì)何叔衡的報(bào)名感到震驚，主要是因?yàn)樗J(rèn)為何叔衡的年齡超出了學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)，這也從側(cè)面烘托了何叔衡的形象。B.初見何叔衡時(shí)，收表格的同學(xué)誤認(rèn)為他是學(xué)生家長，何的回答以及其周圍人的吃驚、疑惑增加了小說的戲劇性。C.文中通過與其他考生的年輕活力的對(duì)比來突出何叔衡的精神風(fēng)貌和求學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)了他對(duì)新知識(shí)的渴望和對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。D.何叔衡解釋的內(nèi)容，反映出當(dāng)時(shí)民間沒有合格的民國老師，民眾風(fēng)氣未開，新知識(shí)、新文化得不到普及的社會(huì)環(huán)境。8.蕭子升和蔡和森在來報(bào)考湖南第一師范前已是小有名氣的“才子”，小說主要用側(cè)面描寫來表現(xiàn)這一點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9.“書生意氣”常用來形容青年學(xué)生或知識(shí)分子斗志昂揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)。小說塑造了一個(gè)杰出的青年群體，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勊麄儽憩F(xiàn)出來的“書生意氣”?！敬鸢浮?.B7.B8.①借易禮容看見蕭子升也來報(bào)考的驚訝和調(diào)侃，側(cè)面表現(xiàn)蕭子升的才華。②以眾人聞其名面想見其容，側(cè)面表現(xiàn)蕭子升的才名。③借毛澤東（大個(gè)子）看見蔡和森的名字而驚訝，側(cè)面表現(xiàn)蔡和森的名氣很大。④借毛澤東之口道出蔡和森考鐵路學(xué)堂時(shí)作文超出滿分的奇聞，側(cè)面表現(xiàn)蔡和森的才華。9.①志向遠(yuǎn)大，勇于追求：這些青年朝氣蓬勃，帶著求知的熱情并積極報(bào)考師范學(xué)校，他們?cè)敢饨邮苄挛幕?、學(xué)習(xí)新知識(shí)，有著為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。②自信滿滿，才華橫溢：他們豪情滿懷，對(duì)自己的才學(xué)有著自信，如毛澤東對(duì)自己能考上師范學(xué)校充滿信心，蔡和森作文出彩，蕭子升被稱為“湘鄉(xiāng)第一才子”。③樂觀開朗，幽默風(fēng)趣：毛澤東與蕭子升、蔡和森等人互動(dòng)時(shí)幽默風(fēng)趣，言辭中盡顯開朗樂觀，展現(xiàn)出青年的朝氣與活力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過描寫蔡和森、毛澤東、蕭子升等青年才俊在湖南第一師范報(bào)考時(shí)的情景，生動(dòng)展現(xiàn)了他們的青春風(fēng)采和求學(xué)熱情。文章通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，刻畫了毛澤東的幽默風(fēng)趣、蔡和森的才華橫溢以及何叔衡的求知精神，反映了那個(gè)時(shí)代青年對(duì)新知識(shí)的渴望和對(duì)教育事業(yè)的熱忱。整體語言生動(dòng)，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，充滿了青春的朝氣和理想主義的色彩?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“易禮容和毛澤東等人也在擔(dān)心自己能否考上”錯(cuò)誤，根據(jù)后文“毛澤東說：‘以后，你我可就是同學(xué)了。’”“毛澤東手一揮：‘怎么會(huì)考不上？肯定考得上！’”可知，毛澤東并沒有擔(dān)心自己考不上。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“主要是因?yàn)樗J(rèn)為何叔衡的年齡超出了學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“年齡是不限，可是……您真的來報(bào)名”可知，學(xué)校招生并沒有限制年齡。C.“對(duì)比突出何叔衡的精神風(fēng)貌和求學(xué)態(tài)度”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“所以，我是真心實(shí)意來貴校報(bào)名，想從頭學(xué)起，做個(gè)民國合格的老師”可知，何叔衡的求學(xué)態(tài)度和其他年輕的學(xué)生是一樣的，并沒有對(duì)比。D.“當(dāng)時(shí)民間沒有合格的民國老師”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“可過去學(xué)的，都是些老掉牙的八股文章，……再教下去，只怕就要誤人子弟了。所以，我是真心實(shí)意來貴校報(bào)名”可知，何叔衡更多是在表達(dá)自己對(duì)舊知識(shí)的不滿意和對(duì)新知識(shí)的渴望，并非說當(dāng)時(shí)沒有合格的民國老師。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。根據(jù)原文“子升兄？你這湘鄉(xiāng)第一才子也來考？你看看你看看，你這一跑來，我們還有什么指望啊？干脆直接回家得了”可知，文章通過易禮容的對(duì)話，小說展示了蕭子升的名氣。易禮容稱他為“湘鄉(xiāng)第一才子”，并感嘆：“你這一跑來，我們還有什么指望??？干脆直接回家得了。”這一玩笑式的對(duì)話顯示了蕭子升在同齡人中的才氣和威望。易禮容的話既表達(dá)了對(duì)蕭子升才能的認(rèn)可，也體現(xiàn)了蕭子升在同學(xué)中的影響力。這種通過他人對(duì)蕭子升的評(píng)價(jià)來表現(xiàn)其才氣的方式，屬于典型的側(cè)面描寫。根據(jù)原文“眾人都回過頭去，想看看這位名叫蕭子升的湘鄉(xiāng)第一才子長得是什么模樣”可知，蕭子升的才名在同齡人中已經(jīng)廣為流傳，形成了一種響亮的名聲，以至于當(dāng)易禮容提到他時(shí)，眾人紛紛回頭，希望一睹這位湘鄉(xiāng)才子的風(fēng)采。表現(xiàn)出蕭子升的才華和聲望在考生群體中具有極高的知名度。通過這種“眾人回頭”的行為，作者巧妙地側(cè)面突出了蕭子升的才名。根據(jù)原文“無意間，卻正好看見蔡和森表格上填好的姓名，一下子驚叫起來：‘蔡和森！你就是蔡和森？鐵路學(xué)堂那個(gè)蔡和森？’”“嗨，長沙的學(xué)生，哪個(gè)不曉得有個(gè)蔡和森”可知，對(duì)于蔡和森的才氣，小說通過毛澤東的反應(yīng)來表現(xiàn)。當(dāng)毛澤東看到蔡和森填寫的名字時(shí)，立刻認(rèn)出了他，并驚嘆，側(cè)面表現(xiàn)蔡和森的名氣很大。毛澤東對(duì)蔡和森作文成績的欽佩和驚嘆“作文考了105分。滿分不夠，還另加5分，天下奇聞啊”，進(jìn)一步展現(xiàn)了蔡和森的名氣與才華，滿分已經(jīng)不能表現(xiàn)其才華，通過毛澤東的這番話從側(cè)面表明了蔡和森在當(dāng)時(shí)學(xué)生群體中的優(yōu)秀表現(xiàn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。根據(jù)原文可知，這些青年懷有遠(yuǎn)大的志向和責(zé)任感，積極報(bào)考湖南第一師范，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的求知欲望和勇于接受新文化的精神。蔡和森雖然家境貧寒，曾因經(jīng)濟(jì)原因退學(xué)，但他依然選擇重新報(bào)考，這反映出他對(duì)教育和社會(huì)的責(zé)任感，以及對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈追求。他們報(bào)考師范學(xué)校的行為表明了他們有著為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。根據(jù)原文可知，毛澤東對(duì)自己能考上師范學(xué)校充滿信心。在與蔡和森的對(duì)話中，毛澤東堅(jiān)定地說“怎么會(huì)考不上？肯定考得上”展現(xiàn)了他對(duì)自己才華的自信。同樣，蔡和森的作文被毛澤東稱為“滿分不夠，還另加5分”，這充分表現(xiàn)出蔡和森才華橫溢。蕭子升則被易禮容稱為“湘鄉(xiāng)第一才子”，從側(cè)面表現(xiàn)出他在同學(xué)中的才學(xué)與威望。根據(jù)原文可知，毛澤東在與蕭子升、蔡和森互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出輕松幽默的一面。毛澤東與蕭子升對(duì)對(duì)子時(shí)隨口對(duì)出的“窮師范招學(xué)生”，以及橫批“擠破腦殼”，既展示了毛澤東的機(jī)智才華，也表現(xiàn)了他面對(duì)考試壓力時(shí)的幽默和樂觀。這樣的輕松幽默展現(xiàn)了青年們的朝氣與活力，也反映了他們面對(duì)競爭時(shí)的積極心態(tài)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：李白，字太白。十歲通詩書，既長，隱岷山。州舉有道，不應(yīng)，蘇颋為益州長史，見白異之，曰：“是子天才英特，少益以學(xué)，可比相如。”然喜縱橫術(shù)，擊劍，為任俠，輕財(cái)重施。更客任城。天寶初，南入會(huì)稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長安。往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當(dāng)世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白為樂章，召入，而白已醉，左右以水靧面，稍解，援筆成文，婉麗精切，無留思。帝愛其才，數(shù)宴見。白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴，力士素貴，恥之，擿其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方。安祿山反，轉(zhuǎn)側(cè)宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐。璘起兵，逃還彭澤；璘敗，當(dāng)誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為救免。至是，子儀請(qǐng)解官以贖，有詔長流夜郎。會(huì)赦，還尋陽，坐事下獄。時(shí)宋若思將吳兵三千赴河南道尋陽釋囚辟為參謀未幾辭職。李陽冰為當(dāng)涂令，白依之。代宗立，以左拾遺召，而白已卒，年六十余。（選自《新唐書·李白傳》，有刪改）材料二：白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮！”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢?”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此。”白長笑而去。嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，旁若無人。（選自《唐才子傳·李白》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。時(shí)宋若思A將吳兵三千B赴河南C道D尋陽E釋囚F辟為參謀G未幾H辭職。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.天寶，唐玄宗李隆基的年號(hào)。古人除了使用帝王年號(hào)紀(jì)年，還常使用干支紀(jì)年。B.故，因此、所以，與《歸園田居（其一）》中“池魚思故淵”的“故”詞義不同。C.為，表示被動(dòng)，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“霓為衣兮風(fēng)為馬”的“為”用法不同。D.卒，死，古代表示死隱晦說法很多，如不祿、薨、崩，其中“薨”指帝王之死。12.下列對(duì)材料中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.州里推舉有道科，李白不應(yīng)舉；益州長史蘇颋見到李白而感到奇異，認(rèn)為他已能比肩司馬相如；后來李白到了長安，賀知章稱贊他的詩文。B.唐玄宗詔命李白為翰林院供奉，皇帝曾突然心有感慨，想叫李白撰制樂章，于是召他入宮，當(dāng)時(shí)李白已經(jīng)醉倒，他稍稍醒酒后揮筆成文。C.永王李璘兵敗，李白應(yīng)當(dāng)被處死。郭子儀為李白贖罪，皇帝就下詔將李白流放夜郎。恰逢大赦，李白回到尋陽，又因事獲罪而下獄。D.李白帶著醉意跨在驢身上，路過縣衙門，縣令十分生氣，派人把李白帶到公堂上審問，李白在供詞中寫有“貴妃捧硯，力士脫靴”等。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”（2）宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L笑而去。14.請(qǐng)根據(jù)兩則材料簡要概括李白的形象?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.A13.（1）（李白）前去拜見賀知章，賀知章見到他的詩文，驚嘆地說：“你，是（上天）謫居人間的仙人?。　保?）縣令（看后）又吃驚又慚愧，行禮道歉說：“不知道翰林學(xué)士來到此地?！崩畎状笮χx開了。14.①文學(xué)天才，天賦異稟。②輕視財(cái)產(chǎn)，樂于施舍。③為人傲慢，放蕩不羈。④一生漂泊，仕途坎坷?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：那時(shí)宋若思率領(lǐng)吳兵三千人前往河南，路過尋陽，釋放李白并任用他為參謀，不久李白辭去參謀之職?！八稳羲紝潜Ц昂幽稀敝髦^賓齊全，“宋若思”是主語，“將”是謂語，“吳兵三千”既是“將”的賓語又是“赴河南”的主語，后面C處斷開；“道尋陽”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面E處斷開；“釋囚”和“辟為參謀”是承接關(guān)系，都是宋若思做的事，中間不必?cái)嚅_，“參謀”后G處斷開。故選CEG【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.正確。B.正確。因此、所以；過去的、原來的。句意：所以李白也到了長安。/池子里的魚兒思念原來嬉戲的深潭。C.正確。表被動(dòng)；動(dòng)詞，做、作為。句意：李白自知不被皇帝親近的人容忍。/用彩虹做衣裳，將風(fēng)作為馬來乘。D.錯(cuò)誤。“崩”指帝王、皇后之死，“薨”常指王侯之死，也指有封爵的大官之死。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“認(rèn)為他已能比肩司馬相如”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“少益以學(xué)，可比相如”可知，應(yīng)理解為“如果稍加努力增長學(xué)問，就可以與司馬相如相比”。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）第一個(gè)“見”，拜見；“子”，對(duì)對(duì)方的尊稱；“謫仙人也”，判斷句。（2）“驚愧”，吃驚、慚愧；“謝”，道歉；“去”，離開。【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。①由“蘇颋為益州長史，見白異之，曰：‘是子天才英特，少益以學(xué)，可比相如?！薄爸乱娖湮模瑖@曰：‘子，謫仙人也！’”“白已醉，左右以水靧面，稍解，援筆成文，婉麗精切，無留思”等可知，文學(xué)天才，天賦異稟。②由“然喜縱橫術(shù)，擊劍，任俠，輕財(cái)重施”可知，輕視財(cái)產(chǎn)，樂于施舍。③由“白猶與飲徒醉于市”“白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴”“白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治……白供狀不書姓名，曰：‘曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？’”“嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，旁若無人”可知，為人傲慢，放蕩不羈。④由“白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還”“安祿山反，轉(zhuǎn)側(cè)宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐。璘起兵，逃還彭澤”“有詔長流夜郎。會(huì)赦，還尋陽，坐事下獄”“白浮游四方”“代宗立，以左拾遺召，而白已卒”等可知一生漂泊，仕途坎坷。參考譯文：材料一：李白，字太白。李白十歲通曉詩書，長大后，隱居在岷山。州里推舉有道科，他不應(yīng)舉，蘇颋任益州（今四川成都）長史，見到李白而感到奇異，說：“這個(gè)人天才英特，如果稍加努力增長學(xué)問，就可以與司馬相如相比。”然而李白愛好縱橫家那一套術(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)擊劍，想當(dāng)個(gè)游俠之士，輕視財(cái)產(chǎn)而樂于施舍。李白又客居任城（今山東濟(jì)寧）。天寶初年，李白南游到會(huì)稽（今浙江紹興），和吳筠交好，吳筠被召入京，所以李白也到了長安。（李白）前去拜見賀知章，賀知章見到他的詩文，驚嘆地說：“你，是（上天）謫居人間的仙人啊！”并在唐玄宗面前說起李白，唐玄宗在金鑾殿召見李白，談?wù)摦?dāng)世的事情，李白于是奏上一篇賦頌?；实圪n食給李白，并親自為他調(diào)羹，下詔命他為翰林院供奉。李白仍和酒徒在街市上醉酒?；实圩谏蛳阕油だ铮蝗恢g心中有些感慨，想叫李白撰制樂章，于是召他入宮，當(dāng)時(shí)李白已經(jīng)醉倒，左右侍從用水洗他的臉，稍稍醒酒，他揮筆成文，辭章婉轉(zhuǎn)華麗而意精旨切，毫不停留思索。皇帝喜愛他的才華，幾次設(shè)宴召見他。李白曾侍奉皇帝（飲酒），喝醉后，讓高力士（為他）脫鞋，高力士一向高貴，以此為恥，便指摘他的詩來激怒楊貴妃?；实垡o李白官做，楊貴妃總是阻止。李白自知不被皇帝親近的人容忍，更加傲慢并放蕩不羈。李白懇切請(qǐng)求引退還居山林，皇帝賞賜金帛放他回去。李白浮游漂泊于四方。安祿山造反，李白輾轉(zhuǎn)往來于宿松、匡廬之間，永王李璘征用他為幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回彭澤；永王李璘兵敗，李白應(yīng)當(dāng)被處死。起初，李白游并州，曾見到郭子儀，認(rèn)為他是個(gè)奇才。郭子儀曾犯法，李白出面解救郭子儀，使他最終免受處罰。這時(shí)郭子儀請(qǐng)求解除自己的官職來為李白贖罪，于是皇帝下詔把李白長期流放夜郎。恰逢大赦，李白回到尋陽，因事獲罪而下獄。那時(shí)宋若思率領(lǐng)吳兵三千人前往河南，路過尋陽，釋放李白并任用他為參謀，不久李白辭去參謀之職。李陽冰任當(dāng)涂縣令，李白投靠他。唐代宗即位，用左拾遺的官職召李白入朝（召李白入朝任左拾遺），而李白已去世，終年六十多歲。材料二：李白浮游漂泊于四方，打算登華山，帶著醉意跨在驢身上而路過縣衙，縣令不認(rèn)識(shí)李白，十分生氣，派人把李白帶到公堂上問道：“你是什么人，敢這樣無禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫：“嘔吐后曾讓皇上用手巾擦嘴，吃飯時(shí)皇上親手為我調(diào)勻肉湯，寫字時(shí)楊貴妃捧著硯臺(tái)，高力士幫著脫靴。在天子殿門前，尚且容許我縱馬奔馳；華陰縣衙門口，卻不能騎驢而過？”縣令（看后）又吃驚又慚愧，行禮道歉說：“不知道翰林學(xué)士來到此地?！崩畎状笮χx開了。李白曾與崔宗之一起坐船，從采石磯到金陵，他身穿宮中特制的綢袍坐在船上，旁若無人。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下列各小題。送李端盧綸故關(guān)①衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵②何處期？【注】①故關(guān)：故鄉(xiāng)。②風(fēng)塵：指社會(huì)動(dòng)亂。15.下列對(duì)本詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“離別自堪悲”這一句寫來平直、刻露。但由于是緊承上句脫口而出的，應(yīng)接自然，故并不給人以平淡之感，相反倒是為本詩定下了深沉感傷的基調(diào)，起了提挈全篇的作用。B.“人歸暮雪時(shí)”處處與上句照應(yīng)，如“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，發(fā)展自然，色調(diào)和諧，與上下句構(gòu)成幅完整的嚴(yán)冬送別圖。C.“少孤為客早”，“少孤”已屬人生之大不幸，“為客早”則不幸又深一層，詩人感嘆友人從小成為孤兒，身世飄零，從側(cè)面反映出時(shí)代的動(dòng)亂和人們動(dòng)亂中漂流不定的生活。D.全篇用白描手法繪景抒情，語言自然，哀婉動(dòng)人。全詩淡雅沉郁，情真意切，回味無窮。16.尾聯(lián)中的“淚”中包含了哪些情感？【答案】15.C16.①故園衰敗之悲，詩人借衰草、寒云、暮雪寫出了對(duì)故園衰敗之悲；②送別友人之悲，直言“自堪悲”，別后“掩淚空相向”，寫出送別友人的悲傷；③感嘆身世之悲，小時(shí)喪父，多年客居他鄉(xiāng)，在外漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知己；④社會(huì)動(dòng)亂之悲，“多難”寫出了社會(huì)動(dòng)蕩，“風(fēng)塵何處期”寫出因社會(huì)動(dòng)蕩，與友人相見無期的悲傷?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C．“詩人感嘆友人從小成為孤兒，身世飄零”錯(cuò)誤，應(yīng)為感嘆自己。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，分析作者思想感情的能力。“掩淚空相向”意思是“回望你去的方向掩面而泣”，結(jié)合詩歌標(biāo)題可知，作者在送別李端，而且尾聯(lián)后一句說“風(fēng)塵何處期”，身在戰(zhàn)亂年月再見不知何時(shí)，可見二人相見無期，這“淚”中包含相見無期之痛。因?yàn)槭窃姼栉猜?lián)中的“淚”，所以還需結(jié)合上面幾聯(lián)內(nèi)容作答；如頸聯(lián)“少孤為客早，多難識(shí)君遲”意思是“從小喪父早年就客游外鄉(xiāng)，多經(jīng)磨難我與你相識(shí)太遲”，人生少孤已屬極大不幸，何況又因動(dòng)亂，自己遠(yuǎn)役他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困厄，絕少知音，現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)了一個(gè)友人，卻又要?jiǎng)e離，表現(xiàn)出與友人相見恨晚之悲。如首聯(lián)前一句“故關(guān)衰草遍”，意思是故鄉(xiāng)遍地都是衰敗的枯草，這是為故園衰敗而悲，后一句“離別自堪悲”意思是“與好友相別實(shí)在是令人傷悲”，這是為即將與友人別離而悲傷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分（1）曹操在《短歌行》中，借明月表明求賢不得的苦悶和憂思的語句是“____________，____________”。（2）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，最能體現(xiàn)詩人不愿違背心意、趨炎附勢(shì)的句子是“____________，____________”。（3）白居易的《琵琶行》中，詩人將琵琶女的命運(yùn)同自己的身世聯(lián)系起來的句子是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?明明如月②.何時(shí)可掇③.安能摧眉折腰事權(quán)貴④.使我不得開心顏⑤.同是天涯淪落人⑥.相逢何必曾相識(shí)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：掇、折、顏、淪。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。“不但學(xué)歷是敲門磚，也是我下不來的高臺(tái)，更是脫不下的孔乙己長衫?！苯鼇怼翱滓壹何膶W(xué)”屢屢沖上熱搜。面對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生在新媒體上曬出的“長衫”，有人扼腕嘆息，也有人感同身受。更多理性的聲音則認(rèn)為，擺脫“長衫”焦慮，不僅是當(dāng)代青年人的必修課，也是全社會(huì)亟須面對(duì)的重要議題。100多年前，孔乙己脫不下的長衫，是他以①的方式維護(hù)的“讀書人”體面。而今天大學(xué)生們脫不下的“長衫”是他們對(duì)自己職業(yè)定位的固化思維，是傳統(tǒng)教育觀念隱藏的職業(yè)偏見，也是社會(huì)輿論對(duì)高學(xué)歷人才的“軟綁架”。認(rèn)為體力勞動(dòng)者低人一等，認(rèn)為職業(yè)教育低人一等，這些隱藏在思想里的陳腐元素，使整個(gè)社會(huì)的就業(yè)觀念變得偏狹，把一些高學(xué)歷者架在了難以落地的“高臺(tái)”。孔乙己的長衫一穿20年，已化作皮膚，想撕下來就②。但魯迅說過：不妨受苦，為的是解除將來的一切痛苦。正視這種痛苦，才能幫助青年擺脫“長衫”之困。一方面，青年人需要反思，被架在“高臺(tái)”的高學(xué)歷背后到底有多少是這個(gè)時(shí)代需要的真材實(shí)料。另一方面，幫年輕人脫下“長衫”，也需要社會(huì)各方面共同努力。只有全社會(huì)共同努力，建立職業(yè)無貴賤的社會(huì)共識(shí)，培育平等的從業(yè)環(huán)境與合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)，脫下“孔乙己的長衫”才能③。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。20.文中畫波浪線句子可以改寫成“而今天大學(xué)生們脫不下的‘長衫’，是他們對(duì)自己職業(yè)定位的固化思維和傳統(tǒng)教育觀念隱藏的職業(yè)偏見以及社會(huì)輿論對(duì)高學(xué)歷人才的‘軟綁架’”，從語義上看二者基本相同，為什么原文效果更好?【答案】18.①自欺欺人②痛徹心扉③指日可待（計(jì)日可待）19.“學(xué)歷不但是敲門磚，也是我下不來的高臺(tái)，更是孔乙己脫不下的長衫?！?0.①原句由三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的“是”字句連用形成排比，增強(qiáng)語勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了固化思維、職業(yè)偏見和社會(huì)輿論對(duì)今天大學(xué)生就業(yè)的影響。改句則無此效果。②原句使用了短句，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀來朗朗上口，更能和前文的句式銜接照應(yīng)。改句使用的是長句，沒有這一效果?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見成語的意義的能力。第一空，孔乙己窮困潦倒，只能站著喝酒，卻又堅(jiān)持穿著破爛長衫，是因?yàn)榉挪幌伦x書人的體面。由此可見，這是他的自我麻痹方式，故可填“自欺欺人”。自欺欺人：指既欺騙自己，也欺騙別人；常用以不肯面對(duì)事實(shí)。第二空，前文說“孔乙己的長衫一穿20年，已化作皮膚”，所以想撕下皮膚必然會(huì)非常痛苦，故可填“痛徹心扉”。痛徹心扉：痛這種傷害，直接沖擊到內(nèi)心的最深處，形容非一般的痛。第三空，根據(jù)前文“只有全社會(huì)共同努力，建立職業(yè)無貴賤的社會(huì)共識(shí)，培育平等的從業(yè)環(huán)境與合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)”可知，文中講的是實(shí)現(xiàn)這些條件才能脫下“孔乙己的長衫”，故可填“指日可待”。指日可待：可以指出日期，為期不遠(yuǎn)?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。畫線句共有兩處語病：第一處，語序不當(dāng)，“是敲門磚，也是我下不來的高臺(tái)”指的都是“學(xué)歷”,故“學(xué)歷”應(yīng)位于“不但”前；第二處，語序不當(dāng)，“更是脫不下的孔乙己長衫”中，“孔乙己”是分句的主語，“脫不下”應(yīng)是形容“長衫”，故應(yīng)改為“更是孔乙己脫不下的長衫”。故句子應(yīng)改為：“學(xué)歷不但是敲門磚，也是我下不來的高臺(tái)，更是孔乙己脫不下的長衫?！薄?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。原句中，主語是“而今天大學(xué)生們脫不下的‘長衫’”，而在這同一個(gè)主語后，作者連用三個(gè)判斷分句“是他們對(duì)自己職業(yè)定位的固化思維”“是傳統(tǒng)教育觀念隱藏的職業(yè)偏見”“也是社會(huì)輿論對(duì)高學(xué)歷人才的‘軟綁架’”，以三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的“是”字句連用形成排比，充分增強(qiáng)了語言表達(dá)的氣勢(shì)，并分別強(qiáng)調(diào)了固化思維、職業(yè)偏見和社會(huì)輿論對(duì)今天大學(xué)生就業(yè)的影響。而改句沒有運(yùn)用排比手法，沒有這一效果。原句中三個(gè)分句分別由判斷詞“是”領(lǐng)起，屬于短句。運(yùn)用短句，可以起到簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀來朗朗上口的效果。而這一句式特點(diǎn)，也和前文“孔乙己脫不下的長衫，是他……”的句式表達(dá)相近，從而實(shí)現(xiàn)銜接照應(yīng)。但改句使用的是一整個(gè)長句，沒有這一效果。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。C反應(yīng)蛋白是一種非特異性炎性標(biāo)志物，由人體的肝臟合成，是在病原微生物入侵機(jī)體時(shí)，用于保護(hù)身體的急性時(shí)相反應(yīng)蛋白。它具有激活補(bǔ)體、調(diào)理吞噬細(xì)胞功能、清除損傷及壞死組織和外來病原體的作用，是人體天然免疫屏障中的重要角色之一。C反應(yīng)蛋白數(shù)值測(cè)定屬于臨床免疫學(xué)檢查項(xiàng)目。根據(jù)臨床試驗(yàn)，不同人群的C反應(yīng)蛋白檢查的正常值會(huì)不同，①。成年男性和兒童的正常值區(qū)間在0.068-8.3mg／L，新生兒的最高正常值僅1.6mg／L，而婦女在分娩時(shí)的C反應(yīng)蛋白正常值最高可達(dá)到47mg／L。②，說明人體內(nèi)的C反應(yīng)蛋白異常，機(jī)體發(fā)生了與免疫有關(guān)的急性反應(yīng)，提示有某些感染或疾病正在發(fā)生。而C反應(yīng)蛋白指標(biāo)偏低則一般不具備實(shí)際臨床意義，其原因大多為血液稀釋，如采血檢查發(fā)生在人體大量輸液后等。另外，C反應(yīng)蛋白檢查指標(biāo)異常，可提示炎癥感染、心血管疾病、惡性腫瘤等。③如患者為炎癥感染，只需要檢測(cè)病程、適當(dāng)補(bǔ)液，必要時(shí)合理使用抗生素消炎。如患者為心血管疾病，則還需要定期復(fù)查并關(guān)注心肺功能變化。如患者罹患惡性腫瘤，必要時(shí)必需采取手術(shù)切除或采用化療等措施。21.下列句子中的“一般”和文中畫橫線句中的“一般”，含義相同的一項(xiàng)是（）A.剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。B.你是受過良好教育的人，別和這些無賴們一般見識(shí)。C.一般說來，這種方式通常會(huì)奏效，這次可能是遇到了意外。D.任憑大家如何勸說，他都如秋風(fēng)過耳一般，壓根聽不進(jìn)去。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。【答案】21.C22.示例：①其主要受年齡和性別等因素影響②檢查數(shù)值（結(jié)果、指標(biāo)）如果偏高／若檢查數(shù)值（結(jié)果、指標(biāo)）超出了上述范圍③不同疾病的檢查措施也不同／檢查措施要視疾病情況而定／不同病情采取的措施也不同【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生理解詞義的能力。文中波浪線處的“一般”意為“通常情況下”。A.“一般”意為“一番”“一種”。B.“一般”意為“一樣”。C.“一般”意為“通常情況下”，與文中劃線處含義相同。D.“一般”意為“一樣”。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，根據(jù)下文“成年男性、兒童、新生兒、分娩婦女”等不同人群可知，此處主要是強(qiáng)調(diào)檢查結(jié)果受年齡和性別制約會(huì)呈現(xiàn)不同的數(shù)值區(qū)間，故可填”其