人教版五年級(jí)語文上冊第13課《少年中國說（節(jié)選）》精美課件

第1課時(shí)13

少年中國說（節(jié)選）統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊課前導(dǎo)入捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤餐鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o忘告乃翁。—陸游天下興亡，匹夫有責(zé)—顧炎武

這些詩句都表達(dá)了作者的愛國之情。愛國是中華文化的永恒的主題，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇與愛國有關(guān)的文章——《少年中國說（節(jié)選）》助學(xué)資料生平介紹：字卓如、任甫，號(hào)任公，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，中國近代維新派代表人物。梁啟超(1873－1929)主要作品：有《飲冰室合集》《中國史敘論》《新史學(xué)》?！渡倌曛袊f》選自《飲冰室合集》。寫作背景

《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍企圖瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強(qiáng)共管或瓜分。一些無知的中國人，也散布悲觀想法，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為駁斥帝國主義的無恥言論，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超寫下了這篇《少年中國說》。字詞樂園飛瀉魚鱗

惶恐怪胎

鞋履

怪哉飛瀉魚鱗

惶恐怪胎鞋履怪哉xièlíntāihuánglǚzāi我會(huì)讀摘星星鱗瀉惶胎哉履瀉潛試胎皇履疆我會(huì)寫（瀉藥）（潛泳）（嘗試）（懷胎）（皇帝）（履行）（疆域）結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：腹瀉下瀉造句：長江之水從山間奔瀉而來，壯觀極了。xiè部首：氵書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部“與”豎折折鉤的第一個(gè)折在橫中線上。點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：胎生外胎造句：他和他的哥哥是一對雙胞胎。tāi部首：

月書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左部“月”字要寫得窄而長。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：皇冠皇宮造句：那些冠冕堂皇的話我就不多說了，說了也沒用。huáng部首：

白書寫指導(dǎo)：“王”的第四筆橫要寫得長一點(diǎn)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)

組詞：履帶履行造句：履行諾言是我們必備的品德。lǚ部首：

尸書寫指導(dǎo)：整體要寫得緊湊一些，上面“尸”較小，“復(fù)”的最后一撇舒展。點(diǎn)擊播放試潛疆注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦不要多寫“一撇”點(diǎn)，不要寫成“撇”不要忘寫。左邊是“弓”，表示丈量田地，右邊是兩個(gè)“田”，表示兩塊天挨在一起，中間有界限。金文在“田”兩邊各加一橫。趣識(shí)字——疆甲骨文金文篆書楷書規(guī)范化簡化解詞義1.華美瑰麗，富麗堂皇。（）2.恐懼。（）3.液體很快地流。（）4.表示將來還有機(jī)會(huì)。（）矞矞皇皇惶瀉來日方長自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不理解的詞語，借助注釋理解。初讀感知準(zhǔn)通2.說說你對課題的理解?！吧倌曛袊笔侵赋瘹馀畈?、前途無量的中國?！吧倌曛袊f”即“論前途無量的中國”?！罢f”是一種古代常用的文體，在這里表示議論。寫建設(shè)少年中國的責(zé)任在中國少年。

描繪了少年中國的光輝前程。直接表達(dá)對少年中國和中國少年的贊頌與祝福。課文圍繞“少年中國說”寫了哪幾方面的內(nèi)容？朗讀課文第1自然段。品讀鑒賞本段的語句對仗，朗讀時(shí)借助“少年……則國……”的句式讀好句子的停頓和節(jié)奏，在讀好短句的基礎(chǔ)上讀好長句，“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”要重讀，整段朗讀時(shí)語調(diào)逐漸提高，讀出氣勢。想一想：作者心中的少年中國是一個(gè)什么樣的中國？作者心中的少年中國是智慧、富裕、強(qiáng)盛、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。句意：所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。寫出少年對國家的重要性?？傤I(lǐng)全文少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。排比，增強(qiáng)語言氣勢少年中國的特點(diǎn)。句意：少年有才智國家就有才智，少年富足國家就富足，少年強(qiáng)盛國家就強(qiáng)盛，少年獨(dú)立國家就獨(dú)立，少年自由國家就自由，少年進(jìn)步國家就進(jìn)步，少年勝于歐洲，國家就勝于歐洲，少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。想一想：“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”這些詞語能否調(diào)換順序？為什么？不能。只有擁有了智慧，才會(huì)富裕；富裕了才能強(qiáng)大；……先勝過了歐洲，最后才能雄于地球。這無論從內(nèi)容上還是情感上都是層層推進(jìn)的。本文是梁啟超寫于戊戌變法失敗后，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，振奮人民的精神。朗讀時(shí)要鏗鏘有力，愛國情蕩氣回腸。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課堂練習(xí)一、選擇正確的讀音或字形。步履（

lǚ

lǔ）美哉（zāi

zǎi）一

千里（瀉泄）縱橫√√√（hénghèng）√二、連一連天戴地履前途來日方長似海其黃其蒼課后作業(yè)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦第1自然段。3.正確、規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的7

個(gè)字。第2課時(shí)13

少年中國說（節(jié)選）統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊課前導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了少年中國的特點(diǎn)，這節(jié)課我接著學(xué)習(xí)第2、3自然段。品讀鑒賞

朗讀課文第2自然段。本段都是四字句，逢雙句押韻，節(jié)奏明快，朗朗上口，讀時(shí)先理解意思，再有感情地朗讀，讀出意氣風(fēng)發(fā)、豪情滿懷之感。紅日初升，其道大光。句意：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。借初升的紅日光芒四射，象征少年中國的燦爛前程。象征河出伏流，一瀉汪洋。句意：黃河潛藏的水流爆發(fā)出來，勢不可當(dāng)，浩浩蕩蕩。用浩蕩奔涌的黃河，象征少年中國的發(fā)展不可限量。象征潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。句意：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。騰淵的潛龍，象征著少年中國必然崛起。象征乳虎嘯谷，百獸震惶。句意：幼虎在山谷中吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。幼虎的叫聲震動(dòng)山谷，象征著少年中國的巨大聲威。象征鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。句意：鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。鷹隼展翅試飛，塵土飛揚(yáng)，象征著少年中國的磅礴氣勢。象征奇花初胎，矞矞皇皇。句意：奇花剛開始孕育花蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。奇異的花孕育蓓蕾，象征少年中國的美好未來。象征干將發(fā)硎，有作其芒。句意：寶劍在磨刀石磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。閃耀著光芒的寶劍，象征少年中國的奮發(fā)有為。象征天戴其蒼，地履其黃。句意：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。頭頂蒼天，腳踏大地，象征著少年中國頂天立地。象征縱有千古，橫有八荒。句意：從時(shí)間上看，中國有悠久的歷史，從空間上看，中國有遼闊的疆域。贊揚(yáng)了少年中國的歷史悠久、地大物博。前途似海，來日方長。句意：前途像海一般寬廣，未來的日子還很長。展望少年中國的將來，前途無量。課文用了哪些事物來贊美少年中國？

（課后習(xí)題第2題）本段中作者用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了排比的修辭手法，句式押韻，富有氣勢，輔以有感情地朗讀，可以讀出這些事物的生機(jī)勃勃，利于作者表達(dá)對少年中國的熱烈贊頌和無限向往。課文還運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？象征?！皾擙垺薄叭榛ⅰ薄苞楒馈钡仁挛?，將一個(gè)突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

朗讀課文第3自然段。本段要讀出感嘆的語氣。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆。句意：真美啊，我們的少年中國，將與天地一樣永遠(yuǎn)不老！真雄壯啊，我們的中國少年，將與國土一樣沒有疆界！總結(jié)全文直抒胸臆兩個(gè)感嘆句用了對偶的修辭手法，增強(qiáng)了感染力，表達(dá)了作者對少年中國與天齊壽的祝福，以及對中國少年與國家共命運(yùn)的呼喚，讀后使人心潮澎湃。這3段運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者的什么感情？中國少年承擔(dān)著少年中國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng)，而一個(gè)強(qiáng)大富庶的少年中國則會(huì)為中國少年提供強(qiáng)有力的保障。少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？

（課后習(xí)題第2題）板書設(shè)計(jì)少年中國說(節(jié)選)少年和國家緊緊相連前程燦爛的少年中國謳歌少年和國家美好未來—象征—對偶謳歌祖國未來寄予少年希望—排比主旨提煉本文節(jié)選自《少年中國說》，作者以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵(lì)中國少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表達(dá)了作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。正確、流利有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。這篇課文寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性。具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。所以讀的時(shí)候要“連貫而有氣勢”。教材習(xí)題答案背誦課文。利用排比句式記住關(guān)鍵詞八字一組的句式事物出現(xiàn)的順序?qū)φ叹涫疥P(guān)鍵詞課文訴說了中國人的強(qiáng)國夢想。百年來，在強(qiáng)國夢想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國家作出了卓越的貢獻(xiàn),如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、人民的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。查找資料，讀一讀為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報(bào)。他傾盡畢生心血，創(chuàng)立中國地質(zhì)力學(xué)；在他的理論指導(dǎo)下，中國陸續(xù)發(fā)現(xiàn)大慶、勝利等油田，摘掉了中國“貧油”的帽子；他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，找到鈾礦，為“兩彈”研制作出突出貢獻(xiàn)。李四光他是中國解析數(shù)論、典型群、矩陣幾何學(xué)等多方面研究的創(chuàng)始人與開拓者他把數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)明并推廣了以提高工作效率為目標(biāo)的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”，取得顯著經(jīng)濟(jì)效益。華羅庚他1962年被調(diào)到河南省蘭考縣擔(dān)任縣委書記。時(shí)值該縣遭受嚴(yán)重的內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害，他堅(jiān)持實(shí)事求是、群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)方法，同全縣干部和群眾一起，與自然災(zāi)害頑強(qiáng)斗爭，被譽(yù)為“黨的好干部”“人民的好公仆”“縣委書記的好榜樣”“共和國的脊梁”。焦裕祿鄧稼先是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，帶領(lǐng)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。鄧稼先他是我國雜交水稻研究創(chuàng)始人，獨(dú)創(chuàng)兩系法雜交水稻，這一方法的成功是作物育種上的重大突破，使中國的雜交水稻研究保持在世界領(lǐng)先水平。袁隆平被譽(yù)為“雜交水稻之父”。袁隆平1978年，安徽遭遇了百年一遇的特大旱災(zāi)，為了不再挨餓、不再討飯，18位農(nóng)民把分田到組“秘密”改為分田到戶，搞“大包干”。18個(gè)鮮紅的手印催生了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，在中共十一屆三中全會(huì)召開前，為中國農(nóng)村土地改革提供了范本。小崗村“大包干”帶頭人選做。和同學(xué)集體朗誦課文。本文意蘊(yùn)豐厚，情感充沛，讀來鏗鏘有力，集體朗誦時(shí)，要在領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，靠內(nèi)心的真情實(shí)感，引起共鳴。朗誦時(shí)，同學(xué)之間要相互配合，斷句、語速、語調(diào)都要統(tǒng)一，可以配上相應(yīng)的背景音樂。課外拓展課外拓展隨堂練習(xí)1.選字填空。瀉嶼（1）（）藥島（）（2）代（）（）水潛替瀉替嶼潛2.

把下面的句子補(bǔ)充完整。

潛龍騰淵，（）；乳虎嘯谷，（）；鷹隼試翼，（）。百獸震惶風(fēng)塵吸張鱗爪飛揚(yáng)3.仿寫句子。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”這句話是運(yùn)用了（）的修辭。

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語，卻展示出廣博。排比課后作業(yè)把文中描寫少年的句子抄下來。課下觀察周邊同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，請你以小短文的形式展示一下，寫出你的同學(xué)的精神風(fēng)貌的特點(diǎn)。13

少年中國說（節(jié)選）學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者。3.搜集資料，了解近代中國的社會(huì)背景。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)快速閱讀課文，想一想：作者用了哪些事物來贊美少年中國？少年中國和中國少年有著怎么樣的聯(lián)系？作者想表達(dá)什么樣的思想感情？通讀課文課文大意本文以整齊的句式，通過寫少年中國的各種美好前景，表達(dá)了作者對少年中國的熱愛之情和對中國少年的殷切期望。作者簡介

生平簡介：梁啟超(1873—1929)，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。文學(xué)成就：撰寫了《中國史敘論》和《新史學(xué)》，批判封建史學(xué)，發(fā)動(dòng)“史學(xué)革命”。

主要作品：《飲冰室合集》。寫作背景

《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章，寫于戊戌變法之后。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍污蔑中國，在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國求榮者更是自暴自棄。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人的錯(cuò)誤心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超寫下此文。會(huì)認(rèn)字一瀉汪洋鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶

奇花初胎地履其黃美哉xièlínhuángtāilǚzāi我會(huì)認(rèn)瀉“氵”表意，與水有關(guān)。“寫”表聲，“瀉”指液體很快地流下。惶“忄”表意，與心情有關(guān)；“皇”表聲，“惶”有“驚惶”的意思。根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記易錯(cuò)“履”讀lǚ，不讀lǔ?！霸铡笔瞧缴嘁?讀zāi?！皾摗弊xqián，不讀qiǎn

。會(huì)寫字瀉潛胎晃試疆履書寫指導(dǎo)瀉潛這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。試疆胎易錯(cuò)疆潛右上部第一個(gè)“夫”的最后一筆捺變點(diǎn)。左半部分中的“土”不要丟掉，“土”的最后一筆橫變成提。詞語聽寫一瀉千里

潛能

試圖胎記

皇皇

履行

疆土近義詞責(zé)任—義務(wù)

則—就

初—始

翼—翅反義詞自由—拘束

來日方長—時(shí)不我待學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.借助注釋大致理解課文的意思。2.理清少年中國和中國少年的關(guān)系，在朗讀和背誦中體會(huì)情感。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。①①故：所以。②②則：連詞，表示因果關(guān)系，就，便。③③于：表示比較，相當(dāng)于“過”。少年中國說(節(jié)選)所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年充滿智慧,國家就充滿智慧;少年富裕，國家就富裕;少年強(qiáng)盛,國家就強(qiáng)盛;少年獨(dú)立，國家就獨(dú)立;少年自由，國家就自由;少年進(jìn)步，國家就進(jìn)步;少年勝過歐洲，國家就勝過歐洲;少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。譯文少年應(yīng)該建設(shè)一個(gè)智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。在作者心中，少年應(yīng)該建設(shè)一個(gè)怎樣的中國？少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。中國少年少年中國智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步勝于歐洲、雄于地球相輔相成讀了第一自然段，說說少年中國和中國少年是什么樣的關(guān)系。紅日初升，其道大光。譯文：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。河出伏流，一瀉汪洋。譯文：黃河水從地下冒出來，洶涌奔流浩浩蕩蕩。象征：少年中國的燦爛前程。象征：少年中國的進(jìn)步不可限量。乳虎嘯谷，百獸震惶潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。譯文：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。象征：少年中國的突然崛起。譯文：小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚惶。象征：少年中國的巨大聲威。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。譯文：鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。象征：少年中國的沖天氣勢。奇花初胎，矞矞皇皇。譯文：花剛開始孕育蓓蕾,華美瑰麗，富麗堂皇。象征：少年中國的美好未來。干將發(fā)硎，有作其芒。譯文：寶劍在磨刀石上磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。象征：象征中國少年的奮發(fā)有為。天戴其蒼，地履其黃。譯文：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。象征：象征少年中國頂天立地?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長?、馨嘶模褐笘|、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向上極遠(yuǎn)的地方。④譯文：從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。再讀一讀第2自然段，說說作者都描寫了哪些事物。

本段都是四字句，逢雙句押韻。這樣的語言讀起來朗朗上口，使人感覺意氣風(fēng)發(fā)，充滿了對少年中國的期盼之情。第2自然段在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？作者為什么要用這樣的語言來描繪少年中國的光輝前景？⑤哉：表示贊嘆，相當(dāng)于“啊”。⑥無疆：沒有止境；沒有窮盡。譯文：美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆?、茛蘩首x最后一個(gè)自然段，說說這段話在文中有什么作用，最后兩個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的情感？最后一個(gè)自然段有總結(jié)全文的作用表達(dá)了作者對少年中國和中國少年的贊美，以及對祖國的熱愛之情和對中國少年的美好祝愿。試著背誦全文。學(xué)習(xí)了這一課后，你打算做一個(gè)怎樣的少年？今天的我們必須努力學(xué)習(xí)，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，將來在自己的工作崗位上為祖國貢獻(xiàn)力量，讓祖國的明天更美好。結(jié)構(gòu)圖示少年和國家緊密相連少年中國說︵節(jié)選︶前程燦爛的少年中國少年和國家的美好未來前程似錦祖國年方正少風(fēng)光無限少年創(chuàng)造未來排比四字韻文象征對偶典故學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用1.結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.了解象征的手法。3.學(xué)習(xí)如何提煉具體形象的象征意義。①搜集梁啟超的資料，大概了解他的生平、經(jīng)歷。②查找近代中國的社會(huì)背景，了解本文的寫作背景。③搜集百年來為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，了解中國人的強(qiáng)國夢想。結(jié)合資料體會(huì)感情象征手法

象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。1.根據(jù)外在形態(tài)提煉象征意義。2.根據(jù)生存環(huán)境提煉象征意義。3.根據(jù)特點(diǎn)性質(zhì)提煉象征意義。4.根據(jù)功能和用法提煉象征意義。那么，如何提煉具體形象的象征意義呢？象征手法1.根據(jù)外在形態(tài)提煉象征意義。

圓月象征“團(tuán)圓”，月亮?xí)r圓時(shí)缺，而圓月象征著家人團(tuán)聚。所以客旅他鄉(xiāng)的游子每每望月便會(huì)產(chǎn)生思親念鄉(xiāng)之感。象征手法2.根據(jù)生存環(huán)境提煉象征意義。菊花象征“不畏風(fēng)霜”，菊花在深秋時(shí)節(jié)開放，它花期長，千姿百態(tài)，深為人們所喜愛。它不畏風(fēng)霜的高尚品格更為人們所稱道。象征手法3.根據(jù)特點(diǎn)性質(zhì)提煉象征意義。蘭花象征“高潔的品質(zhì)”，蘭花風(fēng)姿素雅，花容端莊，幽香清遠(yuǎn)，歷來作為高尚人格的象征。象征手法4.根據(jù)功能和用法提煉象征意義。蠟燭、春蠶象征“無私奉獻(xiàn)”，所以人們常用蠟燭或者春蠶來贊美那些不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)的人。象征手法人的品質(zhì)品質(zhì)高尚無私奉獻(xiàn)人品高潔提煉方法特點(diǎn)性質(zhì)具體事物蘭花功能用法蠟燭生存環(huán)境外在形態(tài)月亮菊花思親念鄉(xiāng)事物特征幽香高雅照亮別人時(shí)圓時(shí)缺不畏風(fēng)霜象征手法學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：本文感情充沛,字里行間洋溢著愛國情懷，使人心潮澎湃，豪情萬丈。首先把課文讀正確，在理解文章意思的基礎(chǔ)上讀流利，要結(jié)合文章意思和時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。第1自然段借助“少年……則國……”這個(gè)句式讀好句子的停頓和節(jié)奏，課后習(xí)題1在讀好短句的基礎(chǔ)上讀好長句子“少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。關(guān)鍵字詞和短語要讀得重一些，整段朗讀時(shí)，語調(diào)可以逐漸拔高,讀出氣勢。第2自然段四字為句,逢雙句押韻，句式整齊，朗朗上口，可以一邊讀一邊想象畫面，讀出少年中國的朝氣蓬勃。第3自然段，既贊頌少年中國，又謳歌中國少年，作者的情感達(dá)到了高潮，要讀得高亢，充滿力量。課后習(xí)題1少年智/則國智，少年富/則國富，少年強(qiáng)/則國強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國獨(dú)立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲/則國/勝于歐洲，少年/雄于地球/則國/雄于地球。課后習(xí)題2結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說課文的意思，再回答下面的問題。課文的意思:所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年充滿智慧，國家就充滿智慧;少年富裕，國家就富裕;少年強(qiáng)盛，國家就強(qiáng)盛;少年獨(dú)立，國家就獨(dú)立;

課文用哪些事物來贊美少年中國？

少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？課后習(xí)題2少年自由，國家就自由;少年進(jìn)步，國家就進(jìn)步;少年勝過歐洲，國家就勝過歐洲;少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。

紅日剛剛升起，道路充滿霞光。黃河從地下冒出來,洶涌奔流浩浩蕩蕩。潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚惶。鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。奇花剛開始孕育蓓蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。寶劍在磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有課后習(xí)題2遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。美麗啊,我的少年中國,將與天地共存不老!雄壯啊,我的中國少年,將與祖國萬壽無疆!

課文用紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將等事物來贊美少年中國。

中國少年承擔(dān)著讓祖國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng);強(qiáng)大富庶的中國為中國少年的成長提供了強(qiáng)有力的保障，中國強(qiáng)所以少年強(qiáng)。少年中國和中國少年是相輔相成的關(guān)系。課后習(xí)題3課文訴說了中國人的強(qiáng)國夢想。百年來，在強(qiáng)國夢想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國家作出了卓越的貢獻(xiàn)，如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、黨的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。查找資料，讀一讀為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報(bào)。為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國