部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《盼》精美課件

盼六年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課任務(wù)壹深深領(lǐng)悟生活的真意任務(wù)貳曬曬我的得“意”之作任務(wù)叁品出夏天獨(dú)有的味道小試牛刀生活處處有真意我手寫(xiě)我心評(píng)選“亮點(diǎn)”佳作品嘗“盼望”的滋味細(xì)細(xì)體會(huì)同齡人的心情綠樹(shù)盼著抽枝，小草盼著發(fā)芽，小鳥(niǎo)盼著高飛，你們知道這篇課文的主人公盼著什么嗎？讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會(huì)她的“盼”之情。任務(wù)二細(xì)細(xì)體會(huì)同齡人的心情活動(dòng)一：聊一聊記憶中的“盼”童年仿佛一片無(wú)遮無(wú)攔的明朗天空。意想不到的一個(gè)“盲盒”，計(jì)劃許久的一次旅行，異彩紛呈的偶像演唱會(huì)……我們的心里總藏著熱切的期盼?；貞浺幌拢愕纳钪杏袥](méi)有曾經(jīng)期盼過(guò)一個(gè)人，一件事，或一樣?xùn)|西的經(jīng)歷呢？這其中，令你最難忘的心情是怎樣的呢？

和小組伙伴聊一聊你的“小盼望”，一起重溫那段真摯熱切的心情吧！活動(dòng)二：整體感知，思辨選材之妙01自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不理解的字詞圈畫(huà)出來(lái)。02思考：“我”在“盼”什么？課文圍繞“盼”寫(xiě)了“我”的哪些表現(xiàn)？學(xué)習(xí)生詞袖子

斗篷

縮著

瘋了

痱子

瓦藍(lán)衣柜

喧鬧

甩打

嚷著

嘟囔

蒜薹醬油

瞟見(jiàn)

燜飯

嗒嗒

腥味

瑪瑙

嘴唇

蹦跳

樓梯

窸窸窣窣

逗引xiùpénɡsuōsūfēnɡfèiwǎshuǎirǎnɡjiànɡpiǎomèndāxīnɡm(xù)ǎchúnbènɡɡuìtīxuānnɑnɡtáisuànnǎoxī書(shū)寫(xiě)本課生字時(shí)，有哪些地方需要注意呢？縮瓦柜喧瘋袖篷醬唇嚷甩蹦蒜xiùpénɡsuōfēnɡwǎɡuìxuānshuǎirǎnɡjiànɡchúnbènɡsuàn書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)chún“辰”撇長(zhǎng)伸，捺宜短；“口”略扁。嘴唇唇齒jiànɡ上下對(duì)正?！坝稀笔讬M稍長(zhǎng)，間架合理。

本義是肉醬。引申指一種調(diào)味品。醬油醬菜上下結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)rǎnɡ左小右大。右部應(yīng)寫(xiě)得緊湊一些。喧嚷ɡuì右部末筆一筆寫(xiě)成。碗柜衣柜①喊叫。②吵鬧。③責(zé)備，訓(xùn)斥。收藏衣物、文件等用的器具。讀完課文，說(shuō)一說(shuō)：“我”在“盼”什么？盼穿新雨衣課文圍繞“盼”寫(xiě)了“我”的哪些表現(xiàn)？得雨衣盼變天第1～3自然段下起雨盼出門(mén)第4～15自然段出不去盼雨停第16～17自然段又下雨終如愿第18～20自然段盼思考：本文以什么線(xiàn)索貫穿全文？新雨衣思辨選用事例之巧得雨衣盼變天下起雨盼出門(mén)出不去盼雨停又下雨終如愿小組討論既然主人公蕾蕾盼望的是穿上新雨衣，那么只寫(xiě)第四個(gè)小事件就行了，為什么還要寫(xiě)前三個(gè)小事件呢？得雨衣，盼變天下起雨，盼出門(mén)出不去，盼雨停又下雨，終如愿盼穿新雨衣圍繞中心意思，選取不同的事例可以使文章的中心表達(dá)得更全面、更充分。以立意為宗，不以能文為本。

——[梁]蕭統(tǒng)先確立中心，再選擇材料。在我們寫(xiě)作過(guò)程中，確立中心和選擇寫(xiě)作材料應(yīng)該先做哪件事，再做哪件事呢？活動(dòng)三：精讀課文，破譯寫(xiě)作密碼作者是如何借助“下起雨，盼出門(mén)”這個(gè)事例把“盼”的心理活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—15自然段，選出寫(xiě)得生動(dòng)的兩處，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，把感受批注在書(shū)上。在圍繞“盼”所寫(xiě)的四個(gè)小事件中，哪個(gè)事件的描寫(xiě)最為具體生動(dòng)讓你印象最為深刻？細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)“盼”“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。“嚷”和“奔”表現(xiàn)了“我”迫不及待想穿上新雨衣的心情?！翱墒恰€差半小時(shí)啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“嘟囔”表現(xiàn)了“我”因?yàn)椴荒艹鲩T(mén)而心有不甘和不滿(mǎn)。“我今天特別特別不累。媽媽?zhuān)医o你買(mǎi)醬油去吧，啊?”我央求著。“央求”表現(xiàn)了“我”的“熱切盼望”。“可是……不是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說(shuō)，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

從“瞟”中看出“我”身在家里，心在窗外。“你沒(méi)說(shuō)，爸爸可說(shuō)過(guò)?！边@話(huà)一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。我不再說(shuō)話(huà)，也不敢再去看媽媽?zhuān)泵Ρ尺^(guò)身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買(mǎi)東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開(kāi)電視，不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座。

從“不聲不響”中看出“我”未能如愿的失落?！拔摇睘榇┯暌虏幌дf(shuō)謊，有些心虛。整個(gè)事件以人物的對(duì)話(huà)為主線(xiàn)展開(kāi)，作者鐵凝善于將人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)融入其中，這一“組合拳”，把小主人公蕾蕾“盼”的心理活動(dòng)具體、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓小主人公天真可愛(ài)的形象出現(xiàn)在我們的眼前。“打好細(xì)節(jié)組合拳”就是我們今天破譯的一個(gè)重要的寫(xiě)作密碼。語(yǔ)言描寫(xiě)這個(gè)事例中，最為突出的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么？“媽媽?zhuān)　蔽胰轮歼M(jìn)廚房?！袄倮倩貋?lái)得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座！”“可是……還差半小時(shí)啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下?！眿寢屨f(shuō)完，只聽(tīng)吱的一聲響，原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。這個(gè)事件中，小主人公蕾蕾和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)，思考：哪次對(duì)話(huà)是不可以刪掉的？說(shuō)說(shuō)自己的判斷及理由?！翱墒恰皇沁€要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說(shuō)，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了?！拔沂裁磿r(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉？”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼?！拔医裉焯貏e特別不累。媽媽?zhuān)医o你買(mǎi)醬油去吧，啊？”我央求著?！澳憧矗u油我下班帶回來(lái)了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。“你沒(méi)說(shuō)，爸爸可說(shuō)過(guò)?！边@話(huà)一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。“真的嗎？”媽媽問(wèn)。因?yàn)檫@五次對(duì)話(huà)將蕾蕾“盼”的心理活動(dòng)表現(xiàn)得更加充分、更加具體。讀者的心也隨著蕾蕾的心起起伏伏，令人印象深刻。這五次對(duì)話(huà)哪一次也不能刪掉。景物描寫(xiě)烘托“盼”我從“有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮住了。”這兩句話(huà)的景物描寫(xiě)中，體會(huì)到蕾蕾看到快要下雨時(shí)的興奮之情。在這個(gè)事例中，你還發(fā)現(xiàn)作者有什么隱藏的寫(xiě)作密碼嗎？說(shuō)來(lái)也怪，雨真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿(mǎn)了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。這里以景物描寫(xiě)烘托“我”盼望雨點(diǎn)淋在新雨衣上的急切心情。默讀第17自然段的景物描寫(xiě)，思考：作者僅僅是為了寫(xiě)雨后的景色嗎？作者把情感融入具體的環(huán)境描寫(xiě)中，環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)相結(jié)合，情景交融，把“盼”的心理表現(xiàn)的更生動(dòng)形象。自然界的事物本身并不帶有感情色彩，一旦被寫(xiě)進(jìn)作品中，就會(huì)烙上作者的感情印記。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?；顒?dòng)四：回歸整體，感受作者布局之妙第二天，蕾蕾終于如愿以?xún)敶┥狭四羌G雨衣。讓我們一起感受小女孩穿上雨衣的愉快心情吧。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……得雨衣盼變天下起雨盼出門(mén)出不去盼雨停又下雨終如愿盼（詳）把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，才能給讀者留下更深刻的印象。在反反復(fù)復(fù)的期盼中，“我”終于穿上了新雨衣。回顧課文的四個(gè)部分，你發(fā)現(xiàn)哪部分寫(xiě)得最詳細(xì)、最具體？有詳有略，有主有次，才會(huì)重點(diǎn)突出。這樣的安排也正體現(xiàn)了作者整篇文章布局之巧妙。既然作者圍繞小主人公盼穿上新雨衣寫(xiě)了四個(gè)事例，為什么不把全部事例都寫(xiě)具體呢？詳略得當(dāng)?shù)糜暌屡巫兲煜缕鹩昱纬鲩T(mén)出不去盼雨停又下雨終如愿盼圍繞中心意思，選擇不同事例，將重要部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象?；顒?dòng)五：讀寫(xiě)遷移，選材實(shí)踐請(qǐng)從下面漢字中選擇一個(gè)作為題目，試著完成寫(xiě)作提綱，看看自己選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。甜樂(lè)淚暖悔望迷秒變忙尋讓