jqx教學(xué)反思四篇

jqx教學(xué)反思jqx教學(xué)反思「篇一」拼音的教學(xué)，需要尋找規(guī)律，抓住兒童年齡特征，讓他們感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇特，這樣孩子才會(huì)好學(xué)，樂學(xué)。j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了童話故事，童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起。讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來說明這個(gè)問題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？學(xué)生回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”,再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”?！拔覀兌紒碜鰝€(gè)有禮貌的小ü吧！”。我就請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來扮演小ü遇到j(luò)、q、x的情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭(zhēng)當(dāng)小ü。孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)得也會(huì)很輕松，在鞏固練習(xí)中，通過判斷，填空，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則。整堂課，通過講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時(shí)的規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！jqx教學(xué)反思「篇二」?jié)h語拼音jqx教學(xué)反思這是我在教學(xué)拼音jqx與ü相拼規(guī)則時(shí)的一個(gè)片斷：師：（課件出示jqx與ü相拼的音節(jié)juquxu）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：ü上的兩點(diǎn)沒有了。生（孟子豪）：（搶著說）jqx小淘氣，見了魚眼就挖去。師：你怎么知道的？孟子豪：在家里媽媽教給我的。生（王振宇）：小ü小ü有禮貌，見了jqx摘帽敬個(gè)禮。師：你聽誰說的？王振宇：幼兒園老師告訴我的。師：孟子豪和王振宇同學(xué)都是些愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，媽媽和老師的話記得多清楚呀！你覺得誰說得更好呢？生（朱昶宇）：小魚的眼睛被jqx挖去，該多疼呀。我喜歡王振宇的jqx。師（對(duì)朱昶宇）：你真是個(gè)有愛心的孩子。請(qǐng)同學(xué)們聽老師講個(gè)故事吧！師：（講童話故事，配上音樂）有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友jqx，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著帽子和別人握手不太禮貌。于是，小熊連忙摘下帽子和他們一一握手。師：同學(xué)們，你們聽懂了嗎？我這里還有一首兒歌呢！小ü是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友jqx，忙摘帽子敬個(gè)禮。生：（朗讀兒歌）師：小ü真有禮貌，所以jqx都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。。【評(píng)析】jqx與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是《jqx》這一課的難點(diǎn)，在教學(xué)中我首先從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，孟子豪說出了“jqx小淘氣，見了魚眼就挖去”，王振宇則說出了“小ü小ü有禮貌，見了jqx摘帽敬個(gè)禮”這兩個(gè)不同說法的省寫規(guī)則?！癹qx小淘氣，見了魚眼就挖去”這個(gè)規(guī)則是我小學(xué)老師告訴我，我也一直運(yùn)用到現(xiàn)在的，從知識(shí)上來看這個(gè)說法并沒有錯(cuò)，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這個(gè)說法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]良好的審美情趣是不利的，因此我引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪種說法更好，童心純潔，因此才會(huì)為小魚著想，為小魚心疼。我趁勢(shì)為他們講童話故事，用兒歌幫助學(xué)生記憶省寫規(guī)則，同時(shí)肯定了王振宇的說法，教育學(xué)生懂事聽話有禮貌，做個(gè)好孩子。對(duì)于孟子豪課前就已經(jīng)學(xué)了這個(gè)知識(shí)這種做法，我沒有給與否定，而是對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，使他繼續(xù)保持很高的學(xué)習(xí)興趣。試想如果我對(duì)他提前預(yù)習(xí)課文的做法給與否定，他還會(huì)有高昂的學(xué)習(xí)熱情嗎？我覺得我的做法是對(duì)的。jqx教學(xué)反思「篇三」一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。二、學(xué)習(xí)“j、q、x”。1、學(xué)習(xí)“j”?？磮D，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。２、學(xué)習(xí)“q、x”。方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx”。３、記字形你們?cè)鯓佑涀∪齻€(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq）在書上描一描字形。三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。１、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。２、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。３、練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiāxià師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？生：·j在這·j在這·ā在這?！の覀兘M成j－i－ā→jiā四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右姷嚼蠋熋撁眴柡脝?？（愿意）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧?。?、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？４、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。五、布置作業(yè)。（略）“j、q、x”教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來說明這個(gè)問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭(zhēng)當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。jqx教學(xué)反思「篇四」jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。為了突破這一難點(diǎn)，我采取了幾點(diǎn)做法：一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題在完成了復(fù)習(xí)，認(rèn)讀，書寫字母jqx后，板書下面內(nèi)容：j—i—（ji）q—i—（qi）x—i—（xi）j—ü—（ju）q—ü—（qu）x—ü—（xu）板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成ju……）引導(dǎo)學(xué)生觀察說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密這樣的教學(xué)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)