《老王》教師教案示例

《老王》教師教案示例《老王》教師教案示例「篇一」教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言，感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)1、理解、積累字詞2、感知散文有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)散文閱讀方法過(guò)程與方法目標(biāo)1、整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排2、以善良體察善良，感受人物思想感情3、揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)別人的不幸，正確對(duì)待自己的不幸教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)討論法教學(xué)手段：多媒體課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。課堂教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖心理教育導(dǎo)入放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)寫與車夫的交往，向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)楊絳。聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)感情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊認(rèn)識(shí)作家展示幻燈作者有關(guān)情況，補(bǔ)充介紹錢鐘書：如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利；你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。請(qǐng)讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來(lái)閱讀楊絳女士的散文《老王》了解有關(guān)作者情況激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整體感知請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情，回答兩個(gè)問(wèn)題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來(lái)敘述的？2、老王是個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？閱讀課文，相鄰的同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充同學(xué)所答熟悉文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老王和作者，為下面的探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會(huì)到散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)合作探究我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神？3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)。的愧怍。4、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？四人一組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨以善良的心去對(duì)待不幸者，以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸品味語(yǔ)言作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，意味深長(zhǎng)，讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來(lái)，后來(lái)連載客人力三輪也取消了？作者對(duì)此沒(méi)直接說(shuō)意見(jiàn)，但我們能感受到作者對(duì)次的看法，說(shuō)說(shuō)看。2、課后第二題根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合時(shí)代特征來(lái)做答第一題，根據(jù)表達(dá)效果，思想感情來(lái)回答第二題揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源拓展延伸讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對(duì)待周圍的不幸者？2、當(dāng)你遇到不幸是，你得到過(guò)別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛(ài)的問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語(yǔ)句要精練、感人激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)以健康的心態(tài)善待不幸者總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準(zhǔn)確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點(diǎn)是什么，也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語(yǔ)言學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，感受要點(diǎn)認(rèn)識(shí)散文，學(xué)習(xí)散文閱讀方法作業(yè)幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象再次認(rèn)識(shí)人物思想感情，思考如何寫作深入領(lǐng)會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)寫作散文?！独贤酢方處熃贪甘纠钙菇虒W(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1。二、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。課文重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。課前準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫出課文中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題。2、畫出你對(duì)課文感悟最深的地方，并寫上評(píng)語(yǔ)。3、利用網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極“左”思潮在中國(guó)泛濫的資料，了解課文背景。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索展開(kāi)的，主要反映了人物“善良”的性格特征。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？學(xué)生回答：飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。（過(guò)渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。2、教師檢查預(yù)習(xí)情況。（1）教師出示生字，學(xué)生識(shí)讀。傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏（2）學(xué)生交流查找到的資料，交流對(duì)極“左”思潮的了解。3、整體感知課文。提出問(wèn)題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？這里可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，充分感受語(yǔ)言，感悟課文的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線索、事件、文章的剪裁、語(yǔ)言風(fēng)格、人物個(gè)性這些方面去感悟。接著，在充分閱讀思考之后，學(xué)生分小組交流探討。最后，讓學(xué)生代表發(fā)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。a、文章的線索是什么？b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？d、文中人物哪個(gè)方面最使你感動(dòng)？教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見(jiàn)老王的善良，和他身上的知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)?！独贤酢方處熃贪甘纠钙埂独贤酢氛Z(yǔ)文備課教案教學(xué)目標(biāo)：1.揣摩細(xì)節(jié)和語(yǔ)言，感受其簡(jiǎn)潔有味的風(fēng)格。2.體會(huì)理解老王及作者的“苦”和“善”，感受人性的光輝，陶冶美的情操。3.能把握文中人物形象，理解主旨。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細(xì)節(jié)把握人物形象，理解主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寫作意圖教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課古語(yǔ)說(shuō)：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@幾天，我一直在重讀《老王》，真是越讀越覺(jué)得感動(dòng)，越讀越覺(jué)得沉重。二、初讀感知1.用一個(gè)詞形容你讀了這篇后的感受。2.作者是帶了怎樣的情感寫下這篇的?請(qǐng)找出文中語(yǔ)句。明確：一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。三、讀讀品品，把握人物1.作者所說(shuō)的不幸者就是老王，讓我們先來(lái)觀察一下他的基本情況。請(qǐng)學(xué)生填表：姓名：老王(一個(gè)卑微到連姓名都不為周邊人所知的社會(huì)底層人物)外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。(文中說(shuō)：“乘客不愿坐他的車……瞎掉了一只眼?？梢?jiàn)身體的殘疾并未引起別人的同情和幫助。文中說(shuō)：得了惡病該是更深的不幸。這不幸正是生活的苦難留下的烙印。)職業(yè)：蹬三輪車(可知老王從事的是體力活，需要健康的身體。)單位：?jiǎn)胃蓱?在當(dāng)時(shí)的中國(guó)歸屬到組織、合作社是非常重要的，國(guó)家不允許搞個(gè)體，否則就割“資本主義的尾巴”。老王生計(jì)艱難。)社會(huì)關(guān)系：有兩個(gè)“沒(méi)出息”的侄兒！(如果老王生病了，他沒(méi)有什么可依靠的人。)家庭住址：(文中提到作者問(wèn)那個(gè)破落的大院早塌敗的小屋是不是他的家，老王回答說(shuō)，住那兒多年了。他并不認(rèn)為這個(gè)獨(dú)自棲身多年的地方是他的家，我們可以從他的回答中讀出他對(duì)苦難生活的嘆息以及內(nèi)心對(duì)擁有一個(gè)溫馨的家的渴望。)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上情況進(jìn)行分析，感知老王的生活狀況——“苦”。2.教師引導(dǎo)：這是一個(gè)生活在社會(huì)最底層的普通老百姓，那么這樣一個(gè)平凡的干不了驚天動(dòng)地的大事情的人，作者為什么要寫他？明確：善。(1)作者選取了哪些事來(lái)體現(xiàn)他的善良?請(qǐng)概括。明確：愿意給我們送冰，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，擔(dān)心人家不夠用；受了恩惠總也不忘，去世前一天還送油、雞蛋感謝作者。(2)請(qǐng)找出最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。3.這是一個(gè)孤苦伶仃但老實(shí)厚道，有良心的好人，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們。那么作者是怎樣對(duì)待老王的?你覺(jué)得她是怎樣的人？明確：照顧老王的生意，坐他的車。老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。老王送香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。關(guān)心老王的生活，作者的女兒送給老王魚肝油。四、分析研討，把握主題1、作者一直很關(guān)心老王，為什么會(huì)感到愧怍?教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：作者覺(jué)得自己對(duì)老王關(guān)心不夠，是因?yàn)槔贤鯇?duì)作者太好，省吃儉用，傾其所有，情義實(shí)在太重了。相比之下，作者覺(jué)得回報(bào)太少。這種愧怍是作者通過(guò)與老王比生活狀況，情感付出多少的不同而產(chǎn)生的。用課文中的一句話，就是“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。2、作者說(shuō)老王是不幸者，把自己界定為一個(gè)幸運(yùn)者，那是與老王相比而言的，她當(dāng)時(shí)的狀況怎樣呢?出示作者在文革期間所受遭遇的部分資料：被批斗，剃光頭，掃廁所等，國(guó)際友人驚呼：讓沈從文、楊絳去掃廁所，簡(jiǎn)直是暴殮天物。教師總結(jié)：作者同樣遭遇著不幸。自己不幸，卻還同情、關(guān)心別人，作者如此，老王更是如此。多么善良的人??！為什么善良的人沒(méi)能過(guò)上好的生活呢？文革讓知識(shí)分子受著精神的壓迫，又讓普通老百姓得到了什么呢?像老王這樣的人，生活更好了還是更苦了?(從文本中探尋：載客三輪被取締，老王失去了基本的經(jīng)濟(jì)。)3、讓我們?cè)俅嗡伎甲髡叩睦⑩舭?，她覺(jué)得自己對(duì)老王不夠好，不夠關(guān)心，但是，作者再關(guān)心他，她能改變老王的生活嗎?老王的悲劇是時(shí)代的悲劇，社會(huì)的悲劇，最應(yīng)愧怍的是——黑暗的社會(huì)。4、總結(jié)文中“愧怍”的含義：(1)覺(jué)得自己對(duì)老王不夠關(guān)心；(2)自身對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象無(wú)能為力而感到慚愧；(3)對(duì)社會(huì)不公的批判。所以，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)，作者在愧怍之余會(huì)有什么樣的希望呢？明確：有一個(gè)公平的社會(huì)環(huán)境，大家都關(guān)心弱者，奉獻(xiàn)愛(ài)心，創(chuàng)造和諧。五、拓展延伸！請(qǐng)看幾幅展現(xiàn)弱勢(shì)群體的圖片，讓學(xué)生感知作者的希冀依然適用于我們現(xiàn)在的社會(huì)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂饺辗瞰I(xiàn)愛(ài)心的舉措，或發(fā)生在周圍的事。比較閱讀屠格涅夫《乞丐》。課標(biāo)要求“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，讓學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。尊重學(xué)生的閱讀感受，教師從高處點(diǎn)撥、指引，讓學(xué)生在品詞品句讀文中逐漸探索體悟的高度。我期望學(xué)生讀書越讀越敏銳，越讀越豐富?！独贤酢方處熃贪甘纠钙摹埂独贤酢氛Z(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)于樹銘學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。⑵學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語(yǔ)。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴體會(huì)"我"和老王的善良，領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)1，情感目標(biāo)1。一、導(dǎo)入：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人，他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。)二、1、讓學(xué)生上來(lái)板書課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像，第一印象你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢(shì))2、給學(xué)生10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)文章。(板書提示：1、讀文；2、了解作者及背景；3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)三、1、老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個(gè)普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛，是不是因?yàn)槲艺f(shuō)"楊絳先生"?是的，楊絳是個(gè)女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為"先生"?在很有學(xué)問(wèn)的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?2、文章里面有沒(méi)有你認(rèn)為很好的質(zhì)的積累的詞語(yǔ)?誰(shuí)愿意說(shuō)幾個(gè)?還有誰(shuí)愿把他說(shuō)的寫一寫?三個(gè)或兩個(gè)：聽(tīng)寫、注音、運(yùn)用。四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請(qǐng)用"老王是一個(gè)_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出你對(duì)他的評(píng)價(jià)。例：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。)五、品：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。1、精讀課文：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀，教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)》。可圈點(diǎn)，可旁批。生讀課文。2、小組交流體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。生：我覺(jué)得，課文中說(shuō)老王"鑲嵌"在門框里，"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?②老五勸說(shuō)"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述，請(qǐng)你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服"我"收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)3、質(zhì)疑，合作探究：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn)?