《釣魚的啟示》教案

《釣魚的啟示》優(yōu)秀教案《釣魚的啟示》優(yōu)秀教案「篇一」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一，引入新課1．美國有個(gè)叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删?，而是因?yàn)樗囊黄恼拢裉?，我們就一起走進(jìn)這篇文章。2．揭題，齊讀課題。區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。2、檢查生字詞語。（出示課件）出示詞語，指讀，齊讀。理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會(huì)帶來這樣的啟示）。4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來讀一讀。（課件打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）5、為什么釣魚會(huì)給作者帶來這樣的啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1、在美麗的夜色中，我釣到了一條大鱸魚，父親要我把鱸魚放回去，可是我卻不情愿，我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著，請學(xué)生們再讀課文3－9自然段，一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的，如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來，用它來概括，如果沒有你可以自己歸納，把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)圈畫。2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時(shí)間。）再讀句子。3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？4、“我哭出了聲”，可是父親依然堅(jiān)持要我放生，此刻，我的心情又是？你從哪感受到作者的“依依不舍”？（再次，慢慢的。）四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，________；爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時(shí)，_________。但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。五、小結(jié)課文，引起下堂課。我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會(huì)怎么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！夺烎~的啟示》優(yōu)秀教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。3．領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2．體會(huì)人物的心理變化過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親告誡“我”的話的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。四、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件五、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、回顧前文今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，（生齊讀課題）。你們有過釣魚的經(jīng)歷嗎？說說你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個(gè)自然段告訴了我們什么？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚，心情非常高興。）板書：我父親可是事情并沒有結(jié)束，作者因此從中受到了啟示。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節(jié)課需要重點(diǎn)理解的問題。二、提出問題，解決問題（1）．自由讀課文的第4―11節(jié)，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來，我們大家一起來討論解決。出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。解決好了這個(gè)問題，其他問題也就迎刃而解了。1．首先我們要知道“那條鱸魚”是一條怎樣的鱸魚，給作者留下了深刻的印象？你為什么這樣讀？說明作者此時(shí)的心情如何？（非常激動(dòng)，非常高興）2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚似乎到得早了一點(diǎn)，它比規(guī)定捕撈的時(shí)間早了兩個(gè)小時(shí)。面對這條大鱸魚，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時(shí)你會(huì)提出什么樣的問題？3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親這樣做對嗎？①在書中找出“我”的動(dòng)作、語言及心理活動(dòng)的語句，讀一讀。你為什么這么讀？體會(huì)“我”的心情。A．“爸爸！為什么？”我急切地問道。――急切，不理解B．“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。――不服氣，受委屈C．我又抬頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親。――乞求D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去。――無可奈何比賽讀，看誰讀得好！你體會(huì)到了什么？②“我”雖然不舍得把魚放走，但是在父親的嚴(yán)格的教育下，“我”還是把魚放回到湖里。你能通過父親的動(dòng)作、語言、神態(tài)來體會(huì)父親為什么這么做嗎？在書中找一找，劃一劃，三人小組議一議。I討論交流：A“劃著”“看了看”你體會(huì)到了什么？父親為什么要看表？B“盯著”“看了好一會(huì)兒”此時(shí)父親在想些什么？C“你得把它放回湖里去?！薄暗谩保罕仨殹Ｕf明父親的態(tài)度堅(jiān)決。你還能從哪看出父親的語氣很堅(jiān)決？“不容爭辯”“沒有商量的余地”。D父親說話時(shí)為什么那么“平靜”？（他認(rèn)為自己做得對）II你認(rèn)為父親做得對嗎？不同意見：時(shí)間只差兩小時(shí)，干什么那么死板？況且四周又沒有任何人。III父親對“我”的嚴(yán)格教育，是希望“我”從小做一個(gè)不貪便宜，誠實(shí)守紀(jì)的有道德的人。4．同桌演一演。指名上臺(tái)演。評(píng)議。（2）．出示父親告誡“我”的話。指名讀?，F(xiàn)在你能理解了嗎？結(jié)合捕魚規(guī)定的時(shí)間談?wù)勀愕捏w會(huì)。齊讀。（3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。你能提出什么問題？1．“誘惑人的魚”指的是什么？（金錢、名利）2．“我”面對這些誘惑人的“魚”時(shí)，為什么能處理好，因?yàn)楦赣H給“我”的啟示。板書：啟示。3．34年后，“我”已從一個(gè)當(dāng)年不得不放掉釣到的大魚的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著名的建筑設(shè)計(jì)師，這都要感謝父親當(dāng)年給“我”的教誨。板書：感謝。4．用“因?yàn)椤浴卑迅赣H給“我”的啟示與“我”長大后取得的成就連起來說一說。三、學(xué)習(xí)最后一段師讀：“34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示?！蹦阌惺裁锤形颍俊霸鹿馊缢囊雇怼蹦敲利悓庫o的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！你想對這樣的父親，這樣的“我”說些什么嗎？四、在生活、學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過像那條大鱸魚似的誘惑人的“魚”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒有給你過一些啟示？五、最后老師送給同學(xué)們法國大哲學(xué)家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么”。《釣魚的啟示》優(yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目的：1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。2、學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑：1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？二、答疑：導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了，其他問題也就迎刃而解。（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。①你有不同的朗讀處理方式嗎？②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財(cái)富?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀?、谀男┰~句寫出了父親對我的嚴(yán)格教育？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？③我的心情怎樣呢？語言：①小組合作讀對話。②引讀。③表演小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。行動(dòng)：①“乞求的目光”的擴(kuò)展。②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。小結(jié)：通過人物動(dòng)作反映人物心理。（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?？凑l還能提出問題？1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說。2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？（板書）3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏柕墓廨x，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結(jié)：1、本文的主要內(nèi)容。2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？3、做人上你悟到了什么？四、擴(kuò)展：1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！弊尷蠋熀湍銈児餐?，我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎？3、同學(xué)們還有疑問嗎？板書設(shè)計(jì)父親我釣魚得意放魚不容爭辯依依不舍啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的資料提供者：《釣魚的啟示》優(yōu)秀教案「篇四」一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語：知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為俺國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ煽?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好―天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是俺們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）俺們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是――二、初步了解課文（一）學(xué)習(xí)生字詞1、生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，俺們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自身讀一讀。（課件顯示）放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼支配釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。2、局部詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚放魚啟示）三、深入體驗(yàn)課文情感1、初步了解情感從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，俺們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，俺們還必需讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）（對獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，同學(xué)可能說不出來。在同學(xué)真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，俺對父親是什么情感??？）（二）深入體驗(yàn)“俺”的情感。1、自讀文中的“俺”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時(shí)；把魚放回湖里時(shí)，得到啟示是。請?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“俺”的情感變化的語句，并用（）表示。2、指導(dǎo)與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“俺”的情感變化？（同學(xué)說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)（語句：?。∵@樣大的魚！俺還從來沒有見過，還是條鱸魚！俺和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。（語句：“爸爸！為什么？”俺急切地問道。（當(dāng)父親再次要俺把魚放回湖里時(shí)）“可是不會(huì)再釣到這么大的魚了。”俺大聲爭辯著，竟然哭出了聲。俺又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時(shí)，俺再次把乞求的目光投向了父親。俺慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）（三）父親的情感1、自讀俺們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2、交流與指導(dǎo)。（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“俺”又什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語