二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物教案新人教版

口語(yǔ)交際：好玩的動(dòng)物1.提高搜集、處理信息的實(shí)力，了解動(dòng)物好玩的特點(diǎn)。2.能完整地說(shuō)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物，以及它好玩的特點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生吐字清晰，大膽溝通。有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)、補(bǔ)充，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。重點(diǎn)1.能在溝通、傾聽(tīng)中了解一些動(dòng)物好玩的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生吐字清晰，大膽溝通。有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)、補(bǔ)充，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。難點(diǎn)通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生完整地說(shuō)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物，以及它好玩的特點(diǎn)。1.細(xì)心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂(lè)于交際。2.創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言。1.老師：多媒體課件；打算好動(dòng)物的圖片、頭飾、玩具等。2.學(xué)生：視察、了解自己喜愛(ài)的動(dòng)物。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠娈悺?.同學(xué)們，我們一起去動(dòng)物園看看那些好玩的動(dòng)物們吧！2.課件出示各種好玩的動(dòng)物視頻。3．學(xué)生溝通感受。多有意思呀!誰(shuí)情愿把自己看到的最好玩的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?4．揭示交際主題，明確目標(biāo)。（1）動(dòng)物世界真好玩，真奇異！鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，螢火蟲(chóng)能發(fā)出微弱的亮光,松鼠的尾巴似乎著陸傘，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的小狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出咔啦咔啦的聲音……今日的口語(yǔ)交際課的話(huà)題就是：好玩的動(dòng)物。板書(shū)題目。（2）這次口語(yǔ)交際的要求是什么？課件出示：吐字要清晰，有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。①請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。你能說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？②全班一起讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師創(chuàng)設(shè)情境去動(dòng)物園看看，用鮮活好玩的動(dòng)物視頻,讓學(xué)生直觀感知?jiǎng)游锖猛嫘蜗蟮耐瑫r(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分地溝通自己看到的畫(huà)面。在導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際要說(shuō)什么、怎么說(shuō)、怎么聽(tīng)，這樣提高了交際的目的性。二、示范引導(dǎo)，練習(xí)表達(dá)。1.老師示范，規(guī)范表達(dá)。（1）同學(xué)們，你們猜猜老師最喜愛(ài)哪種動(dòng)物？出示課件：袋鼠。（2）老師戴上袋鼠頭飾扮演可愛(ài)的袋鼠角色，向?qū)W生介紹袋鼠的樣子、習(xí)性及好玩的故事。（激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)）課件出示：大家好，我是袋鼠媽媽。我是動(dòng)物王國(guó)中的“跳高健將”和“跳遠(yuǎn)能手”。你們看，我前腿短、后腿長(zhǎng)，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴幫助我保持身體的平衡。最好玩的是我的肚子上有一個(gè)袋子，里面裝著我的寶寶——小袋鼠。2.仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)提問(wèn)。（1）提出明確的要求：仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記；假如有問(wèn)題可以禮貌地提問(wèn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生用下面的句式提問(wèn)：“老師，您好！請(qǐng)問(wèn)__________？”（3）學(xué)生提問(wèn)，老師解答。3.自由練說(shuō)，梳理方法。（1）同桌之間相互練習(xí)，相互提問(wèn)。（2）老師梳理袋鼠的好玩之處并板書(shū)：外形、生活習(xí)性、獨(dú)特功能。設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征。創(chuàng)設(shè)充溢童趣的故事情境，簡(jiǎn)單帶動(dòng)學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)性，配頭飾可增加角色代入感，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性，從而達(dá)到口語(yǔ)交際中“說(shuō)”的目標(biāo)。老師的示范，給了學(xué)生很好的指引作用。三、組內(nèi)溝通，生生互動(dòng)。1.創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)溝通。（課件播放各種動(dòng)物的圖片）瞧,動(dòng)物園里還有這么多的小動(dòng)物想和小摯友們交摯友呢！請(qǐng)你選擇自己比較了解的動(dòng)物，用你自己喜愛(ài)的方式（如：扮演小動(dòng)物角色或當(dāng)解說(shuō)員），先自己說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性。2.學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的樣子、生活習(xí)性。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要賜予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。3.小組合作，自主評(píng)價(jià)。四人小組練說(shuō)，完成口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單。（學(xué)生每人一張口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單）課件出示：“好玩的動(dòng)物”口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單我能說(shuō)清晰共得（）星我會(huì)提問(wèn)共得（）星吐字清晰，音量適中☆☆☆☆☆吐字清晰，音量適中☆☆☆☆☆將過(guò)程說(shuō)得清晰、明白☆☆☆☆☆確定他人，再補(bǔ)充，懂禮貌☆☆☆☆☆看法大方☆☆☆☆☆微笑凝視，看法大方☆☆☆☆☆設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語(yǔ)言進(jìn)行思想感情溝通的一種語(yǔ)言活動(dòng)。小組交際練說(shuō)讓每個(gè)學(xué)生都參加其中，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的全員參加性。評(píng)價(jià)單的運(yùn)用有助于鞏固和落實(shí)“聽(tīng)”與“說(shuō)”的意圖目標(biāo)，使練說(shuō)更為有效，使評(píng)價(jià)更有方向，本環(huán)節(jié)的“說(shuō)”較上一個(gè)板塊的“說(shuō)”有進(jìn)一步提升，使課堂教學(xué)更具梯度性。四、全班溝通，相互評(píng)議。1.每組舉薦一人，在班上介紹自己覺(jué)得最好玩的動(dòng)物。大家有什么不明白的地方，可以在他人講完后有禮貌地提問(wèn)。2.剛才,誰(shuí)表現(xiàn)得最優(yōu)秀？（引導(dǎo)學(xué)生從看法大方、口齒清晰、語(yǔ)句通順、表達(dá)完整、發(fā)言主動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，激勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、說(shuō)好。）3.師生評(píng)價(jià)。依據(jù)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單，向獲得☆最多的學(xué)生頒發(fā)“最佳口才獎(jiǎng)”“最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)”。提示：學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，老師應(yīng)提示其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)剛好表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生說(shuō)的主動(dòng)性。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的介紹以及點(diǎn)評(píng)，考查學(xué)生是否真正將本課內(nèi)容汲取，就不足之處加以指導(dǎo)，遺漏處加以補(bǔ)充。同時(shí)為“說(shuō)清晰”和“會(huì)提問(wèn)”的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，既鞏固了本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的自信。五、課外延長(zhǎng)，激勵(lì)探究。1.學(xué)生互動(dòng)，復(fù)述介紹。（1）同桌之間相互介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。（2）復(fù)述：指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了誰(shuí)介紹了哪個(gè)動(dòng)物，是怎樣介紹的。2.總結(jié)方法，激發(fā)情感。（1）通過(guò)這節(jié)課的口語(yǔ)交際，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：①交際的方法。（聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)）②懂得的情感。（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）板書(shū)：認(rèn)仔細(xì)真地聽(tīng)清清晰楚地說(shuō)大大方方地評(píng)（2）同學(xué)們，可愛(ài)的動(dòng)物帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)和回憶，讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)它們，彼此友好相處，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，在班級(jí)墻上展示。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生找自己的好摯友去溝通自己喜愛(ài)的動(dòng)物，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，對(duì)學(xué)生交際訓(xùn)練的同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感教化。生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)富有感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的劇烈欲望。一堂好的口語(yǔ)交際課，應(yīng)當(dāng)達(dá)到讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的境界。秉著這樣的理念，我設(shè)計(jì)了這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都主動(dòng)參加課堂，情愿與別人溝通，并能仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)，然后作出評(píng)價(jià)。這堂課也讓我收獲了許多，原來(lái)我很怕上口語(yǔ)交際課，通過(guò)這次的實(shí)踐，我覺(jué)得口語(yǔ)交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神奇，其實(shí)也能讓老師喜愛(ài)教，讓孩子們喜愛(ài)學(xué)。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)比較勝利：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。這一堂口語(yǔ)交際課上，我為學(xué)生的溝通創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生看有關(guān)動(dòng)物的視頻，孩子們很快進(jìn)入情境，老師再佩戴頭飾增加了角色代入感，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性。老師的示范，給了學(xué)生很好的指引作用，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、獨(dú)特功能等方面進(jìn)行介紹，把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中綻開(kāi)交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言，從而達(dá)到口語(yǔ)交際中“說(shuō)”的目標(biāo)。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)提問(wèn)。在口語(yǔ)交際中，傾聽(tīng)是一項(xiàng)特別重要的技巧。在本節(jié)課上，我特殊強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的要求。在老師示范介紹袋鼠的時(shí)候，我都先對(duì)學(xué)生的聽(tīng)提出明確的要求：“仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記；假如有問(wèn)題可以禮貌地提問(wèn)。”四人小組練說(shuō)，完成口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單時(shí)設(shè)計(jì)了“我會(huì)提問(wèn)”。小組溝通結(jié)束時(shí)還評(píng)比出幾名“最佳聽(tīng)眾”。孩子們都聽(tīng)得很仔細(xì)，在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語(yǔ)言和介紹的內(nèi)容好玩在哪兒等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到了本次交際的目的。3.實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際的核心